第3頁共3頁2024年小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃范文本學(xué)期間將面臨小學(xué)畢業(yè)及升學(xué)考試，此階段至關(guān)重要，對師生雙方都構(gòu)成重大考驗。本班學(xué)生源于其他三個班級，對語文科目表現(xiàn)出較大興趣，但基礎(chǔ)知識掌握不足，平時課外閱讀主動性不強，加上作文基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致當(dāng)前成績未達理想水平。本學(xué)期，我們將教導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略，旨在鞏固良好的語文根基，助力他們?nèi)〉酶@著的進步。一、教材概述本教材沿用專題單元結(jié)構(gòu)，共涵蓋六個專題，依次為：神話與傳說、人間正義、科學(xué)探索、人間溫情、中華文化、校園交響。教材包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。六組教材的編排方式與高年級前三冊保持一致，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“語文百花園”三部分構(gòu)成。課例包括4-5篇課文。每篇精讀課文后設(shè)有思考題，略讀課文后亦有思考題。部分課文后設(shè)有“學(xué)習(xí)鏈接”，全書共五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與<茶經(jīng)>》、23課《敦煌壁畫》?！罢Z文百花園”仍作為獨立板塊，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習(xí)作”三部分組成。“溫故知新”共六次，“口語交際”和“語文大課堂”各四次和兩次，“習(xí)作”六次。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過本教材的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；理解古代勞動人民的探索精神和革命前輩的獻身精神，理解他們在平凡崗位上為人類作出的貢獻，從而培養(yǎng)熱愛黨、熱愛人民的思想情感；同時，從相關(guān)文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問題的正確方法，接受保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)新字____個，能準(zhǔn)確讀音，辨認(rèn)字形，理解字義，能區(qū)分學(xué)過的形近字、同音字和多音字；會認(rèn)新字____個，能準(zhǔn)確讀音，辨認(rèn)字形。積累詞匯，進行正確的詞語搭配。在朗讀基礎(chǔ)上理解文章主要內(nèi)容，體會思想情感，領(lǐng)悟表達技巧。鞏固語言積累，力求學(xué)以致用。熟背5首古詩詞。3.積極參與討論，勇于表達個人觀點。傾聽他人發(fā)言時能專注耐心，抓住要點。能圍繞討論話題進行準(zhǔn)備，發(fā)表簡潔、有條理的發(fā)言。4.學(xué)習(xí)有條理、細(xì)致地觀察圖像和事物。在觀察和想象基礎(chǔ)上，撰寫內(nèi)容具體、語句通順、條理清晰的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文寫作，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)九種標(biāo)點符號的用法。三、教學(xué)重點、難點1.強化綜合訓(xùn)練，突出關(guān)鍵內(nèi)容，強調(diào)語言的感悟、積累和運用，以及基本技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.在完成各課教學(xué)任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)課文表達思想感情的技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作中表達真情實感的方法。四、教學(xué)策略1.樹立正確的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才為主。2.在課堂中融入新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，提升語言聽說讀寫技能。3.優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。4.加強讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書，閱讀優(yōu)質(zhì)書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生積累知識，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5.做好定期復(fù)習(xí)工作，及時反饋學(xué)習(xí)情況，查漏補缺，強化培優(yōu)補差，確保每位學(xué)生不掉隊。精心設(shè)計各類練習(xí)，避免機械抄寫，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6.教師團隊合作，定期交流教學(xué)經(jīng)驗，共享成功與挑戰(zhàn)，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。2024年小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃范文（二）班級概況分析：本班級目前共有學(xué)生____名，其中女生____名。本學(xué)期以來，學(xué)生群體展現(xiàn)出了相對穩(wěn)定的態(tài)勢，普遍能夠恪守學(xué)校的各項規(guī)章制度，班級風(fēng)氣積極向上，同學(xué)間互助友愛，集體榮譽感強烈。就語文學(xué)科而言，學(xué)生成績分布整體均衡，但仍有少數(shù)學(xué)生因自我學(xué)習(xí)動力不足及家庭監(jiān)督缺失等因素，導(dǎo)致成績未達預(yù)期。課堂觀察顯示，多數(shù)學(xué)生能夠在課上專注聽講，課后作業(yè)完成質(zhì)量尚可，然而，隨著年齡增長，學(xué)生在課堂發(fā)言方面的積極性有所減退。針對此，本學(xué)期我將繼續(xù)加大努力，聚焦于提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，以期實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。關(guān)于本冊教材的教學(xué)目標(biāo)與要求，具體闡述如下：1.識字與寫字教學(xué)：鑒于本冊教材未設(shè)置新的識字任務(wù)，故重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握____個漢字的書寫。教學(xué)中，將針對字形復(fù)雜、易混淆的漢字進行強化指導(dǎo)，同時，在保障書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適度提升書寫速度，并致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。還將密切關(guān)注并糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時激發(fā)學(xué)生對書寫的興趣與熱愛。2.閱讀教學(xué)：隨著學(xué)生識字量的增加與閱讀理解能力的提升，本學(xué)期的閱讀教學(xué)將更加注重在閱讀理解的基礎(chǔ)上傳授方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀與寫作能力。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析、概括、抽象與歸納等思維方法。3.口語交際教學(xué)：口語交際教學(xué)將緊密圍繞學(xué)生生活實際展開，通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)互動交流的方式進行。針對教材中提供的口語交際話題，教師將結(jié)合本地區(qū)、本校及本班學(xué)生的實際情況，靈活選擇交流主題與話題范圍，確保學(xué)生的交際內(nèi)容貼近生活經(jīng)驗，有話可說。同時，根據(jù)不同口語交際內(nèi)容的特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與、互動交流的良好環(huán)境。還將明確交際目標(biāo)，從傾聽、表達、應(yīng)對等多個方面進行綜合訓(xùn)練，適時給予指導(dǎo)與點撥。對于辯論、演講等專業(yè)技能要求較高的口語交際話題，將依據(jù)教材安排給予必要指導(dǎo)，但避免提出過高要求。對于與習(xí)作相結(jié)合的口語交際內(nèi)容，將妥善處理好兩者之間的關(guān)系。4.習(xí)作教學(xué)：在習(xí)作教學(xué)中，將既遵循教材要求又注重靈活運用。習(xí)作前后的指導(dǎo)與講評環(huán)節(jié)將緊密圍繞習(xí)作要求展開，確保教學(xué)目標(biāo)的落實。同時，還將結(jié)合學(xué)生實際情況靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與過程。修改能力是習(xí)作能力的重要組成部分，因此將重視習(xí)作修改環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。5.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中將注重把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。對于教材中涉及的詩歌等閱讀材料將要求學(xué)生背誦并理解其內(nèi)容及相關(guān)知識。同時充分利用詩歌后的注釋、賞析等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、欣賞詩歌并學(xué)會了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。為提升教學(xué)質(zhì)量采取的措施包括：1.認(rèn)真?zhèn)湔n：高質(zhì)量的備課是高效課堂的基礎(chǔ)。備課過程中將深入鉆研教材加強課堂研究避免機械式的教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)。2.精心授課：加強課堂管理提高教學(xué)效率。通過良好的課堂習(xí)慣培養(yǎng)與飽滿的教學(xué)熱情營造規(guī)范和諧的課堂氛圍。3.積極反思：通過聽課、說課等方式不斷反思教學(xué)實踐提升自身的教學(xué)能力與應(yīng)對突發(fā)狀況的教學(xué)機智同時深化對新課程、新課改的理解與認(rèn)識。4.培養(yǎng)習(xí)慣：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括讀書做筆記、不懂就問等習(xí)慣同時鞏固并發(fā)展以往形成的良好習(xí)慣。5.強化閱讀：堅持“以讀為主以講助讀以教輔手段促讀”的教學(xué)理念注重學(xué)生的閱讀感受與積累運用從而提高其語文水平。6.遷移運用：在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累范文語言學(xué)習(xí)寫作方法并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中遷移運用所學(xué)知識。7.推廣閱讀：鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書通過廣泛的閱讀活動提升其語文素養(yǎng)。2024年小學(xué)六年級語文教學(xué)計劃范文（三）全冊教學(xué)核心與難點：1、掌握課文主旨，體會作者情感，理解表達技巧。2、抓住關(guān)鍵語句，深入解讀文本，領(lǐng)悟表達效果。3、積累詞匯，鼓勵實際運用。五、閱讀教學(xué)指導(dǎo)建議：(一)精讀課文隨著學(xué)段的提升，學(xué)生的詞匯量逐漸增加，閱讀理解能力逐步提高，他們逐漸具備了在閱讀中分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)注重在理解文本的基礎(chǔ)上教授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和寫作能力。依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對各類文體的具體要求：閱讀敘述性作品，理解事件概要，能描述印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，并表達個人的喜好、厭惡、崇敬、向往、同情等情感。閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵點，理解文章的基本說明方式。閱讀詩歌，大致理解詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的感情。通過優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。教學(xué)中需關(guān)注的要點：1.結(jié)合語言文字，滲透人文內(nèi)涵。教學(xué)應(yīng)圍繞單元主題，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、寫作緊密結(jié)合起來。2.以讀為本，讓學(xué)生充分閱讀，邊讀邊展開想象，在閱讀中感受、欣賞，培養(yǎng)語感，積累語言素材。3.精心組織促進語文學(xué)習(xí)的實踐活動。精煉為以下四點：1.工具性與人文性有機結(jié)合：閱讀是學(xué)生與文本作者精神對話和心靈溝通的過程。語文課程的人文性應(yīng)通過語文學(xué)習(xí)和語言實踐來體現(xiàn)，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表達思想的精妙，感悟人生之道。2.感悟與質(zhì)疑相輔相成：鼓勵學(xué)生在閱讀中提出疑問，小疑小悟，大疑大悟。在教學(xué)中，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑時機，給予質(zhì)疑時間，重視問題梳理，指導(dǎo)質(zhì)疑方法。3.積累與運用并重：教材課后練習(xí)采用靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式，既鼓勵廣泛積累，也強調(diào)具體應(yīng)用。4.閱讀與表達相得益彰：充分利用教材中的寫作資源，結(jié)合生活實際進行練習(xí)。同時，注意文言文的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感知文言文，通過朗讀理解語句含義，熟讀成誦，積累語文知識。(二)略讀課文本冊教材中，精讀與略讀課文各占一半。應(yīng)正確處理這類課文，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在內(nèi)容上，對略讀課文的理解要求較低，只需“大致理解文章大意”，重點和難點在于幫助學(xué)生大致理解內(nèi)容，詞句理解不必過于深入。在方法上，教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生運用在精讀課中學(xué)到的知識和方法，獨立閱讀和理解課文。略讀課文教學(xué)步驟大致為：學(xué)生首先參照提示自我閱讀、思考、討論，初步理解內(nèi)容；教師可選取一兩個重點問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ┮龑?dǎo)學(xué)生討論交流。在具體詞句學(xué)習(xí)上，可適當(dāng)簡化要求。略讀課文教學(xué)也需與單元學(xué)習(xí)重點相結(jié)合。對于文質(zhì)兼美、可讀性強的文章，可作為精讀課文進行深入教學(xué)。六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體策略：1.持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主積累習(xí)慣。