小學(xué)四年級語文《貓》教學(xué)設(shè)計篇1：學(xué)校四班級語文《貓》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.熟悉7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受用詳細事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1.重點：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點寫詳細，并表達自己對貓的寵愛之情的。

2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些奇怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采納讓同學(xué)運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來關(guān)心同學(xué)突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2.老師的教學(xué)預(yù)備：先讀光盤看看優(yōu)秀老師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要支配哪些同學(xué)活動，為何要這樣支配；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整合。

3.教具預(yù)備：光盤

小黑板

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。

1.貓是我們很熟識的動物，也是我們?nèi)祟惖陌閭H，【板書：貓】向它打聲招呼吧！

從大家熱忱的招呼，老師感受到你們很喜愛貓，你喜愛貓的什么？今日來訪問我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文：

留意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查溝通。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑盡職抓癢調(diào)皮開拓生氣勃勃無憂無慮溫順可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息注視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有(

)個自然段，第(

)至第(

)自然段寫貓()；第(

)自然段寫滿月的小貓(

)。

三、剖析“奇怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格奇怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

句子一：說它狡猾吧，它的確有時候很乖。它會找個溫和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵蛩阋鋈ネ嫱?，就會出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導(dǎo)：

（1）狡猾

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既狡猾又貪玩，的確奇怪。它的奇怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

盡職：屏息注視，非……不行

品嘗：屏息注視

A.誰來說說“屏息注視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

B.我們一起來體驗一下“屏息注視”，請大家先找好“注視”的目標，“屏息注視”10秒鐘。（師生體驗）

C.溝通感受。

D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，特別奇怪！

句子3：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：興奮溫順可親

不興奮

一聲不出無論……也……

膽小：藏

威猛：斗

過渡：通過剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很奇怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓奇怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格奇怪的的片段）

溝通。

過渡：貓的性格如此奇怪，老舍爺爺卻特別喜愛它，大家能舉些例子來說嗎？

2.體會貓的性格奇怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品嘗“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.假如貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.假如貓聽到仆人叫喚，它或許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.假如貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.假如貓正伸出脖子來給仆人抓癢，它或許會特別舒適地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.假如貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜愛的部分

篇2：學(xué)校四班級語文《貓》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校四班級語文《貓》教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，介紹：

1、揭題：同學(xué)們今日我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》。

2、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多美麗的文章，是我國聞名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自同學(xué)字和詞語，特殊是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)當(dāng)把握好，多讀幾遍。（同學(xué)初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無憂無慮性格奇怪粗細各異

溫順可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最簡單寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

3、理解課文內(nèi)容

1、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

2、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填一只的理由是什么？是的，就是通過認真觀看家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）

3、想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（奇怪的）

那在一群小貓前呢？（調(diào)皮的）

4、齊讀：（奇怪的）（一只）（大）

（調(diào)皮的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語關(guān)心我們做3件事。

A、第一件事是要它關(guān)心我們給課文分段，你認為可怎么分？

生溝通，作｜｜記號。

B、其次件事是要它關(guān)心我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很奇怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

劃出總起句，貓的性格實在有些奇怪，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？依據(jù)這句話，你怎么概括段意？

其次段又講了什么？（小貓調(diào)皮）

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓奇怪和小貓調(diào)皮。

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步討論大貓究竟奇怪在哪里？小貓又調(diào)皮在哪里？

1、默讀課文第一自然段，請你用找描寫大貓奇怪性格的三個重點句。

2、溝通：狡猾、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些奇怪呢？

4、你能用雖然但是這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的奇怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很狡猾，而且也很盡職。

大貓雖然狡猾，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但狡猾，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把大貓的'性格實在有些奇怪這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰慧，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的奇怪性格。這下你理解奇怪的意思了吧？解釋奇怪。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

6、課文其次、三兩節(jié)也寫出了大貓性格奇怪，請你速讀課文，找出表示奇怪的重點詞語：

溝通：溫順可親、一聲不出、什么都怕、那么威猛。

練習(xí)：用雖然但是的句式練說，體會大貓的奇怪。

（二）

1、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)其次段，找出寫小貓調(diào)皮的重點詞語默讀、找。

2、溝通：沒完沒了。

3、你能不能在其他寫小貓調(diào)皮的句子中也加上沒完沒了來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群調(diào)皮淘氣的小貓??！對調(diào)皮這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

篇3：學(xué)校語文四班級上冊貓教學(xué)設(shè)計

教材分析

這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的奇怪和它剛滿月時的調(diào)皮可愛。全文字里行間流露了對貓的寵愛之情。

教學(xué)目標

通過理解課文，使同學(xué)了解大花貓的奇怪性格和剛滿月小貓的可愛，培育同學(xué)喜愛小動物的感情和觀看小動物的愛好；學(xué)會本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)抓住事物特點，細致觀看和真實詳細記述事物的方法；培育觀看力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點難點

在讀中引導(dǎo)同學(xué)體會，大花貓的奇怪性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)真實詳細的表達方法，體會寵愛之情。培育觀看力、分析觀賞力和表達力。

教學(xué)構(gòu)想

啟發(fā)導(dǎo)入，采納故事教學(xué)法，以讀代講，利用爭論等方法使同學(xué)把握本課內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

投影片

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的奇怪性格。

一、談話導(dǎo)入。

你們喜愛貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也特別喜愛貓，由于它長期細致地觀看，他細致地觀看，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，留意讀準字音。

2、用自己喜愛的方式讀課文，思索：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，從那幾方面來描寫貓的。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名分段朗讀1—3自然段，思索：你知道了什么？（貓的性格奇怪）

2、課文從哪幾方面描寫了貓的奇怪性格？默讀課文，用筆畫出來。

3、指名回答。

（1）是怎樣描寫貓既狡猾又貪玩又盡職的？讀讀寫貓狡猾盡職的詞句：乖找個溫和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息注視，一連就是幾個鐘頭。

（2）哪些地方寫貓興奮和不興奮的狀況？朗讀其次自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏仨樋蓯?。讀時要重讀。

（3）自由讀，讀出寵愛貓的感情。

（4）哪些地方寫貓既膽小又英勇？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。

四、學(xué)習(xí)其次段

1、默讀第4自然段，思索：這段主要寫了什么？

2、這段寫剛滿月的貓什么特點？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的詞句。調(diào)皮、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生氣勃勃天真可愛的形象。）

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么還說“我從來不責(zé)打它?！保坑捎谒駛€不懂得孩子，既頑皮，又可愛。喜愛小貓。

4、讀了這段，你體會到了什么？

五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會的表達方法。

1、查找關(guān)于老舍的資料。

2、練習(xí)背誦自己喜愛的段落。

板書設(shè)計：略。

篇4：學(xué)校語文《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章來源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文，這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心，作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索綻開，所以本文有三大特點：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴謹；

2、抓住特征，描寫逼真；

3、托物寓意，主題深刻。所以我把抓住特點，細節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點，讓同學(xué)學(xué)會運用細節(jié)描寫生活。把抓抒情、談?wù)摼渥芋w會的思想感情當(dāng)作難點來突破，讓同學(xué)能夠鮮亮揭示寓意與主題。

二、教學(xué)目標：

1、熟讀課文，積累生字詞，感知內(nèi)容。

2、品嘗語言：通過細節(jié)描寫，體會的情感。

3、通過抒情談?wù)摼渥?，理解故事包涵的深刻道理?/p>

4、培育同學(xué)善待動物、善待生命的感情，要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

這篇文章接近同學(xué)的生活，同學(xué)讀來饒有愛好。所以感知內(nèi)容，概括故事應(yīng)當(dāng)不成問題，同學(xué)能夠自己再讀文過程中解決；對于文中抓住細節(jié)描寫突出三只貓的特征，運用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo)，小組合作解決。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

實行自主合作探究的方式

五、教學(xué)重點及難點：

1、細節(jié)描寫與對比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點。

2、抓抒情談?wù)摼渥永斫庵髦籍?dāng)作難點。

六、教學(xué)過程：

課題：貓教學(xué)對象：同學(xué)

老師活動同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)課：你能說說你最喜愛的小動物的特征嗎？（同學(xué)說，老師評同學(xué)一分鐘思索，主動站起價）下面我們一起走進文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓，看看是怎樣寫貓的，想通過貓表達怎樣的情感呢？同學(xué)讀一讀目標明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

三、默讀課文：同學(xué)默讀，查字典解決字詞。夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練同學(xué)高度概括力量。

1、利用解釋及工具書學(xué)會生字邊讀邊思索文章的內(nèi)容詞。

2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

四、課堂反饋：

1、指名讀字詞、齊讀。幾個同學(xué)讀字詞、說感受；其他同學(xué)補充完善。檢測自學(xué)成果。

2、說出你的初讀感受。

五、朗讀課文：邊讀邊勾畫出寫熟讀課文，分析第貓的來歷、形狀、性情、地位、結(jié)局同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后的感受語句，比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)分，學(xué)習(xí)對比手法。貓與前兩只的區(qū)分。同學(xué)從勾畫語句中總結(jié)答案：來歷：第三只貓是撿來的，

六、課堂反饋：前兩只貓都是要來的；地位：第熬煉同學(xué)總結(jié)能用。

你自己的話說說第三只貓與前三只貓在家若有若無，前兩只貓力及說話力量。兩只貓在來歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴；結(jié)局第三只貓是同？在我的冤枉屈打下死亡，前兩只第一只病死，其次只丟失。

七、默讀批注：把你剛才畫出寫貓的形狀、性情及貓亡失后的感精讀課文，從批注同學(xué)自學(xué)批注，小組溝通補受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細節(jié)描寫、抒情充完善。抒情談?wù)摰榷鄠€角度批注，寫出自己談?wù)摼渥拥淖饔谩５囊娊狻?/p>

八、課堂反饋：把你們組認為最同學(xué)分組輪番展現(xiàn)，其他學(xué)熬煉同學(xué)傾聽、補精彩的批注全班展現(xiàn)（在同學(xué)反饋時生可更正和補充。記和語言表達力量老師準時評價引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）

九、主題探究：為什么我對第三個人思索，小組探究，聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難受得實際理解故事中包含的深刻道目標的達成。多？對此你有怎樣的生活啟示呢？理，反饋給全班。

十、課堂小結(jié)：

1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2、談?wù)撌闱榫渥由罨髦嫉男┦斋@呢？

3、為人處世要謹慎，不以貌取人、不妄下斷語。

十一、課堂練筆：寫寫你熟識的同學(xué)寫作是寫作訓(xùn)練。小動物，運用細節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

十二、推舉閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》

七、教學(xué)評價設(shè)計：姓名自學(xué)達成度（5分）小組溝通（5分）分）課堂表現(xiàn)（5總分）

八、板書設(shè)計：

性情很活潑

地位小

要來的撿來的

渾身黃色毛花白，很瘦

更加活潑愁悶、懶散

細節(jié)描寫九．教學(xué)反思：此節(jié)課的設(shè)計我依據(jù)課程標準中語文教育的特點：

1、具有實踐的特點：培育同學(xué)語文實踐力量：聽、說、讀、寫。

2、培育良好的語感和整體把握的力量。

3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達成，重難點已突破。

《貓》是鄭振鐸小說的名篇，用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸實精致，感情膚淺真摯，有很高的人文價值。本文篇幅較長，用一課時講完，不行能面面俱到。所以我認為培育同學(xué)喜愛生活、擅長觀看生活、積累生活的習(xí)慣，教給同學(xué)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教同學(xué)理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品嘗語言深情是重點，激發(fā)同學(xué)超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以，此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊：

一、說貓的來歷、形狀、性情、結(jié)局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)了解課文內(nèi)容，同時培育同學(xué)篩選信息的力量和概括敘述的表達力量。課堂上同學(xué)仔細樂觀，實現(xiàn)了這一目標。

二、找細節(jié)描寫、表達感情的句子，品嘗文章深情：這一環(huán)節(jié)是重難點，而品嘗對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。由于初一同學(xué)年齡小閱歷淺為關(guān)心他們理解體會，所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了？”“假設(shè)你的小貓被抱走了？”以及老師自己親身經(jīng)受的一件事來引導(dǎo)同學(xué)理解品嘗。這一設(shè)計聯(lián)系實際使同學(xué)有話可說，課上同學(xué)“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我留意了詳略的支配：前兩只小貓略，第三只小貓詳。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達到了抱負的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。

三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)同學(xué)發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的熟悉，順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。最終聯(lián)系同學(xué)的，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深，逐塊推遞，讓同學(xué)自由說話、至而理清作品、品嘗感情、領(lǐng)悟深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了，目標也實現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上同學(xué)回答問題也很樂觀主動?；仡欉@堂課，自己并不非常滿足，覺得最大的圓滿是：同學(xué)自由說話了，同學(xué)主動說話了，但同學(xué)說的還是少，老師講的還是多。分析緣由：由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。當(dāng)然在同學(xué)活動中，老師的“介入”確定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向，來增加活動的厚度?？墒?，老師的這種“介入”應(yīng)當(dāng)掌握在怎樣的一個“度”上，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實踐中要留意探究的問題。

篇5：學(xué)校語文四班級教學(xué)設(shè)計

第一組

單元分析：

本組細心描繪祖國的山山水水，筆下的千山萬水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩如畫！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。通過自讀自悟，領(lǐng)悟細致觀看、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點是通過自讀自悟，領(lǐng)悟細致觀看、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教時：3+2+2+1+2=10

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)課時：3

第一課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》，把握生字詞，理解大意。

2.背誦此詩。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀，默寫《獨坐敬亭山》。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從古詩三首中的《獨坐敬亭山》感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1.老師范讀。

2.劃出節(jié)奏。

3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩句的意思。

4．匯報解決疑難。

5.觀賞詩歌。

（1）自由朗讀，找出最喜愛的句子讀給大家聽，并說說自己的理解及喜愛的緣由。

（2）師生互動，共同觀賞詩歌。

議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影

云：少（孤）漸漸飄走（閑）

——綻開想象，用自己的話描述畫面

在詩人筆下，萬物好像都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

老師簡介寫作背景，讓同學(xué)粗略了解詩中寄寓的情感。

6．背誦全詩。

三、想象練習(xí)。

四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫景詩歌。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

其次課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。

2.了解詩句的意思，能對詩句綻開想象。

3.背誦詩歌，默寫詩歌。

教學(xué)重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，

想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦此首詩，默寫《望洞庭》。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

吟誦、理解《獨坐敬亭山》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩，讀通，讀順詩句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

3.檢測朗讀。

三、了解白詩人生平。

四、自主學(xué)習(xí)詩歌，進行質(zhì)疑。

1.老師范讀，劃出節(jié)奏。

2.了解詞語的意思。

3.理解詩句的意思。

五、觀賞朗讀詩歌。

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比方?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

六、課堂小結(jié)。

七、作業(yè)：默寫詩歌。

第三課時

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)《憶江南》。

2.了解詩句的意思，能對詩句綻開想象。

3.背誦詩歌，默寫詩歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦詩歌《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由讀詩，讀通、讀順詩句。

2.自由學(xué)習(xí)生字。

三、了解詩人的生平。

四、了解詞的特點。

五、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問補充解釋。（舊：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火

紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比方）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

六、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

七、作業(yè)：選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

板書：鳥飛云去

不厭敬亭山

湖光秋水潭面無風(fēng)

山水翠一青螺

能不憶江

南？

春來江水綠如藍

教后反思：

篇6：學(xué)校語文四班級教學(xué)設(shè)計

1古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標

（一）學(xué)問與技能：學(xué)會詩詞中消失的生字，能結(jié)合解釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

重點難點

品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時間3課時

第一課時

一、整體誦讀古詩三首

1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、借助詩文解釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

⑵是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？

⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山

二、分步解讀，感悟詩情

1、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保?/p>

⑴、畫一畫這兩句。

⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？

⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？

⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：

并不是同學(xué)們畫錯了，而是所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來特別？（板書：獨）

⑵、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，讀出孤獨的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？莫非李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰相互看不滿意呢？

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿意？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？

⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。

⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。

四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

⑴感悟：既然找到了自己的伴侶，而且是那么知心的伴侶，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？

⑵品析：

那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是用詞不當(dāng)??？以“不獨”寫“獨”又是獨具匠心之處。

⑶引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，帶著興奮的心情讀。

五、表情朗讀，升華詩意

1、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢氉赐ど健房此茖懢?，實在抒發(fā)的感情，就讓我們也帶上的感情來讀一讀這首詩吧。

2、背誦全詩。

3、默寫全詩。

六、回顧總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的爭論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今日，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？同學(xué)自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。

【板書設(shè)計】

獨坐敬亭山

（表面）獨（內(nèi)心）不獨

其次課時

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

2、結(jié)合同學(xué)收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖四周，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

二、精讀會意

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

（1）理解“湖光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

（2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機會肯定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光。

第三課時

一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料

1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。

2、齊讀詩題：憶江南

3、介紹詩人和創(chuàng)作背景：

二、初讀全詩，感知詞的特點

1、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

2、初步感知詞的特點：

3、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。

三、自學(xué)溝通，探究詩意

四、品詞賞句，想象悟情

五、作業(yè)布置

綻開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜愛的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）

【板書設(shè)計】

贊美

憶江南────好詞

思念

2桂林山水

教學(xué)時間

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；嫻熟有感情的背誦課文；留意分號的用法。

（二）過程與方法：學(xué)習(xí)細致觀看和詳細形象的描寫景物的方法，

培育觀看力量和理解、表達力量

（三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到喜愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

教學(xué)重點難點：

1、了解桂林山水的特點，在腦中想象這種漂亮景色。

2、學(xué)習(xí)觀看和表達的方法。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

引導(dǎo)同學(xué)進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，老師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓同學(xué)談感受。

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

欣賞漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）

導(dǎo)語：我們先來觀賞漓江的水。用自己的話來描述。

①是怎樣描寫的？

齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純潔）

依據(jù)課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓同學(xué)體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和的贊美之情。

②指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

③引導(dǎo)同學(xué)“發(fā)覺這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓同學(xué)談對排比句的感性熟悉）留意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。留意右上是“匚”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

其次課時

一、欣賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

③相互溝通：課文怎么寫桂林山的特點的？（和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式）

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)同學(xué)讀出感受，理解詞語，并展現(xiàn)泰山和香山的圖像，以關(guān)心同學(xué)理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓同學(xué)感受到“秀”得郁郁蔥蔥，顏色明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)同學(xué)通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢？又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子。留意分號的用法。

3記金華的雙龍洞

教學(xué)時間

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法:了解的巡游挨次，練習(xí)給課文編提綱。

（三）情感態(tài)度與價值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，培育同學(xué)的想象力量。

教學(xué)重點：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

篇7：學(xué)校語文四班級教學(xué)設(shè)計

四班級語文優(yōu)秀教案設(shè)計

第一單元

單元主題:漂亮的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語文園地一單元教學(xué)重難點:

1、識字.寫字.朗讀.感悟.

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認真觀看事物的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)走進大自然，喜愛祖國的山山水水。

4、培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

單元教學(xué)時數(shù):13課時

1、觀潮

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要把握的詞語。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達挨次理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。觀賞錢塘江大潮的壯美奇怪的景觀，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河，喜愛大自然的思想感情。

二、設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)目標是多維的，是立體的，不僅有學(xué)問與力量的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)溝通、爭論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

三、教學(xué)重難點：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是同學(xué)理解的難點。

四、教學(xué)時間：3課時

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今日就讓我們一起隨著的腳步去錢塘江觀潮。

（設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓同學(xué)了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為同學(xué)營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

二、自主讀文，探究識字：

1．自由小聲讀課文，畫誕生字和新詞，采納自己喜愛的方法自同學(xué)字。

2．同學(xué)之間相互溝通自同學(xué)字的狀況，爭取做到把字音讀精確?????。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同溝通生字中比較簡單的字形和簡單讀錯的字音。老師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

（設(shè)計意圖：要充分發(fā)揮同學(xué)識字的主動性，鼓舞同學(xué)用多種方法來識字，重視對同學(xué)自主識字的引導(dǎo)和溝通，激發(fā)同學(xué)自主識字的愛好。）

三、指名讀自己感受最深的段落，全班訂正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

（設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中肯定要給同學(xué)制造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓同學(xué)能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．同學(xué)結(jié)合資料，仔細研讀，充分溝通。

（設(shè)計意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到了一種樂趣和新穎，同時也有效地調(diào)動起了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，布滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會讓同學(xué)感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的愛好。）

3．同學(xué)們，你們真是一個個勝利的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有關(guān)心??！

六、布臵作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．連續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

其次課時

一、精讀課文，深化理解

1．播放潮來時的錄音。

老師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（同學(xué)自由說）

（設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將同學(xué)帶入到情景之中，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，調(diào)動起了同學(xué)的閱讀期盼。）

2．深化學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）老師：潮來時的壯麗景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你仔細默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細的？可以邊讀邊畫出你喜愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（同學(xué)邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)溝通，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班溝通，深化體會。

老師引導(dǎo)同學(xué)體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷在滾動。立刻人聲鼎沸，有人告知我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸

老師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

同學(xué)表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

老師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？（感動）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯麗的潮水，你還有什么樣的心情？（驚訝、驚喜）

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯麗景象，體會的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把同學(xué)帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）

③比較句子

A浪潮越來越近，如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。小組爭論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯麗。

（設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓同學(xué)充分地品嘗課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。）

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)時刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)當(dāng)把視野投向更加寬闊的語文天地，適時地給同學(xué)補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，同學(xué)將受益終生。）

（5）拓展：假如你是一個游人，你會怎樣贊美？

老師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普一般通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊美？（老師隨機采訪同學(xué)）

（設(shè)計意圖：課文的美麗語句讓同學(xué)感受到了錢塘江大潮的壯麗，使他們的心靈得到震撼，讓每一位同學(xué)都有身臨其境之感，老師準時地抓住同學(xué)情感體驗的高峰，引導(dǎo)同學(xué)體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使同學(xué)對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）

（6）老師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的.壯麗景象后，無不發(fā)出贊美。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，是根據(jù)什么挨次寫潮來時的情景的呢？（遠—近）

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）

4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)其次段，體會：安靜、人山人海）

（設(shè)計意圖：其次段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要留意選準重點，防止面面俱到。）小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯麗天下無。

（二）內(nèi)化語言，拓展延長

老師：同學(xué)們，這么壯麗的景象，我們應(yīng)當(dāng)讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.老師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的學(xué)問，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，老師巡察。

4.小組匯報，老師相機點撥，并組織語言，適時評價同學(xué)。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，信任肯定會有更多的人前往觀潮。盼望同學(xué)們下課以后，連續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

（設(shè)計意圖：同學(xué)再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓同學(xué)學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，這對同學(xué)是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的愛好，孩子們在愉悅、歡快之中得到了力量上的提高。）

附一：板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠—近）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

聞名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特殊是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯麗，這是由于杭州灣的地形特別。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)四周，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬敞，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，似乎一道直立的水墻，向西推動。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積浩大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎攔住了潮頭，就形成后浪趕

前浪、一浪疊一浪的壯麗景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世著名的錢塘潮。

2、雅魯藏布大峽谷

一、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的同學(xué)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采納以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行溝通反饋。這既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，并且使同學(xué)學(xué)會合作，學(xué)會探究。

二、教學(xué)目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

2．通過同學(xué)自學(xué)溝通，培育同學(xué)自主和合作學(xué)習(xí)的力量。

3．激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、教學(xué)重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)事物特點的寫法。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)愛好、導(dǎo)入：

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，繁華的都市,還有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。同學(xué)溝通課前查找的資料。

1．（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首特別好聽的歌曲，請大家閉上眼睛認真聽，感受一下，看看你的眼前會消失什么？

2．同學(xué)匯報（會消失藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示掛圖）這就是漂亮的雅魯藏布大峽谷，今日老師就帶著同學(xué)們跟隨一同去巡游雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思索：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？是從哪幾個方面介紹的？②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

5．同學(xué)依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式自讀課文。

三、溝通匯報：

1．溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起討論的嗎？

2、生匯報，師引導(dǎo)同學(xué)評價所提出的問題。

篇8：學(xué)校四班級語文教學(xué)設(shè)計

教材解讀：

《觀潮》是人教版學(xué)校四班級上冊第一單元“奇妙的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，不但運用比方、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱忱之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇怪。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動形象的呈現(xiàn)在讀者面前。

設(shè)計理念：

教學(xué)時，我力圖從兩個方面著手：一是，引導(dǎo)同學(xué)重點體會三、四自然段，潮來時的聲音和人們所看到的景象，從正面直接體會錢塘江潮的洶涌澎湃和雷霆萬鈞，感受錢塘大潮之“奇”；二是，引導(dǎo)同學(xué)從觀潮人的神態(tài)和動作，體會觀潮人對錢塘大潮的期盼與看到大潮后的興奮與感動，從側(cè)面來感受錢塘大潮之“奇”。

教學(xué)目的：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

3、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)感受錢塘潮的奇妙壯麗。教學(xué)難點：

體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

“八月十八潮，壯麗天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇怪卓絕的`江潮，不知傾倒了多少游人看客。今日我們就跟隨一起去領(lǐng)會錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、同學(xué)自由讀文，出示要求：

讀準字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來，多讀幾遍。

2、檢查生字朗讀的狀況。（出示本課生字，請同學(xué)認讀）潮水稱為鹽官鎮(zhèn)覆蓋蒙蒙的薄霧仰頭東望沸騰橫貫江面照舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂

強調(diào)“薄霧”的讀音

3、請同學(xué)找出易錯難寫的生字提示大家書寫時應(yīng)留意什么。強調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個字。4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，難讀的句子。三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、同學(xué)默讀課文，找出分別寫“潮來前”、“潮來時”、“潮頭過后”景象的自然段。想一想，課文是以什么挨次記述這次江潮的？

2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點？（引導(dǎo)同學(xué)找出全文的中心句）

請同學(xué)比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字的意思有什么不同。

3、學(xué)習(xí)資料袋

通過讀資料袋、看圖，讓同學(xué)明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯麗的緣由。并且提示同學(xué)找找潮水的漲落還和月球有著怎樣親密的關(guān)系。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、小組合作，填寫表格：

時間江面上的狀況潮聲觀潮人群的反應(yīng)潮來前潮來時遠處：近處：潮頭過后同學(xué)小組合作，按表格所提示的問題在文中找到相應(yīng)的語句，反復(fù)讀讀，說說自己的體會。

三、精讀品悟，體會感情：（一）學(xué)習(xí)潮來前：

1、讀潮來前江面景物的語句，體會大潮來前江面上安靜的美?！皺M臥”，運用擬人手法，形象生動的寫出了潮來前江面上的安靜。

2、找出描寫觀潮人群的詞語，及一早到鹽官鎮(zhèn)看潮，體會觀潮人群對大潮急迫的期盼。

3、再讀其次段，看圖想象畫面，體會江面的特點及人們此時的心情。

（二）學(xué)習(xí)潮來時：1、知潮聲：

讀寫潮聲的句子，讀一讀，說說自己的體會。從“山崩地裂”一詞，你感受到了什么？

人們的心情怎樣？（由“人聲鼎沸”的喜愛，到“有沸騰起來的”心情高漲，最終對山崩地裂的贊嘆。）

2、知潮情：

讀寫大潮樣子語句，讀一讀，說說自己的體會。播放錢塘秋潮教學(xué)課件。讀出大潮壯麗及寵愛之情。3、知其序：

是按什么挨次寫潮聲、潮形的？（由遠及近）找出空間轉(zhuǎn)換的詞語。

4、訓(xùn)練同學(xué)說潮聲、潮形，一邊說一邊談感受。

要求學(xué)依據(jù)按板書內(nèi)容，用上空間轉(zhuǎn)換詞語相互說說，一邊說潮來時的景象一邊談感受。

（三）學(xué)習(xí)潮頭過后：

1、同學(xué)自讀課文，思索:潮頭過后江面的景象是什么樣的？你又體會出什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)通過“霎時”一詞體會出江潮變化之快；從“余波還在漫天卷地般的涌來”理解出潮頭洶涌，余威猶在；從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。

3、有感情的朗讀，讀出自己的體會。四、總結(jié)全文，體會寫法

1、回應(yīng)開頭，總結(jié)板書：錢塘江大潮為什么自古以來被成為天下奇觀？

篇9：學(xué)校四班級語文教學(xué)設(shè)計

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了歡樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，信任我們能用我們的手我們的口，營造一個漂亮的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好伴侶聽。

2、把你的'故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：仔細聽，給評價。

3、總結(jié)閱歷，聽取建議，再次預(yù)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜愛的一個故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評出劇組和演員。

五、寫一寫

1、老師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，悅耳的敘述，精彩的扮演，讓我們在童話王國里歡樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些好玩的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來共享我們的歡樂吧。

2、同學(xué)動筆作文。

篇10：學(xué)校四班級語文教學(xué)設(shè)計

教材處理思路：

通過抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情。

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲乏、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質(zhì)以及所蘊含的感情。

過程與方法：有感情地朗讀課文。通過分角色朗讀課文，培育同學(xué)的'語感，提高朗讀力量，體會重點詞語的意思。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)小紅軍頑強英勇一心為別人著想的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

2、抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

抓住人物語言動作描寫體會人物內(nèi)心。

教學(xué)時數(shù)：

二課時

第一課時

師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成狀況

一、談話導(dǎo)入

板書課題，熟悉“倔強”一詞的讀音。簡介二萬五干里長征和小紅軍：在其次次國內(nèi)革命戰(zhàn)斗中，由于國民黨瘋狂圍剿革命依據(jù)地，革命形勢非常危險。黨中央被迫打算撤離依據(jù)地，進行長征。長征路途遙遠而艱險，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……很多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長征途中。在紅軍隊伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個小紅軍身上的故事。

二、整體把握課文

1、朗讀課文，正音正字：

“忍饑挨餓”的挨（ái），不要讀成“挨家挨戶”的“挨”的音。

“薄嘴唇”的“?。╞áo）”不要讀成“薄弱”的“?。╞ó）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音。

2、想想課文講了一件什么事？主要講了誰？是個怎樣的人？

3、通過閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象？

三、布置作業(yè)

寫本課生字詞

有感情地朗讀課文

篇11：學(xué)校四班級語文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字、詞。積累課文中的美麗詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第三、四、五自然段。

3、讓同學(xué)通過課件學(xué)習(xí)并觀賞九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，感悟課文語言文字的美，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)在課件中感悟九寨溝的美景，進行拓展性學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的感情。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀課文，體會九寨溝漂亮的自然景色，培育同學(xué)邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課。

1、播放九寨溝的影音片段，讓同學(xué)們猜想電影是什么地方拍的？

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。春回大地，萬物復(fù)蘇，處處鳥語花香九寨溝自然風(fēng)光，一派春意盎然的景象，在這美妙的季節(jié)里，你最想干什么？（同學(xué)溝通）今日老師就帶領(lǐng)大家去一個奇妙的地方--九寨溝。

［電影中美輪美奐的場景充分調(diào)動同學(xué)的愛好，讓同學(xué)以游客的身份來學(xué)習(xí)課文，就會對九寨溝產(chǎn)生一種憧憬，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文，探究學(xué)問的愛好。］

3、點擊九寨由來，通過觀看九寨溝的地圖，來了解九寨溝的位置。聽了老師的介紹，你是不是有點迫不及待了。我們先隨著美麗的文字巡游九寨溝的美景，下面請同學(xué)們聽聽錄音。腦中想象那是怎樣的一幅幅的畫面。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、溝通讀書收獲

（同學(xué)溝通）

3、用哪一個詞語來概括九寨溝的漂亮呢？

（同學(xué)溝通）

［同學(xué)在聽了課文錄音后，又自由朗讀了課文，對課文內(nèi)容有了整體了解，來概括九寨溝的漂亮就會水到渠成，體現(xiàn)了新課程標準提倡的讓同學(xué)在豐富的情感活動中進行閱讀體驗活動。］

同學(xué)們回答得真好，九寨溝是一個布滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風(fēng)光？

下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告知大家。好嗎？）

4、同學(xué)讀課文

5、溝通九寨溝的湖泊、瀑布的美景。老師相機指導(dǎo)朗讀，并進行評價。

6同學(xué)觀賞自然風(fēng)光，談觀賞完美麗的風(fēng)景后的收獲。

［正如新課程標準所提倡的：閱讀是同學(xué)共性化行為，讓同學(xué)在主動樂觀的'思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思索，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高，同學(xué)通過課件觀賞九寨溝的自然風(fēng)光，更直觀地感受文本，為更好地學(xué)習(xí)文本做了鋪墊。］

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、過渡：九寨溝不但風(fēng)景美麗，而且生活著很多寶貴的野生動物。課文哪個自然段寫的動物？老師想同學(xué)采納第三自然段的學(xué)習(xí)方法，小組合作來學(xué)習(xí)第四段。

2、小組學(xué)習(xí)，老師巡察，同學(xué)質(zhì)疑。

3、小組溝通。

4、這么美麗的風(fēng)景里，生活著這么多寶貴的動物，情不自禁地贊美到：齊讀課文最終一句。

5、這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?（同學(xué)溝通）

（三）拓展引申

1、過渡：九寨溝的風(fēng)景遠遠不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。想不想了解神奇的藏族風(fēng)情。假如你還想觀賞九寨溝的美景，老師為你預(yù)備了四季九寨。這里有萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬。

2、同學(xué)在課件上觀賞九寨風(fēng)情以及四季九寨。

3、同學(xué)們九寨溝自然風(fēng)光，觀賞了這么秀麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風(fēng)情！此時此刻，你能一兩個詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？

（同學(xué)溝通）

同學(xué)們說得真好，九寨溝太美了。不僅巴金贊美，還有很多游客在巡游了九寨溝后也留下了美麗的文章，老師為你們預(yù)備了九寨美文九寨溝自然風(fēng)光，你可以盡情觀賞。九寨溝不但作家描寫，詩人稱頌，還有唱歌家的高歌。在這里你還可以觀賞歌曲——《奇妙的九寨》。（播放課件）

［這個板塊的設(shè)計，有絢麗多彩的景色，逼真的畫面，美麗的語句，有色有聲，有動有靜九寨溝自然風(fēng)光，同學(xué)無不為之感嘆，不但能讓同學(xué)很好地學(xué)習(xí)文本，而且拓寬了空間九寨溝自然風(fēng)光，同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量得到了有效進展。］

三、檢測導(dǎo)結(jié)

當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

總結(jié)：九寨溝，布滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的抱負家園，也是我們旅游的佳選之一。喜愛旅游的同學(xué)都知道，我們宏大的祖國還有很多風(fēng)景美麗的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波；蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，觀賞祖國壯美的山河；也可以讀讀其他作家巡游名山大川后的游記九寨溝自然風(fēng)光，在文字中感受山河之美。

同學(xué)們，讓我們在這美麗的音樂聲中，結(jié)束今日這節(jié)課。

篇12：學(xué)校四班級語文《母雞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。

教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

教學(xué)理念：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有共性化的、自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。（正音：侮）

4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（板書：厭煩喜愛）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想為什么會厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括厭煩母雞的緣由。

（2）、溝通，依據(jù)同學(xué)的回答相機點撥，深化熟悉：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞舍命炫耀自己。

（3）、說話訓(xùn)練：這是一只_____