第第頁一年級合與分教學反思8篇一班級合與分教學反思篇1

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。學校生倘若對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生猛烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來就有信心了。下面，我談談本身在激趣方面的一點體會。

一、創(chuàng)設生活情境，解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，增添對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我常常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導學生討論8由幾和幾構(gòu)成，并列出相應的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比較喜愛哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先觀看電視等等。這樣不但讓學生很快掌握8的構(gòu)成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生自主探究數(shù)學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在奇怪中思索，在思索中得到逐漸提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告知學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在猜中掌握了數(shù)的分解和構(gòu)成以及加、減法，加深了對數(shù)的認得，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在競賽中加強信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、尊重自己心強，愛表現(xiàn)本身，所以要常常創(chuàng)造機會讓學生充足表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不絕鼓舞他們樹立信心，加強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗競賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

一班級合與分教學反思篇2

《燕子媽媽笑了》教學反思：

?燕子媽媽笑了》一課講的是燕子媽媽讓本身的孩子三次去察看茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽**鼓舞下，每次察看都有本身的新發(fā)現(xiàn)，教學反思《教學反思（一下）》。這一課是一個童話故事，故事性很強，孩子們學習樂觀性特別高，收到了較好的學習效果。

我捉住課題導入，向孩子們發(fā)問：燕子媽媽為什么笑了？在課堂教學中我給學生盡可能多的時間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學生在讀中思索、在讀中感悟、在讀中自主學習?？墒亲x了很多遍，孩子們依然找不出原因。我又把問題一步一步簡單化：小燕子去察看了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它察看那么多次？開始孩子們認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。由于孩子已經(jīng)把課文讀得很熟了，當“為什么媽媽要讓它察看那么多次？”這個題顯現(xiàn)在孩子們面前時，孩子們很容易地讀懂了：從燕子媽媽這個角色來考慮問題，可以看出燕子媽媽也是在鼓舞本身的孩子。由于小燕子很圓滿地完成了任務，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學習小燕子，擅長察看，專心思索，才會有新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語文學習之本，感悟必需是建立在熟讀基礎(chǔ)上的呈現(xiàn)。人總是在不絕的探究中前進，所以，我信任不絕的努力和思索，能促使我獲得更多的經(jīng)驗。

一班級合與分教學反思篇3

?認得鐘表》是一班級數(shù)學上冊第八單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學生會認、讀、寫整時。

2、使學生通過察看初步認得鐘面上的時針和分鐘。

3、培養(yǎng)學生的察看本領(lǐng)，建立時間觀念。教學重點是認得整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認得。

本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下：

1、多媒體課件是幫忙老師達成教學目標的工具，而不是唯一的途徑，老師不應當完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的老師來說，課件應當是為他所用，而不是老師的整堂課的思維圍圍著課件走。面對課堂上新生成的問題，老師要敏捷機動，巧用教育機靈。

2、教學重點要突出。本節(jié)課的教學重點是認得整時、記錄整時。老師應當在引導學生通過察看發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上，多次在練習訓練中讓學生說出本身推斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復察看和討論的過程中，強化本節(jié)課的重點，并使學生的思路越來越明朗。

3、美妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為老師，我沒有馬上發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思本身：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個特別好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充足利用。

我希望通過本身的不絕反思，能夠使本身的教育之路走得更遠更寬闊！

一班級合與分教學反思篇4

本學期，我又擔負了一班級語文的教學工作。一班級共有50名學生，普遍好動、學習習慣差，學習不足專注，加上這學期時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來較大的難度。為了搞好教學工作，我作出了許多的探究和努力，重要捉住了以下幾點：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上專心地聽講，是特別緊要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到珍惜學習用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復訓練、反復訓練。通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎(chǔ)知識：

一班級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我重要在重視學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

1、重視漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣味，又能特別好地掌握，我就常常與有經(jīng)驗的老師溝通，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使本身能讓學生學得輕松、學得堅固結(jié)實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，常常引導學生對已學拼音知識活學活用。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿，由于寫一首美麗的字特別緊要。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更重視本身在課堂板書上給學生做一個特別好的示范。其次，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易疏忽，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更重視學生有良好的寫字習慣。

（三）抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的樂觀性是最為緊要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我重視在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出本身的感受出來。第三，重視本身的示范性。由于一班級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出特別好的示范。

三、課前專心備課，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學生樂學、學好，我在課前努力研討教材，專心備好每一堂課，具備學生，又備教材，并利用遠程教育資源，堅固結(jié)實地上好每一節(jié)課，有時還依據(jù)實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學生學好、記牢。另外，我在課余時間不絕學習，不絕提高自身的業(yè)務水平，努力提高自身的教課學藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過我的不絕努力，學生的學習習慣變好了，學習興趣加強了，學習成績也提高了。下學期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。

一班級合與分教學反思篇5

眾所周知，興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。在老師進行教學前，面對大部分學生都熟悉的生字進行教學時，就要充足從學生的興趣入手，讓學生感受到識字的樂趣，與此同時更要讓學生學到新的知識，能夠感受漢字背后的秘密，將學生熟識的生字上出新意，這是特別關(guān)鍵的。在《日月水火》這篇課文中，充足挖掘教材，激發(fā)學生識字的興趣，掌握象形字的識字特點是特別關(guān)鍵的。我就結(jié)合本課的教學過程來感受一下象形字帶給學生的樂趣。

一、了解學情，攻破重難點。

在教學本課前，我了解到班級中約有三分之二的學生已對本課需要認讀的八個生字有些了解。如何給予學生新的認知點，這成為老師在進行教學設計時需要考慮的問題。其實，教材已經(jīng)特別好的為我們指明白方向，這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧，就會成為本課的一個突破口。掌握字形圖三者之間的關(guān)系，能夠準確認讀象形字，利用象形字來集中識字，這是本課需要我們教給孩子的重點。因此，了解學情，分析教材，讓學生在學習過程中學有所獲，學有所得，將重難點一一分解，體現(xiàn)學生的分層學習，將是特別緊要的。

二、分層教學，象形識字。

心理學告知我們：動態(tài)變動著的事物容易引起學校生的注意。針對學生的這種心理狀態(tài)，和本班學情“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認得，但對“象形字”這個概念學生初次碰到的情況。在教學中不能平均使用力氣，分層教學。

1、導入激趣，初識象形字“象形字”對于學生來說是一個全新的認得，我們要讓學生先了解什么是象形字，象形字是怎么來的。因此我先以談話導入：“一班級我們已經(jīng)開始認得漢字了，但是你們知道漢字是誰制造的嗎”接著播放視頻《倉頡造字的故事》，引出新知，使他們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個故事的播放，既然學生能夠知道漢字是“倉頡”創(chuàng)造的，還可以了解到漢字的創(chuàng)造過程，引出象形字和本課的需要認讀的“日月山”三個字。既幫忙學生了解漢字的起源，漢字的特點，初步了解漢字造字的一些規(guī)律，又能讓學生初步感受漢字文化的魅力，激發(fā)了學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生酷愛祖國優(yōu)秀文化的情感。為突破本課的教學重難點起到了鋪墊作用。

2、精講“水火”，深觸象形字。對于象形字，老師要做到真正的感受實物字形漢字之間的關(guān)系，就要讓學生再次感受漢字的演化，我讓學生觀看“水火”兩個字漢字演化的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐漸到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認得，很美妙的將本課的重點攻破了。更讓學生產(chǎn)出了對漢字的興趣，動畫生字講解的呈現(xiàn)，調(diào)動了學生學習的樂觀性，讓學生對象形字有了一個整體的感知。

3、看圖猜字，鞏固象形字。學生通過看《倉頡造字的故事》，《水》《火》的漢字演化動畫，對象形字有了一個整體的認得，我利用“猜一猜”的環(huán)節(jié)，讓學生學習利用象形字識字。我先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生察看圖畫驗證本身的料想，最終再認得現(xiàn)在的方塊字。這樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在我引導學生察看字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相像處。學生不但很容易記住，以后碰到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的猛烈愿望。掌握了識字方法以后，學生就可以進行自主識字了，對于以后的識字教學有很大的幫忙。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生供給了練習說話的媒介，訓練了語言表達本領(lǐng)。

三、誦讀識字，歡樂認讀。

兒歌對一班級的學校生，有著自然的吸引力。我依據(jù)本節(jié)課的八個生字，聯(lián)系生活實際，自編出兒歌：“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”簡單的生字，融入兒歌中，向?qū)W生提出了挑戰(zhàn)，也讓學生感受識字用到閱讀中的樂趣。使學生們樂讀，愛讀，在讀中，加深了生字的記憶，更讓他們感覺到兒歌所描寫的美好意境。

四、轉(zhuǎn)變方式，提升素養(yǎng)。

學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。變化學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認得活動突顯出來。綜觀本節(jié)課，我引導學生觀看視頻動畫，直觀感受漢字的演化過程，在觀看動畫的過程中，學生看到由甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書到現(xiàn)在的簡化字的演化，專注專心、興趣盎然，充足了解漢字的淵源。又通過看圖識字，在圖不離字，字不離圖中，引導學生反復體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標，并告知學生這就是最早的文字，古人就是依據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，讓學生充足感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族燦爛多彩的優(yōu)秀文化。兒歌的編寫與朗讀，讓識字學習延長到學生生活中去，教給學生學習的方法，讓學生們到生活中自動發(fā)現(xiàn)漢字，學習研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。無論是《倉頡造字》，《漢字的演化》歷程，還是《三十六個象形字》的水墨畫欣賞，都在滲透酷愛祖國文字，弘揚中華傳統(tǒng)文化的愛國情懷，更讓孩子們樹立了對中華民族文化的自信，讓學生們以作為炎黃子孫而感到自大驕傲。

作為低班級老師應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如專心傾聽的習慣、樂觀思索的習慣、有序且專心察看的習慣、專心書寫的習慣等、語言表達的本領(lǐng)、小組合作的本領(lǐng)、想象本領(lǐng)、積累的本領(lǐng)等。還要結(jié)合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、奇怪心。同時，授課老師的語速也要調(diào)整，給一班級的學生講課，語速肯定要慢，給他們聽清，聽懂的時間，并掌握快速節(jié)奏，引起學生聽課的興趣。

一班級合與分教學反思篇6

這是學校語文第一冊課文《小小的船》，這是一首美妙的兒童詩，以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到本身坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中捉住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點培養(yǎng)了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而沉醉。上這課時，我從以下幾點入手：

一、重視激發(fā)興趣

興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關(guān)鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。

二、重視識字教學

對于低班級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和引導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的自動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的感知和樂觀性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握肯定的識字技巧后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到特別好的發(fā)揮，想出很多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在引導書寫環(huán)節(jié)，我重視學生察看本領(lǐng)和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成專心寫字，正確寫字的好習慣。

三、重視朗讀訓練

課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，應貫穿在教學的全過程。在本課教學中，我遵從新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的歡樂。

四、充足發(fā)揮想象

遙遠的星空總會給人極多美好的遐想，特別在充足童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的憧憬，和酷愛大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1、課堂上重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話。

2、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛特別活躍，但老師表現(xiàn)不足幽默。

一班級合與分教學反思篇7

上周五參與了在寧波市鎮(zhèn)明中心學校舉辦的“杭嘉甬三地教學聯(lián)誼”活動，傾聽了來自寧波、嘉興、杭州的三位老師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學展現(xiàn)課，感受頗深。現(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

?四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美妙，顏色明麗，便于學生察看想象。

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

李老師通過有趣味的游戲“看圖猜季節(jié)”導入新課，意在吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素，同時也為他們養(yǎng)成良好的察看和探究習慣建立起情感基礎(chǔ)。

二、趣味識字，重視鞏固

識字是低段教學的重點。李老師在設計本課的識字教學時充足考慮了低班級學生的年齡特點，聯(lián)系生活實際，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗，運用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中布置了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操，使本堂課的識字教學堅固結(jié)實、有效又不失趣味，深受學生的喜愛。不孤立地識記生字，通過不絕地復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，不但降低了識字的難度，同時還把識字與認得事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

三、多樣朗讀，感悟文本

這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。老師充足發(fā)揮主導作