語文園地一

授課

課題語文園地一課型語文園地2課時

時間

1.會認5個字，會寫2個字。

2.比較形近字，能從筆畫方面進行區(qū)別。

教

學

3.正確書寫4個字，做到筆順正確。

目

標

4.會背誦《詠鵝》，初步理解意思。

5.學習童話故事，受到勞動教育。

6.培養(yǎng)學生的自學能力。

教學1.認識生字，會寫漢字，認清字形、理解字義，學會運用。按照“從上到下、先

重點橫后豎”筆順規(guī)則書寫漢字。

教學

2.正確朗讀、背誦古詩；在大人的幫助下正確閱讀短文。

難點

第一課時

教學1.會認5個字，會寫2個字。

目標2.比較形近字，能從筆畫方面進行區(qū)別。

3.正確書寫4個字，做到筆順正確。

教具

生字卡片，田字格。

準備

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境

導入：有個地方叫神秘島，聽說去過那里的人，回

來后就會變得非常聰明能干，你們愿意去探險嗎？不過，

導入

()分神秘島路途遙遠，必須闖過三關才能到達呢！你們有信

鐘

心嗎？

今天，我就來學習“語文園地一”。(板書：語文園

地一)

二、過關斬將

【設計意圖：讀懂謎語

第一關：識字加油站。詩，認識十個數(shù)字，

積累和背誦詩歌，學會

（課件出示2）書寫漢字?！?/p>

1識字加油站?

一片兩片三四片，

五片六片七八片-0

展/飛抵■.九片十片無數(shù)片.

飛人水中都不見

1.讀一讀，教師范讀，領讀。

注意讀準“數(shù)”“水”的讀法。

2.想一想，這首詩描寫的是什么事物？（板書：雪

花）你從哪些詞語猜到的？（“片、飛入、無數(shù)、飛入水

新課

教學中都不見”）（板書：片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見）

()

分鐘3.圈一圈，用圈出表示數(shù)字的詞語。

（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

4.讀一讀，誦讀古詩。

以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準確。

5.連一連。（課件出示3）

1085976

六七八九十

6.練習寫字。

教師示范書寫，并講解。

八：先撇后捺，捺的起筆要高，先頓筆，運筆要順

暢，收筆要頓一下。

十：先橫后豎，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

第二關：字詞句運用。

【設計意圖：學會3組

形近字，掌握其音、形,

我們小朋友經過努力，一個個都練就了一雙火眼金

會組詞運用。】

睛，順利通過了第一關，不過勝利之門才微微向我們開

啟，第二關能不能順利通過，可是通往“神秘島”的關

鍵哦，加油吧！

(課件出示4)

0讀一讀.比一比。

人天口田日目

1.讀一讀。

觀察每組形近字字形的不同之處是什么？

預設：

第一組，“人”比“天”少了兩橫；

第二組，“口”比“田”少了一橫和一豎；

第三組，“日”比“目”少了一橫。

2.比一■比，記一■記。

你用什么辦法識記這些漢字？

(1)減筆畫。

“人”力口兩橫就是“天”，“口”加一橫一豎就是“田”,

“日”加一橫就是“目”。

(2)圖文對照。

(形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田填)。

(3)猜謎語。

如“日”，高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個

圓盤，好比——個火球。

（板書：形近字識記，減筆畫圖文對照猜謎語）

3.組詞練習。

人：老人工人天：天空天下

口：口中入口田：農田田地

日：日子日月目：目光目的

第三關：書寫提示。

【設計意圖：學習兩組

第二關也順利通過了，神秘島已經向我們招手了，生字的書寫規(guī)則，先書

空、再觀察，再描紅、

讓我們再去過最后一關吧！這一關又是什么呢？出示田書寫。】

字格中的字。

（課件出示10-11）

（書寫提示，

甯字，住.卷4；

G

金事1

1.想一想，回顧寫字時的執(zhí)筆姿勢。

強調執(zhí)筆姿勢：

“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子

一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。”

2.書空同組的兩個漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“二、三”書寫的筆順規(guī)則是“從上到下”；“十、

禾”的書寫規(guī)則是“先橫后豎”。

（板書：從上到下先橫后豎）

3.想一想，你還知道哪些字是按照“從上到下”或

者“先橫后豎”順序寫的？

預設：”六、下、寫”等是按照從上到下的順序寫

的。

預設：“從、你、們”等是按照從左到右的順序寫

的。

4.寫一寫。

(1)觀察字的寫法，說說它們的筆順。

(2)練習寫一寫。

注意“禾”的寫法：第一筆是撇，要稍小，橫在橫

中線以上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。

三、放眼暢想

課堂小結課件出示：小朋友，恭喜你順利過關！

及拓展延

伸()我們馬上要到達神秘島了，你覺得神秘島的景物會

分鐘

是怎么樣的呢？學生暢所欲言，在向往和憧憬中結課。

課堂作業(yè)新設計

一、認一認，連一連。

十八七九六

678910

二、按照筆順規(guī)則，寫好下面的字。

11

—1---\--干---■T-一

1―1——?―1—―1——1―?——

從上到下:

111上1

先橫后豎-H--1-一十_■十■

T—L1—1——__―1——

三、生字變魔術。加一筆，組成新字再組詞。

k）木一S（）

口T壬

1----1----1

日一|3

（）人T（）

【答案】

一、十——10八——8七——7九——9六

6

二、略

三、日（日子）禾（禾苗）目（目光）大（大人）

第二課時

1.會背誦《詠鵝》，初步理解意思。

教學

目

標2.學習童話故事，受到勞動教育。

3.培養(yǎng)學生的自學能力。

教具準備教學課件。

教學設計設計意圖

一、激趣導入

導入

（）分導入：小朋友，神秘島就在我們的眼前

鐘

了，讓我們一起上島吧！

二、日積月累【設計意圖：多

（出示課件14）種方法識字是部

編臚*“，，、一”

【設計意

I日積月案'學白圖：學習古

詠鵝

——詩，學會讀、

背誦，弄清

【話大意，積累

語言?！?/p>

文謁

要求3f

三學段，要在每天

1.讀一讀。的語文課中安排

多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生10分鐘練習，在

跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀教師的指導下隨

新課正確。堂練習，做到天天

教學

練。所以在起始階

（）2.說一說，古詩中主要寫了大白鵝的什

分鐘段，必須指導學生

么部位？掌握基本的書寫

預設：脖子、白毛、紅掌。技能，養(yǎng)成良好的

書寫習慣?！?/p>

（板書：脖子白毛紅掌）

3.背一背?！驹O計意圖：在大人的

幫助下，借助拼音讀讀

可以通過自由讀，同桌互讀，教師引導,故事，學會通過解決小

問題來讀懂故事。了解

學生接讀的形式背誦。故事的大意。】

三、和大人一起讀

1.（課件出示15）出示《小白兔和小灰

兔》（原教材17、18頁）

注意在大人的幫助下，讀準字音，讀準

確；再把童話讀通順。（板書：小白兔和小灰

兔）

2.讀故事說一說。

讀讀故事，說說：

文章講的誰的故事？

老山羊送給小白兔和小灰兔白菜時，他

們分別是怎么做的？

小白兔和小灰兔回家后他們又是怎么做

的？

過了些日子，小灰兔和小白兔又在老山

羊家碰面了，他們分別是來做什么的呢？

小白兔最后能給老山羊送白菜，是因為

他明白什么道理？用文中的話來說。（進行勞

動教育）

3.分角色朗讀課文，讀準字音。

4.學生自己讀。

5.（課件出示16）交流：你喜歡故事中

的哪個人物？為什么？

四、離島返航

課堂小結

及拓展延神秘島之旅結束了，現(xiàn)在讓我們登上游

伸（）

分鐘艇一起返航吧！說說你這次旅途的收獲。

語文園地一

板書

內容

片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見

減筆畫圖文對照猜謎語

從上到下先橫后豎

脖子白毛紅掌

小白兔和小灰兔

課堂作業(yè)新設計（課件出示27、28、29）

一'背一背，連一連。

曲項白毛紅掌

浮綠水撥清波向天歌

二、讀一讀，完成練習。

一二三四五六七，七六五四FtlFT1Ft1°

七個阿姨來摘果，七個籃子手中提。

七個果子擺七樣，蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

1.猜一猜，補全兒歌。

2.阿姨摘了哪七樣果子？用“—”畫出。

參考答案:

一、曲項一一向天歌白毛一一浮綠水紅掌一一撥清

波

二、1.三二一

2.蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

教學反思

成功之處：

教學本部分內容，要充分發(fā)揮學生學習的積極性，調動已有的知識經驗,

讓他們自己讀古詩，自己識字，自己練習寫字，真正體現(xiàn)教師是學習的主導,

學生是課堂的主人。教學時，教師可以讓學生自己觀察筆畫在田字格中的位

置，然后練習書寫，在小組內評價修改，這樣做，既為學生下一步的學習打

下了基礎，也讓學生真正體會到了學習的樂趣。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟自練，教師只需在學生確有困

難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。

【教材分析】

這個語文園地有5項內容，分別是趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積

月累和和大人一起讀。趣味識字版塊是通過讀一首兒歌來認識5個數(shù)字，會寫2

個字；字詞句運用是通過比較，來弄清三字形近的字形和字意；書寫提示部分，

要復習兩個中筆順規(guī)則：從上到下和先橫后豎。日積月累部分學習駱賓王的古詩

《詠鵝》。和大人一起讀部分是一個故事《小白兔和小灰兔》，在朗讀故事的同

時受到勞動方面的教育。

【與文章相關的資料介紹】

《詠鵝》賞析

傳說這首詩是駱賓王七歲時所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲

的神態(tài)。

首行連用三個“鵝”字，表達了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”

字，可以理解為孩子在數(shù)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”

也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！

鵝！鵝！”。

次行”曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞

是引頸長鳴，鵝是曲項高歌，“曲項”用得十分貼切。

第三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t

掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅

掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水

圖”?？梢妰和瘯r代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。

語文園地一

【教學目標】

1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個生字。

2.區(qū)分3組形近字。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

4.朗讀、背誦《詠鵝》。

5.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內容。

【教學重點】

1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫2個生字。

2.區(qū)分3組形近字。

3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經典詩文。

【教學難點】

1.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內容，體驗課外閱

讀的快樂。

【教學策略】

識字加油站和字詞句運用，用圖文結合、加減識字、字謎識字、組詞識字等

形象有趣的方法學習認字；書寫提示借助漢字動態(tài)演示，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，

關注寫字姿勢，從而形成良好的寫字習慣；日積月累采用老師范讀、師生對讀、

拍手讀、做動作讀等用多種朗讀形式，從而達到熟讀成誦；和大人一起讀，采用

學生跟讀、分角色讀、分角色演一演等形式，增強閱讀的趣味性，感受閱讀的快

樂。

【教學準備】

1.多媒體課件

2.字卡

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目標】

1.猜謎語，認識“六、七、八、九、十”這五個生字，會寫“八、十”這兩

個生字。

2.區(qū)分三組形近字，了解每組漢字字形的不同。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

同學們，在奇妙的語文園地中，你們會看到很多神奇的語文現(xiàn)象，收獲豐富

的語文知識。不同的知識板塊兒會帶你度過每好的語文學習時光，這節(jié)課我們先

走進識字加油站板塊。

（板書：語文園地識字加油站）

1:

二、學習“識字加油站”

1.誦讀小詩，巧記生字。

（1）聽老師讀一首謎語詩，猜猜謎底是什么？

預設：我猜是雪花。我見過雪花，他們都是從天上一片一片飄下來的，多得

數(shù)不清。

預設：雪花很輕，落到水中就融化了。

老師點評：藏在詩中的這些秘密，都被同學們找到了。“無數(shù)片”又輕又白

的雪花，飄到了蘆花叢中，“飛入”水中，悄悄地融化了，于是“都不見”了。

(2)老師提出要求：書中的插圖也告訴我們答案了呢，你們瞧，那一片片

雪花正從空中飄落下來，讓我們齊讀這首小詩。老師朗讀指導。

2、3：

(3)自己讀一讀這首謎語詩，邊讀邊圈出詩中出現(xiàn)的數(shù)字吧！你認識這首

詩中的哪個數(shù)字朋友？你是通過什么辦法認識的？數(shù)數(shù)圖片中包含的數(shù)字，把圖

片與認字連一連。

老師板書(誦讀小詩，巧記生字數(shù)字與漢字連線)

4、5、6:

(4)六、七、八、九、十這些生字在我們的生活中經常出現(xiàn)。瞧，這幾張

圖里就藏著它們呢，快來找一找吧。

老師板書(聯(lián)系生活識字)

7:

(5)生字朋友又跑到課本15頁的藍雙線中了，還認識他們嗎？先同桌互讀,

再開火車讀。

(6)生字寶寶很調皮，它來到了老師手中的字卡上，男女分組比賽讀要求

會認的字。

2.書寫漢字，領悟規(guī)則。

(1)''八”的動態(tài)書寫筆順，學生觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字

格的什么位置？把觀察到的和同桌說一說。

教師強調：先寫撇后寫捺，順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小

口”。

(2)“十”的動態(tài)書寫筆順，學生觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田

字格的什么位置？

(3)老師范寫，學生先描紅再練習書寫，寫完后學生互評。寫之前復習執(zhí)筆

歌和寫字歌。

8、9、10:

三、學習”字詞句運用”

1.老師提問：讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預設：我發(fā)現(xiàn)每一組字都長得很像。

11:

2.這三組三組生字是形近字，就像雙胞胎一樣，你有什么好方法記住這三對

雙胞胎兄弟？

預設：加一加：“人”加兩橫變成“天、減一減：“田”減“十”字，變成

“口”；“目”減一橫，變成“日”。

老師板書（加減筆畫區(qū)分形近）

12：

3.看一看，有點兒像，比一比，不一樣。那你們還有什么好方法能記住他們

呢？

預設：嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田展。

老師板書（圖文對照區(qū)分形近）

13：

4.我們還可以用猜字謎的方法識記生字，大家猜一猜是哪一個字。你們試

著用謎語、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能漢字字音，由全班同學

猜漢字。

14:

5.快看，生字朋友跳到老師手里了，請你看清楚字卡上的生字，讀準確，再

給它們組個詞。

學生開火車讀。

人：老人工人天：天空天下

口：口中人口田：農田田地

日：日期日月目：目光題目

（設計意圖：引導學生多多觀察，發(fā)揮學生學習主動性，運用加減識字、圖

文識字、字謎識字、組詞練習等多種有趣的方法識記形近字。）

四、拓展延伸，鞏固認字

老師給大家?guī)硪皇缀袛?shù)字的古詩，大家試著自己讀一讀，跟著老師一起

讀一讀。找出這首詩中出現(xiàn)的數(shù)字。

15:

第二課時

【課時目標】

1.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

2.朗讀、背誦《詠鵝》。

【教學過程】

一、學習“書寫提示”

1.上節(jié)課我們學習了謎語詩，還學寫了生字。其實我們的前輩們充滿了智慧,

許多漢字在書寫的時候都有一定的規(guī)律。請學生觀看“二、三”的書寫演示視頻,

邊看邊看邊書空。思考：這兩個漢字是按照什么順序寫的？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

16、17:

預設：這兩個字是按照先上后下的順序來寫的。

老師點撥：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“先上后下”。老師板書（書寫提示:

從上到下）

2.請學生觀看“十、禾”的書寫演示視頻，邊看邊看邊書空。思考：這兩個

漢字是分別按照什么順序寫的？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

預設：這兩個漢字都是先寫橫再寫豎。

老師點撥：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。板書（先橫后豎）

18:

3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”和“先橫后豎”

的筆順規(guī)則？

4.老師范寫，學生書空，觀察占格位置。復習寫字歌，提醒學生正確坐姿和

握筆姿勢。學生先描紅再書寫。老師巡視指導，學生根據(jù)星級評級標準，自我評

價，并修改。

19、20:

5.展評：展示不同層次書寫，學生根據(jù)星級評價標準互評，提出建議。

（設計意圖：以學生為中心，充分發(fā)揮學生學習的積極性，調動學生已有的

知識經驗，讓自己觀察生字的占格位置、自己觀察總結筆順規(guī)律，自主識字，真

正體現(xiàn)教師是學習的主導，學生是課堂的主人。）

二、學習“日積月累”

1.老師播放《詠鵝》動畫視頻，學生跟著視頻朗讀。

21：

2.老師范讀古詩，同學們邊聽邊想題目中“詠”是什么意思？“詠鵝”是

什么意思？

老師點撥：“詠”是用詩歌來贊美的意思?！霸侚Z”就是用詩歌來贊美鵝。那

詩人駱賓王都贊美了鵝哪些身體部位？

預設：曲項、白毛、紅掌。

老師強調：曲項就是彎曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，紅掌就是那紅

紅的腳掌，這些地方都是鵝身上比較明顯的身體特征。老師板書（曲項白毛紅

掌）

22、23、24：

3.多種形式，朗讀古詩。

老師領讀，學生跟讀。學生齊讀、同桌互讀。老師重點指導“曲”的讀音。

男女PK讀、師生拍手讀、師生對讀、老師引讀、學生接讀、加動作讀。

4.看著圖片背一背，邊背邊想象畫面。男女分組背古詩比賽。

25:

三、課堂作業(yè)

這節(jié)課我們學習了書寫提示和日積月累，下面老師考考大家。

26:

第三課時

【課時目標】

1.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內容。

2.體驗課外閱讀的快樂，激發(fā)學生的閱讀興趣。

【教學過程】

一、開門見山，揭示課題

告別了荷塘中的大白鵝，我們一起進入和大人一起讀這一板塊，我們要一起

來讀童話故事《小白兔和小灰兔》。讀這個童話故事和讀其他課文不同，我們要

“和大人一起讀”。課堂上，老師先和大家一起讀?；丶液螅銈兛梢院驼l一起

讀故事？在家里，你一般是怎么和大人一起讀的呀？

老師強調：和大人一起讀中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家

人，或者是老師、高年級同學，只要是比自己年齡大，可以和自己一起閱讀的人,

都屬于“大人”范疇。

27、28:

二、學習”和大人一起讀”

1.老師范讀，學生看插圖，聽故事。

2.老師讀故事，學生跟讀。重點讀第五自然段，老師讀第二遍，學生邊聽邊

讀邊做動作。

29:

3.讀故事，說一說。

30、31：

4.分角色讀故事。

32：

5.推薦課外閱讀書目。

33：

6.帶著“閱讀單”和家人一起讀更多的書。

34:

（設計意圖：采用學生聽讀、跟讀、分角色讀、做動作讀等方法，以學生為

主體，充分調動學生學習的積極性，體驗到課外閱讀的快樂。）

【板書設計】

識字加油站：誦讀小詩，巧記生字數(shù)字與漢字連線聯(lián)

系生活識字

「加減筆畫區(qū)分形近

詞句段運用

-L圖文對照區(qū)分形近字

語文園地

書寫提示：從