6將相和公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《將相和》教學(xué)設(shè)計

【主題】：品人物言行，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教材簡析】：

《將相和》是一篇歷史人物故事，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的，通過對“完璧歸趙"澠池之會”“負(fù)荊請罪"三個小故事講了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，重在以言行刻畫人物。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，課文的首段與后面三個故事之間有事“前因”與“后果"的關(guān)系。全文由“完璧歸趙”“澠池之會"負(fù)荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和"這一完整曲折的故事。從內(nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認(rèn)識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯、負(fù)荊請罪，實際上是緣于他們共同的愛國思想。藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時的斗爭形勢以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。

【設(shè)計理念】：

《將相和》故事的曲折生動，重在以言行刻畫人物，人物形象的栩栩如生，文章因果關(guān)系比較復(fù)雜。為此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清首段與三個故事之間的關(guān)系和三個故事之間的關(guān)系，給三個故事加小標(biāo)題。然后，我抓住文中的一個“嘴"字來做支點，串起教學(xué)。在學(xué)習(xí)第一個故事時，我讓學(xué)生抓住“嘴”對藺相如的語言進(jìn)行研讀，談體會，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)。第二課時的設(shè)計，我繼續(xù)采用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，抓住“嘴"字對藺相如的言行進(jìn)行品讀體會，走近藺相如、廉頗，感悟他們的形象，感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

為了體現(xiàn)“重視學(xué)情，以學(xué)定教”的理念，為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和合作的能力，也為了課堂教學(xué)更有效，課前我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)第二課時課開課后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論了學(xué)習(xí)單上的問題，看看通過個人讀和小組交流討論之后解決了哪些問題，還有哪些新的問題產(chǎn)生。課堂就以檢查預(yù)習(xí)，匯報讀書情況為主線進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、研讀“澠池會見"和“負(fù)荊請罪”，感受藺相如勇敢機(jī)智、不畏強暴的精神和顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)；感受廉頗知錯就改的精神，并且體會他們的愛國思想。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中精彩的語句和片段，并能有感情地朗讀。

3、揭示“和"的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀中國名著的興趣。

【教學(xué)重點】：感悟藺相如、廉頗的人物形象。

【教學(xué)難點】：體會課題的含義，揭示“和”的意義。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們在名著的旅途中走了一回。我們走近了——【課件出示：走近《史記》】，走進(jìn)了——【課件出示：走進(jìn)《將相和》】。今天我們繼續(xù)踏上名著的旅途，再次走進(jìn)《將相和》。齊讀課題。

回憶一下，《將相和》這篇課文主要講了將相之間的什么故事？【課件出示：主要內(nèi)容填空題】

打開課文，快速瀏覽并回憶，將相之間在什么情況下是和的，什么情況下是不和的？【設(shè)計意圖：回顧全文，梳理線索，進(jìn)入情境?！?/p>

小結(jié)：是啊，廉頗認(rèn)為藺相如只靠一張嘴就爬到他的頭上去了。于是我們抓住了一個“嘴"字，學(xué)習(xí)了《完璧歸趙》這個小故事，誰能概括一下？

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)抓住這個“嘴”字來研讀第二、第三個小故事。【板書：嘴？】

二、品人物言行，走近藺相如、廉頗。

1、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）默讀《澠池之會》和《負(fù)荊請罪》兩個故事，思考：這兩個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，完成學(xué)習(xí)卡上的填空。

（2）在這次研讀和討論中，你們有什么新的問題產(chǎn)生？

【課件學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡，同時課件出示預(yù)習(xí)卡，文件附有學(xué)習(xí)卡】

2、全班交流反饋，品讀欣賞精彩語句或片段。

指名回答，全班齊讀。

【句子：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了。"】

（1）抓“拼”字。

①你從這句話中讀出了什么？（不畏強暴）是從哪個詞體會到的？（拼）

②指導(dǎo)朗讀：個別讀、表演讀

③小結(jié)：一個“拼"字，舍棄的是自己的性命，維護(hù)的卻是趙國的尊嚴(yán)。

3、引入《史記》原文：“相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。"

【設(shè)計意圖：通過抓人物的言行，感悟藺相如的不畏強暴、愛國；感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀興趣；在情境中讀出理解來?！?/p>

4、解釋鼓瑟就是一種侮辱。

（1）為什么說秦王叫趙王為他鼓瑟是一種侮辱？

同是一國之君，秦王讓趙王為他鼓瑟，就把趙王置于了樂師的地位，而古代樂師地位很低，這就好像在向世人宣告，趙王的地位比秦王低，并讓人記錄下來作為歷史資料。這不僅侮辱趙王，也有損趙國的尊嚴(yán)。

（2）想一想，“澠池之會”上秦趙兩國是打了平手，還是分出了勝負(fù)？

小結(jié)過渡：現(xiàn)在你知道澠池之會的前因是秦王想占便宜，后果卻是秦王吃虧了，這大部分都是藺相如的功勞！這官該不該升？可是這樣一個不畏強暴，一心維護(hù)國家尊嚴(yán)的藺相如卻被廉頗誤解了,讓我們再來讀讀廉頗的話。

【句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！】

引入《史記》原文：孩子們，廉頗何許人也呀，竟敢口出狂言？

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？

小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)、屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如到底是不是只會耍嘴皮子呢？官職到底該不該升？這是咱們要重點研究的問題。

（板書：嘴？）

小結(jié):通過學(xué)習(xí)《完璧歸趙》和《澠池之會》，你還覺得藺相如僅僅是靠一張嘴就能爬到廉頗的頭上去嗎？【板書：把“嘴"后面的“？”改為“！"】

5、對于廉頗的妒忌和針鋒相對，藺相如是怎么做的，又是怎么說的呢？哪些句子令你印象深刻？（繼續(xù)匯報）

出示句子：

【話傳到藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見面?！?/p>

【有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！?/p>

【“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　薄?/p>

（1）抓“避"字。

①從這些話中，你又讀出了一個怎樣的藺相如？是從哪個詞看出來的？

②這段話的意思是將相“和”則國（），將相不“和"則國（）。所以一個“避”體現(xiàn)了藺相如（）的精神，這種忍辱退讓的精神真是令人佩服??！

（2）練習(xí)：

①藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？"（改為轉(zhuǎn)述句）

②我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”（用“之所以……是因為……"來改寫句子。）

（3）有感情地朗讀這段話。

引入王立群的評價：

著名學(xué)者王立群，曾經(jīng)這樣說，藺相如，為了國家的利益，對外則置生死于不顧，對內(nèi)則忍辱退讓，不計前嫌，可謂大志大勇也！

小結(jié)過渡：這寬宏大量、忠貞愛國的精神深深打動了廉頗。于是……

【出示句子和圖片】于是，廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。【引讀】

用一個成語來概括這幅圖的意思就是“負(fù)荊請罪”?！柏?fù)荊請罪"在課文中的意思是___（用課文原句）。用拆字組合法解釋：負(fù)，背；荊，荊條；請罪：認(rèn)錯，請求責(zé)罰；負(fù)荊請罪：背著荊條向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，請求責(zé)罰。

師點撥：這身戰(zhàn)袍曾陪伴他馳騁沙場；大敗齊國；逼退秦兵……這身戰(zhàn)袍，對他而言，是榮譽、是地位、是名利的象征，此時，他脫下了戰(zhàn)袍，正所謂是“知錯就改，善莫大焉！”所以“負(fù)荊請罪"常用來比喻“知錯就改”。

【板書：知錯就改】

【設(shè)計意圖：通過抓人物的言行、引入資料、對比朗讀感悟藺相如的顧全大局、愛國，感受廉頗的知錯就改、愛國；培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力?！?/p>

（4）（學(xué)生結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請罪"這一部分。）

拓展提升，揭示“和”的意義。

（1）一個知錯就改，一個真誠相待，多么的難能可貴！（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。正是由于將相二人齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。

（2）從此，“負(fù)荊請罪"就成了中國歷史上一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如列傳》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？感興趣的同學(xué)可以去讀一讀《史記》這本書，