行走在“明師”的路上潛江市熊口小學(xué)何雄燕一路走來(lái)，回首自己25年的成長(zhǎng)之路，可以用一句話概括：一直行走在“明師”的路上，努力讓自己成為一個(gè)明白的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

工作總結(jié)——明師路上的航向標(biāo)形成每十年一總結(jié)的習(xí)慣

面對(duì)幾十年如一日的教學(xué)生涯，難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠。階段性的工作總結(jié)，能夠促進(jìn)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題，把一個(gè)問(wèn)題弄明白，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓自己下一階段的教學(xué)有新的目標(biāo)。

——第一個(gè)十年總結(jié)

1991年參加工作，2000年任教數(shù)學(xué)，恰逢新課程改革。2001年，第一個(gè)十年總結(jié)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)不能發(fā)現(xiàn)解題或解決問(wèn)題中的錯(cuò)誤，甚至在高考中不能準(zhǔn)確估分的現(xiàn)象，結(jié)合課改的理念，寫(xiě)下論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成》，提出思考的問(wèn)題：如何培養(yǎng)小學(xué)生的反思習(xí)慣與能力？

——第二個(gè)十年總結(jié)

2011年，借著全國(guó)課程改革十年總結(jié)之際，總結(jié)自己前十年的教學(xué)工作，之前提出的問(wèn)題，并沒(méi)有得到很好地解決，問(wèn)題出在哪里？結(jié)合北師大數(shù)學(xué)工作室提出的“三讀懂”，寫(xiě)下論文《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+研究學(xué)生=有效教學(xué)》，提出思考的問(wèn)題：究竟應(yīng)該教給學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)？怎樣讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂？

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成》《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)+研究學(xué)生=有效教學(xué)》“聚焦式”研究——明師路上的助推器研究是教師“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提升”的過(guò)程。

在多年的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我體會(huì)到研究過(guò)程其實(shí)就是一次專題學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提升”的過(guò)程。

一段時(shí)間內(nèi)聚焦于思考或研究一個(gè)問(wèn)題，集中精力圍繞這個(gè)主題閱讀、思考、實(shí)踐、寫(xiě)作，能使自己把問(wèn)題想明白些，促進(jìn)自己教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并外化到教育教學(xué)行為的變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧的“累積”和“固化”。這樣“聚焦式”的研究有效地助推了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

——朱德江

——用兩年時(shí)間思考“豎式除法”的教學(xué)問(wèn)題

2010年9月，抓住省級(jí)課題《數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的概念/運(yùn)算教學(xué)有效性研究》課題在我市實(shí)施的契機(jī)，對(duì)豎式除法進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年的研究：從對(duì)比國(guó)內(nèi)外不同版本的教材開(kāi)始，研讀教材、理解教材意圖、理解豎式的數(shù)學(xué)本質(zhì)；通過(guò)調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)與困難；通過(guò)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的策略，為策略尋找理論依據(jù)。在兩年時(shí)間里寫(xiě)下了近10萬(wàn)字的讀書(shū)筆記、教學(xué)論文、交流體會(huì)和研究反思。研究成果《除法豎式中的認(rèn)知難點(diǎn)與策略研究》代表市課題組在省課題組做交流。2013年北師版第四版教材對(duì)這一內(nèi)容的改動(dòng)和我們的研究如出一轍，令人欣慰。也一定程度體現(xiàn)了我們研究的價(jià)值。

《豎式除法》的教學(xué)研究研究過(guò)程作為典范刊登在《做探究型教師》一書(shū)中。《在實(shí)證研究中，假設(shè)一定要被證實(shí)嗎？》研究反思

十堰課題交流《豎式除法》的教學(xué)研究研究?jī)?nèi)容PPT——用近三年的時(shí)間思考“計(jì)數(shù)單位與數(shù)位”教學(xué)的問(wèn)題計(jì)數(shù)單位和數(shù)位理解是學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解重要的一環(huán)，一直容易被教師忽視，2010年9月—2013年6月，采用自主研修、課題交流、網(wǎng)絡(luò)研討、教學(xué)比武等各種平臺(tái)思考、尋找其有效的教學(xué)策略并實(shí)踐。撰寫(xiě)的論文《自然數(shù)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的作用及其教學(xué)策略》獲全國(guó)教學(xué)資源評(píng)選特等獎(jiǎng)。

《計(jì)數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究市課題組交流“計(jì)數(shù)單位和數(shù)位建立”

《計(jì)數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究呱呱房間“教研之家”交流《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》交流文字資料

《計(jì)數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)市“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)課交流文字資料

《計(jì)數(shù)單位與數(shù)位》的教學(xué)研究自然數(shù)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的作用及其教學(xué)策略》獲獎(jiǎng)證書(shū)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》課例研究資料智慧團(tuán)隊(duì)——明師路上的力量源個(gè)人力量有限，團(tuán)隊(duì)力量無(wú)窮。

個(gè)人的力量總是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量卻是無(wú)窮的，在我的明師路上，影響我的有兩個(gè)智慧團(tuán)隊(duì)——“熊口教研團(tuán)隊(duì)”和“潛江教研團(tuán)隊(duì)”，她們是我專業(yè)成長(zhǎng)的“力量源”。

——熊口教研團(tuán)隊(duì)

這個(gè)團(tuán)隊(duì)雖小，只有4、5個(gè)人，但卻是一個(gè)有教學(xué)追求的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)志同道合的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)和諧共處的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中經(jīng)驗(yàn)豐富、精通課件制作的楊德鈞教研員、有年輕熱情的陳磾、張娟老師，具有豐富課堂經(jīng)驗(yàn)的何愛(ài)華老師等，我們經(jīng)常一起“磨課”，一人上課，多人得益；我們經(jīng)常一起研討問(wèn)題，碰撞思維，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)；我們一起開(kāi)展課題研究，研究論文，提高科研能力。如今，也有和大家一樣身份，參加工作只有三年的韓成蕾老師也走到了我們中間來(lái)，今年5月，她將代表我市參加省中青年教師教學(xué)比武。

2010—2016年間，我們團(tuán)隊(duì)先后為國(guó)家、省、市多次提供課堂交流的機(jī)會(huì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)執(zhí)行能力、課堂觀察能力、教學(xué)研究能力不斷提高。

團(tuán)隊(duì)成員授課、交流的場(chǎng)景何愛(ài)華老師在全國(guó)交流會(huì)上執(zhí)教《折紙》一課。同專家、聽(tīng)課教師交流現(xiàn)場(chǎng)

團(tuán)隊(duì)成員授課、交流的場(chǎng)景陳磾老師在市課題組執(zhí)教《豎式除法》一課?！敦Q式除法》課后交流

團(tuán)隊(duì)成員授課、交流的場(chǎng)景張娟老師在學(xué)區(qū)課堂交流會(huì)上執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課何雄燕老師執(zhí)教《解決問(wèn)題策略》一課

團(tuán)隊(duì)成員授課、交流的場(chǎng)景韓成蕾老師代表學(xué)校課題組在全市做綜合與實(shí)踐的課題交流PPT韓成蕾老師執(zhí)教《倍數(shù)與因數(shù)》一課——潛江教研團(tuán)隊(duì)

這是一個(gè)人員結(jié)構(gòu)多元的團(tuán)隊(duì)，有專家級(jí)的教研員李正梁老師，有全國(guó)、省教學(xué)比武一等獎(jiǎng)獲得者，如楊梅、萬(wàn)正茜、王芳、許婭莉等，有善于思考的孔令海、舒武生等，這是一個(gè)包容的團(tuán)隊(duì)，能夠聽(tīng)到不同的聲音，分享不同的觀點(diǎn)，吸取很多的營(yíng)養(yǎng)和智慧；這是一個(gè)具有國(guó)際視野的團(tuán)隊(duì)，能夠接受很多國(guó)際先進(jìn)的理念；這是一個(gè)智慧團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀不斷清晰、完善。

團(tuán)隊(duì)成員授課、交流場(chǎng)景何愛(ài)華老師在省青研中心做才藝展示何雄燕老師在市課題組做交流網(wǎng)絡(luò)教研——明師路上的動(dòng)車組網(wǎng)絡(luò)教研既有平民化的交流，又有專家的引領(lǐng)。

網(wǎng)絡(luò)教研能夠擺脫時(shí)空限制，讓你不再受面對(duì)面交流的困擾，文字和語(yǔ)言都可以成為你交流的工具。網(wǎng)絡(luò)教研中既有平民化的交流，讓你從不同的角度看待問(wèn)題，慰藉你無(wú)助的心靈；又有專家的引領(lǐng)，讓你百思不得其解的問(wèn)題瞬間豁然開(kāi)朗。網(wǎng)絡(luò)教研使不善于交流與表達(dá)的我，逐步走出困境，在聆聽(tīng)、分享網(wǎng)友、專家成果的基礎(chǔ)上，也偶爾在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些自己對(duì)數(shù)學(xué)及教學(xué)的見(jiàn)解，不斷促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，把困擾自己的教學(xué)問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)漸漸地弄明白。

網(wǎng)絡(luò)教研是我明師路上的動(dòng)車組，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上飛速前進(jìn)?！獏⑴c網(wǎng)絡(luò)教研

每周星期三，呱呱視頻社區(qū)“北師大數(shù)學(xué)工作室”房間都有教研活動(dòng)，我總是抽出時(shí)間來(lái)參與學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)網(wǎng)友、專家對(duì)數(shù)學(xué)及教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)；把自己教學(xué)中的心得與困惑提出來(lái)和大家分享與交流；參與網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的幕后工作，為網(wǎng)絡(luò)教研提供不同的思路與觀點(diǎn)，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教研除了呱呱房間，還有教研QQ群、淘師灣……，參與其中收獲多?！鲎约旱木W(wǎng)絡(luò)教研

2011底，潛江也開(kāi)通自己的呱呱視頻社區(qū)“教研之家”房間，迎來(lái)了全市熱心教學(xué)的教師參與，應(yīng)各位教師的要求，團(tuán)隊(duì)在房間堅(jiān)持每月第一周星期三下午活動(dòng)，其中我們熊口教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合自己的課題承擔(dān)了《如何合理制定教學(xué)目標(biāo)》《多媒體在數(shù)概念教學(xué)中的運(yùn)用與選擇》兩次大型的研討活動(dòng)。在做自己的網(wǎng)絡(luò)教研中，提升了自己研究的深度，也加大了自己學(xué)習(xí)的力度，專業(yè)成長(zhǎng)也得到了極大的提升。

網(wǎng)絡(luò)教研截屏圖片參與“兩岸數(shù)學(xué)教學(xué)論壇”網(wǎng)絡(luò)教研全國(guó)課改10年總結(jié)會(huì)呱呱房間交流高研班——明師路上的加油站感受“做研究”的氛圍

2013年6月，作為特約觀察員在新疆烏魯木齊、2013年11月在安徽合肥，參與了新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第二屆高研班舉行的“一起做研究”的活動(dòng)，親歷了從如何選題、如何檢索資料、如何調(diào)研學(xué)生、如何做研究、如何得到結(jié)論以及如何做記錄等科學(xué)研究的過(guò)程；體驗(yàn)了學(xué)員和學(xué)員之間熱烈交流，專家和學(xué)員交流、專家之間觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴的學(xué)者做研究的風(fēng)度與氛圍；感受了有專家“二對(duì)一”做研究的幸福。

如果能幸運(yùn)地成為其中一員，我的“明師”之路，會(huì)一路高歌。期待著、渴望著……——幸福的高研班之旅教材主編劉堅(jiān)教授指導(dǎo)案例研究美籍華人數(shù)學(xué)家蔡金法教授和特級(jí)教師王永老師為學(xué)員做“二對(duì)一”指導(dǎo)

——幸福的高研班之旅

——幸福的高研班之旅

學(xué)員交流研究成果專家爭(zhēng)鳴學(xué)員之間交流高研班——明師路上的加油站做自己的研究2013年11月我很榮幸地成為了新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)杰出人才發(fā)展工程第三屆（2013—2015）高級(jí)研修班學(xué)員。根據(jù)劉堅(jiān)教授提出的發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾本專著、做好一個(gè)教學(xué)單元的研究，這讓我有了新的追求。

根據(jù)自己前期的研究以及新教材的改變，我選擇了《在大數(shù)認(rèn)識(shí)中如何用好直觀模型的案例研究》作為兩年的研究?jī)?nèi)容。在新世紀(jì)教材編寫(xiě)組專家以及高研班同學(xué)的陪伴下、潛江小數(shù)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作努力下，我把沒(méi)有研究透徹的問(wèn)題進(jìn)一步研究明白，全面提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。正如劉堅(jiān)教授對(duì)我的期望：“把直觀模型的研究做成你的品牌”。由此，真正實(shí)現(xiàn)由“草根研究”向“科學(xué)研究”

的嬗變。成為一個(gè)真正的“明白之師”。

——幸福的高研班之旅

第三屆高研班開(kāi)班儀式我的入學(xué)通知學(xué)做交流記錄

——幸福的高研班之旅

劉堅(jiān)教授、朱雁博士為我做課題指導(dǎo)首席指導(dǎo)專家蔡金法教授為我頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)受邀參加首屆華人數(shù)學(xué)教育會(huì)議收獲——感恩與回報(bào)

從湖北—新疆—合肥—北京—長(zhǎng)沙—內(nèi)蒙—江西，每一處都是風(fēng)景，每一處都收獲滿滿，兩年間，我的多篇研究成果在全國(guó)多次獲得特、一等獎(jiǎng)，多篇論文、征文連續(xù)幾年在《新世紀(jì)足跡》一書(shū)中刊登。

作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠成為新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的“黃埔軍校”——“高研班”（劉堅(jiān)教授語(yǔ)）一員，與全國(guó)各地的頂尖教師成為同學(xué)，能夠與教材編委、國(guó)內(nèi)外多位知名學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流，這一些源于我對(duì)問(wèn)題的思考與對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不懈追求，更加得益于省教研員劉莉老師和市教研員李正梁主任對(duì)我的信任和推薦。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我無(wú)私的關(guān)懷！感恩“新世紀(jì)”給予了我這樣的機(jī)會(huì)！作為回報(bào)，我理所當(dāng)然要把自己所思所想無(wú)私地與大家分享