杜甫詩二首—《登高》教案內(nèi)容杜甫詩二首—《登高》授課班級授課教師黃課時2科目《中職語文》教學工具多媒體、黑板教師教法講授法、誦讀法、啟發(fā)點撥法學生學法誦讀法、合作探究法、自主學習法教學目的（一）知識目標：了解杜甫的生平及本詩的寫作背景，誦讀詩歌，理解詩意，體會作者要表達的思想感情。（二）能力目標：反復誦讀，能通過詩的意象是我解讀能深刻領悟文意，提高詩歌鑒賞能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：深入理解本詩要表達的思想感情，感受詩人深沉的痛苦和無盡的憂思。教學重難點理解本詩要表達的思想感情，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領略詩人獨特的審美情趣。重難點解決辦法利用知識講授與問題思考有機結(jié)合，引導學生思考，降低學生理解難度；通過反復誦讀及關鍵詩詞的解讀，理解重點內(nèi)容，突破學習難點。教學程序設計導入新課——介紹詩人——誦讀課文——解釋課文意思——誦讀課文——引導學生思考詩歌表達的思想感情——分組探討——學生回答問題——教師總結(jié)教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路（一）師生問好、熱場（2分鐘）教師主動問候?qū)W生與老師互動營造輕松的課堂氛圍以選擇題詢問方式，導入新課（5分鐘）教師：同學們，農(nóng)歷九月初九是我國傳統(tǒng)的什么節(jié)日？學生答：重陽節(jié)。老師：那在這一天人們會進行什么樣的紀念活動？提出問題，啟發(fā)學生思考。聽完學生回答后，總結(jié)答案，引入本節(jié)課的內(nèi)容。專心聽題，回答老師問題。以學生感興趣的問題導入新課，引起學生興趣，吸引學生注意力。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路學生答：掃墓、登高。老師：在這一天人們會進行一些比較有趣的活動，比如一起登高“避災”以求長壽，還會插茱萸、喝酒賞菊作詩，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學時我們學過王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽節(jié)登高、插茱萸的習俗。那除了這首詩，同學們還知道哪些描寫登高的詩詞嗎？在唐朝年間的某個秋天也有一位偉大詩人曾以登高為題做過一首與登高相關的名詩。大家知道他是誰嗎？他就是有詩圣之稱號的杜甫。介紹作者生平，了解詩人的為人（8分鐘）老師：大家請把課本翻到40頁。看看這首詩是哪位詩人寫的。同學們學過他很多的詩，也對他有一定的了解。杜甫（公元712年－公元770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。傾聽學生的回答，肯定學生對作者的了解，適當?shù)谋頁P學生。補充學生未了解的知識點。（要求學生記憶）詩圣——杜甫詩仙——李白詩鬼——李賀《三吏》：《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》

《三別》：《新婚別》《無家別》《垂老別》

思考老師提出的問題，積極回答。2.對老師的補充做相應的筆記。提出問題，讓學生思考能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂。老師的補充能讓課堂知識更加完善。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路誦讀課文，理解詩句意思，分析詩歌意象，把握作者思想。（30分鐘）學生誦讀整首詩詞，師生共同析詞釋義。讓學生自由看書本注解，提出不理解的字詞，自行把句意弄通。1.聽學生誦讀，注意錯別字詞，然后糾正錯音。2.引導學生從理解字詞到句，達到對整首詩的初步了解。有感情的朗讀全詩，積極思考，主動回答，參與互動。通過問答式互動增加學生的自主學習，增強自信心。有利于學生理解詩歌。創(chuàng)作背景介紹作者做此詩之時，當時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入朋友嚴武幕府，依托嚴武，可惜嚴武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達夔門，卻因病魔纏身，在云安呆了幾個月后才到夔州。他在夔州一住就是三年，而就在這三年里，他的生活很困苦，身體也非常不好。那一天，他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。在這種情況下他作了這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作。此時他已經(jīng)五十六歲。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路首聯(lián)huai風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（孤獨無依漂泊痛苦）猿嘯哀：猿猴的叫聲凄厲哀切渚：水中小洲回：回旋，盤旋鳥飛回：鳥在空中盤旋飛翔句意：風急天高伴著猿猴在哀哀長嘯，水清沙白的河州上鳥兒在盤旋。淺譯：風這樣急，天這樣高，猿猴的叫聲是如此悲哀；水這樣清，沙這樣白，鳥兒飛去又飛回。頷聯(lián)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來無邊：無邊無際落木：落葉蕭蕭：這里指風吹落葉的聲音，想到了自己已經(jīng)是晚年了。不盡：一望無際句意：無邊無際的樹葉蕭蕭飄落而下，一望無際的長江滾滾奔騰而來。淺譯：那無邊無際的樹林里，落葉蕭蕭飄落；那無窮無盡的長江水，浪濤滾滾而來。聯(lián)系首聯(lián)和頷聯(lián)試著發(fā)現(xiàn)作者描寫的是哪個季節(jié)？首聯(lián)共寫了哪些景物？答案：秋季。這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。急風，使人感到非常冷。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿，因作者心情不佳，聽著猿猴的叫聲也感到非常悲涼。飛鳥，（這是一只什么樣的鳥？）是一只孤獨痛苦的鳥。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。2.將首聯(lián)和頷聯(lián)兩句的意思聯(lián)系起來，這兩句都是寫景，其中頷聯(lián)用什么手法，又營造了什么氣氛，為下文做鋪墊？答案：描寫手法：對比、襯托。以“無邊落木蕭蕭下“”的落葉飄零描寫生命的短暫對比“不盡長江滾滾來”的歷史長河永不停息，也以此反襯人的渺小短暫，歷史的宏偉長遠。營造的氣氛：凄冷，寒苦，孤獨，哀傷。主動思考，積極探索。達到領悟。首聯(lián)寫那些特寫：①迅疾的秋風②高遠的天空③哀鳴的猿啼④孤零冷落的小島⑤水落而出的白沙⑥低飛盤旋的水鳥。激發(fā)興趣，深入理解詩意和作者感情。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路頸聯(lián)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺萬里：指遠離故鄉(xiāng)。悲秋：時之凄慘（用通俗的話）常：久。作客：客居他鄉(xiāng)。百年：這里借指晚年。獨：獨自登臺，形單影只，萬分凄涼。登臺：九九重陽節(jié)的一種習俗，為祈求長壽，全家人一起去。此時卻是異地獨自登臺。句意：秋景中感慨萬里漂泊常年為客，到晚年疾病纏身如今獨上高臺。淺譯：在這悲涼的秋天，我離家萬里，何時才能回到故鄉(xiāng)？在這思親的節(jié)日，我拖著病體，獨自一人緩步登臺。什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？答案：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時是在兵荒馬亂的年代。是長久的，不斷的。“?！弊骺汀６鸥?8歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。杜甫登臺是在什么年紀？答案：“百年”，就是老年，拖著多病的身體。(五十六歲)這一聯(lián)從空間和時間（體現(xiàn)在哪里要解釋）兩個方面著筆，寫出了人生的太多苦難。這太多苦難可以從哪些詞中可以看出來。答案：“悲”、“多病”、“獨登臺”。（此處解釋可以省略，改為提問：你認為杜甫此時有哪些“悲”？）此句是包含八可悲：一可悲：他鄉(xiāng)作客；二可悲：常作客；三可悲：萬里作客；四可悲：又當蕭瑟的秋天；五可悲：年已暮齒,一事無成；六可悲：親朋亡散；七可悲：孤零零的獨自去登；八可悲：身患疾病。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路尾聯(lián)艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯艱難：兼指國運和自生命運。苦恨：極其遺憾?？啵瑯O。潦倒：哀頹，失意。新停：剛剛停止。苦恨：深恨繁霜鬢：兩鬢白發(fā)蒼蒼，猶如霜雪。潦倒：頹廢，失意。句意：歷盡艱難苦恨白發(fā)霜染了雙鬢，潦倒衰弱只得停住澆愁的酒杯。淺譯：生活真是太艱難了，痛苦和煩惱使我的白發(fā)一天比一天多，再加上病體潦倒，最近竟連一杯苦酒也不能喝了。6.苦，是什么意思？苦，“極度”，杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但由于年老多病而無法實現(xiàn)。“恨”是動詞“遺憾”，詩人很遺憾過早地白了雙鬢，不能多為國家出力。（心有余而力不足）7.造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？答案：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家艱難還是個人？既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚，當然也憂身，因為杜甫此時已經(jīng)是“百年”（晚年），且渾身是病。9.從“萬里”、“做客”、“百年”、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領悟出詩人怎么樣的思想感情？答案：身逢戰(zhàn)亂、時值悲秋、離鄉(xiāng)萬里、孤獨無依。再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國家多難憂心忡忡。教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計思路再次誦讀課文（5分鐘）理清詩歌層次，深刻理解詩意和作者思想感情。老師認真聽讀。學生有感情的通讀課文。再三誦讀課文，利于學生對詩歌的理解。。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）從詩中我們可以看出詩人是一個什么樣的人？參考答案：詩人是一個憂國憂民，心懷天下的人。對本次課做一次整體的總結(jié)。熟記本詩和詩人要表達的思想感情。對整首詩作一個總結(jié)，可以為學生理清思路，便于學生理解本詩內(nèi)容。（七）課后活動（15分鐘）背誦《歸園田居》和《登高》這兩首詩。有“歸”、“高”、“好”的成語寫十個成語，分三組比賽。每組派代表抽簽決定自己說的是含有哪個字的成語。以“歸”字開頭的例子：歸根結(jié)底、歸真反樸、歸十歸一、歸根結(jié)蒂、歸根到底、歸去來兮、歸真反璞、歸全反真、歸馬放牛、歸根究柢、歸心似箭、歸心如箭、歸全返真、歸邪返正、歸真返璞、（2）以“高”字開頭的例子：高才大學、高山景行、高歌猛進、高天厚地、高門大戶、高爵厚祿、高名大姓、高談雄辯、高官重祿、高人一等、高枕無憂、高官顯爵、高足弟子、高情厚誼、高情遠致、高官厚祿