教學(xué)內(nèi)容課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓課時(shí)第1課時(shí)（教科書第16—18頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：今天同學(xué)們都帶來了一些積木。請(qǐng)拿出一個(gè)你最喜歡的積木，向大家介紹它的名稱，好嗎？出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些圖形，提問：今天老師也帶來了一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形貼在黑板上）揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。（板書課題）二、操作感悟，探索新知1.摸一摸。談話：同學(xué)們，這些圖形其實(shí)就藏在每人手中的積木上呢！請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、摸一摸，看誰先找到他們。學(xué)生在積木上找上面提到的平面圖形，教師巡視指導(dǎo)。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說清楚是在哪塊積木的哪個(gè)面上找到的。2.畫一畫。啟發(fā)：剛才我們已經(jīng)從大家?guī)淼姆e木上找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。如果它們能從積木上走下來跟大家見見面，那該多好啊！同學(xué)們有什么好辦法嗎？要求學(xué)生小組內(nèi)討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想到：把積木放在紙上，就能把相關(guān)的圖形畫下來。提出要求：現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這樣的方法把這些圖形畫在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說清楚是用積木的哪個(gè)面，畫出了什么圖形。3.認(rèn)一認(rèn)（1）出示學(xué)生畫出的長(zhǎng)方形，提問：這個(gè)長(zhǎng)方形是用哪個(gè)積木畫出的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木的其他的面也能畫出長(zhǎng)方形嗎？根據(jù)學(xué)生回答，出示書中長(zhǎng)方形圖。（2）依次出示學(xué)生畫出的正方形、三角形和圓，提問：這些圖形又是用哪個(gè)積木畫出來的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木其他的面也能畫出這樣的圖形嗎？教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改根據(jù)學(xué)生回答，依次出示書中的正方形、三角形和圓。（3）明確：像這樣，把長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是長(zhǎng)方形；把正方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形；把這種積木（指三棱柱）的底面畫下來，畫出的圖形是三角形；把圓柱的底面畫下來，畫出的圖形是圓。（4）引導(dǎo)：你能重新選一個(gè)積木，并用它畫出長(zhǎng)方形嗎？如果是畫正方形、三角形或圓，分別可以選那些積木？學(xué)生活動(dòng)后，組織反饋。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。（1）出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學(xué)生回答后，要求他們?cè)谡叫蔚膶?shí)物圖下做上合適的標(biāo)記。）進(jìn)一步要求：能在這些圖形中找出長(zhǎng)方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標(biāo)記？（2）說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的？還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、三角形和圓的？2.完成“想想做做”第2題。（1）出示釘子板，介紹：這是一塊釘子板，上面整齊排列著許多釘子，像這樣（邊講解邊演示）用橡皮筋在釘子板上能圍出各種不同的圖形。你想在自己的釘子板上圍一圍嗎？拿出自己的釘子板，試一試。（2）提出要求：你能在釘子板上分別圍一個(gè)正方形、長(zhǎng)方形和三角形嗎？要求學(xué)生自己圍一圍，有困難的可以互相幫助。（3）啟發(fā)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？為什么圍不出來？指出：正方形、長(zhǎng)方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上能圍出來，圓和他們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上市圍不出來的。3.完成“想想做做”第3題。（1）出示插圖，提問：這里理由很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？（2）提出要求：請(qǐng)你用不同的顏色分別涂這里的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，同一種圖形要用同樣的顏色來涂。注意：涂色的時(shí)候，既要把每一個(gè)圖形涂滿，又不能把顏色教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改涂到圖形外面。學(xué)生涂色后，要求他們完成下面的填空。并啟發(fā)：要知道每種圖形的個(gè)數(shù)對(duì)不對(duì)，可以怎樣做？4.完成“想想做做”第4題。（1）出示場(chǎng)景圖，提問：圖中的小朋友在干什么？（2）啟發(fā)：你也能像這樣，用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出長(zhǎng)方形嗎？能用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形嗎？用一個(gè)長(zhǎng)方體最多能畫出幾種不同的長(zhǎng)方形？學(xué)生討論后，要求他們動(dòng)手畫一畫，并追問：你是用這個(gè)長(zhǎng)方體哪幾個(gè)面畫的，一共畫出了幾種不同的長(zhǎng)方形。5.完成“想想做做”第5題。出示一個(gè)正方體，提問：用這個(gè)正方體你能畫出什么圖形，用一個(gè)正方體能畫出不同的正方形嗎？學(xué)生討論后，要求他們動(dòng)手畫一畫，并追問：你是用這個(gè)正方體的哪個(gè)面畫的，能畫出不同的正方形嗎？你是怎樣比較的？四、回顧總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形，是用什么方法認(rèn)識(shí)這些圖形的？教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容課題練習(xí)四課時(shí)第2課時(shí)（教科書第19—20頁）教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改一、聯(lián)系生活，引入概念師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？指名說說。師：今天啊，我們繼續(xù)來研究它們，上一堂練習(xí)課。二、基本訓(xùn)練，鞏固概念1.完成第1題。（1）出示三根小棒，問：用這三根小棒你能拼出三角形嗎？學(xué)生回答后指名用實(shí)物投影演示。（2）提出要求：用六根小棒你能擺出一個(gè)三角形嗎?學(xué)生動(dòng)手嘗試，交流時(shí)指名演示。（3）提出要求：用六根小棒你能擺出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生動(dòng)手嘗試，交流時(shí)指名演示。（4）提出要求：用8根小棒你能擺出什么圖形?試一試學(xué)生動(dòng)手嘗試，交流時(shí)指名演示。2.完成第2題。（1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？”（2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？（3）集體交流，并說一說：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？3.完成第3題。（1）問：這張方格紙是讓我們用來畫長(zhǎng)方形和正方形的，你能說說在這張紙上畫長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要注意些什么嗎？集體交流。（2）教師做示范畫一個(gè)長(zhǎng)方形。（3）學(xué)生畫一個(gè)長(zhǎng)方形后進(jìn)行展示比較。（4）學(xué)生畫一個(gè)正方形。展示交流：這是一個(gè)正方形嗎，你是怎么判斷的？4.完成第4題。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問：“你能把它折出兩個(gè)三角形嗎？教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改（2）學(xué)生操作。（3）交流不同的折法并展示。5.完成第5題。（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？（2）學(xué)生操作。（3）交流不同的折法并展示。6.完成第6題。（1）呈現(xiàn)圖形，讓學(xué)生說說每組圖形的排列規(guī)律。（2）學(xué)生按規(guī)律畫圖形，要求學(xué)生用直尺畫線。（3）展示評(píng)價(jià)。7.完成思考題。（1）呈現(xiàn)長(zhǎng)方形。提問：圖中一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？你是怎樣數(shù)的？（讓學(xué)生上臺(tái)指一指。）（2）呈現(xiàn)正方形和三角形，學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。（3）集體交流：正方形和三角形各有多少，怎樣數(shù)的？指名學(xué)生上臺(tái)指一指數(shù)的過程。三、發(fā)揮想象，動(dòng)手制圖1.呈現(xiàn)“動(dòng)手做”圖案。談話：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形