PAGEPAGE4共享美麗陽(yáng)光打造和諧校園——威海高區(qū)怡園辦神道口小學(xué)“實(shí)施精細(xì)化管理，打造陽(yáng)光神小教育品牌”探索之路近年來(lái)，我們神道口小學(xué)主動(dòng)突破社區(qū)袖珍學(xué)校先天環(huán)境的“瓶頸”制約，牢固確立“為師生創(chuàng)造人生幸?！钡慕逃砟?，以“為家長(zhǎng)和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的精品學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力”為行動(dòng)思想，通過(guò)開(kāi)展神小教育管理精細(xì)年、教師隊(duì)伍建設(shè)年和教育質(zhì)量推進(jìn)年三項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)神小教育的“非常六加一”，即傾情打造扎實(shí)發(fā)展的、校本教研的、文化書香的、信息數(shù)碼的、現(xiàn)代特色的、平安和諧的加上質(zhì)量持續(xù)提升的“陽(yáng)光神小”教育品牌，正在走出一條“文化立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)之路。下面，我就向各位專家、同仁們匯報(bào)我?！皩?shí)施精細(xì)化管理，打造陽(yáng)光神小教育品牌”的探索之路。一、構(gòu)建理想的學(xué)校教育品牌——陽(yáng)光神小我們認(rèn)為教育的競(jìng)爭(zhēng)主要是品牌競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校品牌是知名度、美譽(yù)度、信賴度三者合一。為此，我們主要采取了以下舉措：1、提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信賴度。通過(guò)向家長(zhǎng)下發(fā)“神小教育質(zhì)量服務(wù)格言和承諾”和密切家校聯(lián)系等多種方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，走進(jìn)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，共同建設(shè)一種伙伴互助關(guān)系。2、成立了“質(zhì)量管理服務(wù)室”。包括教育教學(xué)質(zhì)量管理服務(wù)室、師生德育質(zhì)量管理服務(wù)室、學(xué)校生活服務(wù)管理室，而不再延用原來(lái)的“教導(dǎo)處”“德育處”和“總務(wù)處”提法，雖是名字的不同，卻折射出教育理念和教育行為的重大改變。質(zhì)量管理服務(wù)室對(duì)《學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》的條款負(fù)責(zé)，并做好和家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)工作，有效提高了學(xué)校管理效能。3、開(kāi)展了不同層面的“滿意度”調(diào)查活動(dòng)。在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)層面上我們開(kāi)展了“學(xué)校和教師滿意度調(diào)查活動(dòng)”，評(píng)選出“最受學(xué)生喜歡的教師”和“最受家長(zhǎng)滿意的教師”。在教師層面，利用教代會(huì)，開(kāi)展了“學(xué)校和中層領(lǐng)導(dǎo)滿意度”調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真分析各調(diào)查表的實(shí)際情況，進(jìn)行一一落實(shí)，把工作做到實(shí)處。4、打造陽(yáng)光神小教育品牌。學(xué)校努力讓“陽(yáng)光精神”灑滿校園，如“陽(yáng)光教育”“陽(yáng)光文化”“陽(yáng)光制度”““陽(yáng)光校長(zhǎng)”陽(yáng)光教師”“陽(yáng)光學(xué)子”“陽(yáng)光父母”“陽(yáng)光家庭”“陽(yáng)光網(wǎng)站”“陽(yáng)光報(bào)”“陽(yáng)光讀書會(huì)”“陽(yáng)光心境”“陽(yáng)光論壇”和“海韻弦歌，陽(yáng)光未來(lái)——校慶活動(dòng)”等正在成為學(xué)校響亮的“陽(yáng)光品牌”。尤其是每年的“陽(yáng)光讀書節(jié)”更成為一道亮麗的風(fēng)景。隨著“陽(yáng)光神小”品牌形象逐漸樹(shù)立和深入人心，學(xué)校美譽(yù)度持續(xù)提升。二、構(gòu)建理想的學(xué)校文化資源——神小陽(yáng)光文化我們認(rèn)為，學(xué)校最值得品味的東西是學(xué)校所擁有的文化。神小陽(yáng)光文化在“神小質(zhì)量管理文化”手冊(cè)統(tǒng)領(lǐng)下，形成“七彩陽(yáng)光文化”主旋律、奏響“文化和諧曲”、推行“三種主體文化”、倡導(dǎo)“四項(xiàng)工程”、建立“一支團(tuán)隊(duì)”。形成“七彩陽(yáng)光文化”主旋律。即紅色陽(yáng)光——愛(ài)心感恩，橙色陽(yáng)光——快樂(lè)健康，黃色陽(yáng)光——溫暖和諧，綠色陽(yáng)光——讀書創(chuàng)新，青色陽(yáng)光——責(zé)任執(zhí)著，藍(lán)色陽(yáng)光——?jiǎng)?wù)實(shí)寬和，紫色陽(yáng)光——夢(mèng)想激情奏響“文化和諧曲”。即：環(huán)境文化——潤(rùn)物無(wú)聲的小夜曲；合作文化——海納百川的交響曲；網(wǎng)絡(luò)文化——緊跟時(shí)代的進(jìn)行曲；健康文化——灑滿陽(yáng)光的奏鳴曲；社區(qū)文化——沒(méi)有圍墻的協(xié)奏曲；品位文化——不斷升華的圓舞曲。3、推行“三種主體文化”。即：管理文化、教師文化、學(xué)生文化。即人本、激勵(lì)、溝通的管理文化，樂(lè)業(yè)、學(xué)習(xí)、合作的教師文化，培育“中華傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明相結(jié)合的”的學(xué)生文化。4、倡導(dǎo)“四項(xiàng)工程”。即：形象工程、健康工程、素質(zhì)工程、凝聚工程。學(xué)校在教師中開(kāi)展“教師形象工程——倡導(dǎo)讓教師美麗、陽(yáng)光地工作生活著”、“教師健康工程——倡導(dǎo)教師健康、快樂(lè)地生活工作著”、“教師素質(zhì)工程——倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)當(dāng)成每天的需要，把學(xué)習(xí)當(dāng)作成功的基石”，全面打造教師的陽(yáng)光形象、“教師凝聚工程——倡導(dǎo)教師之間聚心、聚智、聚才、聚力，神小因?yàn)榇蠹叶利愱?yáng)光”。5、建立“一支團(tuán)隊(duì)”。即：由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)共同組成的“陽(yáng)光愛(ài)心團(tuán)”。即：是陽(yáng)光神小學(xué)子愛(ài)心團(tuán)、陽(yáng)光教師愛(ài)心團(tuán)和陽(yáng)光家長(zhǎng)和社區(qū)愛(ài)心團(tuán)，同時(shí)設(shè)立陽(yáng)光關(guān)愛(ài)獎(jiǎng)學(xué)金。三、構(gòu)建理想的學(xué)校制度資源——神小陽(yáng)光制度制度是學(xué)校管理的組成部分,也是學(xué)校機(jī)制運(yùn)行和教育教學(xué)質(zhì)量提高的保障?！爸贫?人文+執(zhí)行力”是我們倡導(dǎo)的管理理念。1、建立學(xué)校正式規(guī)章制度體系。學(xué)校通過(guò)民主程序，依據(jù)學(xué)校章程，完善了《陽(yáng)光神小質(zhì)量管理手冊(cè)》，同時(shí)又制定了《陽(yáng)光神小質(zhì)量文化手冊(cè)》和《陽(yáng)光神小教學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，這三大制度體系。此外，本年度我們還重點(diǎn)完善了學(xué)校校務(wù)公開(kāi)和民主管理，新設(shè)立“網(wǎng)上辦公平臺(tái)”。2、建構(gòu)學(xué)校的非正式制度。學(xué)校根據(jù)教育思想和文化積淀，把教師之間的關(guān)系提煉成“陽(yáng)光、負(fù)責(zé)、協(xié)作、和諧”，并以此作為學(xué)校文化的內(nèi)核。第三，學(xué)校外部的制度資源。我校建立了四個(gè)“一”的制度，即家長(zhǎng)委員會(huì)制度、家長(zhǎng)開(kāi)放日制度、家長(zhǎng)問(wèn)卷制度和走向社區(qū)制度。特別是在走進(jìn)家長(zhǎng)和社區(qū)方面做了大量工作，特色做法是：學(xué)校加大“家校連心橋”的建設(shè)力度，向家庭下發(fā)專家有關(guān)家庭教育的講座，向家長(zhǎng)朋友推薦與孩子共讀的書目，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行“書香飄逸社區(qū)”活動(dòng)，評(píng)選出了兩屆“陽(yáng)光家長(zhǎng)”?！凹倚＿B心橋”還舉辦了首次“小學(xué)生心理咨詢會(huì)”，啟動(dòng)了溝通無(wú)極限活動(dòng)，向家長(zhǎng)發(fā)出了“讓我們每一個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)做善于走進(jìn)孩子的教育者，做孩子的朋友！”的號(hào)召。同時(shí)利用“數(shù)碼社區(qū)”開(kāi)通了“神小家長(zhǎng)陽(yáng)光論壇”和校長(zhǎng)博客“家長(zhǎng)頻道”，為家長(zhǎng)答疑解惑，為解決家長(zhǎng)后顧之憂。四、構(gòu)建理想的學(xué)校教師資源——神小陽(yáng)光教師學(xué)校努力探索適合教師發(fā)展的管理新模式，初步構(gòu)建了“以美好的愿景鼓舞人，以嚴(yán)密的制度督導(dǎo)人，以人文的關(guān)懷感化人，以扎實(shí)的培訓(xùn)發(fā)展人，以科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)人，以辦學(xué)的機(jī)制提升人”的教師管理制度，致力建設(shè)一支師德高、有激情、業(yè)務(wù)精、身心健、善學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新的陽(yáng)光教師隊(duì)伍。在和諧激勵(lì)方面，首先，讓學(xué)校成為教師富有的動(dòng)力源。主要做好以下幾件事情：第一，為教師外出培訓(xùn)提供一切可能的時(shí)機(jī)和發(fā)展。第二，利用學(xué)校網(wǎng)開(kāi)辟“關(guān)注健康”的內(nèi)容，讓教師了解身心健康方面的有關(guān)知識(shí)，預(yù)防為主；第三，組織教師積極參加鍛煉，保證每個(gè)大課間與學(xué)生活動(dòng)半個(gè)小，同時(shí)提供健身卡，讓“運(yùn)動(dòng)”理念深入師心；第四，每天就為教師免費(fèi)供應(yīng)早餐，為教師的健康奠基；第五，提倡教師不要帶病工作。通過(guò)“神小陽(yáng)光報(bào)”、“周末茶座”、“節(jié)日精美書信傳情”、“田園休閑吧”、“生日短信問(wèn)候和蛋糕祝福”、“網(wǎng)上與教師聊天”及“快樂(lè)舞會(huì)”等形式、活動(dòng)和載體，倡導(dǎo)“生命關(guān)懷”，捍衛(wèi)教師追求個(gè)人幸福的權(quán)利，激發(fā)職業(yè)熱情，享受教育幸福。其次，使教師有展示才華的舞臺(tái)。一方面為教師量身定做“成長(zhǎng)套餐”；另一方面還了解“套餐”吃得情況，不斷添加“營(yíng)養(yǎng)”，注重督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，領(lǐng)著教師導(dǎo)入高速的成長(zhǎng)軌道。特別是新教育實(shí)驗(yàn)把大家對(duì)教育理想的追求、對(duì)人生的價(jià)值觀團(tuán)結(jié)到了一起，伴著名師對(duì)大家的指點(diǎn)與同伴的關(guān)心，老師們正在與新教育共同成長(zhǎng)。最后，讓教師成為富有的自我創(chuàng)造者。如我校教師寫隨記、建網(wǎng)絡(luò)主題帖、我的博客我做主、網(wǎng)絡(luò)論壇都成為一道道亮麗的風(fēng)景。為了讓教師擁有屬于自己的教育個(gè)性，我們引導(dǎo)教師用“SWOT分析”為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我發(fā)展的教師個(gè)性化成長(zhǎng)機(jī)制。為了讓教師打造屬于自己的陽(yáng)光風(fēng)度，學(xué)校通過(guò)書香型校園的創(chuàng)建，做到購(gòu)書經(jīng)?；?、讀書常規(guī)化、級(jí)部引領(lǐng)化，用好書推薦、個(gè)體研讀、集體閱讀、主題沙龍、書友俱樂(lè)部、書香教師評(píng)選等多種方式推動(dòng)閱讀，改變教師人生。在精細(xì)管理方面，重點(diǎn)實(shí)施人才強(qiáng)校策略。推行高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)的“領(lǐng)導(dǎo)走動(dòng)式”管理模式。建立中層干部隊(duì)伍建設(shè)的校本機(jī)制。實(shí)行各級(jí)部門管理目標(biāo)責(zé)任書，完善月績(jī)效考核、滿意度測(cè)評(píng)、綜合考評(píng)的校本考核機(jī)制，不斷激活學(xué)校管理的生命力。學(xué)校教師培訓(xùn)形式多樣，校長(zhǎng)專題校本培訓(xùn)包括中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、陽(yáng)光心態(tài)培訓(xùn)、文化靜思培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)培訓(xùn)等，此外還有中層領(lǐng)導(dǎo)主題培訓(xùn)、教師自主申報(bào)校本培訓(xùn)等多種方式。通過(guò)陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)的分類打造、校本培訓(xùn)、校本教研和校本評(píng)價(jià)，育人鑄魂，讓更多深受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的教師成為學(xué)校最好的品牌形象代表。深入實(shí)施科研創(chuàng)新策略。通過(guò)狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”，達(dá)到“三讓”、“七放手”，使教與學(xué)充滿活力與智慧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)很好地運(yùn)用自己的智力，呈現(xiàn)神小陽(yáng)光課堂新景觀。舉行神小教育節(jié)系列活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校社區(qū)成員和家長(zhǎng)代表進(jìn)行評(píng)學(xué)評(píng)教，努力形成“教師自控、教研組互控、學(xué)校調(diào)控、社會(huì)協(xié)控”的運(yùn)行體系。開(kāi)展“基于問(wèn)題的研究”，建立課題研究工作室，以多種方式切實(shí)提升教師實(shí)踐智慧。抓好一個(gè)定位——原生態(tài)研究，引導(dǎo)教師要到教育改革的現(xiàn)場(chǎng)去研究；抓好一個(gè)范式——行動(dòng)研究，把每學(xué)期的第二個(gè)月定為“教學(xué)質(zhì)量效益月”，以“構(gòu)筑理想課堂”活動(dòng)形式，為教師參與教學(xué)研究創(chuàng)造條件。特別是綜合運(yùn)用“以課例為載體的行動(dòng)研究”“以學(xué)論教”的行動(dòng)研究”“先導(dǎo)小組”式的行動(dòng)研究、“連環(huán)跟進(jìn)式行動(dòng)研究”和“跨學(xué)科教師組合的研究”，都取得了很好的效果。五、培養(yǎng)理想的學(xué)校學(xué)生資源——神小陽(yáng)光學(xué)子教師需要陽(yáng)光管理，學(xué)生更需要陽(yáng)光教育，讓學(xué)生在提升綜合素養(yǎng)的同時(shí)，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)美好、值得回憶的陽(yáng)光童年。1、開(kāi)設(shè)德育校本課程——以學(xué)校教育為主陣地，關(guān)注學(xué)生。設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，接受學(xué)生的心理咨詢，學(xué)校實(shí)施了“愛(ài)心１＋１”2、組建品牌校園團(tuán)隊(duì)——建構(gòu)組織以點(diǎn)帶面，開(kāi)展活動(dòng)。陽(yáng)光學(xué)子愛(ài)心團(tuán)成立后，學(xué)生積極宣講文明，定期組織學(xué)生開(kāi)展走向社區(qū)活動(dòng)，該活動(dòng)的開(kāi)展反響熱烈，提高了學(xué)生的自主管理能力，彰顯出陽(yáng)光少年本色。3、搭建學(xué)生實(shí)踐舞臺(tái)——以實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化行為，展示成果。創(chuàng)新開(kāi)展“學(xué)習(xí)快樂(lè)英語(yǔ)操、穩(wěn)步推行大課間操”特色活動(dòng)。新學(xué)期開(kāi)始，每天上午第二節(jié)課后學(xué)校推行以“學(xué)生體操”、“軍姿站立”、“經(jīng)典誦讀”、“快樂(lè)英語(yǔ)”“八榮八恥童謠”“班級(jí)游戲”“感恩手語(yǔ)操”為主體的大課間操活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,充分享受了陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在學(xué)校舉行的“感恩教育”主題中，師生感恩操、感恩敬老院和福利院、元旦感恩傳情活動(dòng)，都讓學(xué)生心靈受到了震撼，更加珍惜身邊的幸福，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，促進(jìn)了理想的成績(jī)的取得。六、構(gòu)建理想的物質(zhì)和服務(wù)資源——神小陽(yáng)光服務(wù)1、優(yōu)化物質(zhì)資源。我校校舍和資金雖然極其緊張，但本著切實(shí)為師生營(yíng)造精神家園，學(xué)校想盡辦法節(jié)省開(kāi)支，改善辦學(xué)條件，讓其學(xué)校雖“袖珍”卻能使其內(nèi)涵博大、陽(yáng)光。本學(xué)年，學(xué)校投入大量資金，較好地形成了神小校園文化，全部更換了學(xué)生桌椅，建起了幾個(gè)富有特色的“立志軒”“博雅軒”“田園休閑吧”“動(dòng)之舞”“海之韻”“季之歌”，完善了食堂和辦公環(huán)境，解決不安全隱患，提高了辦學(xué)水平，擴(kuò)大了辦學(xué)影響。2、優(yōu)化社會(huì)教育資源。這些資源包括：其一，圖書館資源。其二，網(wǎng)絡(luò)資源。其三，家長(zhǎng)資源。其四，專業(yè)研究機(jī)構(gòu)資源。我校在開(kāi)發(fā)利用社會(huì)教育資源時(shí)，注意用真誠(chéng)和感恩、責(zé)任和奉獻(xiàn)、激情和行為來(lái)感染社會(huì)，以求得社會(huì)的關(guān)心與重視。學(xué)校還采取種種舉措不斷鞏固與拓展教育資源。3、優(yōu)化“貧困生”服務(wù)教育資源。學(xué)校成立了“幫困”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班建立了“特困生和學(xué)困生檔案”，不斷完善和落實(shí)“幫困”長(zhǎng)效機(jī)制。我們根據(jù)校園真實(shí)生活改編的《同在一片藍(lán)天下》深深打動(dòng)著每個(gè)學(xué)子的心靈，此節(jié)目也榮獲了市三等獎(jiǎng)。4、優(yōu)化安全環(huán)境服務(wù)資源。始終做到警鐘長(zhǎng)鳴，把安全工