八年級信息技術上冊第十一課《用Photoshop拼接圖像》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級信息技術上冊第十一課《用Photoshop拼接圖像》教案教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級信息技術上冊第十一課《用Photoshop拼接圖像》。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握Photoshop的基本操作，學會如何進行圖像的選取、復制、粘貼等操作，以及如何使用圖層和濾鏡等功能進行圖像的拼接和美化。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習了前面的Photoshop基礎知識之后，學生已經掌握了Photoshop的基本操作，對本節(jié)課的內容有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入掌握Photoshop的使用技巧，提升自己的圖像處理能力。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.信息意識：培養(yǎng)學生對圖像處理技術的敏感度和興趣，使學生能夠主動發(fā)現和感知信息，并能夠運用Photoshop解決實際問題。

2.信息能力：通過學習，使學生掌握Photoshop的基本操作，提高學生的圖像處理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.信息道德：在學習過程中，培養(yǎng)學生遵守網絡道德和知識產權意識，使學生能夠正確使用網絡資源，尊重他人的勞動成果。

4.信息協作：通過小組合作完成圖像拼接任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的人際交往能力。

5.信息創(chuàng)新：鼓勵學生在圖像拼接過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學情分析八年級的學生在知識方面，已經掌握了基本的計算機操作技能，對信息技術課程有一定的興趣和熱情。他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和接受新的信息技術知識。大部分學生對Photoshop的基本操作有一定的了解，如選取、復制、粘貼等，但他們對圖層、濾鏡等高級功能的使用還不夠熟練。

在能力方面，學生們在學習過程中逐漸培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，能夠主動查找和處理信息。他們具備一定的創(chuàng)造力和實踐能力，能夠在指導下完成圖像拼接任務。然而，部分學生在實際操作中細節(jié)處理不夠精細，需要進一步提高他們的動手能力和審美能力。

在素質方面，學生們具備一定的團隊協作意識和溝通能力，能夠在小組合作中共同完成任務。然而，部分學生在這方面有待提高，需要通過課堂活動培養(yǎng)他們的團隊合作精神。此外，學生們在道德方面表現良好，尊重他人勞動成果，但仍需加強知識產權意識的培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出積極性和主動性，能夠按時完成作業(yè)和任務。然而，部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界干擾，對學習效果產生一定影響。此外，部分學生對于自主學習和問題解決的能力還不夠強，需要在課堂上進行引導和培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級信息技術上冊》第十一課《用Photoshop拼接圖像》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握Photoshop的基本操作和圖像拼接技巧。

3.實驗器材：由于本節(jié)課涉及圖像拼接的實際操作，需要準備足夠的計算機和Photoshop軟件，確保每個學生都能夠進行實踐操作。此外，還需要準備一些圖像素材，如照片、圖案等，供學生在拼接過程中使用。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分成若干小組，每組分配一臺計算機和相關的圖像素材，以便學生能夠進行小組合作和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和講解。同時，確保教學過程中網絡連接正常，以便學生能夠訪問網絡資源和進行實驗操作。

6.教學指導資料：準備教學指導書、講義等教學資料，以便在教學過程中進行講解和指導。同時，為學生準備實驗指導和作業(yè)要求，以便學生能夠明確學習目標和任務。

7.安全注意事項：在實驗操作過程中，向學生講解Photoshop軟件的使用注意事項，如避免誤操作刪除重要圖像素材等，確保學生的安全和設備的完整性。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.老師通過展示一些有趣的圖像拼接作品，引發(fā)學生的興趣和好奇心，提問學生：“你們想知道是如何制作這些作品的嗎？”

b.老師簡要介紹本節(jié)課的學習內容，告訴學生我們將要學習如何使用Photoshop進行圖像拼接。

c.老師提出本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習方向。

2.新課講授（15分鐘）

a.老師講解Photoshop的基本操作，如選取、復制、粘貼等，并通過示例進行演示。

b.老師介紹圖層的概念和作用，講解如何使用圖層進行圖像拼接，并通過示例進行演示。

c.老師講解濾鏡的功能和應用，展示一些濾鏡效果，并講解如何使用濾鏡進行圖像美化。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學生根據老師的講解和示例，嘗試使用Photoshop進行圖像拼接。

b.學生使用提供的圖像素材，運用所學的基本操作和圖層知識，進行圖像拼接創(chuàng)作。

c.學生展示自己的作品，老師進行點評和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.學生分組討論，分享自己的創(chuàng)作心得和技巧。

b.學生相互觀摩作品，提出改進意見和建議。

c.學生討論如何更好地運用Photoshop進行圖像拼接創(chuàng)作。

5.總結回顧（5分鐘）

a.老師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

b.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

c.老師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識，并進行實際操作練習。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《Photoshop圖像處理基礎教程》、《Photoshop高級技巧與實戰(zhàn)》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入了解Photoshop的更多功能和應用，如學習如何使用Photoshop進行圖像調色、修復和合成等。

3.學生可以嘗試使用Photoshop解決實際問題，如對個人照片進行美化處理、設計海報等。

4.學生可以探索Photoshop在設計與創(chuàng)意領域的應用，如學習如何制作插畫、UI設計等。

5.學生可以深入了解圖像處理技術在現實生活中的應用，如了解數字圖像處理在醫(yī)學、農業(yè)、工業(yè)等領域的應用案例。

6.學生可以研究Photoshop的發(fā)展歷程和最新動態(tài)，了解Photoshop軟件的更新和改進。

7.學生可以嘗試使用其他圖像處理軟件，如GIMP、CorelDRAW等，進行圖像處理和創(chuàng)作，提高自己的圖像處理能力。

8.學生可以參加Photoshop相關的線上或線下培訓課程，進一步提升自己的Photoshop技能水平。

9.學生可以加入Photoshop愛好者社區(qū)，與其他愛好者交流學習，分享自己的作品和經驗。

10.學生可以嘗試進行Photoshop項目實踐，如參加圖像處理比賽、為學?；蛏鐓^(qū)設計宣傳材料等，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。課堂1.課堂評價

a.通過提問：老師可以通過提問的方式了解學生對Photoshop基本操作和圖像拼接技巧的掌握情況。例如，老師可以提問學生關于圖層的使用方法、濾鏡的效果應用等問題，并根據學生的回答判斷其掌握程度。

b.觀察：老師可以觀察學生在實踐活動中的操作步驟和技巧運用，了解學生的實際操作能力。例如，老師可以關注學生在使用Photoshop進行圖像拼接時是否能夠熟練運用基本操作，是否能夠合理使用圖層和濾鏡等功能。

c.測試：老師可以設計一些測試題或練習題，讓學生在課堂上完成，以評估學生對Photoshop知識的掌握程度。例如，老師可以給出一些圖像素材，要求學生運用所學知識進行圖像拼接，并通過學生的作品評價其掌握情況。

2.作業(yè)評價

a.對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：老師需要對學生的作業(yè)進行仔細查看，評價學生的作品質量、創(chuàng)意和技巧運用。在點評時，老師可以指出學生的優(yōu)點和不足之處，給予鼓勵和指導。例如，老師可以對學生作品的構圖、色彩搭配等方面進行評價，并提出改進建議。

b.及時反饋學生的學習效果：老師需要及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習情況，并針對性地進行改進。例如，老師可以通過面批、電子郵件等方式將評價結果和建議反饋給學生，幫助學生提高。

c.鼓勵學生繼續(xù)努力：老師在評價學生的作業(yè)時，需要注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于完成較好的學生，老師可以給予表揚和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于完成不太理想的學生，老師可以給予鼓勵和指導，幫助他們找到改進的方向，激發(fā)他們的學習動力。

3.學生互評

a.組織學生進行作品展示和互評：在實踐活動結束后，老師可以組織學生展示自己的作品，并進行互相評價。學生可以分享自己的創(chuàng)作思路和技巧運用，其他學生則可以從不同角度對展示作品進行評價，提出意見和建議。

b.培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力：在學生互評的過程中，老師可以引導學生學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。例如，老師可以要求學生在評價他人作品時，使用禮貌的語言，尊重他人的勞動成果。

c.老師進行總結性評價：在學生互評結束后，老師需要對學生的作品進行總結性評價，對學生的整體表現進行點評。老師可以針對學生的共性問題進行講解和指導，幫助學生提高。板書設計1.Photoshop基本操作

-選?。嚎蜻x、套索、魔術棒等

-復制：快捷鍵Ctrl+C、Ctrl+V

-粘貼：快捷鍵Ctrl+V

-縮放：快捷鍵Ctrl+鼠標滾輪

-旋轉：快捷鍵Ctrl+T

2.圖層概念與操作

-圖層：背景、圖層1、圖層2等

-圖層屬性：不透明度、混合模式、濾鏡等

-圖層操作：新建、刪除、隱藏、顯示等

-圖層蒙版：隱藏部分圖像

3.濾鏡應用

-模糊：高斯模糊、徑向模糊等

-銳化：銳化、進一步銳化等

-扭曲：波浪、極坐標等

-雜色：添加雜色、蒙塵與去污等

4.圖像拼接技巧

-選取拼接區(qū)域：使用選取工具

-復制并粘貼：復制所需區(qū)域并粘貼到新圖層

-調整圖層位置：使用圖層面板

-應用濾鏡：為拼接區(qū)域添加濾鏡效果

5.創(chuàng)意實踐

-主題：以“旅游”為例，拼接不同景點圖片

-技巧：合理運用圖層、濾鏡等工具，注重色彩和構圖

-成果：展示個人作品，分享創(chuàng)作心得

6.課后拓展

-學習資源：推薦相關書籍、網站、教程等

-實踐項目：參與圖像處理比賽、設計宣傳材料等

-交流平臺：加入Photoshop愛好者社區(qū)、參加線下活動等

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過關鍵詞和句子引導學生理解和記憶。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用圖標、顏色標注、實例圖片等元素，使板書更具吸引力。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之處。首先，在教學方法上，我采用了提問、觀察、測試等方式來了解學生的學習情況，并及時進行反饋和指導。這有助于我更好地掌握學生的學習進度和理解程度。然而，在課堂上，我發(fā)現一些學生在實踐活動中注意力不夠集中，容易受到外界干擾。這可能是因為我沒有在課堂上設置足夠的學習任務，導致學生缺乏學習動力。

其次，在教學策略上，我注重理論與實踐相結合，讓學生通過實際操作來掌握Photoshop的基本操作和圖像拼接技巧。這有助于學生更好地理解和應用所學知識。然而，在教學過程中，我發(fā)現一些學生在使用圖層和濾鏡等高級功能時還存在困難。這可能是因為我在教學過程中沒有充分關注到這些學生的需求，沒有及時給予他們針對性的指導和幫助。

在教學管理方面，我盡量為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，組織學生進行小組合作和討論。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，在小組討論過程中，我發(fā)現一些學生不愿意積極參與，只是被動地聽取其他學生的意見。這可能是因為我在小組討論中沒有設置明確的學習任務和評價標準，導致學生缺乏主動性和積極性。典型例題講解1.例題1：使用Photoshop打開一個圖片文件，然后將其放大到原來的兩倍。

解答：首先，打開Photoshop軟件，然后打開需要放大的圖片文件。接著，在菜單欄中選擇“圖像”->“圖像大小”，在彈出的對話框中，將“寬度”和“高度”都設置為原來的兩倍，然后點擊“確定”。

2.例題2：使用Photoshop將一張圖片中的背景顏色替換為白色。

解答：首先，打開Photoshop軟件，然后打開需要替換背景顏色的圖片文件。接著，在工具箱中選擇“魔術棒”工具，然后在背景上單擊，選擇背景區(qū)域。然后，在菜單欄中選擇“選擇”->“修改”->“擴展”，在彈出的對話框中，將“擴展量”設置為5像素，然后點擊“確定”。接下來，在菜單欄中選擇“圖像”->“調整”->“替換顏色”，在彈出的對話框中，將“顏色容差”設置為100，然后點擊“確定”。最后，點擊“替換”按鈕，將背景顏色替換為白色。

3.例題3：使用Photoshop將一張圖片中的文字顏色更改