小學(xué)語文一年級《陽光》教學(xué)設(shè)計EDUCATION目錄導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知讀中感悟拓展延伸總結(jié)01導(dǎo)入新課展示學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師會首先展示本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，并詢問是否與家人一起閱讀過以及閱讀方式，然后表達出想與學(xué)生共同閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生參與教師鼓勵學(xué)生提出問題、分享想法，并提問今天要閱讀的文章名稱，然后出示課題，引導(dǎo)學(xué)生進入新課文的閱讀。導(dǎo)入新課02復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示本學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧并鞏固已學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)學(xué)生表達是否喜歡讀書，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，為課堂活動創(chuàng)造良好的氛圍。激發(fā)興趣鼓勵學(xué)生與大人一起讀書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和親子關(guān)系，同時引入今天要讀的課文。培養(yǎng)習(xí)慣復(fù)習(xí)導(dǎo)入03整體感知明確任務(wù)與目的在示范朗讀過程中，教師首先明確指出學(xué)生應(yīng)帶著問題去聽，即思考文章中不明白的地方，并做好記錄。提問與反饋在示范朗讀結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生提問，并嘗試解答學(xué)生提出的關(guān)于文章內(nèi)容、理解或感受等方面的問題。師范讀陽光與金子學(xué)生可能對“陽光比金子更寶貴”這一說法感到不解。教師鼓勵學(xué)生通過閱讀文章尋找答案，培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力。河面與錦緞學(xué)生可能對“小河像長長的錦緞”這一比喻感到困惑，教師通過展示錦緞的圖片和描述其特點，幫助學(xué)生理解這一比喻的巧妙之處。陽光與植物生長學(xué)生可能對“陽光讓禾苗更綠、小樹更高”的現(xiàn)象感到好奇。教師解釋植物生長與陽光的緊密關(guān)系，讓學(xué)生了解陽光對植物生長的重要性。質(zhì)疑04讀中感悟在初讀課文時，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考課文一共有幾個自然段，并找出哪一段寫出了陽光照射下景物發(fā)生變化。自由朗讀課文在朗讀課文時，我們可以發(fā)現(xiàn)第二段描寫了陽光照射下景物發(fā)生的變化，如禾苗更綠了，小樹更高了。景物發(fā)生的變化初讀課文美景欣賞比賽朗讀同學(xué)們想象一下陽光照耀下那美麗的景色，感覺美不美？美就一起來美美地讀一讀吧。采用男女生比賽讀、齊讀等形式。自然段的朗讀在朗讀課文時，請同學(xué)們想象一下陽光照耀下那美麗的景色，自己練習(xí)讀一讀第二自然段，然后找同學(xué)朗讀給大家聽。陽光的角色在文章中，陽光被賦予了重要的角色。它不僅照亮了大地，更讓整個世界變得生機勃勃。正是有了陽光，大地才充滿了生機。陽光的特性早晨，當(dāng)我拉開窗簾時，陽光就跳進了我的家。作者將陽光描繪得富有生命力和活力，如同一個會跳躍的精靈。陽光的捕捉同學(xué)們，陽光跳到屋里來了，你們能去把它捉住嗎？大家一定會笑著說，陽光是捉不住的。因為陽光是大家的。寶貴陽光05拓展延伸陽光在詩歌中師：你們還在哪里能找得到陽光呢？其實，陽光還在一首首詩歌里。讀兒童詩采用多種形式，練習(xí)讀兒童詩，體會詩歌的韻味和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和愛好。拓展延伸06總結(jié)你們瞧，陽光能給我們所有人帶來溫暖和快樂，所以我們說——陽光比金子更寶貴。陽光的溫暖老師希望同學(xué)們能在溫暖的陽光下，健康快樂成長。和大人一起讀書有意思嗎。