考點25詞語使用和病句修改

語言文字綜合運用怎么考

語言文字運用廣泛存在于社會生活的各個領(lǐng)域，語言文字運用題一直是高考改革的試驗田，它是對語

言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜合考查。語用題在高考試題“素養(yǎng)先導”的命題原則上更

加明顯，選取的材料時代感強，內(nèi)容豐富多彩,題型靈活多變，歷年常考常新，體現(xiàn)了高考考能力、重實用的特

點，貼近學生生活，同時彰顯了富有時代性和民族性的語文核心素養(yǎng)。

正確使用修辭手法字音、字形

分析修辭表達效果,

-修辭近義詞語辨析

詞語

三四成語（熟語）使用

擴展語句、壓縮語段

語

一般虛詞使用

語境的理解、思路的分析言

語段文關(guān)聯(lián)詞語使用

語句的補寫

字

運病句的辨析與修改

用［六類病句的辨析與修改

發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤j------------------

句子

運用有效的推理形式1-邏輯仿用、選用、變換句式

句式的運用與表達效果|語句的連貫、簡明

語言表達的得體

圖表類的概括分析

標點的正確使用

圖畫類的轉(zhuǎn)述闡釋-圖文轉(zhuǎn)換

［標點的作用

語言文字運用題命題規(guī)律

選材。語言文字運用命題近兩年全部采用語段綜合命題，選材均有鮮明的時代性和明確的育人功能，以科普

文材料為主,材料類型有逐漸多樣化的趨勢，總體文字閱讀量不少于600字。

命題。題量穩(wěn)定,共5個小題;分值穩(wěn)定,共20分;命題形式進一步開放,因文命題特點更明顯;逐漸減少客觀

題,成語、病句均改為主觀題;命題角度多樣，注重對語言日常積累的考查,強化對語言表達效果的分析。

2023年語言文字運用高考原題：

卷別題號文體內(nèi)容試題類型能力點

請在文中畫橫線處補駕恰當?shù)恼Z

補耳恰當?shù)?/p>

句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)語言表達之情境

18語句（填

容貼切，邏輯嚴宙，每處不超過10補寫

新課標空〕

個字。

全國I

文中第二段有三處表述不當，請指

卷正確使用詞語以

出其序號并做修改，使語言表達準修改病句

19及辨析修改病句

確流暢，邏耨嚴密。不得改變原（主觀）

的能力

意?

正確使用成正確使用成語的

18請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

語（填空）能力

新課標

文中畫波浪線的部分，如果耳成

全國II賞析句子的

“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧賞析句子的表達

卷19表達效果

盼，尋覓“，表達效果有什么不效果的能力

（主觀）

同？

2023年語言文字運用高考原題:

文中畫波浪線的語句中有一處表述

不當，請標出原句序號后再檢修修改病句學生辨析并修改

18

改，并使修改后的語句與上下文的（主觀）病句的能力

全國甲

銜接流暢自然。

卷

請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)难a與恰當?shù)?/p>

語言表達之情境

19句子，要求內(nèi)容正確貼切，語意完語句（填

補與的能力

整連貫。空）

下列句子中畫橫線部分與文中畫橫分析句子的

分析句子的用怯

18線部分的語句，用法和作用相同的用法和作用

和作用的能力

一項是（主觀）

全國乙文中畫波浪線的句子如改成：“年

卷下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、賞析句子的

賞析句子的表達

19開會、送人情出份子，都一起表達效果

效果的能力

去?！闭Z義基本相同，但原文表達（主觀）

效果更好，為什么？

成語使用題考情微觀

年份卷別所考成語題型

2023全國考高4套卷新高考II卷：成語填空

只有一套①奈何不得②如醉如癡

①高考幾乎每

2022全國考高4套卷甲卷：（1）天翻地覆（2）遙不可及成語填空年都在考查成

（3）身臨其境（人在畫中游）（4）語，可謂全國

盡收眼底乙卷：①順理成章②難卷的必考點。

以言喻③迫不及待新高考1卷：②所選成語大

不解之緣秘而不宣（或守口如瓶，都是常見常用

秘而不露）屢見不鮮（或司空見慣）易錯的成語

2021新高考I交相輝映一相互映襯喧鬧無比一熱選擇全都③放在大的語

鬧非凡絡(luò)繹不絕一連綿不斷原汁恰當?shù)囊欢吻榫持锌疾椤?/p>

原味一汁醇味正項④與病句、標

點等一同考查。

新高考II望而卻步一躊躇不前不可低估一不

勝枚舉不言而喻一心照不宣寥寥

無幾一極其稀缺

語病題考情微觀

年份卷別題型病句類型

新高考I卷語段中病句修改主觀題成語誤用、搭配不當、關(guān)聯(lián)詞

新高考II卷語段中病句修改主觀題成分殘缺、搭配不當

2023全國甲卷語段中病句修改主觀題不合邏輯

語段中病句修改（刪除冗余詞語）

全國乙卷重復(fù)贅余

主觀題

新高考II卷語段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂

2022全國甲卷語段中病句修改主觀題搭配不當、不合邏輯

全國甲卷語段中病句修改主觀題結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當

新高考I卷語段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當

新高考II卷語段中病句修改選擇題成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞語使用不當

2021

全國甲卷語段中病句修改選擇題成分殘缺

全國乙卷語段中病句修改選擇題搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂

病句題命題特點

1.考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過全國卷。

2.命題形式“變”：2022年由過去幾年考的“語段中病句修改選擇題”改為“語段中病句修改主觀題”。

3.病句類型“顯”：主要以搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語序不當、成分殘缺等。

4.所選病句較長，一般含兩處病因；要求能準確修改。

5.在2023年的新課標I卷中，病句辨析和成語運用合二為一了。

考點1理解詞語，選用詞語

【理解詞意】

1.心理揣摩法：如課文《孔乙已》中，“孔乙已便漲紅了臉”中的“漲紅”表示孔乙己內(nèi)心極度羞憤、

痛苦。

2.語境推斷法：如“我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”“父親神色

很狼狽，低聲嘟嚷著：'出大亂子了！'”兩句中都有“狼狽”，但意思卻不同。前一個意思為貧困潦倒

的生活狀況；后一個意思為窘迫的神情。

3.聯(lián)系主題釋義法：如“只有孔乙已到店，才可以笑幾聲”中的“笑”，聯(lián)系主題可知，解釋為冷酷、

麻木的笑，透露出封建社會的世態(tài)炎涼。

4.語言分析法：如“爺爺老了，可是精神很好，老想到田里干活”中，前一個“老”為形容詞，指年歲

大；后一個“老”為副詞，指經(jīng)常、總是。

【技法點撥】

義境相符成語填空

當成語意義合乎語境，即為恰當成語。那么如何判定成語“義”“境”相符呢？

1.認真分析語境

(1)通讀語段，了解語意重心，尤其要認真閱讀成語所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫出所

填成語的前后詞語，弄清前后表意重心，還要了解語段的性質(zhì)及文體風格等特征。

(2)認真分析與體會語境的限制性與提示性。成語總是存在于一定的語境中，語境會對該成語起

著限制、闡釋、照應(yīng)或提示作用。因此，任何成語在句子、語段中絕對不是“孤立”的，總與上下

文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂分析語境，就是把種種聯(lián)系找出來。

2.做到“義”“境”相符的兩個角度

角度一：根據(jù)語義找契合

一個成語與其所在的語境首先會存在語義上的聯(lián)系。語義聯(lián)系就是該成語自身的詞義與語境中

要表達的意思的契合度(吻合度)。兩者的契合度越高，則說明該成語越適用于該語境。如果違背了

這個契合度，就會違背句子甚至語段的語意邏輯，造成語意邏輯上的相悖。換言之，該用哪個成語，

語境早已規(guī)定好了它的語意。

例：在下列各句子的空格處填寫恰當?shù)某烧Z。

1.要知道生之可貴，但不可__；要知道死不足懼，但不可輕易言死。

【答案】茍且偷生

【解析】從標點符號看結(jié)構(gòu)，從句中的分號可以看出，兩個“要知道”之間屬于并列關(guān)系?！吧?/p>

之可貴”與“死不足懼”相對比，前者強調(diào)“生”，后者強調(diào)“不怕死”；“輕易言死”側(cè)重“輕

易”，強調(diào)不怕死但也不輕易說死，突出“生”的意義。由此推斷前文的核心詞應(yīng)該是“生”，但

也不能為了生而生，茍且的生，毫無意義的生，從而強調(diào)“生”的意義，即填寫“茍且偷生”。

茍且偷生：得過且過，勉強活著。

2.若她涉世未深，帶她看盡人間繁華；若她—，帶她去坐旋轉(zhuǎn)木馬。

答案飽經(jīng)滄桑。

【解釋】這個句子是前后對應(yīng)，前有“涉世未深”意思是沒有經(jīng)歷過世事變遷，很明顯后句與

前句對應(yīng)，即找出與“涉世未深”的反義成語，應(yīng)為“飽經(jīng)滄?！保鉃榻?jīng)歷過很多世事變遷。

3.上天在懲治一個人的罪孽之前，會先讓他得意一時，過上一段太平時日，這樣在他,最

終得到報應(yīng)時，才會有切膚之痛。

答案罪有應(yīng)得。

【解釋】整個句意強調(diào)的是人有罪，干了壞事或犯了罪得到應(yīng)得的懲罰，上天懲治罪孽深重的

人。故用“罪有應(yīng)得”。

4.《詩書中華》節(jié)目的點評嘉賓張大春、錢文忠教授從觀眾的興趣點出發(fā)，,娓娓道來，

普及了許多古詩文背后的故事，給節(jié)目增添了不少意趣和底蘊。

答案引經(jīng)據(jù)典。

【解釋】整個句意是說兩教授引用了古詩文故事，那么古詩文是經(jīng)典，故事是典故，引用經(jīng)典

著作作為依來解說，故用“引經(jīng)據(jù)典”。

5.人人都會渴求自己具有一種的精神狀態(tài)，期望獲得充滿活力與效能的心理機能；人總是

希望最高程度地發(fā)展自己的智力與才能，從而能為社會做出卓有成效的貢獻。

答案生機勃勃。

【解釋】句意是說人要充滿活力，怎樣才能充滿活力，即要有生氣，才能有活力，“生機勃勃”

就是用來形容有生氣、充滿活力。

5.“絕不允許駐村扶貧隊員'',絕不允許'掛名式'幫扶，不稱職者一律召回且不得評

優(yōu)，不得提拔！……”在8日召開的云南省扶貧開發(fā)領(lǐng)導小組全體會議上，云南省委提出要求。

答案濫竽充數(shù)。

【解釋】句意是扶貧隊員必須真干事，不能只掛名不干活，“用假的、次的冒充真的、好的”，

符合這個意思的只有“濫竽充數(shù)”了。

角度二：劃分關(guān)系看搭配

一個成語除了和它所在的語境建立起語義聯(lián)系外，還會建立起語法聯(lián)系。語法聯(lián)系就是該成語

與它前后的成分形成種種關(guān)系，如主謂關(guān)系、修飾語（限制語）與中心語的搭配關(guān)系。為此，要想找

準這最貼切的聯(lián)系，就要看該成語的主語是誰，要修飾或限制的又是誰，據(jù)此就可以精準判斷它在

適用對象、語法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近義成語或關(guān)聯(lián)詞的使用上屢試不爽。

例1：明清時期，眾多的藝術(shù)家在篆刻上融入了對漢字形體的

研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設(shè)計，對各種刀法的熟練掌握，篆刻藝術(shù)迅速走向成熟

并孕育出異彩紛呈的流派風格。

【答案】才華橫溢

【解析】空格后的名詞是“藝術(shù)家”，說明空格處填寫修飾“藝術(shù)家”的成語，作定語。內(nèi)容

來源于后文：“融入了對漢字形體的研究和理解”“精心設(shè)計”“刀法的熟練掌握”等，說明藝術(shù)

家在藝術(shù)方面有獨特的建樹，多才多藝，才能非凡，所以，要找到與之搭配的成語，即“才華橫溢”。

才華橫溢：很有才華，多指文學藝術(shù)方面而言。

例2：當埃博拉疫情肆虐西非，堅守到底的中國醫(yī)療隊，彰顯出中國人民同非洲人民

的決心；當亞丁灣海域海盜出沒，中國海軍護航編隊挺身而出，10年護航讓“最危險海域”重

新成為“黃金航道”……一次次挺身而出，見證中國人民對世界人民的大愛。

【答案】患難與共/同舟共濟

【解析】“埃博拉疫情肆虐西非”說明非洲人民正處在疫情時期，危險時期，困難時期，所填

成語必須與“困難”“困境”“危險”相搭配；“同”字暗示“中國人民”“中國人民”必須一起

去做，所填成語一定要有“一起”的含義；“決心”一詞說明一起擔風險，同心協(xié)力，共度難關(guān)的

意志。根據(jù)以上信息，填寫“患難與共”“同舟共濟”。

患難與共：共同承擔危險和困難.指彼此關(guān)系密切，利害一致。

同舟共濟：同坐一條船過河。比喻在困難的環(huán)境中同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。

例題：

1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（

中國古典舞在剛?cè)嵯酀L姿中隱喻著的曼妙形象和含蓄力量的美感，體現(xiàn)出中國哲學以

靜制動、關(guān)注心性的內(nèi)傾性特點和精神，在之情態(tài)里寄托著藝術(shù)追求無限向往永恒、歌頌生命

的高遠情懷，以清空曼妙之品性標示中國古典舞高潔的藝術(shù)品質(zhì)和唯美的藝術(shù)追求。以詩情畫意之

意境創(chuàng)造出一個超越凡塵、清新自然的心靈世界。以的獨立而崇高的人格，追求詮釋了藝術(shù)美

的真諦。中國古典舞氣韻之美從社會生活的常態(tài)中超然逸出，以清空曼妙的藝術(shù)追求和境界創(chuàng)造了

無限的具有中國傳統(tǒng)文化特色和精神的美的世界。在的文化承傳中，以發(fā)自生命深層的自覺力

量，表達著生命的精神和氣韻之美的光芒。

答案以柔克剛形神兼?zhèn)涑晃锿馍幌?/p>

【解釋】第一空，從語境語意的角度看，前面語境有“中國古典舞在剛?cè)嵯酀L姿中隱喻

著……”，這無疑提示看“剛”“柔”二字，雖然后面語境也有“體現(xiàn)出中國哲學以靜制動……”，

暗示“靜”“動”，但橫線上的成語是在“中國古典舞”而不是在“中國哲學”的范圍內(nèi)，這樣一

來，選“以柔克剛”最切合語境。

第二空從后文曼妙的舞姿應(yīng)該是“形”，詩歌的意境則就是“神”合起來就是“形神兼?zhèn)洹保?/p>

第三空處前后句意強調(diào)的是古典舞的美從社會生活的常態(tài)中超然逸出，即有超出社會之意，故應(yīng)想

到“超然物外”

前三空都是根據(jù)句意推斷，最后一空則是要求選一個能修飾“文化承傳”的成語，幾乎憑語感

就可以選準“生生不息”，因為它們是習慣搭配。

角度三找尋語境看提示

一個成語與其所在的語境首先會存在語義上的聯(lián)系。換言之，該用哪個成語，語境早已規(guī)定好

了它的語意。任何成語在句子、語段中絕對不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂

分析語境，就是把種種聯(lián)系找出來。

通讀語段，了解語段重心，尤其要認真閱讀成語所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，弄清前后表

意重心，認真分析與體會語境的提示性詞語。成語總是存在于一定的語境中，語境會或明或暗的對

該成語進行闡釋、照應(yīng)或提示，圈畫出所填成語的前后提示詞語，然后按語境意思選擇成語。

例1:“絕不允許駐村扶貧隊員，，，絕不允許'掛名式'幫扶，不稱職者一律召回且不得評

優(yōu)，不得提拔！……”在8日召開的云南省扶貧開發(fā)領(lǐng)導小組全體會議上，云南省委提出要求。

【答案】尸位素餐

【解析】“不稱職者”就是一個典型的提示性詞語。陳述對象是“駐村扶貧隊員”，即駐村扶貧隊

員在駐村扶貧的位置上不能夠做出與職位相當?shù)某煽?，就是不稱職。強調(diào)扶貧隊員在其位要謀其政，

必須真干事，干真事，不能只掛名不干活。由此推斷改成語為“尸位素餐”。

尸位素餐：尸位：像尸那樣居于主位，光受祭而不干事。素餐：不做事，白吃飯。指空占著職

位，光領(lǐng)薪水，不做事情。

例2：春秋戰(zhàn)國的玉器精工巧作，奇美無比，是高古玉器工藝水平的代表。

清代的的大型玉山子和“乾隆工”的玉雕件，

則是中國古玉器在氣勢上發(fā)展的頂峰。

【答案】氣勢恢宏

【解析】根據(jù)后面的對象“氣勢上”的提示，可推測空格處陳述對象為“氣勢”；根據(jù)后面的對象“大

型玉山子”的“大型”和后句“頂峰”的提示，可推測空格處的內(nèi)容為“大氣”“不凡”“恢宏”“與眾不同”等，

根據(jù)以上信息，可填寫“氣勢恢宏”“氣勢非凡”等。

氣勢恢宏：氣勢磅礴，場面大氣。

歸納總結(jié)

1.做好成語填空題，務(wù)必先讀懂句意，看好句子之間的或明示或暗示的信息，從句意中揣摩推

斷選擇成語，然后注意句子的一些隱性限制要求，最后注意成語與原語段句子或句子成分之間的正

確搭配，確保邏輯順暢。

2.任何一個成語的填寫絕不是一種簡單的方法所能做到的，而是多種方法綜合運用的結(jié)果，所

以，分析具體的語境要善于抓住語句的典型特點，具體分析。

3.平常熟記一些常用的成語，是做好此題型的“本手”，否則即使是理解了句意，也不能將應(yīng)

選成語“呼之欲出”，只能意味言傳不出。

4.從填寫成語的文段體裁來看，多是論說文或散文文體，建議大家以后多閱讀該類相關(guān)文體的

文章，養(yǎng)成較強的語感。

5.積累精彩文段。文中常用成語能增強文章的文學色彩和文化魅力，有較強的說服力，有深厚

的趣味性，是文章“增彩”的必要工具，多積累含成語的文段素材，既可滿足成語填寫的需要，也

可讓自己的考場作文文采飛揚。

一直題研析?規(guī)律探尋

（2023?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。

我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓

著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，

飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如

何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是其然不動，讓仙鶴①.以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急

地叫了又叫...

見我對皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說，皮影戲是當?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式，有悠久的歷史。皮

影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩

手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾②。

1.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

【答案】①奈何不得②如醉如癡

【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據(jù)語境，烏龜把頭和四肢縮進殼里，讓仙鶴無可

奈何，對付不了，應(yīng)填表示沒有處置辦法的詞語，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：沒有辦法對付或

處置。第②處，根據(jù)上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能”，可推斷是寫皮影戲生動

多姿、吸引觀眾的表演場面，故填充“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。

【命題意圖】本題考查學生正確使用成語的能力。高考《考試說明》中對詞語的要求是“正確使用詞語（包

括成語）”。能力層級為D級（“詞語”主要包括實詞、虛詞、成語、俗語等）。對詞語的考查，包括正

確理解和準確使用兩個層面，即理解詞語在具體語境中的意義和根據(jù)語境正確使用詞語。

【得分要點】高考幾乎每年都考查成語，可謂是必考點。所選成語大都是常見常用易錯的成語，尤其是近

義成語。放在大的語段情境中考查，與病句、標點、修辭等一同考查。值得注意的是，2022年由選擇題改

為主觀填空題的題型變化，它標志著考查重點由過去的近義成語辨析轉(zhuǎn)向常見常用成語的積累運用，難度

空前加大。

（2023新高考全國I卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實，我們更

應(yīng)該慶幸A,因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往

往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數(shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)

不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記

憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時代，我們沒有辦法也沒有必要B.畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴

互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。

熱點突破

文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

（3分）

作答步驟

1,仔細讀題，明確題干的要求。第二段三處表述不當，請指出其序號并做修改

2.閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標志，找出有語病的句子：26.9的句子有語病

3.根據(jù)語病情況，找出修改的方法：

第一處是成語使用不當?！巴漤棻场币馑际恰澳軌蛲妱e人的頸的后部和背脊，表示趕得上或比得上”，

多用于否定式。此處通過上下文可以看出作者要表達的是比不上，所以不能說“只能望其項背”，而要修

改為“難以望其項背”。

第二處是動賓搭配不當，“促使”的意思是“推動使達到一定目的”，是主動做事以達到某一目的，而賓

語“他不能理解隱喻等修辭手法”顯然不是目的，搭配不當。此處修改為表示出現(xiàn)負面結(jié)果的“導致”和

中性結(jié)果的“使得”都可以，但因為“不能理解隱喻等修辭手法”是負面的，所以修改為“導致”更好。

第三處的不當要結(jié)合整段文字才能看出。如果只看上下句“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽

冠軍，雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，聽課的時候也很難集中注意力”，會認為這是個正確的復(fù)句,

但是結(jié)合整段文字就可以看出這樣表述不合適。這段文字要說的是有些人記憶力超強但是有其他方面的短

板，重點落在后面。所以后面的連接詞語不能用表示讓步的“雖然”，而要修改為表示轉(zhuǎn)折的“但是”。

4.整理答案：

語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。（1分）

語句⑥可修改為：這導致他不能理解隱喻等修辭手法。（1分）

語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。（1分）

作答總結(jié):

1.仔細讀題，明確題干的要求。

2.閱讀語段，根據(jù)語感或者分析成分或者看標志，找出有語病的句子。

3.根據(jù)語病情況，找出修改的方法。

4.根據(jù)分值，整理答案。

近年高考真題

（-）（2023?全國?甲卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講"破釜沉舟"這個成語。第一位教師是這樣

講的：“'破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當?shù)摹?yīng)該做的事，就必

須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒

開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們

不能跟古人相提并論。由于時代的局限.古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是

成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當?shù)模绻麍詻Q做壞事，那就不應(yīng)當了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說：

"'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動詞?！聘?是'使釜破’的意思，也就是把鍋砸

碎；‘沉舟'是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作'使動詞'。同是做飯的工具，

古代叫'釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運輸工具，古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫'船'；這是古今詞匯的演變。

像古代叫‘冠'，現(xiàn)代叫‘帽子‘，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有

'豆在釜中泣'的句子，,這里的'釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的'釜'和

‘舟’意思相同。"第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河

之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大

家就用'破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

1.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

X2.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的

銜接流暢自然。

【答案】1.C2.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

【解析】1.本題考查學生正確使用熟語的能力。

A.指只有聲勢而沒有實際行動。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無法照應(yīng)。

語境與"只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗"意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應(yīng)選"前怕狼

后怕虎"。故選C。

2.本題考查學生辨析并修改病句的能力。④"我們不能跟古人相提并論"不合邏輯，應(yīng)改為"古人不能跟我

們相提并論"。

（二）（2023新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

"耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。可是最近，

樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了"嗡嗡嗡"的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是

過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機②？醫(yī)學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方

面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的

健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，

③，還可能逐漸升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛

細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，

形成暫時或永久性聽力下降。

請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

X8.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

【答案】8.如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫

時或永久性聽力下降。

【解析】8.本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有兩處：一是成分殘缺，"會使聽覺毛細胞失

去敏感性，無法接收聲音的信號"缺少主語，可去掉"會使"，讓“聽覺毛細胞"作主語。二是搭配不當，"形成"

與"聽力下降"不搭配，可改為"導致暫時或永久性聽力下降"。

故改為：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或

永久性聽力下降。

（三）（2023年全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

明明是一項限期兩個月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始,

結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很不盡如人意，如果總是這樣，那么①.拖延

堪稱當代生活的"絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負罪感地干其他的事情,

任務(wù)一拖再拖，時間越少焦慮感越強，②，一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能③？答案就是，制訂明確具體的計劃，將一個困難的大任務(wù)分解為容易完成的

小任務(wù),

任務(wù)，并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務(wù)將來的完成時間，這樣，你要完成的寫一

篇報告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用,更容易讓你產(chǎn)生行動的欲望，一

旦開始行動，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

X10.文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的

文段寫在答題卡上，不超過75個字。

【答案】10.你要寫一篇報告，可以把這個大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務(wù)，并

且計劃好這三個小任務(wù)的完成時間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

【解析】10.本題考查學生語言表達之簡明的能力。"你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務(wù)"中的"你

的"可以刪掉，因為前面有"你"，兩者重復(fù)贅余；此外刪掉"就"并不改變原意；“并且計劃好查閱資料、整理

筆記、撰寫報告這三個小任務(wù)將來的完成時間"，將"查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務(wù)”刪掉，

因為一是前句中有"分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務(wù)"，此處直接用"這"代替即可；其次將

"將來"刪掉，因為前面有“計劃"，兩者表意重復(fù)；“你要完成的寫一篇報告的大任務(wù)"，將"寫一篇報告"刪掉,

因為前面已經(jīng)有"你要寫一篇報告"，讀者已經(jīng)知道這個“大任務(wù)”是什么了。

故最后修改為：你要寫一篇報告，可以把這個大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務(wù)，

并且計劃好這三個小任務(wù)的完成時間，這樣，你要完成的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。

（四）（2022年全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病

被稱為"眼中風"。"中風"一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科

醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為"眼中風"。"眼中風"是眼科

臨床急癥之一，不及時治療會導致嚴重的視力損害。

①。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下

降程度不像第一種那么嚴重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，亞，經(jīng)過治療可能得到一定程

度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動脈阻塞時，缸，對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可

逆；缺血超過4小時，視網(wǎng)膜就會出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)，因此患者最好能在2小

時內(nèi)、最遲不超過4小時內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑影等，不及時

治療也會導致嚴重后果。

12."眼中風”因和腦血管疾病"中風"有諸多相似而得名。與此類似，"打筆仗"源自"打仗"。請簡述"打筆仗"

的含義并分析它得名的緣由。

※有.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】12.①含義：以所寫的文章為武器進行斗爭，圍繞不同觀點展開辯駁和論證。②緣由："打筆仗"

一詞來源于打仗，其和"打仗”有相似之處，都是雙方進行交鋒、對抗，只不過一個用的是文章，一個用的是

兵器。13.示例：因此，患者最好能在2小時之內(nèi)，最遲不超過4小時接受治療，以盡可能保住自己的

視力。

【解析】12.本題考查學生語言表達之分析詞語含義及得名原因的能力。"眼中風"與"腦中風"的相似之處在

于，它們都與大腦血管或視網(wǎng)膜缺血或出血有關(guān)。然后分析"打仗"和"打筆仗"的相似之處。

含義："打仗"是指正在對立面的兩方或幾方拿著武器互相攻擊，目的是戰(zhàn)勝對方。再看"打筆仗"，就是持有

不同觀點的人以筆為武器進行論辯，目的是說服對方。由此得出"打筆仗"的含義：以所寫的文章為武器進行

斗爭，圍繞不同觀點展開辯駁和論證。

得名緣由："打筆仗"一詞來源于打仗，其和"打仗"有相似之處，進行"打仗"或"打筆仗"的雙方或多方觀點、

立場不同，甚至對立；雙方都用武器攻擊對方，只不過一個用的是文章，一個用的是兵器。

13.本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：句式雜糅或不合邏輯，"最遲不超過4小時內(nèi)"，"最

遲"后面必須跟確定的數(shù)字，而不能是一個范圍，因此可將"內(nèi)"刪掉；"并"表示并列關(guān)系，而前后句子是目

的關(guān)系，把"并"改為"以"。

（五）（2022年新高考II卷真題再現(xiàn)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“飛天夢永不失重，科學夢張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約

400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時的授課

過程中,豐富多彩的科學實驗在現(xiàn)場演示，還以天地連線的方式回答了地面學生的問題，并通過多種媒體

平臺，向全球同步直播此次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運動的

感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……

第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學道理。

天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時，神舟十號航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為顯

的科學課教師，在天宮一號空間實驗室進行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象，并

和地面的學生進行了③的天地互動交流。此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求

科學規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。

14.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

※”.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

【答案】14.①扣人心弦②循循善誘③熱火朝天15.在近一小時的授課過程中，不僅現(xiàn)場演

示了豐富多彩的科學實驗，還以天地連線的方式回答了地面學生的問題。通過多種媒體平臺，此次"天宮課

堂”向全球同步直播。

【解析】14.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空：根據(jù)原文"拋出去的北京冬奧會吉祥物冰墩墩沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻

速運動的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功

分離""瞬間啟發(fā)很多學生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學道理"，這些事物能夠讓人心情激動,

引起共鳴，故此空可填"扣人心弦"?？廴诵南遥盒稳菔谷朔浅＜踊蚰軤縿尤诵摹６嘀冈娢?、表演等感染力

強，牽動人心。

第二空：根據(jù)原文"舟十號航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為科學課教師，在天宮一號空間實驗室

進行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨特的物理現(xiàn)象"，可知，此處在講王亞平為孩子們授課，所

以用"循循善誘"。循循善誘：指循序漸進的誘導。

第三空