《小狗學(xué)叫》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）三上14小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文講述了一條不會(huì)叫的小狗的奇特經(jīng)歷。故事里的小狗不會(huì)叫，受到別人的嫌棄和奚落。于是，它向小公雞學(xué)習(xí)喔喔叫，卻引來(lái)了狐貍的嘲笑；它又向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，卻差點(diǎn)兒被獵人擊中。這兩次誤入歧途的經(jīng)歷頗為曲折，會(huì)引發(fā)截然不同的預(yù)測(cè)內(nèi)容。

本文篇幅較長(zhǎng)，和前面兩篇課文一樣，以反復(fù)手法推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，較為特別的是有3種結(jié)局。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)前兩篇課文情節(jié)發(fā)展的簡(jiǎn)要梳理，引導(dǎo)學(xué)生了解這類(lèi)童話表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)而預(yù)測(cè)本文的故事將會(huì)如何發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面內(nèi)容的一些線索和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，通過(guò)與原文的比較，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。值得注意的是，在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測(cè)閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利、自主閱讀的空間，通過(guò)小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象和體驗(yàn)，在探究、評(píng)價(jià)的過(guò)程中提煉、檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“討、厭"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”等5個(gè)多音字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)預(yù)測(cè)的理解。

3.能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較。

4.體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，理解好的預(yù)測(cè)是有依據(jù)的，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)預(yù)測(cè)的理解；體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

◎圖片激趣，簡(jiǎn)介作者

1.圖片出示《電話里的童話》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》、《天上掉下大蛋糕》四本課外書(shū)，大致預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

2.介紹作者。同學(xué)們能根據(jù)故事題目、封面圖片、生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿聹y(cè)故事內(nèi)容，真不錯(cuò)。這么多有趣的故事都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

簡(jiǎn)介作者：羅大里，意大利作家，1970年被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這是世界兒童文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.讀題。故事的題目叫《小狗學(xué)叫》，看到題目，你想猜什么？

◎識(shí)字學(xué)詞，邊讀故事邊猜測(cè)

1.識(shí)字學(xué)詞

討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)訪差不多

默默模仿發(fā)瘋汪汪叫搞不清

自由讀詞語(yǔ)。學(xué)生交流識(shí)字方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“討厭——喜歡、批評(píng)——表?yè)P(yáng)"利用反義詞記新詞。

（2）“怒”的聲母是邊音；“瘋、汪"是后鼻音。

（3）多音字指導(dǎo)：“嗎”讀ma時(shí)，一般用在句末，是語(yǔ)氣助詞；文中的“干嗎"是干什么的意思，“嗎”讀má?？梢愿鶕?jù)多音字的含義來(lái)辨別讀音。依次給五個(gè)多音字辨音、組詞，在句子中理解多音字的意思。

這只小狗為什么要學(xué)叫呢？今天我們就要用學(xué)過(guò)的方法來(lái)猜一猜這個(gè)故事。

2.教師示范，邊讀邊猜

從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家。它并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么毛病，是別人讓它知道，不會(huì)叫其實(shí)是一種很大的缺陷。

讀到_從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。我猜想_別人可能會(huì)欺負(fù)、嘲笑它，因?yàn)閯e人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì)叫的狗，這可太奇怪了。

像老師這樣，邊讀邊猜想故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)生，其實(shí)真的很有趣，你們想不想也這樣來(lái)試著猜猜看。接下去，請(qǐng)你們自己接著往下讀，邊讀邊可以做好旁批：我猜……

3.學(xué)生自由讀故事，邊讀邊猜測(cè)。

4.交流自己在閱讀過(guò)程中的猜想，并說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。

（1）指名學(xué)生分角色朗讀第2-8自然段。教師指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)：讀出人們對(duì)狗好奇、質(zhì)疑、批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出狗的委屈、可憐、無(wú)奈。

教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測(cè)?？蓱z的小狗真不知道該怎么回答這些批評(píng)。它不會(huì)叫，也不知道怎么才能學(xué)會(huì)。讀到這里，你們覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

預(yù)設(shè)：小狗可能會(huì)想辦法學(xué)叫，因?yàn)閯e人的批評(píng)讓它覺(jué)得不會(huì)叫是一種很大的缺陷，它想要彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。小狗也可能會(huì)傷心地離開(kāi)這個(gè)國(guó)家。

（2）自由讀9-24自然段

A.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，說(shuō)明依據(jù)。

B.出示課文里的兩幅插圖，讓學(xué)生觀察狐貍的神態(tài)、動(dòng)作，朗讀體會(huì)課本上“它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來(lái)"這一句。

C.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測(cè)。狐貍的嘲笑深深地傷害了小狗的自尊心，于是，這只可憐的小狗——（感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。）

讀到這兒，猜一猜，接下來(lái)小狗又會(huì)有怎樣的遭遇？

D.師生討論交流。

小狗可能又去學(xué)別的叫聲了。

小狗的自尊心受了傷害，躲起來(lái)了。

（3）學(xué)習(xí)課文第25～37自然段。

自由讀文字，思考：這一情節(jié)與之前我們的預(yù)測(cè)一致嗎？與前面的故事情節(jié)有什么相似之處？

交流：

小狗都碰上了好心的小動(dòng)物，得到了它們的幫助；

小狗都學(xué)會(huì)了叫，只不過(guò)都不是狗的叫聲；

小狗學(xué)會(huì)了叫之后都有意想不到的事情發(fā)生……

小結(jié)：同學(xué)們預(yù)測(cè)的本領(lǐng)越來(lái)越高了！大家已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用看標(biāo)題、看插圖、聯(lián)系生活常識(shí)、聯(lián)系上下文這些基本方法來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)了。思路越開(kāi)闊，我們就能預(yù)測(cè)出更豐富多彩的故事內(nèi)容，自然享受到更多的閱讀樂(lè)趣！不管這些預(yù)測(cè)與課文內(nèi)容是否一致，只要有依據(jù)，都是屬于我們自己的難得的閱讀體驗(yàn)！

5.教師小結(jié)，引導(dǎo)預(yù)測(cè)。

接下來(lái)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

可能有第三次經(jīng)歷，還會(huì)學(xué)一種叫聲，又經(jīng)歷了挫折。

小狗不想學(xué)習(xí)叫聲了，因?yàn)椴粫?huì)叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？

應(yīng)該結(jié)束了，會(huì)有一個(gè)出乎意料的結(jié)局。

6.這樣一只可憐的，但是又有尊嚴(yán)、有追求、勤奮而聰明的小狗，到底會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？出示思維導(dǎo)圖，學(xué)生任選一種猜猜故事的結(jié)局。

第二課時(shí)

◎任務(wù)一探究結(jié)局，深化認(rèn)識(shí)

1.教師朗讀課本上的第一種結(jié)局。出示要求，四人小組交流討論。

（1）輪流說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的預(yù)測(cè)，思考這樣的預(yù)測(cè)是否有道理。

（3）互相提一提意見(jiàn)，既說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為同學(xué)預(yù)測(cè)得有道理的內(nèi)容，也說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為不太合理的地方。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定。

3.出示課件，聽(tīng)老師朗讀完整的結(jié)局。

第一種結(jié)局

“不錯(cuò)。但我沒(méi)有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母牛……”

“我當(dāng)然是頭母牛。"

“我不是，我是一只狗?！?/p>

“你當(dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學(xué)習(xí)我的語(yǔ)言。"

“好主意！好主意！”狗大聲說(shuō)道。

“什么主意？"

“此時(shí)此刻我想起來(lái)的那種主意。我將學(xué)會(huì)所有動(dòng)物的叫法，我將讓一個(gè)馬戲團(tuán)聘請(qǐng)我。我將獲得極大的成功，我將變得很有錢(qián)，娶國(guó)王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒?！?/p>

“你真不簡(jiǎn)單，想得真妙。那你就開(kāi)始學(xué)吧。你聽(tīng)好了：哞……哞……哞……"

“哞……”狗學(xué)著。

這是一只不會(huì)叫的狗，但它卻很有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦。

想一想：這個(gè)結(jié)局告訴我們什么道理？

預(yù)設(shè)：既有天賦有努力的人往往會(huì)成功。

比一比：故事結(jié)局與自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同的地方？并對(duì)自己小組的預(yù)測(cè)結(jié)果評(píng)分（滿分五顆星）。

預(yù)測(cè)有道理：

4.探究第二種結(jié)局

朗讀課本上第二種結(jié)局的開(kāi)頭，直接請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。出示結(jié)局：

第二種結(jié)局

“你往哪兒跑??？"

“我自己也不知道。”

“那就到我家來(lái)吧，我正需要一只狗替我看守雞舍。"

“我愿意去，但我得告訴您：我不會(huì)叫?！?/p>

“那更好。會(huì)叫的狗會(huì)把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽(tīng)見(jiàn)，他們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲罰。"

“行?！惫氛f(shuō)道。

就這樣，不會(huì)叫的狗找到了一個(gè)工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。

說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)結(jié)局可以明白一個(gè)什么道理？

——只要好好利用。在別人眼中的缺點(diǎn)也可以變成自己的優(yōu)點(diǎn)。

5.探究第三種結(jié)局

教師朗讀課本上的第三種結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)預(yù)測(cè)：

交流小結(jié)：

（1）小狗終于碰上了另外一條會(huì)叫的狗，找對(duì)了自己的老師。

（2）小狗碰上了另一種不會(huì)叫但是能模仿狗叫的動(dòng)物，小狗因?yàn)樽约翰粫?huì)叫，所以很同情對(duì)方，還安慰對(duì)方。最后二者決定把“汪汪"這種叫聲當(dāng)作自己的叫聲。（提示：因?yàn)榈?自然段有“不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家”的句子，所以預(yù)測(cè)這種叫聲不會(huì)是狗發(fā)出來(lái)的）

出示課件，聽(tīng)老師朗讀完整的結(jié)局。

第三種結(jié)局

“可能是長(zhǎng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚(yú)。鱷魚(yú)是一種兇猛的動(dòng)物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它。"

小狗在樹(shù)叢中向傳來(lái)“汪汪”叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。

“汪汪。"

“哦，也是一條狗?！?/p>

你們知道嗎？就是剛才聽(tīng)見(jiàn)“咕咕"叫聲后開(kāi)槍打鳥(niǎo)的那個(gè)獵人的狗。

“你好，狗?！?/p>

“你好，狗。"

“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”

“發(fā)出什么聲音？我不發(fā)出什么聲音，我是在吠，供你參考。"

“你這是狗叫？你會(huì)狗叫？”

“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧。"

“那你能教我嗎？”

“你不會(huì)叫？"

“不會(huì)?！?/p>

“你好好聽(tīng)著，好好看著，得這樣叫：汪，汪……"

“汪，汪……”我們的小狗很快就學(xué)會(huì)了。它又激動(dòng)又高興地想：“我終于找到我應(yīng)找的老師。"

從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

——人要成為真正的自己。

◎任務(wù)二拓展練習(xí)，提高能力（二選一）

1.聯(lián)想續(xù)寫(xiě)第四種結(jié)局。

讀童話需要有一顆童心，還需要有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假。這樣，真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆端流出。那么，同學(xué)們，你們?cè)敢饽闷鹗种械墓P，為小狗寫(xiě)一寫(xiě)第四種結(jié)局嗎？

2.聯(lián)想續(xù)寫(xiě)第四種結(jié)局之后可能還會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)局。

（1）針對(duì)原文結(jié)局，你還有哪些大膽的預(yù)測(cè)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小狗的“好主意”，預(yù)測(cè)在這只如此有語(yǔ)言天賦的小狗身上會(huì)發(fā)生什么？

可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)小狗告訴農(nóng)民自己不會(huì)汪汪叫時(shí)，農(nóng)民會(huì)說(shuō)出什么理由來(lái)收留小狗呢？

也可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)，