幼兒園“京劇欣賞”教學(xué)策略探析目錄TOC\o"1-2"\h\u12605幼兒園“京劇欣賞”教學(xué)策略探析 126914摘要 120300關(guān)鍵詞：京劇欣賞；幼兒園；教學(xué)策略 152961.引言 1144752.相關(guān)概念界定 276392.1京劇 2134512.2幼兒教學(xué) 2125603.幼兒園開展“京劇欣賞”課的意義 3318233.1引領(lǐng)幼兒對傳統(tǒng)戲曲形式的濃厚興趣 341243.2實現(xiàn)幼兒對戲曲學(xué)習(xí)的目的 331474.幼兒園開展“京劇欣賞”教學(xué)策略 4267294.1針對不同年齡段的幼兒采取不同的戲劇形式 4152954.2興趣是教學(xué)的關(guān)鍵 5157724.3引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的戲劇天性 5275424.4選擇科學(xué)的教學(xué)法 64456結(jié)論 629025參考文獻(xiàn) 6摘要戲曲是我國傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，歷經(jīng)悠長歷史，享譽世界各地。京劇是中國戲曲中的典型代表形式，經(jīng)過百年歷史歲月，這一戲曲表現(xiàn)樣式轉(zhuǎn)入低潮發(fā)展時期。中國戲曲是重要的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了更好地繼承、保護(hù)、發(fā)揚中華民族戲曲文化，幼兒教育工作者在學(xué)校音樂教育教學(xué)工作中應(yīng)充分重視戲曲這一音樂形式的傳播。京劇作為國粹，走入幼兒園京劇賞析課堂，對于發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化精神發(fā)揮了重要作用。本研究立足已有對于傳統(tǒng)戲曲教學(xué)問題的研究資料，全面分析研究京劇進(jìn)入幼兒京劇賞析教學(xué)課堂活動中的意義，全面科學(xué)地研究京劇走入幼兒京劇賞析課堂的必要性與重要性。本研究致力于探索幼兒京劇賞析課的教學(xué)策略，并運用于實際教學(xué)工作中。關(guān)鍵詞：京劇欣賞；幼兒園；教學(xué)策略引言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒期是身心發(fā)展十分迅速、活潑的關(guān)鍵時期，因此，幼兒期的藝術(shù)活動主要以音樂、美術(shù)、文學(xué)活動等形式為主，藝術(shù)活動的特點與幼兒的思維水平和認(rèn)知特點相適應(yīng)?！睉蚯鳛橹腥A民族的民族藝術(shù)，歷史悠久，底蘊深厚，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美學(xué)和價值觀。多年來，我們學(xué)校將戲曲活動納入課程，將其與兒童的日?；顒雍臀鍌€核心領(lǐng)域有機地聯(lián)系起來[[][]聶敏捷.京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的策略研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化,2020.相關(guān)概念界定京劇京劇，也被稱為京戲，是中國國粹，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)樣式，受到國人歡迎。京劇作為中華民族受眾范圍最廣的戲曲劇種，主要分布在以北京為中心的全國各地。京劇發(fā)源于清朝乾隆年間，四大徽班進(jìn)京代表了南方曲目進(jìn)入北方并發(fā)展壯大。京劇以三慶、四喜、春臺、和春四大徽班為代表，吸納了秦腔與昆曲等形式表演手法和曲調(diào)，又融合了部分地方性民間戲曲曲調(diào)，經(jīng)過長期融合影響，形成現(xiàn)在的京劇樣式[[]王雙雙.幼兒京劇表演的指導(dǎo)策略[J].新課程研究,2022(6):3.]。京劇在舞臺藝術(shù)、表演形式、音樂樣式以及文學(xué)創(chuàng)作等不同方面，逐漸形成了成熟的規(guī)范化藝術(shù)形式。京劇的唱腔主要是板式體，聲腔主要以二簧、西皮為主要形式。京劇的音樂伴奏分為兩類，一是文場，另一類是武場。其中文場以胡琴為代表樂器，武場則以鼓板作為主要演奏樂器。京劇的表演角色大致有以下幾種：生、旦、凈、末、丑、雜、武、流。京劇中的不同行當(dāng)，擁有各自表演程式，不同行當(dāng)?shù)某?、念、做、打，擁有不同的藝術(shù)特色。京劇曲目的表演主要選取中華民族歷史故事，[]王雙雙.幼兒京劇表演的指導(dǎo)策略[J].新課程研究,2022(6):3.京劇在我國流傳廣泛且影響深遠(yuǎn)，歷來有“國劇”之稱，以梅蘭芳為代表的東方戲劇表演體系，被稱為享譽世界的三大表演體系之一。京劇代表了中華民族的傳統(tǒng)文化，是多元藝術(shù)化發(fā)展的民族文化象征。幼兒教學(xué)從廣義上講，幼兒教育可以定義為影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感和性格發(fā)展的任何有目的的活動，如看電視、做家務(wù)、參加成人領(lǐng)導(dǎo)的社會活動等。狹義的幼兒教育特別指幼兒園和其他專門的幼兒教育機構(gòu)的教育[[][]王韞瑩.淺談京劇藝術(shù)走進(jìn)幼兒園課堂的意義[J].當(dāng)代家庭教育,2021(21):59-60.幼兒園開展“京劇欣賞”課的意義3.1引領(lǐng)幼兒對傳統(tǒng)戲曲形式的濃厚興趣幼兒進(jìn)行京劇學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點在于興趣的培養(yǎng)，只有興趣為指引，才能真正愛上音樂課堂，終身學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂樣式，形成較好的音樂藝術(shù)鑒賞能力與審美素養(yǎng)。京劇作為我國傳統(tǒng)戲曲樣式走入幼兒“京劇欣賞”課堂之中，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動之中，重在培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的感知力，形成民族古典文化的熱愛，激發(fā)內(nèi)心深處對于京劇藝術(shù)的興趣愛好。音樂課堂活動對于京劇的教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生對于中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣，促進(jìn)幼兒智力與心理發(fā)育。中國戲曲藝術(shù)是一門綜合性的舞臺表演藝術(shù)形式，京劇這一傳統(tǒng)戲曲品種結(jié)合了音樂與舞蹈、武打動作等多樣化舞臺形式，蘊含了豐厚的人文歷史與民族文化[[]尤希凡.淺談多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用——以《京劇臉譜》教學(xué)為例[J].教師,2020(10):2.]。學(xué)習(xí)京劇能夠有效發(fā)展自身個性塑造與興趣愛好，增強對于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，加強對本民族[]尤希凡.淺談多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用——以《京劇臉譜》教學(xué)為例[J].教師,2020(10):2.3.2實現(xiàn)幼兒對戲曲學(xué)習(xí)的目的幼兒戲劇賞析課學(xué)習(xí)以京劇為代表的民族戲曲，主要目的是完善美育德育教育工作目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生對于民族傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)識與理解。美育的重點在于將本民族傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式向?qū)W生呈現(xiàn)并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行愛國主義、集體主義思想教育活動。幼兒階段是接觸新事物的重要時期，在這一階段中對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)民族文化與藝術(shù)遺產(chǎn)的賞析，能夠有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身興趣愛好，增進(jìn)對本民族文化與藝術(shù)的了解，養(yǎng)成良好民族意識與藝術(shù)審美能力。國家一直都非常重視中國傳統(tǒng)戲曲的保護(hù)和傳承，幼兒是中國傳統(tǒng)戲曲的傳承接力者，中國傳統(tǒng)戲曲與戲劇欣賞課進(jìn)行結(jié)合，了解傳統(tǒng)藝術(shù)形式，獲得積極向上的力量。戲曲進(jìn)課堂，實現(xiàn)幼兒了解戲曲的目的，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)戲曲。京劇是有趣的，充滿了各種味道。京劇的表演藝術(shù)從文學(xué)、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等多方面發(fā)展。在無數(shù)藝術(shù)家多年的舞臺實踐中，出現(xiàn)了一套節(jié)拍和標(biāo)準(zhǔn)化的程序，它們相互制約，相互補充。這是一種非常豐富和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造舞臺形象的方式。如果你不掌握這些程序，你將無法創(chuàng)造京劇的舞臺藝術(shù)。因為京劇創(chuàng)作之初就出現(xiàn)在宮廷，使其發(fā)展和成長與地方劇種不同。表演要求精煉、敏感，唱法要求婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩，武術(shù)不以火熱、兇猛為主，而是以“武術(shù)、文化唱法”為主。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“物理學(xué)給我知識，藝術(shù)給我想象力，知識是有限的，但藝術(shù)所開發(fā)的想象力是無限的”。作為一種藝術(shù)，它具有很高的價值，京劇的美，無論是在服裝上，在唱腔上，還是在舞蹈上，身段、服裝--多彩，唱腔--迷人，舞蹈--優(yōu)美，天、網(wǎng)、端，全在臉上。--彎彎曲曲的，夸張的面部形象，粗制濫造的，舞臺上的演員，或優(yōu)雅大方，或氣宇軒昂，或親切可親，運動，節(jié)奏，活潑，可以給學(xué)生一個感官刺激和享受的門徑。京劇是中國傳統(tǒng)文化的精髓和審美情趣，可以提高幼兒的審美能力。幼兒園開展“京劇欣賞”教學(xué)策略針對不同年齡段的幼兒采取不同的戲劇形式戲劇是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，尤其是京劇、豫劇、黃梅戲，流傳了幾千年，是中國傳統(tǒng)文化的代表，而今天戲劇在幼兒心目中的地位并不高，甚至早已被音樂和舞蹈所取代[[][]周軍.挖掘園本課程的豐厚寶藏[J].教育家,2020(43):2.4.1.1小班階段：音樂劇小班的幼兒理解、分析和用語言表達(dá)的能力較差，所以他們的意識和表演能力不是很強，但他們的舞技很好，動作也很多。音樂劇更適合于幼兒的認(rèn)識和認(rèn)知發(fā)展。4.1.2中班階段：音樂劇和啞劇音樂劇和啞劇被用來提高兒童的表演能力和展示細(xì)節(jié)。雖然他們也有幼兒的特點，但他們的語言和運動技能都有提高，他們的動作比幼兒的動作更連貫，但他們用語言連貫表達(dá)的能力還沒有完全發(fā)展。這使孩子們能夠?qū)⒕图寄芗性谏眢w動作上，提高他們將動作與情緒聯(lián)系起來的能力，有效地控制自己的動作與音樂同步，并提高他們的身體協(xié)調(diào)性。4.1.3大班階段：音樂劇、啞劇和戲劇與幼兒班和中級班相比，幼兒園大班孩子的語言能力得到了發(fā)展，他們的運動和語言發(fā)展也得到了協(xié)調(diào)，所以他們的學(xué)習(xí)和共同表演的能力得到了提高。京劇的語言多于動作，使兒童的表演和表達(dá)更具挑戰(zhàn)性和難度。興趣是教學(xué)的關(guān)鍵處于幼年的兒童在心理發(fā)展方面還不成熟，盡管他們有能力探索世界，有創(chuàng)造力和好奇心，但很難長期保持這種興趣和精力。這就是為什么經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：一種形式的戲劇表演了幾場后，孩子們就不感興趣了，他們的注意力被其他東西吸引。在研究過程中也發(fā)生了類似的事情，孩子們被道具和服裝所吸引，在戲劇表演中，老師不得不多次提醒他們才能繼續(xù)。因此，我們要注重激發(fā)兒童的興趣，更重要的是，要保持他們的興趣，注重參與感，而不是老師要提醒他們才恢復(fù)注意力。在戲劇教學(xué)過程中，教師必須是一個引導(dǎo)者，而不是一個說教者，必須給兒童更多的時間和空間去思考、練習(xí)和表演更多的動作；即使是簡單的模仿，也必須由兒童自己主動去做，而不是由教師說了算[[][]聶敏捷.京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的策略研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育,2020(3):2.4.3引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的戲劇天性喜歡表演是幼兒的天性，但他們更喜歡游戲。因此，教師要注意在戲劇活動中引導(dǎo)和鼓勵他們的戲劇性，鼓勵他們結(jié)合游戲或以其他方式參與戲劇，幫助他們在戲劇表演和活動中找到自己喜歡和合適的位置，用自己喜歡和適應(yīng)的方式表達(dá)自己想表達(dá)的故事，使他們盡快成長和獲得知識。如果教師在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了表演方法，就能自信地授課，孩子們也會以極大的熱情學(xué)習(xí)。環(huán)境對人的影響是深刻、隱蔽和微妙的。要想讓幼兒接觸京劇，首先要和幼兒一起創(chuàng)造一個充滿京劇文化的環(huán)境，激發(fā)幼兒對京劇的了解和興趣。4.4選擇科學(xué)的教學(xué)法教育是高度互惠的，因為京劇的教育活動可以與幼兒的美術(shù)、音樂和體育等教育活動相結(jié)合。在滲透環(huán)境這一重要資源時，要高度重視京劇環(huán)境建設(shè)，營造良好的文化氛圍，把幼兒園變成京劇藝術(shù)教學(xué)的主陣地，多角度向幼兒展示京劇文化，對幼兒產(chǎn)生觸動作用。視覺上利用京劇的教育效果，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育作用。為了滲透到教學(xué)中，將京劇的教育內(nèi)容融入到幼兒園的常規(guī)教學(xué)活動中，通過設(shè)計與京劇藝術(shù)高度相關(guān)的活動，充分體現(xiàn)京劇藝術(shù)的教育作用和價值，使幼兒在不知不覺中提升對京劇文化的感受。事實上，幼兒園的生活環(huán)境是京劇教育的主要渠道。要讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們的平常生活，讓他們在幼兒園里就時時感受到京劇文化，讓京劇教育成為一種生活，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)論將京劇欣賞教學(xué)融入到幼兒教育中，不僅可以提高幼兒的文化素養(yǎng)，還可以使他們在未來獲得更深層次的京劇知識，這一點非常重要。因此，幼兒教師應(yīng)高度重視京劇教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的能力。參考文獻(xiàn)[1]聶敏捷.京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實施的策略研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化,2020.[2]王