八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第二課時(shí)初學(xué)課文教案新教版（漢語）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《八年級(jí)語文下冊(cè)成語故事第十六課半途而廢第二課時(shí)初學(xué)課文教案新教版（漢語）》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了成語的基本知識(shí)，并能夠理解成語的含義和運(yùn)用成語的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)通過學(xué)習(xí)成語“半途而廢”的故事，使學(xué)生理解成語的含義，明白成語背后的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用成語，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語故事的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)成語“半途而廢”的故事，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用成語，提高學(xué)生的語言能力。通過分析成語故事中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)成語故事，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解成語背后的道理，提高學(xué)生的文化理解能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語故事的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解成語“半途而廢”的含義，并能夠正確運(yùn)用這個(gè)成語。具體重點(diǎn)如下：

（1）理解成語“半途而廢”的字面意思和引申義。

（2）掌握成語“半途而廢”的故事背景和來龍去脈。

（3）學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用成語“半途而廢”來表達(dá)意思。

（4）提高閱讀理解能力，理解并分析成語故事中的人物形象和故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到的難點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）成語“半途而廢”的字面意思和引申義的區(qū)分。學(xué)生可能難以理解成語的深層含義和背后的道理。

（2）成語“半途而廢”的故事背景和來龍去脈的理解。學(xué)生可能對(duì)這個(gè)成語的來源和故事情節(jié)不夠了解，難以理解成語的含義。

（3）在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用成語“半途而廢”。學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中不知道如何正確使用這個(gè)成語，容易用錯(cuò)或者濫用。

（4）閱讀理解能力的提升。學(xué)生可能在對(duì)成語故事的理解上存在困難，難以理解人物形象和故事情節(jié)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）通過講解和舉例，讓學(xué)生明確成語“半途而廢”的字面意思和引申義，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際語境來感受和理解成語的運(yùn)用。

（2）介紹成語“半途而廢”的故事背景和來龍去脈，可以通過講解或者觀看相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解成語的含義。

（3）通過練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用成語“半途而廢”，可以設(shè)置一些情景對(duì)話或者寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用成語的能力。

（4）通過閱讀理解和分析成語故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物形象的特點(diǎn)，從而更好地理解成語故事的主題和道理。四、教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解成語“半途而廢”的字面意思和引申義，以及成語背后的故事和道理。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)成語“半途而廢”的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際語境，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用成語“半途而廢”，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示成語“半途而廢”的故事圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如成語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和運(yùn)用成語“半途而廢”。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

4.小組合作工具：使用小組合作工具，如討論板或者小組合作平臺(tái)，讓學(xué)生在線上進(jìn)行討論和合作，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。

5.寫作軟件：利用寫作軟件，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過多媒體課件展示成語“半途而廢”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)成語的意思。

-教師簡要介紹成語“半途而廢”的故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣。

-提問學(xué)生對(duì)成語“半途而廢”的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考成語的含義和背后的道理。

2.新課講授（15分鐘）

-教師詳細(xì)講解成語“半途而廢”的字面意思和引申義，通過舉例解釋成語的運(yùn)用。

-教師介紹成語“半途而廢”的故事背景和來龍去脈，讓學(xué)生了解成語的來源。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析成語故事中的人物形象和故事情節(jié)，理解成語背后的道理。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行成語接龍游戲，要求使用成語“半途而廢”來進(jìn)行接龍，鞏固對(duì)成語的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何正確運(yùn)用成語“半途而廢”來表達(dá)意思，并分享討論結(jié)果。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情景對(duì)話，運(yùn)用成語“半途而廢”來表達(dá)相應(yīng)的語境。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“成語‘半途而廢’在故事中的意義是什么？”、“我們?cè)谏钪腥绾螒?yīng)用這個(gè)成語？”等。

-學(xué)生通過小組合作，共同探討問題的答案，并展開討論。

-教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解成語的含義和運(yùn)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固對(duì)成語“半途而廢”的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.成語故事閱讀：提供一些與成語“半途而廢”相關(guān)的成語故事，如《持之以恒》、《鍥而不舍》等，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解和掌握成語的運(yùn)用。

2.成語接龍游戲：設(shè)計(jì)與成語“半途而廢”相關(guān)的成語接龍游戲，可以是紙牌游戲或者在線游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固成語的使用。

3.成語運(yùn)用案例：提供一些實(shí)際語境中的成語運(yùn)用案例，如電影臺(tái)詞、文學(xué)作品中的成語運(yùn)用，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)和模仿成語的運(yùn)用。

二、拓展建議

1.成語故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生在家中找尋與成語“半途而廢”相關(guān)的成語故事，與家人分享并討論成語的含義和運(yùn)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和家庭成員的互動(dòng)。

2.成語運(yùn)用練習(xí)：讓學(xué)生在家中嘗試運(yùn)用成語“半途而廢”來表達(dá)自己的想法或者描述一件事情，可以記錄在日記本中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.成語研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)成語進(jìn)行深入研究，了解成語的起源、歷史背景、典故等，并進(jìn)行口頭報(bào)告或者小論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境導(dǎo)入：通過設(shè)計(jì)富有吸引力的成語故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)成語的理解和記憶。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、成語接龍游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)他們對(duì)成語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合口述報(bào)告、寫作練習(xí)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用水平，提高他們的綜合語言能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)成語的運(yùn)用存在一定的困難，教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要更多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：針對(duì)小組討論參與度不高的問題，可以設(shè)置小組評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合口述報(bào)告、寫作練習(xí)、課堂表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一道關(guān)于成語“半途而廢”的寫作練習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語編寫一個(gè)短故事，展現(xiàn)成語在實(shí)際語境中的運(yùn)用。此舉旨在鞏固學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)成語“半