（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00396學(xué)前兒童美術(shù)教育考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般目的是培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿和諧的人格和（）A、審美感知B、審美情感C、審美創(chuàng)造D、審美素質(zhì)2.“透明畫”和“展開式”的畫是（）兒童常用的形式。A、2-3歲B、4-6歲C、7-8歲D、8-11歲3.日本教育家山本鼎把自由畫教育的要點確定為“不是把摹寫作為成績，而是把創(chuàng)造視為成績”?？梢娮杂僧嬤\動對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的重視。4.作品臨摹有助于幼兒園孩子準(zhǔn)確地把握描繪對象，應(yīng)該經(jīng)常使用。5.在對話法的實施中，教師應(yīng)注意哪幾點？6.屬于面料材料的一組為（）A、草棒和高粱稈B、牙膏蓋和谷物C、泥和紙盒D、羽毛和樹葉7.中國現(xiàn)代美育的開創(chuàng)者是（）A、陳鶴琴B、王國維C、陶行知D、許嘉璐8.色彩的運用是指學(xué)前兒童運用認識的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的對比漸變、（）等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。9.學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測量和評價，還包括對美術(shù)教育活動中教師的（）、活動組織、活動指導(dǎo)和活動效果的評價。也就是說，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個方面。10.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的（）和（）的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。11.4歲-5歲幼兒手工發(fā)展大致處于（）A、無目的的活動期B、基本形狀期C、樣式化期D、意圖期12.學(xué)前兒童美術(shù)教育評價要講求激勵性原則。13.下列最適合兒童折紙的材料是（）A、卡紙B、鉛筆紙C、宣紙D、蠟光紙14.對教師教學(xué)行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）A、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B、更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動成果C、促進美術(shù)教育的發(fā)展15.中班手工活動創(chuàng)造目標(biāo)包括（）A、正確使用刀剪B、能大膽運用泥按意愿塑造C、喜歡用手工來表達自己的想法和情感D、能大膽的用紙按自己的意愿撕剪出物體輪廓16.試論如何引起和激發(fā)兒童對繪畫的興趣。17.結(jié)合你的實際觀察，論述兒童繪畫發(fā)展的階段特征。18.依據(jù)藝術(shù)的物化形式分類，美術(shù)是一種（）A、實用藝術(shù)B、動態(tài)藝術(shù)C、靜態(tài)藝術(shù)D、動靜藝術(shù)19.4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)？20.學(xué)習(xí)區(qū)分并嘗試畫出主體色和背景色，培養(yǎng)他們對使用顏色的興趣，是3～4歲兒童美術(shù)的（）A、繪畫教育目標(biāo)B、欣賞教育目標(biāo)C、手工教育目標(biāo)D、創(chuàng)造教育目標(biāo)21.根據(jù)占布森和沃爾克的視覺懸崖試驗，嬰兒獲得深度知覺的年齡大約是（）A、2個月以后B、3個月以后C、4個月以后D、5個月以后22.舉例說明在幼兒園運用情景觀察法時應(yīng)該注意的要點23.圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的（）思維發(fā)展最敏感時期。24.學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（）。A、構(gòu)思與意圖——設(shè)計與制作——裝飾B、設(shè)計——制作與構(gòu)思——裝飾C、制作——設(shè)計與構(gòu)思——裝飾D、意圖——構(gòu)思與設(shè)計——制作與裝飾25.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？26.在物體畫中，（）是幼兒心理發(fā)展中泛靈論的反映A、夸張式B、擬人化C、透明式D、展開式27.學(xué)前兒童繪畫的內(nèi)容類型有哪些？28.命題畫的三個基本條件是什么？29.當(dāng)代日本美術(shù)教育界認為，兒童內(nèi)在的世界，包括兒童的情感、想象、個人獨特的體驗和表現(xiàn)手法等是“（）的領(lǐng)域”。30.學(xué)前教育美術(shù)教育的個體性目的不包括（）A、創(chuàng)造B、技巧C、欣賞D、評價31.對話法是指美術(shù)欣賞教育中（）、教師與（）三者之間的相互作用與相互交流32.美術(shù)的本質(zhì)不包括（）A、認識本質(zhì)B、生活本質(zhì)C、社會本質(zhì)D、審美本質(zhì)33.《畫架繪畫與兒童人格》的作者是：（）。A、加登納B、艾修勒和哈特薇克C、里德D、阿恩海姆34.學(xué)前兒童參與美術(shù)活動的行為過程的評價應(yīng)注意根據(jù)三種不同的角度來把握，它們是將幼兒（）的學(xué)習(xí)與幼兒自己（）的學(xué)習(xí)相比較、將（）幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與（）幼兒進行比較、將幼兒的（）與理想中的評價（）進行比較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時制訂今后發(fā)展的目標(biāo)。35.不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（）。A、油畫棒B、蠟筆C、毛筆36.結(jié)合你的觀察簡述灌輸法的弊端。37.說明學(xué)前兒童美術(shù)教育評價的目的。38.學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童（）能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。39.托爾斯泰認為“藝術(shù)起源于一個人為了要把自己體驗過的情感傳達給別人，并用某種外在的標(biāo)志表達出來”，這是表現(xiàn)說的觀點。40.對于幼兒來說，繪畫和泥塑這兩種表現(xiàn)形式難度相當(dāng)。41.加德納的兒童審美發(fā)展階段認為“符號的認識”是在（）A、0-2歲B、2-7歲C、7-9歲D、9-13歲42.幼兒園環(huán)境的設(shè)計要兼具（）和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A、原創(chuàng)性B、實用性C、活潑性43.兒童手工工具包括刀、剪刀、筆、泥工板、漿糊、膠水等。44.“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）A、游戲練習(xí)法B、情景觀察法C、聯(lián)想遷移法D、語言描述法45.園丁法的特征之一是強調(diào)兒童的自然天真性，鼓勵兒童自發(fā)的表現(xiàn)能力，尤其是藝術(shù)表現(xiàn)力。46.傳統(tǒng)智能可應(yīng)用性的定義就是解答智力測驗試題的能力。這種觀點運用統(tǒng)計方法，與不同年齡接受測試者的解答加以比較，從（）推斷出他們的能力，認為測量出來的能力就是智能。47.欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時，教師這樣提問： “請看一看，畫面上使用了哪些線條？” “這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點兒什么感覺？” “畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？” “畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個看上去更清楚些？為什么？” “看完整幅畫后，你有什么感覺？” 請問：這些問題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程的哪一個階段？這個階段的特點是什么？這階段教師指導(dǎo)活動應(yīng)該注意哪些問題？48.藝術(shù)的種類繁多，依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。美術(shù)是一種（）。49.適合染紙的材料是（）A、油畫顏料B、國畫顏料C、丙烯顏料D、油彩50.如何做好學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程中各階段的指導(dǎo)工作？請聯(lián)系實例加以論述。51.美術(shù)是人類用于獲得想象形式、美化環(huán)境的基本方法。52.學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)包括（）A、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗C、能得到美的熏陶和培養(yǎng)D、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動53.對于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€層面來認識：第一是從精神層面；第二是從活動過程層面；第三是從（）層面。54.對幼兒來說，剪刀是一種危險的工具，應(yīng)該盡量避免讓幼兒使用。55.心理學(xué)家們把兒童繪畫發(fā)展劃分成各個不同的階段，因此，兒童繪畫發(fā)展是一個非連續(xù)的跳躍過程。56.學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是（）。A、提供較好的工具和材料B、引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進行獨特的構(gòu)思C、讓孩子反復(fù)練習(xí)D、讓孩子多臨摹別人的手工作品57.灌輸法能迅速高效地將知識傳達給兒童，適用于學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)。58.簡述學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點。59.大班幼兒繪畫在色彩的運用上（）A、只運用單色B、偏好純度極高的紅、綠色C、喜歡運用裝飾性色彩D、自發(fā)運用固有色和環(huán)境色60.教師引導(dǎo)兒童進行泥塑活動時應(yīng)注意哪些？61.加登納認為兒童藝術(shù)知覺發(fā)展的第三階段是（）A、符號認知期B、寫實高峰期C、審美參與的危機期D、寫實終結(jié)和審美感受初期62.兒童的審美情感具有（），他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A、外顯性B、直覺性C、彌漫性63.美術(shù)等級考試等社會美術(shù)教育都起到了一定的積極作用64.兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。A、對話B、講述C、臨摹65.學(xué)前兒童泥塑的發(fā)展與其繪畫的發(fā)展相比，前者稍超前于后者。66.簡述教師運用講授法教學(xué)的基本要求67.指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與（）相結(jié)合。68.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。A、素描B、繪畫C、色彩69.兒童術(shù)約要到4歲才能真正把握按照垂直一水平關(guān)系式樣發(fā)展起來的方形。70.學(xué)前兒童的手工教育71.教師在指導(dǎo)幼兒進行染紙活動中應(yīng)該注意哪些問題？72.“通過科學(xué)的指導(dǎo)，對學(xué)前兒童實施合理的美術(shù)課程，促進他們美術(shù)才能的發(fā)展”體現(xiàn)了學(xué)前兒童美術(shù)教育的（）A、發(fā)展性原則B、因材施敦原則C、創(chuàng)造性原則D、低控制原則73.學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？74.造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（）。A、繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)75.日本大正初期，由畫家山本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（）教育運動，促使人們從培養(yǎng)創(chuàng)造性的角度來看待兒童美術(shù)教育。A、臨畫B、自由畫C、恩物”D、自然76.綜合法的教育特征之一是“強調(diào)概念的作用大于媒介（包括工具）”。77.老師常常就地取材，使用玉米、紐扣、谷物等物品引導(dǎo)幼兒制作各種作品，這類材料屬于（）A、點狀材料B、線狀材料C、面狀材料D、塊狀材料78.學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)包括審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和（）。79.繪畫的形式語言是指線條、形狀、（）、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。80.從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現(xiàn)主要體現(xiàn)在哪三個方面？81.加登納認為兒童藝術(shù)知覺發(fā)展的第二階段是（）A、符號認知期B、寫實高峰期C、審美參與的危險期D、寫實終結(jié)和審美感受初期82.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、（）或空間藝術(shù)。83.所謂解釋是指（）一件美術(shù)作品所蘊涵的意義。84.“能使用主觀色彩，表現(xiàn)自己的感情和幻想”是美術(shù)教育中（）A、審美情感目標(biāo)的要求B、審美感知目標(biāo)的要求C、審美創(chuàng)造目標(biāo)的要求D、年齡目標(biāo)的要求85.捷克教育家（）的著作《大教學(xué)論》為在學(xué)校中實施美術(shù)教育做了鋪墊。A、富蘭克林B、盧梭C、德謨克利特D、夸美紐斯86.學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達情感與進行交流的工具。87.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個層次？88.“畫音樂”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)方法中的（）A、作品臨摹法B、情景觀察法C、語言描述法D、聯(lián)想遷移法89.關(guān)于美術(shù)的起源，表現(xiàn)說認為源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，代表人物有托爾斯泰等。90.教師在指導(dǎo)兒童進行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進行美術(shù)欣賞。A、興趣B、年齡C、能力91.波長較短的冷色比波長較長的暖色更容易引起嬰兒喜愛。92.嘗試法是引導(dǎo)探究為主的方法，它分為以下4個步驟：（）A、設(shè)置情境-嘗試練習(xí)-探索討論-講解指導(dǎo)B、設(shè)置情境-探索討論-嘗試練習(xí)-講解指導(dǎo)C、設(shè)置情境-講解指導(dǎo)-探索討論-嘗試練習(xí)93.對學(xué)前兒童參與美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價中有哪些因素是值得關(guān)注的？94.試論當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的主要問題，并談?wù)勀愕慕ㄗh。95.你認為對兒童繪畫評價應(yīng)更重視（）。A、畫得像真的一樣B、畫得和老師的示范畫一樣C、畫面整潔、色彩均勻D、作畫自由、大膽，有感情96.簡述教師指導(dǎo)小班兒童繪畫應(yīng)從哪幾方面著手97.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與（）和視思維聯(lián)系在一起的。A、聽知覺B、觸知覺C、視知覺98.美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、（）、結(jié)構(gòu)和色彩。99.“感受線條、色彩、形狀的疏密、曲直、明暗、鮮濁所產(chǎn)生的節(jié)奏感”，屬于美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)的具體化。100.“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了兒童美術(shù)教學(xué)中的（）A、游戲練習(xí)法B、情景觀察法C、聯(lián)想遷移法D、語言描述法第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：C3.參考答案：正確4.參考答案：錯誤5.參考答案： 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的對話法實施中教師應(yīng)注意對話法是指在美術(shù)欣賞教育中教師兒童與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。德國現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)大師加達默爾認為“藝術(shù)作品本身就是那種在不斷變化的條件下不同地呈現(xiàn)出來的東西”也就是說藝術(shù)作為文本是無限開放的藝術(shù)作品的意義不是固定不變的。 一因為藝術(shù)作品中不僅僅有創(chuàng)作者自覺意識到的東西還有由于傳統(tǒng)文化等方面積淀于創(chuàng)作者意識深處的那些無意識或潛意識的東西這些東西即使創(chuàng)作者沒有意識到它仍然存在于藝術(shù)作品之中因而藝術(shù)作品的意義遠非創(chuàng)作者本人的意圖所能限制。另一藝術(shù)作品被創(chuàng)作出來以后不僅存在于當(dāng)代而且在今后的年代里繼續(xù)存在著。這樣在不同的時代不同的場合甚至不同的對話中藝術(shù)作品會不斷地顯示出它的新的意義。藝術(shù)文本自身就成了具有生發(fā)作用的主體藝術(shù)文本的多種意義只有在與欣賞者的對話中才可能生發(fā)出來。對話法的主要特征是：主體與主體之間相互交流；欣賞者與藝術(shù)作品之間的相互交流。在對話法的實施中教師應(yīng)注意下列幾點： 一是對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的教師不能強求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的看法而應(yīng)讓兒童有自己的探索。 二是教師自己要首先學(xué)會與文本進行對話并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。 三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會擴大他們的視界。 四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受 體驗的條件和充分的時間。 五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問并能用多種方式來表達自己的審美感受。6.參考答案：D7.參考答案：B8.參考答案：重復(fù)9.參考答案：活動設(shè)計10.參考答案：目的；要求11.參考答案：B12.參考答案：正確13.參考答案：D14.參考答案：C15.參考答案：B,D16.參考答案： （1）引起兒童對繪畫興趣的范圍有。 （2）學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動機、掌握知識的動機、想象的動機。 （3）引起興趣的方法。 語言討論：刺激兒童思考。 親身體驗：現(xiàn)場參觀、詢問、調(diào)查。 材料經(jīng)驗：讓兒童直接對造型材料做嘗試、實驗和研究。 感覺經(jīng)驗：充分運用各種器官，獲取外在信息，訓(xùn)練敏銳的感知能力。17.參考答案： （1）涂鴉期（1.5-4歲），畫不規(guī)則的線條，可分為無意識的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。 （2）象征期（4歲左右），根據(jù)直覺表現(xiàn)象征性的物體形象，多半是不完全的，有遺漏的，表現(xiàn)的是瞬問的、不明確的感情和意圖。 （3）圖式期：主要采用線條描繪平面的、二元的物體輪廓，表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，可以分為圖式初期（5-7歲），圖式后期（11-14歲）。 （4）寫實期：傾向于寫實，開始學(xué)習(xí)三維立體繪畫方法。分為寫實初期（8-11歲），寫實后期（11-14歲）。18.參考答案：C19.參考答案： 4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較熟練地使用合適的工具，具有一定的立體造型的想象力和制作能力。 1、引導(dǎo)兒童較熟練地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。 2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。 3、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。 4、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。 5、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。20.參考答案：A21.參考答案：D22.參考答案： （1）培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣和觀察的興趣，教師可適當(dāng)布置一些觀察的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒觀察。 （2）設(shè)置巧妙的提問，引導(dǎo)幼兒將新舊知識融合起來。 （3）引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，如整體——局部——整體觀察法。23.參考答案：形象24.參考答案：D25.參考答案： 兒童需要掌握的繪畫基本技能方面： 1、手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力、手的控制能力。 2、對工具和材料的理解與運用。 3、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。26.參考答案：B27.參考答案： 1.臨摹畫 2.寫生畫 3.命題畫 4.意愿畫28.參考答案： 命題畫的三個基本條件： 1、要有直接或間接的生活經(jīng)歷。 2、圖畫形象基本上是畫過的。 3、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。29.參考答案：不可以教30.參考答案：B31.參考答案：兒童；美術(shù)作品32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：當(dāng)前；過去；某一；其他；學(xué)習(xí)；標(biāo)準(zhǔn)35.參考答案：C36.參考答案： （1）導(dǎo)致本是完美整體的兒童分裂。 （2）教師中心主義及其導(dǎo)致的兒童素質(zhì)下降。 （3）導(dǎo)致兒童喪失感知和直覺能力。37.參考答案： 1了解學(xué)前兒童當(dāng)前達到的水平 2對以往的美術(shù)教育做出反思 3促進美術(shù)教育的發(fā)展38.參考答案：審美創(chuàng)造39.參考答案：正確40.參考答案：錯誤41.參考答案：B42.參考答案：B43.參考答案：正確44.參考答案：A45.參考答案：正確46.參考答案：測驗分數(shù)47.參考答案： 這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程中的形式分析階段。 形式分析是分析視覺對象之間的關(guān)系，即分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運用。通過形式分析，加深兒童的審美體驗，提高審美理解能力。 在形式分析階段，首先教師自己對美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗作品的意味。同時，要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言，引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗作品，或進行淺顯而簡明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語言與形式美的內(nèi)涵。再則，兒童對欣賞的藝術(shù)語言和形式美原理的認識可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得。教師在用問題引導(dǎo)兒童進行形式思考以后，要進行小節(jié)，以幫助兒童理清思路，進一步加深印象。48.參考答案：視覺藝術(shù)49.參考答案：C50.參考答案： （1）描述階段的指導(dǎo)。教師給予兒童一定的欣賞時間，并引導(dǎo)他們觀察、想象使之可以對作品外在的主題、形象、材料等方面做出較為詳盡的描述。 （2）形式分析階段的指導(dǎo)。首先教師自己要體驗作品的意味，其次要用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言或使兒童經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來促使兒童真正理解藝術(shù)語言和形式美原理的內(nèi)涵。最后教師要針對問題進行小結(jié)以幫助兒童理清思路。 （3）解釋階段的指導(dǎo)。首先教師在事先要對作品的意義有預(yù)先的設(shè)計，并在引導(dǎo)兒童欣賞的過程中要不停修正形成一個或多個解釋：其次教師要鼓勵兒童不要拘泥于教師的想法及作者原意，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的想法。 （4）評價階段的指導(dǎo)。教師在此階段可以作較為綜合的指導(dǎo)性的總結(jié)，以幫助兒童加深印象，提高審美能力。51.參考答案：正確52.參考答案：A,B,D53.參考答案：活動結(jié)果54.參考答案：錯誤55.參考答案：錯誤56.參考答案：B57.參考答案：錯誤58.參考答案： （1）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育。 （2）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 （3）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育。59.參考答案：C60.參考答案： 第一、教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。 第二、彩塑是具有民族特色的的工藝品，因而在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的彩塑作品進行著色描繪以美化作品。 第三、泥塑材料的特點決定了泥塑作品追求的是其質(zhì)樸、淳厚的美感，而學(xué)前兒童手的動作不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力較差，因此教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點放在追求作品的精確與細致上，而應(yīng)注意兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。 第四，妥善處理兒童的泥塑作品。教師應(yīng)注意將兒童的泥塑作品保存在通風(fēng)陰涼處，若需重新使用泥料，則應(yīng)與兒童商量或不當(dāng)著兒童的面處理掉，避免挫傷他們的積極性。61.參考答案：B62.參考答案：C63.參考答案：錯誤64.參考答案：A65.參考答案：錯誤66.參考答案： 1講授內(nèi)容要有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性 2要遵循啟發(fā)性原則 3講授的語言要生動有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點 4堅持體態(tài)語與講解相配合的原則67.參考答案：獨創(chuàng)68.參考答案：B69.參考答案：正確70.參考答案： 學(xué)前兒童的手工教育是教師引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對各種形態(tài)的具有可塑性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作占有一定空間的、可視且可觸摸的、多種藝術(shù)形象的一種教育活動。71.參考答案： ⑴在準(zhǔn)備工具時，要注意多備幾支毛筆，要專筆專用，以保證顏色的純正。 ⑵要注意色彩的搭配，在色調(diào)上應(yīng)以一種色為主，然后再配以少量的對比色；在色度上要有深淺變化；在色塊的排列位置上要有疏密變化，以形成節(jié)奏感；在染色順序上要先染淺色，后染深色。 ⑶在染色出現(xiàn)問題時，要引導(dǎo)幼兒靈活地“借跡重構(gòu)”72.參考答案：A73.參考答案： 學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是對學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)最概括的陳述是學(xué)前兒童美術(shù)教育其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)： 1.引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美培養(yǎng)他們對美的敏感性。 2.引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達自己感受培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣及審美情感的體驗和表達能力促進其人格的完善。 3.引導(dǎo)兒童