幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（31篇）

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（精選31篇）

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇1

光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了學(xué)生時(shí)代，在不久的將來，我們要走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)入人生的另一個(gè)階段—我們的工作生活。但是，現(xiàn)如今的職場(chǎng)都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗(yàn)與能力，所以抱著貼近社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望，在結(jié)合自己學(xué)習(xí)教育專業(yè)的前提下，選擇了幼兒園老師這份職業(yè)。在實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，并在實(shí)踐中初步了解到關(guān)于自己學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)在就業(yè)工作方面會(huì)遇到的一系列問題。在實(shí)踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作，但是，在實(shí)踐結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時(shí)我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)！

懷著興奮而又激動(dòng)的心情，我在今年的寒假里邁出了進(jìn)入社會(huì)的第一步，開始了我的工作生涯，當(dāng)初選擇這個(gè)幼兒教師的行業(yè)正式因?yàn)樽约合矚g小孩子，終于開始面臨接觸的時(shí)候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會(huì)實(shí)踐與我們所學(xué)的還是有些小小的出入，正因?yàn)槲覀儚臅袑W(xué)不到特別實(shí)用而真實(shí)的東西，所以這次的實(shí)踐活動(dòng)才讓我能如此的用心。放假的第三天我來到了海倫國(guó)際幼兒園，這是一所位于長(zhǎng)安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個(gè)硬件設(shè)施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學(xué)到自己想學(xué)的東西。從而親身體驗(yàn)了一個(gè)月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè).當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動(dòng)教室，然后就是幼兒大型的游樂場(chǎng)地，看到眼前的一切，我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界.

實(shí)習(xí)第一天的早晨七點(diǎn)半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子，每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡(jiǎn)單的幾句話，老師們就可以對(duì)每個(gè)孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合；而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長(zhǎng)后面不敢說話。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進(jìn)入班級(jí)后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導(dǎo)下他們卻能夠迅速的安靜下來，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)我只是輔佐王老師的工作.幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具.幼兒上課時(shí)我和他們一起

聽老師講課，在課堂上，若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來引導(dǎo)幼兒，我會(huì)和老師一起完成表演.有時(shí)想維持秩序，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習(xí)，但是我卻獲益匪淺，通過一周的見習(xí)我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要?jiǎng)偃芜@份工作，就得有足夠的耐心，信心和恒心。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇2

一、調(diào)研的目的：

通過開展調(diào)研活動(dòng)提高黨員干部分析問題、解決問題的能力。圍繞新《綱要》，在轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)和科研水平、深化科學(xué)發(fā)展等方面認(rèn)真調(diào)研，找出我園在教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的突出問題，并制定出切實(shí)可行的方法。

二、調(diào)研的內(nèi)容：

1、在新形勢(shì)下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立哪些觀念？

2、如何促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高？

3、幼兒園在辦學(xué)特色上還應(yīng)有何創(chuàng)新？

4、怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？

三、調(diào)研情況：

1、調(diào)研時(shí)間：10月15日－10月30日。

2、調(diào)研范圍：全園教職工、部分家長(zhǎng)。

3、調(diào)研方式：召開座談會(huì)和園長(zhǎng)信箱。

四、調(diào)研結(jié)果：

1、幼兒園科學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高。在師德建設(shè)、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見和建議。

2、幼兒園保教質(zhì)量需不斷提高。在重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的自信心提出很好的建議。

3、辦園特色需要?jiǎng)?chuàng)新。目前我園的辦園特色為英語教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。

五、解決方法：

1、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中有系統(tǒng)的加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，提高黨員的政治理論水平。在黨員中開展教育理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，教育教學(xué)改革的排頭兵。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)是加強(qiáng)干部隊(duì)伍的政治理論、法紀(jì)法規(guī)、教育理論和管理理論學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，培養(yǎng)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定，教育思想端正，依法行政，決策科學(xué)，管理有效，樂于奉獻(xiàn)管理隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)一步開展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升教育服務(wù)品質(zhì)。以及用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式對(duì)教師進(jìn)行多角度的教育教學(xué)理論技能培訓(xùn)，幫助教師體驗(yàn)、接受、更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

4、實(shí)行民主管理。積極倡導(dǎo)平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來，全園上下同心協(xié)力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

5、規(guī)范常規(guī)管理，以細(xì)致到位的服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量。為幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每位幼兒的個(gè)性得以張揚(yáng)、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長(zhǎng)。

6、堅(jiān)定科研興教的信念，樹立以特色贏聲譽(yù)的理念。結(jié)合科研課題，繼續(xù)以英語教學(xué)為特色，提升幼兒園的知名度。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇3

調(diào)查目的：

了解幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其影響因素

調(diào)查時(shí)間：

20__年5月~6月

調(diào)查地點(diǎn)：

花兒朵朵幼兒園

調(diào)查方法：

訪問法、談話法

調(diào)查人：

徐成秀

“玩”在日常生活談話中使用之多，沒有人會(huì)去追問“什么是玩”。所謂的“玩”，也就是游戲。游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。兒童心理學(xué)家分析：孩子的活動(dòng)有三種基本形式，包括游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。各種活動(dòng)形式由于各自不同的特點(diǎn)，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》總則中明確提出：““以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但在當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)開展中，存在著諸多的問題：

一、存在的問題

(一)缺乏正確的游戲觀

1、把游戲與教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)立起來

教育教學(xué)活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的培養(yǎng)過程。而游戲，我們通常認(rèn)為是一種盲目的活動(dòng)，不如教育活動(dòng)來的直接、具體。在孩子游戲的過程中，怎樣去解釋孩子“為什么這樣玩，不那樣玩呢？”但如果我們換一種方法問孩子，“你在干什么？”孩子回答：“我在搓湯圓?！眴枺骸按隃珗A干什么呢？”答：“喂寶寶吃?！憋@然，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)具體的游戲行為都是有目的、有結(jié)果的，是一種目的性行為。他們?cè)谧灾鞯挠螒蜻^程中，獲得情感的體驗(yàn)，知識(shí)的遷移，和教育活動(dòng)一樣促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

2、把游戲僅僅看作是一種調(diào)節(jié)劑

幼兒的游戲通常發(fā)生在自然狀態(tài)下，根據(jù)孩子自己的需要和興趣，根據(jù)特定的環(huán)境的偶發(fā)刺激自發(fā)引起的。但我們沒能將游戲納入到有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育大背景下，經(jīng)常性的讓幼兒在教師宏觀的關(guān)照下，在不定期不定時(shí)的狀態(tài)下高興的參與來打發(fā)時(shí)間，游戲僅僅成為孩子學(xué)習(xí)后的一種放松和調(diào)劑。

3、輕視游戲的價(jià)值，更重視教育

教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)全面的人格素質(zhì)。在教育過程中，通常的表現(xiàn)為對(duì)傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)系的定位。上課是一種教學(xué)活動(dòng)的組織形式，游戲是幼兒自發(fā)活動(dòng)的一種主要形式，游戲能否成為教學(xué)的組織形式，取決于教育的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)教育中，往往把傳授知識(shí)看的更重。游戲雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識(shí)為目的的，但對(duì)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。重上課、輕游戲的現(xiàn)象統(tǒng)治著幼兒園教育。

(二)游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)不利

1、游戲時(shí)間不足、空間狹小

為了讓孩子能在體、智、德、美、等方面發(fā)展，讓家長(zhǎng)也看到孩子在園有明顯的知識(shí)效果，孩子們基本沒有了游戲的時(shí)間，整天都沉浸在讀寫算中。即使有了幼兒的游戲，也是經(jīng)常性被死死的限制在某一個(gè)地方，活動(dòng)范圍也受到班級(jí)界限的約束。為了避免安全事故的發(fā)生，教師們一般采取讓孩子活動(dòng)在自己的眼皮底下。

2、游戲材料單一

材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。教師提供單一的材料，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制。一般就是為孩子提供室內(nèi)結(jié)構(gòu)游戲、戶外大型玩具，如創(chuàng)造型游戲和冒險(xiǎn)性游戲參與很少。

(三)教師在孩子們游戲中充當(dāng)導(dǎo)演者、指揮角色，游戲并非孩子們的自主性活動(dòng)

在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師們往往按自己的意愿給孩子選定主題，指定內(nèi)容，確定游戲規(guī)則。例如在“娃娃家”時(shí)，為了保證孩子游戲的參與，不管孩子們?cè)覆辉敢?，老師就指定孩子參與的角色，你是爸爸，你是媽媽，你是娃娃。在活動(dòng)中，有的孩子也許就不能體驗(yàn)到游戲帶給他的快樂。從他的心里，也許他不愿當(dāng)爸爸，而更愿意當(dāng)娃娃。這種方法，時(shí)常束縛幼兒的手腳，使他們被“定”在一個(gè)地方，不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)作性，不能充分認(rèn)識(shí)到幼兒才是游戲的主人。教師在游戲中，過分的強(qiáng)調(diào)施加給幼兒的壓力，讓幼兒并不能自主的體驗(yàn)游戲的.快樂，教師始終扮演著導(dǎo)演者、指揮者的角色。

(四)游戲在教育教學(xué)不能很好的融合起來

就活動(dòng)的本質(zhì)來說，一般認(rèn)為游戲和教育是兩種不同的活動(dòng)：游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動(dòng)；而教育是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對(duì)受教育者施加影響的活動(dòng)。游戲是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)控制下的游戲者的單邊自主活動(dòng)，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。游戲側(cè)重從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動(dòng)；而教育則立足于由教育的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容為核心來組織活動(dòng)；游戲是在游戲者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動(dòng)，而教育是受教育者在一個(gè)未知領(lǐng)域里接受新知識(shí)的活動(dòng)。教師們孤立的來看待游戲和教育，所以都不能把兩者融合起來。

二、針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，樹立正確的游戲觀

1、游戲是孩子最喜歡的，是基本活動(dòng)、主導(dǎo)活動(dòng)

在孩子的生活中，游戲的時(shí)間最長(zhǎng)，游戲頻率最高。幼兒的大部分時(shí)間都是游戲，即便是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等活動(dòng)，幼兒也是以游戲的形式來進(jìn)行的。所以，游戲是孩子最經(jīng)常的活動(dòng)。

2、孩子的身心和諧發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的

游戲是幼兒不成熟、不完善的心理機(jī)能的反映，游戲的水平自然地與幼兒身心發(fā)展水平相同步，幼兒在游戲中總是選擇與自己的需要、自己的能力相適應(yīng)的內(nèi)容、材料、同伴和活動(dòng)方式來進(jìn)行游戲，排斥過高或過低于自己能力水平的活動(dòng)。所以，游戲是幼兒最適宜的活動(dòng)，在游戲中，能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

(二)注重游戲環(huán)境和條件創(chuàng)設(shè)

1、保證孩子們充足的游戲時(shí)間

教師要確保幼兒在游戲中的時(shí)間，例如“娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，“娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。

2、為幼兒提供足夠的游戲材料

材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲也更加豐富。

3、營(yíng)造寬松、自由、積極的游戲氛圍

游戲是孩子的第一需要，為孩子的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的`玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心，

三、明確教師在孩子們游戲活動(dòng)中的角色和地位

教師應(yīng)明確在游戲中的角色，在游戲中不應(yīng)過多地支配、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做，而是積極的合作和支持，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作。教師要通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持，并成為幼兒良好的榜樣。

教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把自己的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實(shí)表現(xiàn)自己。

四、做到教育教學(xué)活動(dòng)游戲化，游戲活動(dòng)教育化

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿了整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程的一種反映童年精神的靈魂。為此，游戲與教育才可真正達(dá)成立體而有機(jī)的融合，幼兒園也才可給予兒童一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長(zhǎng)童年。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇4

學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身的奠基階段，其根本任務(wù)是幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我縣學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。按照國(guó)家發(fā)展改革委，教育部、財(cái)政部印發(fā)的《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》規(guī)定，省物價(jià)局、省教育廳、省財(cái)政廳結(jié)合，我省實(shí)際，草擬了《海南省幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法細(xì)則》，幼兒園進(jìn)行全面調(diào)研，具休情況如下：

一、20__全省幾個(gè)城市民辦幼兒園的春季收費(fèi)情況

略

二、民辦幼兒園收費(fèi)所存在問題

1、收費(fèi)制度不規(guī)范，從調(diào)查情況來看，民辦幼兒園系個(gè)人投資，其辦園目標(biāo)就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據(jù)投入不同，務(wù)幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不同。國(guó)家允許民辦園在收費(fèi)上有一定的自主權(quán)，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費(fèi)制度。

2、教師侍遇不同，報(bào)酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會(huì)力量投資，其收取的幼兒人口保教費(fèi)和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)條件等檔次不一，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，教師工資待遇差距加一，教師流動(dòng)大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，幼兒園經(jīng)費(fèi)中工資比例過高的另一個(gè)后果是嚴(yán)重影響了幼兒園的辦學(xué)條件改善和事業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)民幼兒園收費(fèi)管理的思路

加強(qiáng)幼兒園的收費(fèi)管理，引導(dǎo)幼兒園增教育事業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，建立規(guī)范合理的教育成本分擔(dān)收費(fèi)方式或?qū)τ诖龠M(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

1、加強(qiáng)政策調(diào)控。

政策調(diào)控目標(biāo)是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費(fèi)過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對(duì)公立幼兒園投入同時(shí)也應(yīng)重視將現(xiàn)有的具的一定規(guī)模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導(dǎo)、幫助、穩(wěn)定改善辦園條件。

2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢(shì)必影響教師的教學(xué)積極性，難以保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

幼兒園沒有設(shè)立正規(guī)的獎(jiǎng)金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數(shù)額也極其有限，在節(jié)假日象征性地給老師發(fā)一些補(bǔ)貼，與公產(chǎn)老師的待遇無法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會(huì)立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩(wěn)定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

3、堅(jiān)持“按質(zhì)論價(jià)”“成本收費(fèi)”相結(jié)合的定價(jià)原則形成繳勵(lì)性的投資機(jī)制。

規(guī)范幼兒園收費(fèi)，有利于這個(gè)幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展。幼兒園收費(fèi)即考慮成本投入，又要結(jié)合幼兒園的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“按質(zhì)論價(jià)”與“成本費(fèi)”相結(jié)合形成繳勵(lì)性的投資機(jī)制。明確幼兒園收費(fèi)成本構(gòu)成，規(guī)范幼兒園成本收費(fèi)使用效益，使幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵(lì)多種力量辦園。

政府的投入，不僅體現(xiàn)直接撥款上，還體現(xiàn)現(xiàn)在通過制定政策進(jìn)行通過制定政策進(jìn)行了隱性投入上，如：對(duì)幼兒機(jī)構(gòu)堅(jiān)持實(shí)行“零稅制”減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)，減少消費(fèi)性收費(fèi)的壓力，如水、電價(jià)格，按學(xué)校事業(yè)性單位的標(biāo)準(zhǔn)，不能按營(yíng)業(yè)性單位的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。總之政府的政策要體現(xiàn)幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會(huì)價(jià)值。

政府應(yīng)關(guān)注民辦幼兒園的發(fā)展，切實(shí)解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅(jiān)決取締無證，幼兒園。請(qǐng)退辦學(xué)不合格的幼兒園，進(jìn)一步規(guī)范幼教市場(chǎng)。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇5

游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)。在幼兒園的課堂教學(xué)中引入游戲的機(jī)制，并不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單的相加，而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，將教學(xué)與“學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來。幼兒園游戲被納入課堂教學(xué)中，是以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展為主要特征，體現(xiàn)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、興趣與能力并重的時(shí)代特色的教學(xué)活動(dòng)模式。

一、游戲在幼兒園課堂教學(xué)中缺乏運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

在幼兒園的教育實(shí)踐中，游戲和教學(xué)的概念常常被混淆，游戲成了有各級(jí)教學(xué)目標(biāo)的、按教師意志和計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，把課堂教學(xué)的功利性和嚴(yán)肅性帶入游戲中，幼兒成為了被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)者，在喪失了內(nèi)在品格的游戲中，兒童就得不到充分的“享樂”“體驗(yàn)”與“表達(dá)”，因而在幼兒園中的教學(xué)體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現(xiàn)狀。

二、幼兒園游戲與課堂教學(xué)的關(guān)系分析

幼兒園游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲是幼兒園課堂教學(xué)的途徑之一。由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)必須以游戲作為基本的途徑，教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使“玩”轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它不同于幼兒在日常生活(包括游戲)中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是由教育目的控制的有方向性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的，有計(jì)劃的組織與指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根本目的是通過對(duì)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的控制來達(dá)到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的控制。

從某種程度上講,兒童的游戲就是學(xué)習(xí)―一種隱性學(xué)習(xí)，游戲和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)、相輔相成的，游戲的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，“在游戲教學(xué)中,兒童過去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn),當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征,未來的可能得以萌發(fā)和預(yù)期。在游戲中,兒童既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn),有對(duì)做人準(zhǔn)則的道德規(guī)范的實(shí)踐與演練,也有對(duì)美的`事物的崇尚和體驗(yàn)?！碑?dāng)然,學(xué)習(xí)只有成為一種有趣的“游戲”時(shí)，幼兒才會(huì)忘我的投入，才會(huì)把學(xué)習(xí)的過程變成一種游戲的過程。由此，二者是不可分離的。正確理解和把握這種關(guān)系,幼兒可以在學(xué)習(xí)中游戲,“學(xué)中寓樂”；也可以在游戲中學(xué)習(xí),“樂中寓學(xué)”。

游戲與教學(xué)是有內(nèi)在聯(lián)系的，這種聯(lián)系表明兩者不是對(duì)立的。但游戲與教學(xué)又是各自獨(dú)立的，這種獨(dú)立表明兩者在本質(zhì)上是有區(qū)別的，不能混為一談。前者更多地強(qiáng)調(diào)“目的”“計(jì)劃”“效果”，強(qiáng)調(diào)的是教師指導(dǎo)下的幼兒活動(dòng)。后者更多地強(qiáng)調(diào)“興趣”“表現(xiàn)”“過程”，強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主的活動(dòng)，兩者的規(guī)范不一樣，本質(zhì)的規(guī)定性方面也不一樣。因此，對(duì)幼兒來說，游戲與課堂教學(xué)都有獨(dú)立存在的價(jià)值。

三、回歸幼兒園課堂“游戲化”教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，寬松自由的課堂氛圍

幼兒園課堂教學(xué)環(huán)境是一種“隱性課程”，它對(duì)開發(fā)幼兒的智能，保證幼兒的心理健康，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。因此，教學(xué)過程不應(yīng)是刻板的、僵化的、復(fù)制的、一成不變的，而應(yīng)是開放的、自由的、平等的。讓幼兒自始至終都處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。

2、精心的游戲教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)成功的教學(xué)游戲應(yīng)符合以下的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：選擇的游戲因素契合幼兒的年齡（游戲因素可分為操作游戲動(dòng)機(jī)、游戲性體驗(yàn)、伙伴關(guān)系和外部條件）；選用的游戲因素與教學(xué)內(nèi)容相匹配；游戲任務(wù)難度與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)相匹配。

3、明確教師在課堂游戲中的角色定位

（1）教師是幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

（2）教師是課堂游戲活動(dòng)的觀察者。

（3）教師是課堂游戲活動(dòng)的參與者與指導(dǎo)者。

（4）教師是課堂游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

（5）教師是幼兒課堂游戲活動(dòng)的反思著。

4、將游戲體驗(yàn)回歸教學(xué)精神

回歸幼兒園“游戲“課堂教學(xué)活動(dòng)，充分將游戲與幼兒園課堂教學(xué)相整合，挖掘游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值，具備游戲精神，使它作為教育教學(xué)工作的手段，也是幼兒園教學(xué)體系中不可疏忽的一種童年精神。游戲精神是兒童精神的基本表達(dá)和基本概括，這是一種原發(fā)性的生命精神，一種成長(zhǎng)的精神，一種完整而和諧的精神，一種自由與創(chuàng)作的精神，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展積累更多有價(jià)值的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇6

一、調(diào)研的目的：

幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊(yùn)藏著深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規(guī)活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量?，F(xiàn)在我園教師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級(jí)階段，對(duì)幼兒一日常規(guī)活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規(guī)活動(dòng)管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握教師們對(duì)一日常規(guī)活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。

二、調(diào)研時(shí)間、對(duì)象及方法：

今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對(duì)東遼一幼全園9個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)家長(zhǎng)問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長(zhǎng)、18位教師，整個(gè)調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測(cè)評(píng)等方法展開，并且選擇中班為對(duì)象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動(dòng)管理的現(xiàn)狀。

三、調(diào)研結(jié)果與分析：

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強(qiáng)、目標(biāo)意識(shí)薄弱

我以《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)細(xì)則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)查問卷，測(cè)教師和保育員，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨意性的占32%，由此可見，對(duì)于每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對(duì)一日常規(guī)管理工作細(xì)節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨意性。

由訪問18位教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性及近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)的明確性和具體化的結(jié)果來看，活動(dòng)目標(biāo)明確的占70%，目標(biāo)模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點(diǎn)內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長(zhǎng)期和近期的目標(biāo)不清晰，工作缺少計(jì)劃性、目的性。

第二、正規(guī)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律

在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過長(zhǎng)，孩子們?cè)诒粍?dòng)地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無精打采，學(xué)習(xí)效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應(yīng)抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替、運(yùn)用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。第三、非正規(guī)活動(dòng)的隨機(jī)性被忽視，錯(cuò)失偶然的教育契機(jī)

一日常規(guī)活動(dòng)由正規(guī)教育活動(dòng)和非正規(guī)教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規(guī)的時(shí)間占用，這是幼兒園區(qū)別于學(xué)校的最大特點(diǎn)。幼兒園非正規(guī)活動(dòng)大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)間。從抽取的中

班年齡段樣板班級(jí)進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調(diào)研，主要看孩子們?cè)诎肴栈顒?dòng)中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動(dòng)下的常態(tài)表現(xiàn)。（因?yàn)榇蟀嗉磳㈦x園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級(jí)）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的問題，有的老師可能錯(cuò)失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機(jī)。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成。

從家長(zhǎng)調(diào)查問卷中看85%家長(zhǎng)重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)蓱T、溺愛，不是過度保護(hù)就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長(zhǎng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴(yán)重?cái)鄺l，不能夠形成統(tǒng)。

一、連續(xù)的教育氛圍，嚴(yán)重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面：

一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。

教師們工作認(rèn)真、踏實(shí)，細(xì)心到位，對(duì)孩子有愛心。能對(duì)照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項(xiàng)工作。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，

如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。

二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長(zhǎng)

一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)開展特色鮮明。區(qū)域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補(bǔ)充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能精心設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數(shù)量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動(dòng)滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區(qū)域活動(dòng)的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。

三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實(shí)施

蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學(xué)會(huì)了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì)了尊重；做錯(cuò)事情會(huì)主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì)了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應(yīng)家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個(gè)蒙班。

四、對(duì)策建議

針對(duì)分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原因，我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策建議予以扭轉(zhuǎn)。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇7

一、基本情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，__年末，鎮(zhèn)域總面積(含開發(fā)區(qū))141.3平方公里。轄有52個(gè)行政村，10個(gè)社區(qū)。常住人口11.84萬人，其中農(nóng)業(yè)人口6.63萬人，外來務(wù)工者約4.71萬人。__年完成工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值

269.24億元,農(nóng)民人均收入8832元。__年，國(guó)家公布的中國(guó)“十大魅力名鎮(zhèn)”，南潯赫然在列。古鎮(zhèn)新貌，機(jī)遇無限。要續(xù)寫曾經(jīng)的輝煌，教育責(zé)無旁貸。鎮(zhèn)黨委、政府充分認(rèn)識(shí)教育的當(dāng)局重要性，在狠抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，始終弘揚(yáng)崇尚文化、尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，確立牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的指導(dǎo)思想，加大對(duì)教育的投入和改革高等教育力度，通過幾年的努力，全鎮(zhèn)基本形成了特殊教育、基礎(chǔ)教育成人教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，公辦、等多種辦學(xué)體制并存的大教育格局。今年5月已順利通過市示范性教育強(qiáng)鎮(zhèn)驗(yàn)收。

全鎮(zhèn)現(xiàn)有初中4所，在校學(xué)生3556人,校均規(guī)模889人;小學(xué)6所，在校學(xué)生7854人，校均規(guī)模1309人;民辦小學(xué)3所，學(xué)生2852人,校均規(guī)模951人;幼兒園7所，在園幼兒3240人,園均規(guī)模462人;成人的文化技術(shù)學(xué)校1所?，F(xiàn)有省示范初中:潯溪中學(xué)。省示范小學(xué)：南潯實(shí)驗(yàn)小學(xué)；省示范幼兒園：南潯中心幼兒園；與中心認(rèn)定幼兒園分離后新區(qū)幼兒園采取了省示范重新認(rèn)定，其他三所幼兒園均已上市一級(jí)幼兒園；省一級(jí)成校:南潯成校(今年正在積極申報(bào)省積極主動(dòng)示范性成校，區(qū)域性成校)。

二、普及程度

中小學(xué)普及程度達(dá)到中小學(xué)校省內(nèi)先進(jìn)水平，學(xué)前教育、成人教育健康發(fā)展良好。小學(xué)學(xué)齡兒童總數(shù)7854人，入學(xué)率達(dá)100%。中學(xué)適齡總數(shù)3556人，初中階段入學(xué)率100%。義務(wù)教育學(xué)齡人口總數(shù)11410人，入學(xué)率達(dá)100%。達(dá)到普及九年義務(wù)教育。全鎮(zhèn)殘疾兒童8人，已全部在校讀書。全鎮(zhèn)外來務(wù)工者子女在本鎮(zhèn)各校讀書的6至14周歲學(xué)生有2510人。其中：中學(xué)475人，小學(xué)20__人。全鎮(zhèn)上學(xué)年初中輟學(xué)2人，初中輟學(xué)率0.05%，確保在1%以下。全鎮(zhèn)17周歲人口有1745人，已完成初中學(xué)業(yè)的人有1745人，初中教育完成率達(dá)到100%。全鎮(zhèn)青壯年人數(shù)為63724人，其中半文盲人數(shù)481人，青壯年城鎮(zhèn)人口中非文盲率為99.25%。學(xué)前三年幼兒全鎮(zhèn)共2862人，已入園2853人，幼兒入園率達(dá)到99.7%。青壯年人口但非盲率為99.25%。企業(yè)職工與廣大農(nóng)民專業(yè)技能積極參加成校舉辦的各類培訓(xùn)，40周歲以下職工、農(nóng)民參訓(xùn)率分別達(dá)到81.3%和52.6%。

三、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量

辦學(xué)條件不斷改善。全鎮(zhèn)生均占地面積：小學(xué)為21.4平方米，初中為36.6平方米；生均圖書：小學(xué)為25.5冊(cè)，初中為48冊(cè)；電腦：小學(xué)676臺(tái)，機(jī)生比為1∶11.62，初中371臺(tái)，機(jī)生比為1∶9.58；教學(xué)儀器電子系統(tǒng)按不同類型學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求配備，配齊率：小學(xué)100%，初中100%；電化教育儀器及教材配備，配齊率：小學(xué)100%，初中100%；小學(xué)、初中音樂、體育、美術(shù)、勞技教學(xué)配備及體育場(chǎng)地均達(dá)到要求，衛(wèi)生教學(xué)器材基本配齊。目前，已達(dá)到安省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校有2所。

教育工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。上所年度初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生1177人，畢業(yè)學(xué)生1174人，畢業(yè)率達(dá)到99.7%。初中畢業(yè)人數(shù)1174人，升入高中段人數(shù)1096人，初升高率為93.4%。其中升入職高649人，普高447人，職高與梅西縣的比例59.2:40.8。中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率為99.9%。

四、教師隊(duì)伍

1、全鎮(zhèn)小學(xué)專任教師368人，合格學(xué)歷367人，合格率99.73%；初級(jí)中學(xué)小學(xué)專任教師中已取得大專以上學(xué)歷的265人，占專任教師三分之一的72.21%；蘊(yùn)含中級(jí)以上職稱的有164人，占專任教師的44.6%；小學(xué)專任教師每5年接受繼續(xù)教育為數(shù)不少于240學(xué)分的占100%；小學(xué)骨干教師占專任教師三分之一的20%以上。全鎮(zhèn)初中專任教師239人，合格學(xué)歷239人，合格率達(dá)100%。初中專任教師已高三獲得本科學(xué)歷的178人，占專任教師的73.86%；蘊(yùn)含中級(jí)以上職稱的有138人，占專任教師三分之一的57.7%；初中專任教師每5年接受繼續(xù)教育為數(shù)不少于240學(xué)分的占100%；初中骨干教師占專任教師三分之一的25%以上。全鎮(zhèn)幼兒教師206人，合格學(xué)歷的190人，合格學(xué)歷幼師占幼師數(shù)量的92.2%；幼兒教師中公辦教師29人，占14.1%。全鎮(zhèn)有省特級(jí)教師1名，省教壇新秀5名，26位省市級(jí)名教師,12位區(qū)教學(xué)能手,32位區(qū)教壇新秀。

2、有一支能熟練掌握、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教師和古典管理人員隊(duì)伍。45歲以下均持有普通話等級(jí)證書及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；在教育、教學(xué)活動(dòng)中均能堅(jiān)持本著普通話交談，其中90%會(huì)制作課件并能運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)施進(jìn)行教育教學(xué)；35周歲以下專任教師明白能夠講實(shí)用英語100句。

3、各校均有體現(xiàn)辦學(xué)特色的左右區(qū)級(jí)以上教育科研題，所形成的成果已為推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)揮重要作用。以__學(xué)年為例，全鎮(zhèn)教師在區(qū)以上雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文、科研成果705篇，占專任教師數(shù)的115.79%。各中小學(xué)均按省市規(guī)定開足、開齊、開好各門課程，并按開張?zhí)嶙h開設(shè)信息技術(shù)和外語課，其中南潯實(shí)孝橫街小學(xué)還創(chuàng)辦了(水晶晶的南潯)和(古詩誦讀)等校本課程，成為成為全區(qū)校本課程建設(shè)的敗筆，學(xué)校注重辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，各有辦學(xué)特色。各類電教器材及實(shí)驗(yàn)器材能充分發(fā)揮效益。近年來，全鎮(zhèn)各校全州均并無重大安全事故，也從無嚴(yán)重違法犯罪情況釀成。

五、教育經(jīng)費(fèi)

黨委政府將鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為最主要的本職工作之一。教育要發(fā)展，就必須要巨量投入，我鎮(zhèn)黨委政府對(duì)教育事業(yè)舍得投入。以__年為例，全鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)總支出就達(dá)為4283萬元;財(cái)政對(duì)教育撥款3187萬元，比上年增長(zhǎng)12.6%；財(cái)政對(duì)家庭教育的撥款占財(cái)政支出占到的43%；超收分成中用于教育的比例占到28.81%.年后人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)269元，年底人均教育經(jīng)費(fèi)總支出362元；年生均教育工作事業(yè)費(fèi)小學(xué)1855元，中學(xué)2532元；年實(shí)際生均公用經(jīng)費(fèi)，小學(xué)404元，初中525.2元,其中基本建設(shè)生均公用經(jīng)費(fèi)，小學(xué)103.2元，初中201.1元。教職員年平均工資方面：國(guó)撥經(jīng)費(fèi)人均9614元;地方津補(bǔ)貼占師均10026元;“三金一?！敝С鰩熅?015元;獎(jiǎng)金3176元。

六、主要做法：

我鎮(zhèn)于__年成為安省教育強(qiáng)鎮(zhèn)后，鎮(zhèn)黨委、政府不放松發(fā)展戰(zhàn)略教育業(yè)，力度竭力加大教育投入和改革力度，具體可以概括為：突出一點(diǎn)，抓住兩線，扣住三環(huán)，做好四個(gè)結(jié)合。

1、突出這點(diǎn)就是突出基礎(chǔ)設(shè)施這點(diǎn)。我鎮(zhèn)歷來重視辦學(xué)條件的改善。提高教學(xué)質(zhì)量，就讓留住好的教師，要想留住好教師，就要提供支持舒適的教學(xué)環(huán)境，認(rèn)真改善辦學(xué)條件。我鎮(zhèn)始終貫徹抓教育重在抓投入的理念，首先在鎮(zhèn)政府困難財(cái)政相對(duì)繁重的情況下，保證教師津貼、補(bǔ)貼發(fā)放，教育各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的按時(shí)、足額到位。其次努力籌措教育工作資金，用于描述教育設(shè)施建設(shè)，改善教育條件。保證教育的財(cái)政撥款增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)投資180萬元的食堂新建工程，已投入使用。潯溪中學(xué)整體改建工程投入__余萬元已正式動(dòng)工新建。實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝術(shù)體育館也進(jìn)入施工發(fā)展階段；投入100多萬元的院舍馬腰幼兒園校舍擴(kuò)建工程也竣工完成；新區(qū)幼兒園、橫街幼兒園均進(jìn)行了校舍擴(kuò)建；東遷幼兒園利用原東遷中學(xué)校址進(jìn)行了整體改造，從而有效地解決了校舍不足的矛盾。各校招待所全部達(dá)標(biāo)上等級(jí)；此外，鎮(zhèn)政府采取財(cái)政貼息每年10萬，前后三年對(duì)萬順公司進(jìn)行購新車補(bǔ)助，確保學(xué)生踐行接送車輛貫徹到位，并投入17萬元對(duì)各校園周邊交通安全警示標(biāo)志進(jìn)行了增設(shè)，營(yíng)造校園周邊良好有序的環(huán)境。第四在抓好新建的同時(shí)，各校內(nèi)部教育設(shè)施也得到了進(jìn)一步的完善，__年累計(jì)投入資金近76.14萬元，添置計(jì)算機(jī)89臺(tái)，多媒體3架，校園音響2套，以及及非教育儀器。與此同時(shí)，各校(園)還利用有限的部分資金相繼開展校舍、校園的修繕、綠化工作，美化了校園，累計(jì)投入資金達(dá)382.1萬元。三所外來民工子弟學(xué)校的教育硬件、軟件設(shè)施得到了緩和較少的改善，鎮(zhèn)政府在上學(xué)對(duì)月初三所民工子弟學(xué)校進(jìn)行設(shè)施補(bǔ)助專項(xiàng)資金15萬元。

2、抓住兩線。一是要抓住教師隊(duì)伍這條線，寄宿制教學(xué)的好壞關(guān)鍵就只是教師隊(duì)伍。我們用較硬較軟條件來留住教師的人，用地寶蘭來留住教師的心，切實(shí)維護(hù)教職員工的權(quán)益，并把每年的九月定為尊師重教月，并隆重表彰一批優(yōu)秀教育工作者，黨委、人大、政府還分別慰問為南潯的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的.離退休老教師，努力營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍。同時(shí)努力加強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師的高學(xué)歷進(jìn)修與培訓(xùn)，逐步提升教師素質(zhì)；加強(qiáng)名師隊(duì)伍基礎(chǔ)建設(shè)，重點(diǎn)抓學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，積極組織教師的上崗培訓(xùn)和在職教師的繼續(xù)教育，選派教師到杭州、上海等地學(xué)習(xí)；同時(shí)鎮(zhèn)內(nèi)各校之間也采用上派、下掛等方式實(shí)行教師交流互動(dòng)，并積極組織青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽。二是抓得教學(xué)質(zhì)量這條線。全鎮(zhèn)中小學(xué)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，廣大學(xué)生朝氣蓬勃，遵紀(jì)守法，勤奮讀書，文明有禮，取得良好的成績(jī)。各校積極分擔(dān)市區(qū)教研任務(wù)，經(jīng)常性開展教研區(qū)和鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式省市區(qū)內(nèi)的名校進(jìn)行教學(xué)研討，組織校本培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平?！耙环指乓环质斋@”，近年來，全鎮(zhèn)各中學(xué)初升高入學(xué)率連年攀高，各小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量位列全區(qū)前茅。各校教研歡樂氣氛蔚然成風(fēng)，僅__年教師在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)就達(dá)705人次，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)就達(dá)588人次。

3、扣住三環(huán)。一是扣住適齡兒童少年的普及率環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制流生現(xiàn)象消失。教育的根本在于接受教育，只有使應(yīng)該受教育人群普遍接受教育，才能提高全社會(huì)的人口素質(zhì)。為保障適齡兒童少年倍受教育的權(quán)利，并落實(shí)責(zé)任制，對(duì)個(gè)別輟學(xué)學(xué)生逐戶征募動(dòng)員做工作，鎮(zhèn)、村、師生校采取相應(yīng)的措施敦促家長(zhǎng)讓學(xué)生復(fù)學(xué)。對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行書雜費(fèi)雜費(fèi)減免，僅__年上半年，全鎮(zhèn)資助學(xué)童1934人，資助金額元；資助愛心營(yíng)養(yǎng)餐學(xué)生836人，資助金額83600元，兩項(xiàng)資助金額非常高達(dá)元，達(dá)到歷年之最。確保每個(gè)學(xué)生都能安教師心學(xué)習(xí)。這樣使小學(xué)無流生，初中輟學(xué)率降到0.05％。同時(shí)鎮(zhèn)黨委、政府還多渠道解決外來工流動(dòng)人口子女的義務(wù)教育，吸納流動(dòng)人口子女進(jìn)入公辦學(xué)校讀書，扶持民辦學(xué)校教育的發(fā)展，實(shí)行了多元辦學(xué)，滿足外來流動(dòng)群眾對(duì)教育的不同需要。二是增大扣住初升高入學(xué)率環(huán)節(jié)。在保證所有適齡兒童少年必須按規(guī)定修完義務(wù)教育課程同時(shí)，具體表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，基于農(nóng)村群眾末期對(duì)初升高入學(xué)率的重視，所以我們把初升高入學(xué)率作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓。幾年來，初衰減入學(xué)率連年攀升，__年達(dá)到93.4％。三是扣住資源優(yōu)化率處理過程。歷屆鎮(zhèn)黨委政府針對(duì)原先全鎮(zhèn)學(xué)校存在分布散、規(guī)模孝資源配置不合理等情況。從98年起，全面鋪開了中小學(xué)布局調(diào)整工程，制定了(關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)布局調(diào)整的意見)，積極實(shí)施中小學(xué)校布局調(diào)整工作。采用撤并、擴(kuò)建、新建辦法，先后撤并村校(教學(xué)點(diǎn)71個(gè))，并于__年底已經(jīng)完成了校網(wǎng)撤并，使全鎮(zhèn)趨于中小學(xué)布局更趨科學(xué)、合理，教育資源得到了優(yōu)化整合，此外，鎮(zhèn)政府亟需又根據(jù)鎮(zhèn)內(nèi)三所民工學(xué)校教育資源相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，牽頭鎮(zhèn)內(nèi)公辦學(xué)校與三所民工學(xué)校結(jié)對(duì)、派駐指導(dǎo)員等多種不同方式，使民工學(xué)校與公辦學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步建立健全強(qiáng)化了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。

4、做好四個(gè)結(jié)合。一是政府辦學(xué)與社會(huì)辦學(xué)相結(jié)合。義務(wù)教育是政府機(jī)構(gòu)的事，更是全社會(huì)的事，公民有受教育的權(quán)利，也有接受教育的義務(wù)。政府辦學(xué)是一個(gè)主渠道，發(fā)動(dòng)全社會(huì)逐次來辦學(xué)有助于更加全面推動(dòng)辦學(xué)條件的改善。我鎮(zhèn)在辦好公辦類學(xué)校的同時(shí)，還積極引進(jìn)外資，興辦了三所民工子弟幼兒園和四所民辦幼兒園，形成了以公辦教育為主，中小學(xué)為附附于的教育新格局。二是外語教學(xué)課堂教學(xué)與社會(huì)力量相結(jié)合。我們從實(shí)際出發(fā),積極積極探索德育創(chuàng)新，成效大、亮點(diǎn)多。如在全鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)行了學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制,并聘請(qǐng)了一大批社會(huì)各界人士擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行”思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“，同時(shí)創(chuàng)建了一大批青少年德育基地，系統(tǒng)地大力提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)基本形成。此外，所有學(xué)校都聘有法制副校長(zhǎng)，堅(jiān)持開展法制、安全、科普、傳統(tǒng)美德等常規(guī)教育。如潯溪中學(xué)聘請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀法官賈擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，近年來，該校校風(fēng)優(yōu)良、學(xué)生違法犯罪率為千分之一.因此，學(xué)生雖然稱呼賈建平為“法官媽媽”。三是硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校如人，需要外在的硬件英雄形象來襯托學(xué)校的形象，我們對(duì)教育投入從不吝嗇，把學(xué)校建成全鎮(zhèn)最漂亮的地方，又需要內(nèi)在的軟件來軟件提高私立學(xué)校的品位，不遺余力抓教育質(zhì)量。目前，全鎮(zhèn)教師已取得高一級(jí)或正在進(jìn)修高一級(jí)學(xué)歷的達(dá)52.5％以上，基本形成了以中青年為骨干的技能型教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)氣氛蔚然成風(fēng)，僅__年教師教師在各級(jí)黨委各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)就達(dá)705人次，學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)就達(dá)588人次。四是各級(jí)黨委重視與分級(jí)管理相結(jié)合。鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)班子歷來重視教育，始終把發(fā)展教育放在發(fā)展戰(zhàn)略議事日程上，提出“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，在人代會(huì)上專題或進(jìn)行闡述，鎮(zhèn)黨政聯(lián)席會(huì)議每年專題研究教育問題不少于2次。大力提倡“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”的精神，全力營(yíng)造全鎮(zhèn)上下尊師重教的良好氛圍，關(guān)心教師生活，建立一把手聯(lián)系教師工作責(zé)任制，中曾幫助教師解決既定生活中的問題。堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)政策的同時(shí)，加快健康發(fā)展教育事業(yè)。倡導(dǎo)“經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)在的，教育是未來的”理念。建立和健全重教興學(xué)的搭建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教育的監(jiān)督處罰力度，除社教辦常設(shè)機(jī)構(gòu)外，還專門建立了南潯鎮(zhèn)創(chuàng)建示范性教育工作強(qiáng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)小組。黨政一把手親自任組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室專門負(fù)責(zé)“創(chuàng)建”工作的開展，努力調(diào)動(dòng)社會(huì)社會(huì)軍事力量參與辦學(xué)，明確各級(jí)職責(zé)，保了教育事業(yè)“有人管事，有錢辦事”。經(jīng)過努力，順利通過市了省示范性教育強(qiáng)鎮(zhèn)驗(yàn)收。

七、蘊(yùn)含問題和努力方向

我鎮(zhèn)的教育事業(yè)雖然發(fā)展較快，并取得了優(yōu)異的勝率，但對(duì)照先進(jìn)組織部門地區(qū)和上級(jí)要求，還存在著一定的相差，如確實(shí)加大了對(duì)教育的投入項(xiàng)目，但是在實(shí)際運(yùn)作過程中財(cái)政資金還存在著較多的經(jīng)費(fèi)問題，制約了有些待建、在建基建項(xiàng)目投資的實(shí)施。鎮(zhèn)黨委、政府把教育擺到擺放優(yōu)先發(fā)展地位已經(jīng)確實(shí)，要建成最優(yōu)異的學(xué)校、辦成最優(yōu)秀的教育的決意已定。“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄Ｎ益?zhèn)將全面實(shí)施南潯鎮(zhèn)教育事業(yè)健康發(fā)展規(guī)劃，加快潯溪中學(xué)整體改建，實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝體館、綜合樓和潯溪附屬小學(xué)整體搬遷，以及東遷新建學(xué)校異地新建等建設(shè)工程。并以這次“兩基”年審為契機(jī)和新起點(diǎn)，認(rèn)真聽取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)專家的意見，扎實(shí)整改，狠抓落實(shí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，使南潯教育“辦學(xué)上規(guī)模、管理上水平、質(zhì)量上臺(tái)階”，為促進(jìn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、構(gòu)建和諧南潯做出新的貢獻(xiàn)。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇8

為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對(duì)我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：

一、基本情況

1.公辦幼兒園基本情況。截止20__年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對(duì)我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20__元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

二、存在的問題

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20__多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費(fèi)來解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門對(duì)這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經(jīng)費(fèi)對(duì)辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長(zhǎng)期以來公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對(duì)我市的幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

三、幾點(diǎn)建議

一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對(duì)目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過多的'實(shí)際，建議教育部門協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評(píng)聘、表彰評(píng)比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。

四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；建議教育部門牽頭，相關(guān)部門共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問題。

四、工作成效

為進(jìn)一步加強(qiáng)公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結(jié)合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規(guī)定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數(shù)管理，用于政府購買服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購買服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購買相結(jié)合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩(wěn)定聘用教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇9

【摘要】

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會(huì)文化，對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強(qiáng)組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵、目前工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及教工對(duì)本園工會(huì)開展文化建設(shè)的意見，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對(duì)工會(huì)文化建設(shè)一知半解，有和校園文化建設(shè)概念混淆的情況，對(duì)本園工會(huì)近年來所作的工作比較認(rèn)可，同時(shí)渴望在當(dāng)今工作壓力大的社會(huì)形勢(shì)下教工身心健康的維護(hù)。報(bào)告對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了闡述，并對(duì)成因進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進(jìn)設(shè)想。

一、問題的提出

幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)品牌的必需品?！坝梦幕姆绞桨l(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育越來越關(guān)注，教育體制的陳舊，家長(zhǎng)的期望，生活的重?fù)?dān)壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，阻礙了幼兒園精神文化的形成。

工會(huì)組織擔(dān)負(fù)著建設(shè)、教育、參與、維護(hù)等職能，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，除了協(xié)助行政做好相關(guān)工作外，還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，通過各種生活價(jià)值教育活動(dòng)將承載師德內(nèi)涵的“愛與責(zé)任”教育貫穿幼兒園的文化建設(shè)。關(guān)心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學(xué)習(xí)、生活，努力實(shí)現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。

由于教工個(gè)體認(rèn)識(shí)的偏差，社會(huì)價(jià)值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時(shí)常常遇到困難。為了了解我園教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本園工會(huì)目前開展文化建設(shè)的滿意度以及對(duì)工會(huì)今后開展文化建設(shè)的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設(shè)。我們開展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查目的

針對(duì)社會(huì)上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對(duì)文化建設(shè)的迫切需求，我們開展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會(huì)文化的缺失或存在的問題，思考應(yīng)對(duì)策略，并在今后文化建設(shè)中得以體現(xiàn)。

通過調(diào)查，了解城西幼兒園幼兒園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀，梳理總結(jié)城西幼兒園工會(huì)在實(shí)施文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析城西幼兒園工會(huì)在文化建設(shè)上存在的缺失或問題，思考應(yīng)對(duì)策略，提出建議，同時(shí)獲得對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)同、方法與經(jīng)驗(yàn)，從而通過工會(huì)文化建設(shè)，增強(qiáng)工會(huì)活力

三、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查方式：調(diào)查問卷法

2.調(diào)查對(duì)象：抽取本園不同年齡、不同學(xué)歷、不同層面的會(huì)員18位。

3.調(diào)查內(nèi)容：對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；本園工會(huì)文化建設(shè)開展的情況；對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的需要及建議。

四、結(jié)果與分析：

（一）不同年齡教工個(gè)人愛好、生活改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解及重心確定的調(diào)查。

表一：不同年齡教工的個(gè)人愛好、改善指數(shù)、文化建設(shè)理解及重心確定對(duì)照

由上表可以看出，一般情況下教工的個(gè)人愛好、生活改善指數(shù)等會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，容易接受一些先進(jìn)的科技信息等；年齡偏大的教師對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)可能注重實(shí)際一點(diǎn)，對(duì)一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對(duì)目前工會(huì)文化建設(shè)的要求可能也就低一點(diǎn)。為了杜絕這些無關(guān)因素的影響，本次調(diào)查特意對(duì)教工的年齡、文化程度、性格愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查結(jié)果來看教工的興趣愛好、改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構(gòu)等因素的影響?？赡軙r(shí)幼兒園長(zhǎng)期開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識(shí)形態(tài)比較相似。

（二）對(duì)本園工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查（見表二）

在對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)系到教工切身利益的《女職工相關(guān)權(quán)益》的學(xué)習(xí)，有100%的教工參與教代會(huì)、民主管理等的工會(huì)活動(dòng)，說明本園工會(huì)能維護(hù)教工的合法權(quán)益。滿足教工知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。另外通過組織教工開展師德征文、關(guān)愛兒童、師德標(biāo)兵評(píng)選、募捐等不同形式的活動(dòng)在園內(nèi)大力弘揚(yáng)先進(jìn)，并帶領(lǐng)教工用自己的實(shí)際行動(dòng)參加師德建設(shè)；工會(huì)能關(guān)心教工生活，關(guān)注教工身心健康，除了積極參加上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)以外，還在園內(nèi)開展讀書、走進(jìn)經(jīng)典等活動(dòng)，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會(huì)也能滿足教工高層次的需要，積極主動(dòng)的參加上級(jí)部門組織的展示亮相活動(dòng)，幫助教工樹立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（三）對(duì)教工工會(huì)文化建設(shè)的期望調(diào)查

以評(píng)判題的形式請(qǐng)教工在選項(xiàng)中列舉前三項(xiàng)作為自己的答案，統(tǒng)計(jì)過程把得票最多的選項(xiàng)依次計(jì)入下表（見表三）

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對(duì)目前的工會(huì)工作還是比較認(rèn)可的，認(rèn)為幼兒園在近兩年的師德建設(shè)、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對(duì)自己希望的或者說是自己喜歡的工會(huì)活動(dòng)形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應(yīng)了教工對(duì)沒有壓力的娛樂活動(dòng)的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務(wù)性的娛樂活動(dòng)，來活躍教工的身心。

（四）對(duì)教工問答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構(gòu)，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對(duì)雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對(duì)工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)建議可以開展教工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，和教科研、師訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)整合。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：

1.種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感

從以上對(duì)照表中可以了解到：三個(gè)年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實(shí)現(xiàn)在教工工作壓力大，遠(yuǎn)離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國(guó)的大好河山，對(duì)教工的良好性情的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會(huì)組織活動(dòng)，最好是那種沒有任何思想負(fù)擔(dān)的外出旅游等等。因?yàn)楣ぷ?、學(xué)習(xí)、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀(jì)大的老師面對(duì)不斷更新的教育形勢(shì)覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時(shí)間和精力，使他們無暇顧及學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競(jìng)爭(zhēng)中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時(shí)間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時(shí)忘掉煩惱，達(dá)到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。

2.教工核心價(jià)值觀的缺失

從教師對(duì)改善指標(biāo)的確認(rèn)中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學(xué)歷水平、價(jià)值體現(xiàn)等方面的改善。當(dāng)然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應(yīng)對(duì)來自各方面的壓力。當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨(dú)生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會(huì)上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感無法得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了部分教師責(zé)任感的缺失，形成核心價(jià)值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對(duì)自身缺乏約束，對(duì)價(jià)值體現(xiàn)缺乏追求。

3.校園文化建設(shè)和工會(huì)文化建設(shè)概念混淆

工會(huì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認(rèn)識(shí)工會(huì)文化建設(shè)的外延，但是也有少數(shù)教工把工會(huì)文化建設(shè)與工會(huì)的職能和校園文化建設(shè)等概念混淆。這是因?yàn)椋何覉@多年來始終堅(jiān)持依法辦園，民主管理，通過先進(jìn)教工之家的創(chuàng)建了解工會(huì)的職能，但對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的宣傳力度不夠，導(dǎo)致了教工在選項(xiàng)面前無所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無法識(shí)別的情況。

4.已有價(jià)值教育成功經(jīng)驗(yàn)為教工接受

從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的重心的認(rèn)可上比較統(tǒng)一，大家認(rèn)為精神文化是關(guān)鍵，這是大家得以遵從、追求的目標(biāo)，另外團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是大家的首選，因?yàn)槌俏饔變簣@多年的生活價(jià)值教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)讓工會(huì)在文化建設(shè)中得到借鑒，讓教工在活動(dòng)中加以體驗(yàn)、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時(shí)，我們以年級(jí)組為單位，鼓勵(lì)組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)意完成。這是我們對(duì)教工開展以合作為主題單元的價(jià)值教育時(shí)，采取的體驗(yàn)、感受合作的快樂，使組員的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢(shì)的教工減小壓力。在反思時(shí)教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級(jí)組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她們的樂趣。

五、小結(jié)和建議

（一）減輕教工負(fù)擔(dān)，幫助教工消除職業(yè)倦怠感

隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時(shí)間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會(huì)活動(dòng)能給她們帶來一線生機(jī)。但是目前工會(huì)組織教工的讀書活動(dòng)、師德征文、學(xué)陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對(duì)工會(huì)活動(dòng)失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實(shí)質(zhì)上關(guān)心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負(fù)。

1.工會(huì)活動(dòng)與幼兒園工作有機(jī)融合

針對(duì)幼兒園教師工作壓力大的情況，工會(huì)利用各種途徑幫助教工減負(fù)。將工會(huì)活動(dòng)有機(jī)地融合在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動(dòng)，師德建設(shè)與師訓(xùn)工作結(jié)合，愛生活動(dòng)也可以和家長(zhǎng)工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會(huì)議可以和常規(guī)的代表培訓(xùn)、骨干會(huì)議、教代會(huì)等同時(shí)進(jìn)行。這樣從時(shí)間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負(fù)擔(dān)。讓教工既完成了相關(guān)任務(wù)，又得到身心愉悅。騰出時(shí)間、騰出精力投入教學(xué)工作，避免教工帶著任務(wù)參加活動(dòng)。

2.小型多樣的娛樂活動(dòng)舒緩教工的壓力

深入教工，了解她們的所需，關(guān)心教工生活，特別關(guān)注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識(shí)咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時(shí)開展體育鍛煉，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)。繼續(xù)開展二周一次的教工活動(dòng)，建立和諧寬松的人際關(guān)系，幫助教師增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動(dòng)，使教工緊張的情緒得以及時(shí)排泄。

3.積極爭(zhēng)取教工福利維護(hù)教工合法權(quán)益

工會(huì)要想方設(shè)想為教工辦實(shí)事，關(guān)心弱勢(shì)群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護(hù)教工參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還要積極為教工爭(zhēng)取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。

（二）注重“價(jià)值”教育，幫助教師形成核心價(jià)值觀

“價(jià)值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認(rèn)可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動(dòng)，讓教工設(shè)身處地的認(rèn)識(shí)自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會(huì)認(rèn)可的道德觀，久而久之形成教師核心價(jià)值體系。把教育本身的價(jià)值意義看作是自己生命的價(jià)值。工會(huì)在文化建設(shè)中必須塑造員工的核心價(jià)值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價(jià)值的升華。

1.師德建設(shè)融入價(jià)值文化

愛心與責(zé)任是我們師德建設(shè)中不可或缺的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對(duì)工作的'認(rèn)同，看到了工作過程中的意義和價(jià)值，通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價(jià)值，取決于教師對(duì)職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對(duì)教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實(shí)的目標(biāo)，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡?？梢酝ㄟ^“愛與責(zé)任交融，價(jià)值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開展，挖掘教師的閃光點(diǎn)，分享不同個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。通過愛心傳遞，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，包容身邊的每一個(gè)不如意，調(diào)整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.價(jià)值教育滋生職業(yè)道德

愛心和責(zé)任也是生活價(jià)值教育主題中的兩個(gè)重要核心內(nèi)容。通過主題活動(dòng)的開展，讓教師體驗(yàn)、感悟從而反思自己的行為。工會(huì)除了對(duì)教師進(jìn)行愛心與責(zé)任相關(guān)的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責(zé)任的價(jià)值教育，可以學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、三八紅旗手等先進(jìn)人物的事跡對(duì)教工進(jìn)行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設(shè)身處地的感悟愛與責(zé)任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學(xué)老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對(duì)孩子智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的例子讓教師體驗(yàn)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，理解工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵

針對(duì)教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解的模糊。工會(huì)一方面要作好教工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，了解工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵

幼兒園成立文化建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，責(zé)任到人、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用社會(huì)資源，通過自學(xué)、邀請(qǐng)專家講座等多種途徑，對(duì)教工宣傳培訓(xùn)，在反饋中，工會(huì)掌握教工的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)。且組織教工參與工會(huì)的相關(guān)活動(dòng)的策劃和工作的落實(shí)，讓教工在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理解度從而更自覺地參與工會(huì)文化建設(shè)。

2.加大宣傳力度，了解工會(huì)文化建設(shè)進(jìn)展

利用工會(huì)之窗宣傳報(bào)道學(xué)校工會(huì)文化建設(shè)的花絮，讓教工更好的了解工會(huì)工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動(dòng)員教工為工會(huì)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)教工關(guān)心的熱點(diǎn)問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時(shí)、有效的與教工溝通交流。

（四）豐富建家內(nèi)涵，推進(jìn)工會(huì)文化建設(shè)的實(shí)施

教工之家涵蓋了工會(huì)文化建設(shè)的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進(jìn)文化建設(shè)不愧是一個(gè)很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個(gè)方面開展工作。

1.從建“家”園著手，推進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個(gè)地方進(jìn)行精細(xì)化的布置，滲透生活價(jià)值教育中簡(jiǎn)樸、尊重、自由的元素。為教工爭(zhēng)取福利，安排一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，添置一些活動(dòng)器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。

2.以定“家”規(guī)為載體，推進(jìn)工會(huì)制度文化建設(shè)。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動(dòng)教工的積極性，發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護(hù)權(quán)益、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧。

3.以樹“家”風(fēng)為宗旨，推進(jìn)工會(huì)精神文化建設(shè)。號(hào)召全體教工團(tuán)結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過失，對(duì)困難的教工有愛心、有行動(dòng)，同事間誠(chéng)實(shí)守信，營(yíng)造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時(shí)借助年級(jí)組活動(dòng)這一載體，通過讀書交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)，了解社會(huì)流行元素。

4.以立“家”業(yè)為目的，推進(jìn)工會(huì)的行為文化建設(shè)。工會(huì)加大力度對(duì)教工進(jìn)行宣傳，發(fā)揚(yáng)每一位教工的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家以自己的行動(dòng)樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，努力擴(kuò)大周邊影響。繼續(xù)以年級(jí)組為單位，借助幼兒園共同體的運(yùn)作模式，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。

當(dāng)前，我園工會(huì)文化建設(shè)還處于一個(gè)探索和實(shí)踐階段，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會(huì)文化。通過工會(huì)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想基礎(chǔ)，將工會(huì)文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)在幼兒園管理中的作用。

幼兒園實(shí)踐調(diào)研報(bào)告篇10

一、設(shè)計(jì)概述

幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所,而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。因此,幼兒園設(shè)計(jì)不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度,運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計(jì)幼兒園建筑,充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場(chǎng)所,繼而為幼兒提供良好的環(huán)境,促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(zhǎng)。

我們此次課程設(shè)計(jì)的課題是六班幼兒園設(shè)計(jì)。為了能夠設(shè)計(jì)出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建筑,我們班分小組對(duì)洛陽市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研!通過調(diào)研,來了解幼兒園的功能布局,造型特點(diǎn),家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等,以期對(duì)此次課程設(shè)計(jì)有所幫助!

二、經(jīng)典案例分析

(一)名稱:聚福園幼兒園

地點(diǎn):南京市

(二)整體概述

該幼兒園處于南京市某區(qū),周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越,但由于處在高層的夾縫中,故對(duì)幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響!(三)基地分析

該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外,還設(shè)有器械活動(dòng)場(chǎng)地(位于主體建筑南側(cè))、集體活動(dòng)場(chǎng)地(東側(cè))、跑道(位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側(cè))、小動(dòng)物房舍(主體建筑東南側(cè))等!

(四)建筑功能分析

由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中,采光和通風(fēng)會(huì)受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性,同時(shí)也為了節(jié)約用地,設(shè)計(jì)者將幼兒園主體建為兩層,每層設(shè)三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中,下部為衣帽間、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、和衛(wèi)生間;在室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所上部設(shè)一個(gè)夾層,作為幼兒的寢室,既節(jié)約了用地,也增加了活動(dòng)單元的趣味性!成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)!

闡

分條闡述

1、大門設(shè)在左側(cè),與基地主干道臨近,便于出入;

2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處,符合幼兒入園后的一系列操作流程:

①早晨來上學(xué)后,進(jìn)入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;

②如果有異常,可送去醫(yī)務(wù)室,經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室!這些房間設(shè)在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū),減少交叉感染的可能!

3、后勤用房位于東北部,且在東北部設(shè)有一個(gè)雜物院,使后勤用房既相對(duì)獨(dú)立,又與主體保持著一定的聯(lián)系,使動(dòng)靜分明、合理!

4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門廳,再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內(nèi),衣帽間并沒有一個(gè)明確的區(qū)域,我認(rèn)為這多少會(huì)給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!

(五)造型、色彩分析

因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動(dòng)場(chǎng)地,故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件,也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計(jì)者考慮到此基地的實(shí)際情況,采用了較小的體量,但并未削減建筑應(yīng)有的功能,這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地,所以采用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組