重慶市義務(wù)教育1-6年級(jí)道德與法治學(xué)科

課堂教學(xué)基本要求

（試行）解讀背景：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》精神，根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、《青少年法治教育大綱》和《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于調(diào)整普通中小學(xué)課程計(jì)劃的通知》（渝教基〔2012〕21號(hào)）要求，加強(qiáng)我市義務(wù)教育1-6年級(jí)道德與法治學(xué)科教學(xué)管理，全面提升我市義務(wù)教育小學(xué)階段道德與法治學(xué)科教育質(zhì)量，特制定本要求。單擊添加大標(biāo)題目錄一、制定教學(xué)計(jì)劃四、實(shí)施作業(yè)輔導(dǎo)與反饋五、開(kāi)展教學(xué)反思二、撰寫(xiě)教學(xué)方案三、實(shí)施課堂教學(xué)第一條：認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書(shū)第二條、注重學(xué)情分析第三條：規(guī)范學(xué)期教學(xué)計(jì)劃第十三條：規(guī)范作業(yè)實(shí)施第十四條：注重作業(yè)反饋第四條：撰寫(xiě)單元教學(xué)方案第五條：撰寫(xiě)課時(shí)教學(xué)方案第十五條：強(qiáng)化獨(dú)立反思第十六條：優(yōu)化互助反思第六條：營(yíng)造教學(xué)氛圍第七條：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境第八條：開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)第九條：實(shí)施教學(xué)調(diào)控第十條：規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言第十一條：優(yōu)化課堂練習(xí)第十二條：注重課堂總結(jié)

道德與法治課程（1-2年級(jí)，低段）是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。道德與法治課程（3-6年級(jí)，中高段）是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。小學(xué)道德與法治教師應(yīng)具備較高的政治覺(jué)悟和深厚的家國(guó)情懷，擁有高尚的思想道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，熱愛(ài)小學(xué)道德與法治教育、具有課程意識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)、具有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。小學(xué)道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要為目標(biāo)，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與，注重發(fā)展學(xué)生的道德思辨力和行為選擇力，培養(yǎng)學(xué)生基本道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣。單擊添加大標(biāo)題一、制定教學(xué)計(jì)劃第一條：認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書(shū)認(rèn)真研讀課標(biāo)。整體認(rèn)識(shí)小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)。了解課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)實(shí)施建議。了解《青少年法治教育大綱》具體內(nèi)容，明確其指導(dǎo)意義。認(rèn)真研讀教材。認(rèn)真研讀小學(xué)道德與法治全套教材，全面把握教材編排體系。研讀本學(xué)期教材，明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，熟悉任教年級(jí)、上下銜接年級(jí)的教材內(nèi)容。了解各單元之間的聯(lián)系以及單元主題下各課題之間的邏輯關(guān)系。明確課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元、學(xué)期、學(xué)年乃至整個(gè)學(xué)段學(xué)科知識(shí)體系中的地位與作用。認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書(shū)。教師應(yīng)通過(guò)教師教學(xué)用書(shū)的閱讀，充分理解教材編寫(xiě)思路和意圖，把握教學(xué)內(nèi)容的整體編排體系、目標(biāo)定位以及課時(shí)安排建議，了解教材編寫(xiě)特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)主題結(jié)構(gòu)關(guān)系，解讀圖文意圖，認(rèn)識(shí)各教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及其主要學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，明確各內(nèi)容對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用。第二條、注重學(xué)情分析學(xué)情涉及的內(nèi)容非常寬廣，學(xué)生各方面情況都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析可以對(duì)任教年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的生活環(huán)境分析，對(duì)學(xué)生已有的道德認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)分析，對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要遇到的困難進(jìn)行分析。還包括對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的分析。學(xué)情分析，可繁可簡(jiǎn)，切忌空泛。在日常上課的時(shí)候，教師可采取多注意觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交互，找學(xué)生談心及其它等渠道獲取、掌握學(xué)生基本情況，備課時(shí)針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性調(diào)查和了解，進(jìn)行具體的分析。學(xué)情分析既要分析學(xué)生的整體具有的特點(diǎn)，同時(shí)更要分析學(xué)生間的個(gè)體差異，力爭(zhēng)做到平時(shí)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)作出預(yù)見(jiàn)，采取有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。第三條：規(guī)范學(xué)期教學(xué)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排、學(xué)期教學(xué)建議和學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)方案等幾個(gè)主要方面。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有整體規(guī)劃、簡(jiǎn)明扼要、重難點(diǎn)突出。在教師獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可經(jīng)教研組、備課組交流、討論、研究形成。其中學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，評(píng)價(jià)建議應(yīng)對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)形式。二、撰寫(xiě)教學(xué)方案第四條：撰寫(xiě)單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容分析。根據(jù)課程設(shè)計(jì)綜合交叉、螺旋上升的特點(diǎn)，分析各冊(cè)教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元設(shè)計(jì)目的和思路，掌握單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體分析，進(jìn)行單元進(jìn)度安排等。單元教學(xué)目標(biāo)確定。在單元內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，擬定單元教學(xué)目標(biāo)。單元目標(biāo)的擬定應(yīng)體現(xiàn)單元主題引領(lǐng)下的各課題之間的內(nèi)在聯(lián)系。單元教學(xué)主要方式。根據(jù)單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，確定教師教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。單元教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定適合的評(píng)價(jià)方案，為不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇制定合理的評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)的一致性和評(píng)價(jià)客觀性。單元教學(xué)進(jìn)度安排。根據(jù)本單元各課題的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，靈活確定課時(shí)數(shù)，一課題一般二至三課時(shí)完成。第五條：撰寫(xiě)課時(shí)教學(xué)方案教材分析。認(rèn)真研究教材內(nèi)容，理解教材意圖，分析本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位，與前后課題的關(guān)系，準(zhǔn)確地把握課時(shí)的目標(biāo)。學(xué)情分析。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、道德認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的因素，以有效確定教學(xué)起點(diǎn)和選擇學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)?；谀甓文繕?biāo)、單元目標(biāo)，依據(jù)本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生情況擬定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、具體、簡(jiǎn)潔，具有可操作性、可檢測(cè)性。（四）教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)道德與法治課標(biāo)、教材和學(xué)科核心素養(yǎng)等方面加以確定。教學(xué)難點(diǎn)的確定除了考慮以上內(nèi)容外，還要考慮學(xué)生的學(xué)情，如學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、道德現(xiàn)狀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等單擊添加大標(biāo)題（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)要服從教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，反應(yīng)學(xué)生的道德困惑點(diǎn)等，活動(dòng)形式要符合學(xué)生的心理水平和認(rèn)知水平，切忌脫離實(shí)際，為活動(dòng)而活動(dòng)，搞形式主義。教師可根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宜、因?qū)W生制宜，選擇適宜的活動(dòng)形式。一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)不宜過(guò)多，通常由3-5個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組合而成。教學(xué)活動(dòng)后面可以寫(xiě)明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，即此環(huán)節(jié)采用了何種方式、運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以突破重難點(diǎn)、達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生素養(yǎng)如何在學(xué)生活動(dòng)中達(dá)成等。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)道德與法治課時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)多樣化，可以是書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。課時(shí)作業(yè)應(yīng)依據(jù)實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)、布置，體現(xiàn)生活性、多樣性、開(kāi)放性、分層性、趣味性和實(shí)踐性。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)要以簡(jiǎn)練的文字、符號(hào)、圖示、表格等科學(xué)、簡(jiǎn)明、清晰的方式，科學(xué)合理的展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)、重要學(xué)習(xí)過(guò)程以及重要思考方法，對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)時(shí)要注重邏輯性、目的性、概括性、靈活性及藝術(shù)性。（八）教學(xué)資源運(yùn)用。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活，采用相應(yīng)的教學(xué)資源。教學(xué)資源可以從國(guó)家社會(huì)背景資源、地方學(xué)校資源、學(xué)生及家庭資源三層級(jí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。其中，教學(xué)資源運(yùn)用的過(guò)程中，教材作為第一課程資源使用，可對(duì)教材資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。教師在不改變編者意圖的前提下，可對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行取舍、補(bǔ)充和替換等，可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的、更為熟悉的課程資源；廣泛收集其他信息資源。教學(xué)資源延伸拓展要適時(shí)、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，防止過(guò)度拓展和拔高要求。三、實(shí)施課堂教學(xué)第六條：營(yíng)造教學(xué)氛圍道德與法治課堂教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)寬松、安全的心理環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上“有話可說(shuō)”“有話敢說(shuō)”，不說(shuō)“假話”“大話”“空話”“套話”等。教學(xué)中根據(jù)班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，營(yíng)造平等、民主的活潑課堂氛圍；注重師生、生生之間的互動(dòng)交流、多元對(duì)話。第七條：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生良好道德素養(yǎng)培養(yǎng)、法治素養(yǎng)培養(yǎng)、法治思維形成的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟，在情境中實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)內(nèi)化于心和外化于行。第八條：開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)依照活動(dòng)的預(yù)案開(kāi)展?；顒?dòng)展開(kāi)的過(guò)程是師生共同建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程中自主活動(dòng)和合作活動(dòng)的指導(dǎo)，自主活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生的自主思考，合作活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生在行為、思維、情感上與他人互動(dòng)。對(duì)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生生成的問(wèn)題要及時(shí)回應(yīng)，關(guān)注活動(dòng)生成，捕捉學(xué)生的道德困惑點(diǎn)，從真問(wèn)題出發(fā)，提升兒童道德判斷力，發(fā)展學(xué)生的道德思維品質(zhì)。除教師的直接指導(dǎo)外還可以借助學(xué)習(xí)工具單指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展活動(dòng)。第九條：實(shí)施教學(xué)調(diào)控教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)程節(jié)奏、教與學(xué)時(shí)間的合理分配、預(yù)設(shè)預(yù)生成等實(shí)施有效的調(diào)控，做到調(diào)控到位而不越位。重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興奮點(diǎn)和困惑點(diǎn)，精準(zhǔn)把握和利用課堂中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，順學(xué)而教，以生為本解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，合理調(diào)整教學(xué)預(yù)案。教師課堂教學(xué)使用普通話，教學(xué)用語(yǔ)要精練、規(guī)范、有條理。語(yǔ)速與節(jié)奏符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)親切具有感染力。第十條：規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言第十一條：優(yōu)化課堂練習(xí)課堂練習(xí)多以實(shí)踐性、活動(dòng)性練習(xí)為主，在具體情境中嘗試學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兒童的社會(huì)化需求。課堂練習(xí)的擬定，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有開(kāi)放性、靈活性。課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，綜合運(yùn)用不同類(lèi)型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生道德思辨能力、道德判斷力和行為選擇能力等。第十二條：注重課堂總結(jié)關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)和課堂總結(jié)，課堂小結(jié)和課堂總結(jié)應(yīng)以學(xué)生梳理歸納為主，教師總結(jié)提升為輔，體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程的梳理、凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)、凝練思想方法、挖掘情感體驗(yàn)等。2四、實(shí)施作業(yè)輔導(dǎo)與反饋第十三條：規(guī)范作業(yè)實(shí)施小學(xué)道德與法治作業(yè)是實(shí)現(xiàn)課程向兒童生活延伸的有效途徑。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，科學(xué)的優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)既符合教學(xué)需要，又兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)道德與法治作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，實(shí)效性與趣味性相結(jié)合，獨(dú)立性與合作性相結(jié)合，創(chuàng)新性與多樣性相結(jié)合的原則。課內(nèi)外作業(yè)布置要適量，一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面課外作業(yè)，三～六年級(jí)課外作業(yè)注意時(shí)間控制。小學(xué)道德與法治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，決定了學(xué)生作業(yè)形式的多樣化。小學(xué)道德與法治作業(yè)類(lèi)型包括，課前作業(yè)（課前小調(diào)查、資料搜集等）、課內(nèi)作業(yè)（教材的留白、活動(dòng)體驗(yàn)等）、課后作業(yè)（調(diào)查訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）。教師應(yīng)以新的作業(yè)觀指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化作業(yè)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科。第十四條：注重作業(yè)反饋?zhàn)鳂I(yè)要及時(shí)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋。作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，有針對(duì)性、目的性，采用集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、生生互助等方式。評(píng)價(jià)反饋倡導(dǎo)多元性，關(guān)注學(xué)生作業(yè)（作品）完成的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化、實(shí)踐能力的提升、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)作業(yè)為后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。五、開(kāi)展教學(xué)反思第十五條：強(qiáng)化獨(dú)立反思教師應(yīng)養(yǎng)成對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的習(xí)慣。針對(duì)教師的教學(xué)理念、教