感恩的德育課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解“感恩”的含義，認識到感恩在個人成長和人際交往中的重要性。

2.學生能掌握德育課程中關于感恩的相關知識，如感恩的故事、名言等。

3.學生能了解我國傳統(tǒng)文化中關于感恩的價值觀和道德觀念。

技能目標：

1.學生能運用所學感恩知識，分析和評價實際生活中的感恩行為。

2.學生能在日常生活中主動表達感恩之情，提高人際溝通能力。

3.學生能通過參與德育活動，培養(yǎng)自己的感恩意識和行為。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能樹立正確的感恩觀念，尊重他人，關愛社會。

2.學生能增強道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.學生能激發(fā)內(nèi)心的感恩情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提高心理素質。

課程性質：本課程為德育課程，旨在通過感恩教育，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、人際溝通能力和心理素質。

學生特點：小學高年級學生，具有一定的道德認知和人際交往能力，但感恩意識尚需引導和培養(yǎng)。

教學要求：教師應結合學生特點，運用生動有趣的教學方法，引導學生體驗感恩，將感恩融入日常生活，達到知行合一。同時，注重培養(yǎng)學生的道德情感和心理素質，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

二、教學內(nèi)容

1.感恩的定義與意義：講解感恩的概念，探討感恩在個人成長和社會交往中的作用，引用課本中相關案例進行分析。

教材章節(jié)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”

2.感恩的故事與名言：分享古今中外感恩的故事和名言，引導學生感悟感恩的力量。

教材章節(jié)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的名人名言和典故部分

3.感恩的行為表現(xiàn)：討論如何在日常生活中展現(xiàn)感恩，如尊重師長、關愛同學、幫助他人等。

教材章節(jié)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的行為規(guī)范部分

4.感恩實踐活動：組織學生參與感恩主題活動，如制作感恩卡片、寫信給父母、參與社區(qū)服務等。

教材章節(jié)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的實踐活動建議

5.感恩教育總結與反思：對所學內(nèi)容進行總結，引導學生進行自我反思，鞏固感恩意識。

教材章節(jié)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的思考與討論部分

教學進度安排：本教學內(nèi)容共分為5個部分，每部分安排1課時，共計5課時。在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調整教學內(nèi)容和進度，確保教學效果的達成。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動形象的語言，講解感恩的定義、意義及德育課程中關于感恩的理論知識。結合課本中的案例，引導學生理解和掌握感恩的核心概念。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”的理論知識部分

2.討論法：組織學生就感恩的話題展開小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感悟，提高學生的思辨能力和人際溝通能力。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的思考與討論部分

3.案例分析法：挑選具有代表性的感恩案例，讓學生分析、評價案例中人物的行為，從中感悟感恩的重要性。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的案例部分

4.實踐法：設計豐富的感恩實踐活動，如制作感恩卡片、寫信給父母、參與社區(qū)服務等，讓學生在實踐中體驗感恩，培養(yǎng)感恩行為。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的實踐活動建議

5.情景教學法：創(chuàng)設情景，讓學生在模擬的真實環(huán)境中體驗感恩，如模擬父母辛勤工作、關愛他人等情景，激發(fā)學生的情感共鳴。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的情景體驗部分

6.故事教學法：通過講述感恩的故事，讓學生從故事中感悟感恩的道理，培養(yǎng)良好的道德品質。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的故事部分

7.反思法：在課程結束時，引導學生對所學內(nèi)容進行自我反思，總結自己在感恩方面的成長和不足，激發(fā)學生持續(xù)關注和踐行感恩。

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促使學生在理論學習與實踐活動中，全面掌握感恩的知識和技能。教師在教學過程中，應結合學生特點和教學目標，靈活運用各種教學方法，提高德育課程的實效性。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、討論積極性、實踐活動中的表現(xiàn)等方面，評估學生在德育課程中的平時表現(xiàn)。重點關注學生在感恩主題活動中的態(tài)度、合作精神及對感恩行為的實踐。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的課堂表現(xiàn)及實踐活動

2.作業(yè)評估：布置與感恩主題相關的作業(yè)，如感恩心得、觀察日記、德育小故事等，評估學生在課后對感恩知識的吸收和運用情況。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的課后作業(yè)及思考題

3.考試評估：設計包括選擇題、簡答題和案例分析題等在內(nèi)的考試，全面檢測學生對感恩知識的掌握程度，以及運用知識分析、解決問題的能力。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的理論知識與實踐應用

4.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、學生互評、家長反饋等方式，評估學生在德育課程中感恩情感態(tài)度和價值觀的變化，關注學生的道德素養(yǎng)和心理素質的提升。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”中的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

5.綜合評估：結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試、情感態(tài)度價值觀等多方面評估結果，對學生進行綜合評價，全面反映學生在德育課程中的學習成果。

教學評估應遵循以下原則：

1.客觀公正：評估標準明確，評估過程透明，確保評估結果公正、客觀。

2.全面性：評估內(nèi)容涵蓋知識、技能、情感態(tài)度價值觀等多方面，全面反映學生的學習成果。

3.過程與結果并重：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，同時重視學習成果的達成。

4.鼓勵性：評估應以鼓勵學生為主，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，促進學生全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計5課時，每課時安排1個部分的內(nèi)容，分別為感恩的定義與意義、感恩的故事與名言、感恩的行為表現(xiàn)、感恩實踐活動以及感恩教育總結與反思。

教學關聯(lián)：《德育》小學高年級上冊，第三章“關愛他人，感恩社會”

2.教學時間：根據(jù)學校課程安排，將德育課程設置在每周三下午第三節(jié)，每課時40分鐘，共計200分鐘。

教學關聯(lián)：學校課程時間表

3.教學地點：德育課程主要在學校多功能教室進行，以保證有足夠的空間進行小組討論和實踐活動。

教學關聯(lián)：學校教學資源分配

4.教學安排考慮因素：

a.學生的作息時間：課程安排在下午，避免影響學生的上午學習效果，同時考慮到學生下午的精神狀態(tài)。

b.學生的興趣愛好：在教學過程中，結合學生的興趣愛好，設計相關實踐活動，提高學生的學習興趣和參與度。

c.學生實際情況：針對學生的年齡特點和認知水平，適當調整教學難度和進度，確保教學效果。

5.教學補充安排：

a.課后輔導：針對學生在課堂上未掌握的知識點，教師可在課后進行輔導，幫助學生鞏