教科版高中信息技術(shù)選擇性必修4人工智能初步《第4單元體驗(yàn)人工智能應(yīng)用》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“人工智能初步”展開(kāi)，涵蓋了人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、典型應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將體驗(yàn)到人工智能開(kāi)放平臺(tái)的使用，了解中文文本挖掘、字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。這些內(nèi)容不僅涉及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，旨在全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容可以細(xì)分為以下幾個(gè)部分：人工智能開(kāi)放平臺(tái)的體驗(yàn)：學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐了解人工智能開(kāi)放平臺(tái)的基本工作流程與功能，掌握其開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建方法。中文文本挖掘：通過(guò)詞云創(chuàng)建及文本分類(lèi)等操作，學(xué)生將了解文本挖掘的原理及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)文本數(shù)據(jù)的分析和處理能力。字符識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體的識(shí)別，并探討其在智能閱卷等場(chǎng)景中的應(yīng)用，理解字符識(shí)別技術(shù)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。人臉識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)人臉識(shí)別的基本原理和技術(shù)，通過(guò)人臉比對(duì)、人臉庫(kù)管理等活動(dòng)，掌握人臉識(shí)別的實(shí)現(xiàn)方法，并探討其在安防監(jiān)控等領(lǐng)域的應(yīng)用。語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成，體驗(yàn)人機(jī)對(duì)話的過(guò)程，理解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解人工智能技術(shù)的核心概念和基本原理，同時(shí)培養(yǎng)其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力。具體內(nèi)容分析如下：理論與實(shí)踐并重：本單元不僅介紹了人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，還通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。技術(shù)應(yīng)用導(dǎo)向：本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)，如中文文本挖掘、字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等。這些技術(shù)都是當(dāng)前人工智能領(lǐng)域的熱點(diǎn)和前沿技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技術(shù)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，學(xué)生將逐漸形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，我們將采取以下措施：主題引領(lǐng)：以“人工智能初步”為主題，將各個(gè)子課題有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。通過(guò)主題引領(lǐng)的方式，幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)子課題之間的聯(lián)系和區(qū)別。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列與人工智能技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，逐漸掌握相關(guān)知識(shí)和技能。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。跨學(xué)科融合：本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。我們將注重跨學(xué)科知識(shí)的融合和交叉應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)以上措施的實(shí)施，我們將能夠有效地將本單元的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)、有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。在本單元的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高對(duì)人工智能技術(shù)的關(guān)注度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用場(chǎng)景，了解其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。通過(guò)案例分析、專題研討等方式，幫助學(xué)生形成對(duì)人工智能技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和理解。培養(yǎng)信息獲取和處理能力：教授學(xué)生如何有效地獲取和處理與人工智能技術(shù)相關(guān)的信息，包括文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、信息篩選等方面的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)布置等方式，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。增強(qiáng)信息安全意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，了解常見(jiàn)的信息安全威脅和防范措施。通過(guò)案例分析、模擬演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和防范能力。（二）計(jì)算思維計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。在本單元的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理解人工智能算法的基本原理：教授學(xué)生人工智能算法的基本概念、原理和實(shí)現(xiàn)方法，包括啟發(fā)式搜索、決策樹(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。通過(guò)案例分析、編程實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生深入理解人工智能算法的本質(zhì)和特點(diǎn)。培養(yǎng)問(wèn)題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的方法，分析和解決與人工智能技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、編程實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。掌握編程技能：教授學(xué)生基本的編程知識(shí)和技能，包括編程語(yǔ)言的選擇、程序結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、算法的實(shí)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。通過(guò)編程實(shí)踐和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方式，提高學(xué)生的編程能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。在本單元的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的使用：教授學(xué)生如何使用常見(jiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，如搜索引擎、在線課程平臺(tái)、編程開(kāi)發(fā)環(huán)境等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)布置等方式，幫助學(xué)生掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的使用方法和技巧。提高自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、在線討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐嘗試。通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、編程實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。在本單元的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范：引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守與人工智能技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范。通過(guò)案例分析、專題研討等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。注重倫理問(wèn)題和社會(huì)影響：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能技術(shù)應(yīng)用中的倫理問(wèn)題和社會(huì)影響。通過(guò)案例分析、模擬演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3.積極參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與人工智能技術(shù)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)。通過(guò)志愿服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中信息技術(shù)課程的必修模塊中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸并了解了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)據(jù)與計(jì)算、信息系統(tǒng)與社會(huì)等方面的內(nèi)容。特別是必修模塊1“數(shù)據(jù)與計(jì)算”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)與信息的特征、數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用、算法與程序?qū)崿F(xiàn)等內(nèi)容，掌握了基本的編程知識(shí)和算法思想。在必修模塊2“信息系統(tǒng)與社會(huì)”中，學(xué)生了解了信息社會(huì)的特征、信息系統(tǒng)的組成與應(yīng)用、信息安全與信息社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，對(duì)信息系統(tǒng)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用有了一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入選擇性必修模塊4“人工智能初步”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展和深化對(duì)人工智能相關(guān)知識(shí)的理解。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)，這為學(xué)習(xí)人工智能初步奠定了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元“體驗(yàn)人工智能應(yīng)用”是選擇性必修模塊4“人工智能初步”的重要組成部分，主要包括體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)、體驗(yàn)中文文本挖掘、字符識(shí)別及其應(yīng)用、人臉識(shí)別及其應(yīng)用以及語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解人工智能的基本原理、應(yīng)用領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)方法，體驗(yàn)人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，本單元的新知內(nèi)容分析如下：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)：學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐了解人工智能開(kāi)放平臺(tái)的基本工作流程與功能，掌握搭建基于人工智能開(kāi)放平臺(tái)的開(kāi)發(fā)環(huán)境的方法。體驗(yàn)中文文本挖掘：學(xué)生將了解文本挖掘的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)詞云創(chuàng)建及文本分類(lèi)等操作，體驗(yàn)文本挖掘的魅力。字符識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)字符識(shí)別的基本原理和實(shí)現(xiàn)方法，通過(guò)調(diào)用人工智能開(kāi)放平臺(tái)的API接口，實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體的識(shí)別，并探討其可能的創(chuàng)新應(yīng)用。人臉識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將了解人臉識(shí)別的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐掌握人臉比對(duì)、人臉庫(kù)建設(shè)與管理以及人臉?biāo)阉髋c識(shí)別的方法，并探討其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)語(yǔ)音識(shí)別的基本原理和實(shí)現(xiàn)方法，通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成，并嘗試人機(jī)對(duì)話，體驗(yàn)語(yǔ)音識(shí)別的實(shí)際應(yīng)用。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)前面的已知內(nèi)容分析，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和編程能力，對(duì)算法、信息系統(tǒng)等概念有了初步的理解。學(xué)生在必修模塊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了初步的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。這些為學(xué)習(xí)本單元的新知內(nèi)容提供了有力支持。人工智能初步作為一個(gè)相對(duì)較新的領(lǐng)域，涉及的知識(shí)點(diǎn)較為抽象和復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析如下：邏輯思維能力：人工智能技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)嚴(yán)密的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的算法和模型。實(shí)踐操作能力：本單元的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目實(shí)踐。自主學(xué)習(xí)能力：人工智能領(lǐng)域的知識(shí)更新迅速，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)獲取新知識(shí)、新技術(shù)，并應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行密切合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通和協(xié)作。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下策略進(jìn)行突破：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新知內(nèi)容之前，教師可以先組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生具備必要的前置知識(shí)。采用案例分析教學(xué)法：通過(guò)引入典型的案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。案例分析可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和原理，提高學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化實(shí)踐操作訓(xùn)練：增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、編程練習(xí)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取新知識(shí)、新技術(shù)，并通過(guò)探究學(xué)習(xí)的方式深入理解人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用。教師可以提供學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)小組合作、分工協(xié)作等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和樂(lè)趣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。提供及時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、采用案例分析教學(xué)法、強(qiáng)化實(shí)踐操作訓(xùn)練、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及提供及時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)等策略，我們可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“探索人工智能應(yīng)用，培養(yǎng)信息科技素養(yǎng)”。圍繞這一主題，通過(guò)體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)、中文文本挖掘、字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等五個(gè)子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)培養(yǎng)其信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）信息意識(shí)信息敏感度提升：學(xué)生能夠敏銳地感知到人工智能技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，理解人工智能對(duì)信息獲取、處理和傳遞的影響。信息價(jià)值判斷力增強(qiáng)：學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄芗夹g(shù)或平臺(tái)，判斷其在特定情境下的適用性和有效性。信息安全意識(shí)增強(qiáng)：在體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠識(shí)別潛在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的防范措施，保護(hù)個(gè)人及他人的信息安全。（二）計(jì)算思維問(wèn)題抽象與建模能力：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將實(shí)際問(wèn)題抽象為可計(jì)算的形式，并建立相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力：通過(guò)體驗(yàn)人工智能應(yīng)用，學(xué)生能夠理解算法在人工智能中的重要性，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的算法以解決問(wèn)題。系統(tǒng)分析與優(yōu)化能力：學(xué)生能夠分析人工智能系統(tǒng)的組成與工作原理，評(píng)估其性能，并提出優(yōu)化建議。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)工具應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練使用各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)，如人工智能開(kāi)放平臺(tái)、文本挖掘工具等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)：在體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際需求，創(chuàng)造性地提出新的應(yīng)用場(chǎng)景或解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐探索。知識(shí)分享與協(xié)作：學(xué)生能夠利用數(shù)字化環(huán)境，與他人分享學(xué)習(xí)資源和成果，開(kāi)展有效的協(xié)作與交流，共同提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠了解并遵守與人工智能應(yīng)用相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，規(guī)范自己的信息行為。信息倫理意識(shí)提升：在體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，形成積極的信息倫理觀念，尊重他人的隱私和權(quán)益。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生能夠關(guān)注人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)影響，積極參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為構(gòu)建安全、和諧的信息社會(huì)貢獻(xiàn)力量。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)人工智能基礎(chǔ)概念與應(yīng)用場(chǎng)景的理解：通過(guò)體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)和各種人工智能應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和典型應(yīng)用場(chǎng)景。計(jì)算思維與算法設(shè)計(jì)的培養(yǎng)：在體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用算法解決實(shí)際問(wèn)題，提升其算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升：鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化工具和平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力和知識(shí)分享意識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)化：通過(guò)討論人工智能技術(shù)的社會(huì)影響和倫理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的信息倫理觀念和社會(huì)責(zé)任感。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)人工智能技術(shù)的抽象性與復(fù)雜性：人工智能技術(shù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，其原理和應(yīng)用場(chǎng)景相對(duì)抽象和復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中需要采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法和案例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。計(jì)算思維與算法設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用：計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)是信息技術(shù)領(lǐng)域的重要核心素養(yǎng)，但其培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐積累。在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)背景的不同，部分學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面可能存在困難。在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。4.信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)化與踐行：信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)需要學(xué)生將相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則內(nèi)化于心、外化于行。由于學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，其認(rèn)知水平和行為能力有限，可能難以完全理解和踐行信息社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中需要注重引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的信息倫理觀念和社會(huì)責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將緊密?chē)@《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的學(xué)科核心素養(yǎng)，具體分為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度。（一）信息意識(shí)對(duì)人工智能技術(shù)的敏感度：學(xué)生能夠敏銳感知到人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。信息價(jià)值的判斷力：學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，主動(dòng)尋求人工智能相關(guān)的信息和資源，并能判斷這些信息的可靠性和準(zhǔn)確性。信息安全意識(shí)：在使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和進(jìn)行人工智能應(yīng)用實(shí)踐時(shí)，學(xué)生能夠具備基本的信息安全意識(shí)，保護(hù)個(gè)人和他人隱私，遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。（二）計(jì)算思維問(wèn)題抽象與形式化：學(xué)生能夠針對(duì)具體問(wèn)題，抽象出關(guān)鍵特征，并用形式化的方法表述問(wèn)題，如通過(guò)文本挖掘、字符識(shí)別等任務(wù)來(lái)鍛煉這種能力。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：在人工智能應(yīng)用的實(shí)踐中，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并利用編程語(yǔ)言或其他數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)算法。系統(tǒng)化解決方案：學(xué)生能夠綜合考慮各種因素，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的解決方案，如通過(guò)人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等應(yīng)用項(xiàng)目，體驗(yàn)從需求分析到方案實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和各類(lèi)數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。數(shù)字化資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生能夠評(píng)估并選用合適的數(shù)字化資源與工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如通過(guò)文本挖掘、字符識(shí)別等應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)：在人工智能應(yīng)用的實(shí)踐中，學(xué)生能夠開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題解決方案，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠自覺(jué)遵守信息法律法規(guī)，在使用人工智能技術(shù)和進(jìn)行人工智能應(yīng)用實(shí)踐時(shí)，不侵犯他人合法權(quán)益，不泄露敏感信息。信息倫理道德踐行：學(xué)生能夠具備良好的信息倫理道德觀念，在人工智能應(yīng)用的實(shí)踐中，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境，抵制不良信息行為。信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中的責(zé)任和作用，積極參與人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為信息技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)的使用：學(xué)生能夠熟練掌握人工智能開(kāi)放平臺(tái)的基本操作流程和功能，能夠利用平臺(tái)提供的API或SDK進(jìn)行人工智能應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。人工智能典型應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠通過(guò)文本挖掘、字符識(shí)別、人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等典型應(yīng)用實(shí)踐，體驗(yàn)人工智能技術(shù)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。人工智能倫理與社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的倫理和社會(huì)問(wèn)題，具備基本的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)可能是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。人工智能應(yīng)用創(chuàng)新：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人工智能知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。信息安全與倫理道德：如何在教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和倫理道德觀念，也是教師需要關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。教學(xué)思路與方法教學(xué)思路本單元的教學(xué)將遵循“情境導(dǎo)入—理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—反思總結(jié)”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人工智能的基本概念和原理；通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的開(kāi)發(fā)過(guò)程；通過(guò)反思總結(jié)，讓學(xué)生深化對(duì)人工智能技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列與人工智能應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。案例分析法：通過(guò)分析典型的人工智能應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究人工智能技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與理論學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入：通過(guò)展示人工智能技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如智能家居、自動(dòng)駕駛、智能醫(yī)療等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。理論學(xué)習(xí)：介紹人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和典型應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)人工智能有一個(gè)初步的了解。目標(biāo)設(shè)定：明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，讓學(xué)生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。第二課時(shí)至第五課時(shí)：實(shí)踐操作與項(xiàng)目學(xué)習(xí)體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生登錄百度AI開(kāi)放平臺(tái)等人工智能開(kāi)放平臺(tái)，體驗(yàn)平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能和服務(wù)。任務(wù)要求：完成拍照識(shí)花等在線體驗(yàn)任務(wù)，記錄體驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。反思總結(jié)：討論人工智能開(kāi)放平臺(tái)的使用感受和存在的問(wèn)題。體驗(yàn)中文文本挖掘：活動(dòng)設(shè)計(jì)：使用“圖悅”等在線工具進(jìn)行詞云圖繪制和文本分類(lèi)等操作。任務(wù)要求：分析給定的文本數(shù)據(jù)，提取關(guān)鍵詞并生成詞云圖，對(duì)文本進(jìn)行分類(lèi)處理。反思總結(jié)：討論文本挖掘的應(yīng)用價(jià)值和存在的問(wèn)題。字符識(shí)別及其應(yīng)用：活動(dòng)設(shè)計(jì)：調(diào)用百度AI開(kāi)放平臺(tái)的OCR接口實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體識(shí)別。任務(wù)要求：上傳手寫(xiě)體圖片進(jìn)行識(shí)別，記錄識(shí)別結(jié)果并分析影響因素。創(chuàng)新探索：探討字符識(shí)別技術(shù)在智能閱卷等領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新。人臉識(shí)別及其應(yīng)用：活動(dòng)設(shè)計(jì)：使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)的人臉識(shí)別接口進(jìn)行人臉比對(duì)和人臉庫(kù)管理。任務(wù)要求：上傳人臉圖片進(jìn)行比對(duì)，創(chuàng)建并管理人臉庫(kù)。應(yīng)用實(shí)踐：探討人臉識(shí)別技術(shù)在安防監(jiān)控等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐。語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用：活動(dòng)設(shè)計(jì)：調(diào)用百度AI開(kāi)放平臺(tái)的語(yǔ)音識(shí)別接口實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成。任務(wù)要求：錄制語(yǔ)音進(jìn)行識(shí)別，將文本合成為語(yǔ)音并播放。人機(jī)對(duì)話：嘗試實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話功能。第六課時(shí)：反思總結(jié)與單元評(píng)價(jià)反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決方法。分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互借鑒和學(xué)習(xí)。單元評(píng)價(jià)：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)本單元的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目任務(wù)完成情況、小組合作表現(xiàn)、個(gè)人學(xué)習(xí)心得等。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予學(xué)生相應(yīng)的反饋和建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則多元化評(píng)價(jià)：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式和方法，包括項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)人學(xué)習(xí)心得評(píng)價(jià)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。綜合性評(píng)價(jià)：綜合考慮學(xué)生的知識(shí)掌握情況、技能提升情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生完成各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的質(zhì)量和效率，包括任務(wù)完成的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性等方面。小組合作表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括協(xié)作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面。個(gè)人學(xué)習(xí)心得：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握情況，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體會(huì)。評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我認(rèn)知和自我管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展變化。具體反思和改進(jìn)措施包括：加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合：在教學(xué)過(guò)程中注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)資源配置：充分利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和工具支持。4.強(qiáng)化信息安全與倫理道德教育：在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)信息安全意識(shí)和倫理道德觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)并承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合選擇性必修4《人工智能初步》第4單元《體驗(yàn)人工智能應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人工智能應(yīng)用在日常生活中的重要性和廣泛應(yīng)用，具備從信息社會(huì)中獲取、分析、評(píng)估人工智能相關(guān)信息的能力，形成對(duì)人工智能發(fā)展的敏感度和判斷力。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，抽象人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，通過(guò)邏輯思考和算法設(shè)計(jì)，形成解決問(wèn)題的方案，并能夠在實(shí)踐中驗(yàn)證和優(yōu)化這些方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，形成創(chuàng)新作品，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守人工智能應(yīng)用中的倫理道德和法律法規(guī)，關(guān)注人工智能發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)影響，具備積極學(xué)習(xí)和理性判斷人工智能新觀念、新事物的能力，形成負(fù)責(zé)任的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)：能夠注冊(cè)并登錄人工智能開(kāi)放平臺(tái)，了解平臺(tái)提供的產(chǎn)品服務(wù)和API/SDK接口。能夠配置本地開(kāi)發(fā)環(huán)境，調(diào)用平臺(tái)API實(shí)現(xiàn)基本的人工智能應(yīng)用。體驗(yàn)中文文本挖掘：能夠使用文本挖掘工具進(jìn)行詞云圖繪制和文本分類(lèi)，理解文本挖掘的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。能夠運(yùn)用Python庫(kù)實(shí)現(xiàn)中文分詞，了解TF-IDF算法在文本挖掘中的應(yīng)用。字符識(shí)別及其應(yīng)用：能夠調(diào)用字符識(shí)別API實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體識(shí)別，了解字符識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。能夠探索字符識(shí)別技術(shù)在智能閱卷等創(chuàng)新應(yīng)用中的可能性。人臉識(shí)別及其應(yīng)用：能夠使用人臉識(shí)別API進(jìn)行人臉比對(duì)和人臉庫(kù)管理，理解人臉識(shí)別技術(shù)的基本流程。能夠探索人臉識(shí)別技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如智能相冊(cè)分類(lèi)、人臉美化等。語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用：能夠?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成，了解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。能夠嘗試人機(jī)對(duì)話，體驗(yàn)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在智能設(shè)備中的應(yīng)用。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否主動(dòng)獲取并分析人工智能領(lǐng)域的相關(guān)信息，了解人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生能否評(píng)估人工智能應(yīng)用在日常生活中的價(jià)值和潛在影響，形成對(duì)人工智能發(fā)展的敏感度和判斷力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂討論、小組報(bào)告等形式，觀察學(xué)生對(duì)人工智能信息的獲取和分析能力。通過(guò)案例分析、情境模擬等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)人工智能應(yīng)用價(jià)值的判斷力和敏感度。（二）計(jì)算思維評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，抽象人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，并形成解決問(wèn)題的方案。學(xué)生能否通過(guò)邏輯思考和算法設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人工智能應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和優(yōu)化方案。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、編程作業(yè)等形式，觀察學(xué)生在人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程中的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力。通過(guò)代碼審查、項(xiàng)目演示等方式，評(píng)估學(xué)生解決問(wèn)題的方案的有效性和創(chuàng)新性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能否創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，形成創(chuàng)新作品，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)在線學(xué)習(xí)記錄、協(xié)作學(xué)習(xí)報(bào)告等形式，觀察學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)新作品展示、項(xiàng)目競(jìng)賽等方式，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)字化學(xué)習(xí)成果。（四）信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否理解并遵守人工智能應(yīng)用中的倫理道德和法律法規(guī)，關(guān)注人工智能發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)影響。學(xué)生能否積極學(xué)習(xí)和理性判斷人工智能新觀念、新事物，形成負(fù)責(zé)任的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)倫理案例分析、法律法規(guī)討論等形式，觀察學(xué)生對(duì)人工智能倫理道德和法律法規(guī)的理解程度。通過(guò)社會(huì)調(diào)研、公益項(xiàng)目等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)人工智能社會(huì)影響的關(guān)注度和責(zé)任感。四、具體評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)評(píng)價(jià)活動(dòng)：注冊(cè)并登錄人工智能開(kāi)放平臺(tái)，完成一個(gè)基本的人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否正確注冊(cè)并登錄平臺(tái)，了解平臺(tái)提供的產(chǎn)品服務(wù)和API/SDK接口；能否配置本地開(kāi)發(fā)環(huán)境，調(diào)用平臺(tái)API實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)平臺(tái)操作記錄、應(yīng)用演示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）體驗(yàn)中文文本挖掘評(píng)價(jià)活動(dòng)：使用文本挖掘工具進(jìn)行詞云圖繪制和文本分類(lèi)，提交分析報(bào)告。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確使用文本挖掘工具進(jìn)行分析，理解文本挖掘的基本原理；能否對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行合理解釋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)分析報(bào)告、課堂展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：運(yùn)用Python庫(kù)實(shí)現(xiàn)中文分詞，編寫(xiě)代碼并提交注釋說(shuō)明。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否正確運(yùn)用Python庫(kù)實(shí)現(xiàn)中文分詞，理解TF-IDF算法的應(yīng)用；代碼是否規(guī)范、注釋是否清晰。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)代碼審查、注釋說(shuō)明等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）字符識(shí)別及其應(yīng)用評(píng)價(jià)活動(dòng)：調(diào)用字符識(shí)別API實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體識(shí)別，提交識(shí)別結(jié)果和準(zhǔn)確率分析報(bào)告。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否正確調(diào)用API實(shí)現(xiàn)字符識(shí)別，理解字符識(shí)別技術(shù)的基本原理；能否對(duì)識(shí)別結(jié)果和準(zhǔn)確率進(jìn)行合理分析。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)識(shí)別結(jié)果、分析報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：探索字符識(shí)別技術(shù)在智能閱卷等創(chuàng)新應(yīng)用中的可能性，提交創(chuàng)新應(yīng)用方案。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否結(jié)合字符識(shí)別技術(shù)提出創(chuàng)新應(yīng)用方案，方案是否具有可行性和創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)方案展示、小組討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）人臉識(shí)別及其應(yīng)用評(píng)價(jià)活動(dòng)：使用人臉識(shí)別API進(jìn)行人臉比對(duì)和人臉庫(kù)管理，提交操作記錄和比對(duì)結(jié)果。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否正確使用人臉識(shí)別API進(jìn)行比對(duì)和管理，理解人臉識(shí)別技術(shù)的基本流程；比對(duì)結(jié)果是否準(zhǔn)確可靠。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)操作記錄、比對(duì)結(jié)果等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：探索人臉識(shí)別技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，提交應(yīng)用場(chǎng)景分析報(bào)告。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否結(jié)合人臉識(shí)別技術(shù)提出實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，分析應(yīng)用場(chǎng)景的可行性和潛在價(jià)值。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)報(bào)告展示、小組討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（五）語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用評(píng)價(jià)活動(dòng)：實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成，提交識(shí)別結(jié)果和合成語(yǔ)音文件。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否正確實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成，理解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的基本原理；識(shí)別結(jié)果和合成語(yǔ)音是否準(zhǔn)確清晰。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)識(shí)別結(jié)果、語(yǔ)音文件等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)：嘗試人機(jī)對(duì)話，提交對(duì)話記錄和體驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，對(duì)話過(guò)程是否流暢自然；學(xué)生能否對(duì)對(duì)話體驗(yàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)對(duì)話記錄、體驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)與反饋總結(jié)：根據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，對(duì)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足。2.反饋：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力提高；針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)措施。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)實(shí)施將圍繞“體驗(yàn)人工智能應(yīng)用”這一主題，通過(guò)五個(gè)子課題（體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)、體驗(yàn)中文文本挖掘、字符識(shí)別及其應(yīng)用、人臉識(shí)別及其應(yīng)用、語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用）的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。以下是具體的實(shí)施思路：情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。每個(gè)子課題都將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。項(xiàng)目學(xué)習(xí)與合作探究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究來(lái)解決問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生將經(jīng)歷需求分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、成果展示等環(huán)節(jié)，全面提升信息素養(yǎng)。理論與實(shí)踐相結(jié)合：注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作、編程實(shí)現(xiàn)等方式，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐操作能力。過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。跨學(xué)科整合與拓展：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提供拓展學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)人工智能領(lǐng)域的前沿知識(shí)和技術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識(shí)能夠敏銳感知人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值。能夠主動(dòng)獲取與人工智能相關(guān)的信息和知識(shí)，提高信息敏感度和判斷力。能夠在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能相關(guān)的信息和資源，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。能夠總結(jié)利用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。能夠利用人工智能技術(shù)和工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或創(chuàng)作出有個(gè)性的數(shù)字化作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用過(guò)程中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。能夠關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和理性判斷的能力。能夠在人工智能應(yīng)用過(guò)程中，自覺(jué)維護(hù)公共信息安全和他人合法權(quán)益，積極履行信息社會(huì)責(zé)任。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖體驗(yàn)人工智能應(yīng)用|+++|||體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)體驗(yàn)中文文本挖掘字符識(shí)別及其應(yīng)用|||登錄與注冊(cè)詞云圖繪制手寫(xiě)體識(shí)別API調(diào)用文本分類(lèi)OCR技術(shù)應(yīng)用環(huán)境搭建TF-IDF算法智能閱卷探索|||+++|++||人臉識(shí)別及其應(yīng)用語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用||人臉比對(duì)與庫(kù)管理語(yǔ)音識(shí)別與合成人臉?biāo)阉髋c識(shí)別人機(jī)對(duì)話體驗(yàn)|單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)|單元學(xué)習(xí)總結(jié)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：情境導(dǎo)入與任務(wù)說(shuō)明（1課時(shí)）情境導(dǎo)入：通過(guò)展示人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例，如智能家居、智能語(yǔ)音助手、自動(dòng)駕駛等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能的重要性和價(jià)值。任務(wù)說(shuō)明：向?qū)W生介紹本大單元的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，以及五個(gè)子課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。明確每個(gè)子課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。第二步：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)（2課時(shí)）登錄與注冊(cè)：指導(dǎo)學(xué)生登錄百度AI開(kāi)放平臺(tái)，注冊(cè)賬號(hào)并創(chuàng)建應(yīng)用，獲取AppID、APIKey和SecretKey等參數(shù)。API調(diào)用：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解API調(diào)用的基本流程和方法。然后，讓學(xué)生嘗試調(diào)用百度AI開(kāi)放平臺(tái)提供的圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等API接口，體驗(yàn)人工智能應(yīng)用的基本功能。環(huán)境搭建：指導(dǎo)學(xué)生下載并安裝相應(yīng)的SDK，配置本地開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。然后，讓學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單的代碼來(lái)調(diào)用API接口，實(shí)現(xiàn)特定的功能。第三步：體驗(yàn)中文文本挖掘（2課時(shí)）詞云圖繪制：介紹詞云圖的基本概念和作用，引導(dǎo)學(xué)生使用“圖悅”等在線工具或Python庫(kù)來(lái)繪制詞云圖。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解詞云圖在文本挖掘中的應(yīng)用價(jià)值。文本分類(lèi)：介紹文本分類(lèi)的基本原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用Sklearn等機(jī)器學(xué)習(xí)工具包來(lái)實(shí)現(xiàn)文本分類(lèi)。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握文本分類(lèi)的基本流程和方法。TF-IDF算法：介紹TF-IDF算法的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生使用Python庫(kù)來(lái)計(jì)算文本的TF-IDF值，并進(jìn)行文本相似度比較。第四步：字符識(shí)別及其應(yīng)用（2課時(shí)）手寫(xiě)體識(shí)別：介紹OCR技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)提供的OCRAPI接口來(lái)實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)體識(shí)別。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握OCR技術(shù)的基本使用方法。OCR技術(shù)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生探討OCR技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用場(chǎng)景，如智能閱卷、證件識(shí)別等。然后，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的OCR應(yīng)用案例。第五步：人臉識(shí)別及其應(yīng)用（2課時(shí)）人臉比對(duì)與庫(kù)管理：介紹人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)提供的人臉識(shí)別API接口來(lái)實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)和庫(kù)管理。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握人臉識(shí)別技術(shù)的基本使用方法。人臉?biāo)阉髋c識(shí)別：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人臉?biāo)阉髋c識(shí)別的應(yīng)用案例，如智能相冊(cè)分類(lèi)、考勤系統(tǒng)等。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解人臉識(shí)別技術(shù)在不同應(yīng)用場(chǎng)景中的實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)用價(jià)值。第六步：語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用（2課時(shí)）語(yǔ)音識(shí)別與合成：介紹語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生使用Python庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別與合成。通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本使用方法。人機(jī)對(duì)話體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，如智能語(yǔ)音助手等。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式和應(yīng)用價(jià)值。第七步：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1課時(shí)）過(guò)程性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在每個(gè)子課題中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作成果，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、實(shí)踐操作能力等方面?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。然后，根據(jù)匯報(bào)情況和作業(yè)完成情況，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。第八步：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)總結(jié)（1課時(shí)）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)分享：組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。-展望未來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際問(wèn)題。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)敏銳感知人工智能應(yīng)用：學(xué)生能夠敏銳感知到人工智能在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并能識(shí)別出不同場(chǎng)景下的人工智能技術(shù)。主動(dòng)獲取信息：學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道主動(dòng)獲取與人工智能相關(guān)的最新信息和技術(shù)動(dòng)態(tài)，保持對(duì)人工智能領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)注。信息共享與合作：在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享關(guān)于人工智能的信息和資源，共同探討人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景和創(chuàng)新點(diǎn)。（二）計(jì)算思維界定問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題進(jìn)行形式化描述，明確需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。抽象特征與建模：學(xué)生能夠從具體問(wèn)題中抽象出關(guān)鍵特征，并建立結(jié)構(gòu)模型，以便更好地理解和解決問(wèn)題。算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)合理的算法，并利用編程工具實(shí)現(xiàn)算法，從而解決人工智能應(yīng)用中的實(shí)際問(wèn)題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的操作技能。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探討和解決人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題。創(chuàng)新應(yīng)用：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的人工智能知識(shí)，提出創(chuàng)新性的應(yīng)用方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)這些方案，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的數(shù)字化作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全和隱私。關(guān)注社會(huì)影響：學(xué)生能夠關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，理性看待人工智能的利弊。積極學(xué)習(xí)與理性判斷：學(xué)生對(duì)于人工智能領(lǐng)域的新觀念和新事物保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并能夠進(jìn)行理性判斷和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)定隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能已經(jīng)逐漸滲透到我們生活的方方面面，從智能家居到自動(dòng)駕駛，從智能語(yǔ)音助手到人臉識(shí)別支付，人工智能正在深刻改變著我們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)大背景下，作為一名高中生，你將有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用，并通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，深入探索人工智能的奧秘，為未來(lái)的科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)任務(wù)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作，了解人工智能開(kāi)放平臺(tái)的基本功能和工作流程。掌握在人工智能開(kāi)放平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)、創(chuàng)建應(yīng)用并獲取API密鑰的方法。體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等API接口，感受人工智能技術(shù)的魅力。任務(wù)內(nèi)容：分組實(shí)踐：學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)人工智能開(kāi)放平臺(tái)（如百度AI開(kāi)放平臺(tái)、騰訊AI開(kāi)放平臺(tái)等）進(jìn)行實(shí)踐操作。注冊(cè)與創(chuàng)建應(yīng)用：在選定的人工智能開(kāi)放平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，并創(chuàng)建一個(gè)新的應(yīng)用，獲取API密鑰等必要參數(shù)。體驗(yàn)API接口：利用獲取的API密鑰，調(diào)用平臺(tái)上的圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等API接口，上傳相關(guān)素材進(jìn)行測(cè)試，并記錄測(cè)試結(jié)果。分享與交流：各小組分享自己的實(shí)踐過(guò)程和測(cè)試結(jié)果，討論不同平臺(tái)之間的差異和優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否成功注冊(cè)賬號(hào)并創(chuàng)建應(yīng)用。是否正確調(diào)用API接口并上傳素材進(jìn)行測(cè)試。是否能夠準(zhǔn)確記錄測(cè)試結(jié)果并進(jìn)行分享與交流。任務(wù)二：探索中文文本挖掘技術(shù)任務(wù)目標(biāo)：了解中文文本挖掘的基本原理和常用方法。掌握詞云圖繪制、文本分類(lèi)等中文文本挖掘技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)中文文本挖掘技術(shù)在信息檢索、情感分析等領(lǐng)域的應(yīng)用。任務(wù)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)中文文本挖掘的基本原理和常用方法，包括詞袋模型、TF-IDF算法、樸素貝葉斯算法等。詞云圖繪制：使用在線工具或Python庫(kù)繪制指定文本的詞云圖，分析文本中的關(guān)鍵詞及其詞頻。文本分類(lèi)：利用Sklearn等機(jī)器學(xué)習(xí)工具包實(shí)現(xiàn)中文文本的自動(dòng)分類(lèi)，并通過(guò)測(cè)試集驗(yàn)證分類(lèi)結(jié)果的準(zhǔn)確率。應(yīng)用探索：結(jié)合實(shí)際需求，探索中文文本挖掘技術(shù)在信息檢索、情感分析等領(lǐng)域的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的應(yīng)用方案。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確理解中文文本挖掘的基本原理和常用方法。是否能夠成功繪制詞云圖并進(jìn)行文本分類(lèi)。是否能夠提出創(chuàng)新性的應(yīng)用方案并進(jìn)行實(shí)踐操作。任務(wù)三：實(shí)現(xiàn)字符識(shí)別應(yīng)用任務(wù)目標(biāo)：了解字符識(shí)別的基本原理和技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。掌握使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的字符識(shí)別API接口實(shí)現(xiàn)字符識(shí)別的方法。通過(guò)實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于字符識(shí)別的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能閱卷系統(tǒng)）。任務(wù)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)字符識(shí)別的基本原理和技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，包括光學(xué)字符識(shí)別（OCR）技術(shù)、深度學(xué)習(xí)在字符識(shí)別中的應(yīng)用等。API接口調(diào)用：使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的字符識(shí)別API接口，上傳手寫(xiě)體圖片進(jìn)行測(cè)試，并記錄識(shí)別結(jié)果。應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一個(gè)基于字符識(shí)別的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能閱卷系統(tǒng)），并繪制流程圖描述應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用場(chǎng)景和流程圖，利用Python等編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確理解字符識(shí)別的基本原理和技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。是否能夠成功調(diào)用字符識(shí)別API接口并上傳圖片進(jìn)行測(cè)試。是否能夠設(shè)計(jì)出合理的應(yīng)用場(chǎng)景并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型。任務(wù)四：開(kāi)發(fā)人臉識(shí)別應(yīng)用任務(wù)目標(biāo)：了解人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。掌握使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的人臉識(shí)別API接口實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別的方法。通過(guò)實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于人臉識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能考勤系統(tǒng)）。任務(wù)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，包括人臉檢測(cè)、人臉特征提取、人臉比對(duì)等關(guān)鍵步驟。API接口調(diào)用：使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的人臉識(shí)別API接口，上傳人臉圖片進(jìn)行測(cè)試，并記錄比對(duì)結(jié)果。人臉庫(kù)建設(shè)：在平臺(tái)上創(chuàng)建人臉庫(kù)，并上傳多張人臉圖片進(jìn)行訓(xùn)練和管理。應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一個(gè)基于人臉識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能考勤系統(tǒng)），并繪制流程圖描述應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用場(chǎng)景和流程圖，利用Python等編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確理解人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。是否能夠成功調(diào)用人臉識(shí)別API接口并上傳圖片進(jìn)行測(cè)試。是否能夠建設(shè)和管理人臉庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)功能。是否能夠設(shè)計(jì)出合理的應(yīng)用場(chǎng)景并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型。任務(wù)五：實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別與合成應(yīng)用任務(wù)目標(biāo)：了解語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。掌握使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的語(yǔ)音識(shí)別與合成API接口實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音交互的方法。通過(guò)實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能語(yǔ)音助手）。任務(wù)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程，包括語(yǔ)音信號(hào)預(yù)處理、特征提取、模型訓(xùn)練等關(guān)鍵步驟。API接口調(diào)用：使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)上的語(yǔ)音識(shí)別與合成API接口，進(jìn)行語(yǔ)音錄入和合成測(cè)試，并記錄測(cè)試結(jié)果。應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一個(gè)基于語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景（如智能語(yǔ)音助手），并繪制流程圖描述應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：根據(jù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用場(chǎng)景和流程圖，利用Python等編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。特別要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音指令識(shí)別、文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音合成等功能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確理解語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。是否能夠成功調(diào)用語(yǔ)音識(shí)別與合成API接口并進(jìn)行測(cè)試。是否能夠設(shè)計(jì)出合理的應(yīng)用場(chǎng)景并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)原型。系統(tǒng)原型是否能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音指令識(shí)別和文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音合成等功能。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：在每個(gè)子任務(wù)完成后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作、測(cè)試結(jié)果、應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：在整個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。教師根據(jù)匯報(bào)情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。單元學(xué)習(xí)總結(jié)在本單元的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，深入探索了人工智能的奧秘和應(yīng)用。我們不僅學(xué)習(xí)了人工智能開(kāi)放平臺(tái)的使用、中文文本挖掘技術(shù)、字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別與合成等核心知識(shí)，還通過(guò)實(shí)踐操作將這些知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際場(chǎng)景中，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一系列創(chuàng)新性的應(yīng)用方案。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅提升了信息素養(yǎng)和計(jì)算思維能力，還培養(yǎng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力和信息社會(huì)責(zé)任感。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們將能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需求，為科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：體驗(yàn)人工智能應(yīng)用課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：情境導(dǎo)入與任務(wù)說(shuō)明情境導(dǎo)入：通過(guò)展示人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用案例，如智能家居、智能語(yǔ)音助手、自動(dòng)駕駛等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人工智能的重要性和價(jià)值。任務(wù)說(shuō)明：介紹本大單元的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，以及五個(gè)子課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。明確每個(gè)子課題的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。第2-3課時(shí)：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)登錄與注冊(cè)：指導(dǎo)學(xué)生登錄百度AI開(kāi)放平臺(tái)，注冊(cè)賬號(hào)并創(chuàng)建應(yīng)用，獲取AppID、APIKey和SecretKey等參數(shù)。API調(diào)用：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解API調(diào)用的基本流程和方法，嘗試調(diào)用圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等API接口。環(huán)境搭建：指導(dǎo)學(xué)生下載并安裝相應(yīng)的SDK，配置本地開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的代碼調(diào)用API接口。第4-5課時(shí)：體驗(yàn)中文文本挖掘詞云圖繪制：介紹詞云圖的基本概念和作用，使用“圖悅”或Python庫(kù)繪制詞云圖。文本分類(lèi)：介紹文本分類(lèi)的基本原理和方法，使用Sklearn等機(jī)器學(xué)習(xí)工具包實(shí)現(xiàn)文本分類(lèi)。TF-IDF算法：介紹TF-IDF算法的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，使用Python庫(kù)計(jì)算文本的TF-IDF值，并進(jìn)行文本相似度比較。第6-7課時(shí)：字符識(shí)別及其應(yīng)用手寫(xiě)體識(shí)別：介紹OCR技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)提供的OCRAPI接口實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)體識(shí)別。OCR技術(shù)應(yīng)用：探討OCR技術(shù)在智能閱卷、證件識(shí)別等方面的應(yīng)用，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的OCR應(yīng)用案例。第8-9課時(shí)：人臉識(shí)別及其應(yīng)用人臉比對(duì)與庫(kù)管理：介紹人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)和庫(kù)管理。人臉?biāo)阉髋c識(shí)別：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人臉?biāo)阉髋c識(shí)別的應(yīng)用案例，如智能相冊(cè)分類(lèi)、考勤系統(tǒng)等。第10-11課時(shí)：語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用語(yǔ)音識(shí)別與合成：介紹語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，使用Python庫(kù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別與合成。人機(jī)對(duì)話體驗(yàn)：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，如智能語(yǔ)音助手等。第12課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在每個(gè)子課題中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和操作成果，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。第13課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)總結(jié)知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)分享：組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。展望未來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)能夠敏銳感知人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值。能夠主動(dòng)獲取與人工智能相關(guān)的信息和知識(shí)，提高信息敏感度和判斷力。能夠在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能相關(guān)的信息和資源，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。能夠總結(jié)利用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。能夠利用人工智能技術(shù)和工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或創(chuàng)作出有個(gè)性的數(shù)字化作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用過(guò)程中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。能夠關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和理性判斷的能力。能夠在人工智能應(yīng)用過(guò)程中，自覺(jué)維護(hù)公共信息安全和他人合法權(quán)益，積極履行信息社會(huì)責(zé)任。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)過(guò)程性評(píng)價(jià)：在每個(gè)子課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、實(shí)踐操作能力等方面的表現(xiàn)。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目匯報(bào)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記、項(xiàng)目文檔等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用能力。通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人工智能基本概念、原理、技術(shù)和應(yīng)用的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目作品、創(chuàng)新應(yīng)用等，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：情境導(dǎo)入與任務(wù)說(shuō)明教師活動(dòng)：展示人工智能技術(shù)應(yīng)用案例，介紹學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，明確子課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。學(xué)生活動(dòng)：觀看案例，了解學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。第2-3課時(shí)：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生登錄百度AI開(kāi)放平臺(tái)，注冊(cè)賬號(hào)并創(chuàng)建應(yīng)用，演示API調(diào)用的基本流程和方法。學(xué)生活動(dòng)：注冊(cè)賬號(hào)并創(chuàng)建應(yīng)用，嘗試調(diào)用圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等API接口，下載并安裝SDK，配置本地開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境。第4-5課時(shí)：體驗(yàn)中文文本挖掘教師活動(dòng)：介紹詞云圖、文本分類(lèi)、TF-IDF算法的基本概念和應(yīng)用場(chǎng)景，演示使用相關(guān)工具和庫(kù)進(jìn)行文本挖掘的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：使用“圖悅”或Python庫(kù)繪制詞云圖，使用Sklearn等機(jī)器學(xué)習(xí)工具包實(shí)現(xiàn)文本分類(lèi)，計(jì)算文本的TF-IDF值并進(jìn)行文本相似度比較。第6-7課時(shí)：字符識(shí)別及其應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹OCR技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，演示使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)體識(shí)別的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：使用OCRAPI接口實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)體識(shí)別，探討OCR技術(shù)在智能閱卷、證件識(shí)別等方面的應(yīng)用，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的OCR應(yīng)用案例。第8-9課時(shí)：人臉識(shí)別及其應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹人臉識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，演示使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)和庫(kù)管理的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：使用人臉識(shí)別API接口實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)和庫(kù)管理，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人臉?biāo)阉髋c識(shí)別的應(yīng)用案例。第10-11課時(shí)：語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用教師活動(dòng)：介紹語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，演示使用Python庫(kù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別與合成的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：使用語(yǔ)音識(shí)別與合成技術(shù)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音交互功能，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)。第12課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，接受教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和不足。第13課時(shí)：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)難點(diǎn)，組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，思考人工智能技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：在每個(gè)子課題學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。作業(yè)形式包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、編程題等，注重考查學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。檢測(cè)設(shè)計(jì)：在每個(gè)子課題學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)形式包括選擇題、填空題、編程題等，注重考查學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織一次綜合測(cè)驗(yàn)，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在每個(gè)子課題學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣和熱情。教師反思：教師應(yīng)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和教學(xué)效果。反思教學(xué)方法和手段是否得當(dāng)，是否需要改進(jìn)和創(chuàng)新；反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，如何更好地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。-根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)引言根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)旨在通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等。在選擇性必修4《人工智能初步》的《第4單元體驗(yàn)人工智能應(yīng)用》中，我們將通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，將信息技術(shù)與其他學(xué)科相融合，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠敏銳感知人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值。學(xué)生能夠主動(dòng)獲取與人工智能相關(guān)的信息和知識(shí)，提高信息敏感度和判斷力。學(xué)生在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能相關(guān)的信息和資源，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。學(xué)生能夠總結(jié)利用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生能夠利用人工智能技術(shù)和工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或創(chuàng)作出有個(gè)性的數(shù)字化作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用過(guò)程中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和理性判斷的能力。學(xué)生在人工智能應(yīng)用過(guò)程中，自覺(jué)維護(hù)公共信息安全和他人合法權(quán)益，積極履行信息社會(huì)責(zé)任。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)了解人工智能開(kāi)放平臺(tái)的基本功能和特點(diǎn)，體驗(yàn)拍照識(shí)花等應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到人工智能在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)體驗(yàn)中文文本挖掘，理解文本挖掘的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，提高信息敏感度和判斷力。在團(tuán)隊(duì)合作中，積極分享和交流人工智能應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)信息的共享與增值。（二）計(jì)算思維掌握人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題界定、特征抽象和結(jié)構(gòu)建模的方法，通過(guò)調(diào)用API接口實(shí)現(xiàn)特定功能。運(yùn)用中文分詞、TF-IDF算法等技術(shù)手段，對(duì)文本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，形成文本挖掘的解決方案?？偨Y(jié)利用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，將其遷移到字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等應(yīng)用領(lǐng)域。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握Python等編程語(yǔ)言以及詞云圖繪制、文本分類(lèi)等數(shù)字化工具的操作技能。利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和工具，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如智能閱卷、人臉庫(kù)管理等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新。創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任在使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和工具的過(guò)程中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，保護(hù)個(gè)人信息安全。關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，積極參與相關(guān)討論，形成理性判斷。在人工智能應(yīng)用項(xiàng)目中，注重隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)安全，自覺(jué)維護(hù)公共信息安全和他人合法權(quán)益。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)完成一份關(guān)于人工智能應(yīng)用在日常生活中價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，分析人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。收集并整理與人工智能相關(guān)的最新資訊和研究成果，與同學(xué)分享交流，提高信息敏感度。（二）計(jì)算思維設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的文本挖掘項(xiàng)目，如利用TF-IDF算法對(duì)某篇文檔進(jìn)行關(guān)鍵詞提取。分析字符識(shí)別或人臉識(shí)別的技術(shù)流程，提出優(yōu)化方案，并通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)部分功能。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新利用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和工具，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的應(yīng)用項(xiàng)目，如智能家居控制系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)等。制作一份關(guān)于人工智能應(yīng)用的項(xiàng)目展示PPT或視頻，清晰闡述項(xiàng)目背景、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用前景。（四）信息社會(huì)責(zé)任撰寫(xiě)一篇關(guān)于人工智能倫理與責(zé)任的論文，探討人工智能技術(shù)發(fā)展中的倫理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。在人工智能應(yīng)用項(xiàng)目中，制定數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)方案，確保項(xiàng)目的合法合規(guī)運(yùn)行。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目一：人工智能開(kāi)放平臺(tái)體驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容：登錄百度AI開(kāi)放平臺(tái)，體驗(yàn)拍照識(shí)花、語(yǔ)音識(shí)別等應(yīng)用，了解API調(diào)用和SDK安裝的基本流程。實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，感受人工智能技術(shù)的便捷與強(qiáng)大，提高信息意識(shí)?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，識(shí)別不同植物的特征；結(jié)合語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，分析語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確性和局限性。項(xiàng)目二：中文文本挖掘?qū)嵺`內(nèi)容：使用“圖悅”軟件或Python庫(kù)繪制詞云圖，實(shí)現(xiàn)文本分類(lèi)和相似度計(jì)算。實(shí)踐目標(biāo)：掌握文本挖掘的基本方法和工具，培養(yǎng)計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，分析文本的主題和情感；結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，理解TF-IDF算法的原理和應(yīng)用。項(xiàng)目三：字符識(shí)別及其應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容：調(diào)用百度AI開(kāi)放平臺(tái)的OCRAPI接口，實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體識(shí)別，并探討其在智能閱卷中的應(yīng)用。實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，了解字符識(shí)別的技術(shù)流程和應(yīng)用場(chǎng)景，提升計(jì)算思維和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)智能閱卷系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化OCR識(shí)別算法。項(xiàng)目四：人臉識(shí)別及其應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容：使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)的人臉識(shí)別API接口，實(shí)現(xiàn)人臉比對(duì)和庫(kù)管理，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人臉?biāo)阉髋c識(shí)別系統(tǒng)。實(shí)踐目標(biāo)：掌握人臉識(shí)別的基本原理和實(shí)現(xiàn)方法，培養(yǎng)計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)知識(shí)，分析人臉特征的提取和識(shí)別；結(jié)合法律知識(shí)，探討人臉識(shí)別在安防監(jiān)控中的應(yīng)用及其合法性。項(xiàng)目五：語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)音合成功能，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)。實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，了解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，提升計(jì)算思維和創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，分析語(yǔ)音識(shí)別的準(zhǔn)確性和流暢性；結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化語(yǔ)音識(shí)別算法和語(yǔ)音合成效果。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文學(xué)科的融合在中文文本挖掘項(xiàng)目中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)，分析文本的主題、情感和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高文本挖掘的準(zhǔn)確性和深度。在語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合在文本挖掘項(xiàng)目中，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析詞頻和TF-IDF值，理解文本特征提取的數(shù)學(xué)原理。在字符識(shí)別和人臉識(shí)別項(xiàng)目中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的圖像處理知識(shí)，分析圖像預(yù)處理和特征提取的方法及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。與生物學(xué)科的融合在人工智能開(kāi)放平臺(tái)體驗(yàn)項(xiàng)目中，結(jié)合生物學(xué)科的植物學(xué)知識(shí)識(shí)別不同植物的特征和分類(lèi)信息。在人臉識(shí)別項(xiàng)目中，結(jié)合生物學(xué)科的解剖學(xué)知識(shí)分析人臉特征的提取和識(shí)別過(guò)程。與物理學(xué)科的融合在語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目中，結(jié)合物理學(xué)科的聲學(xué)知識(shí)分析語(yǔ)音信號(hào)的傳播和接收過(guò)程及其物理特性。在人工智能應(yīng)用項(xiàng)目的硬件搭建過(guò)程中，結(jié)合物理學(xué)科的電路知識(shí)和傳感器原理進(jìn)行設(shè)備連接和調(diào)試。與法學(xué)學(xué)科的融合在人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目中，結(jié)合法學(xué)學(xué)科的隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)安全知識(shí)制定數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)方案確保項(xiàng)目的合法合規(guī)運(yùn)行。探討人工智能技術(shù)在法律領(lǐng)域的應(yīng)用及其倫理問(wèn)題，如智能審判、智能律師等，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和倫理責(zé)任感。通過(guò)上述學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解人工智能技術(shù)的原理和應(yīng)用場(chǎng)景，還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與其他學(xué)科相融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合選擇性必修4《人工智能初步》第4單元《體驗(yàn)人工智能應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：信息意識(shí)：學(xué)生能夠敏銳感知人工智能技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值。學(xué)生能夠主動(dòng)獲取與人工智能相關(guān)的信息和知識(shí)，提高信息敏感度和判斷力。學(xué)生在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享人工智能相關(guān)的信息和資源，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。計(jì)算思維：學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，界定人工智能應(yīng)用中的問(wèn)題，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案。學(xué)生能夠總結(jié)利用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。學(xué)生能夠掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。學(xué)生能夠利用人工智能技術(shù)和工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題或創(chuàng)作出有個(gè)性的數(shù)字化作品。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在人工智能應(yīng)用過(guò)程中保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)影響和環(huán)境問(wèn)題，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和理性判斷的能力。學(xué)生在人工智能應(yīng)用過(guò)程中，自覺(jué)維護(hù)公共信息安全和他人合法權(quán)益，積極履行信息社會(huì)責(zé)任。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列具有針對(duì)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)任務(wù)，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：信息意識(shí)：通過(guò)查找和整理人工智能應(yīng)用的案例，提高學(xué)生的信息敏感度和信息獲取能力。通過(guò)小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的信息共享和合作意識(shí)。計(jì)算思維：通過(guò)完成文本挖掘、字符識(shí)別、人臉識(shí)別和語(yǔ)音識(shí)別等應(yīng)用任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題抽象、算法設(shè)計(jì)和模型構(gòu)建能力。通過(guò)優(yōu)化算法和模型，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力和問(wèn)題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)使用人工智能開(kāi)放平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具，提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的人工智能應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。信息社會(huì)責(zé)任：通過(guò)討論人工智能技術(shù)的倫理和社會(huì)影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)在作業(yè)中遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：情境導(dǎo)入與任務(wù)說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：人工智能應(yīng)用案例搜集與整理作業(yè)要求：學(xué)生分組查找人工智能在不同領(lǐng)域（如醫(yī)療、教育、交通、娛樂(lè)等）的應(yīng)用案例。整理案例，包括案例名稱、應(yīng)用領(lǐng)域、技術(shù)原理、應(yīng)用場(chǎng)景和效果等。每組制作一份PPT或海報(bào)，展示所搜集的案例，并在課堂上進(jìn)行分享。作業(yè)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息敏感度和信息獲取能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息共享和合作意識(shí)。第二課時(shí)：體驗(yàn)人工智能開(kāi)放平臺(tái)作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：人工智能開(kāi)放平臺(tái)賬號(hào)注冊(cè)與API調(diào)用實(shí)踐作業(yè)要求：學(xué)生在百度AI開(kāi)放平臺(tái)或其他人工智能開(kāi)放平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，并創(chuàng)建應(yīng)用。調(diào)用平臺(tái)提供的API接口，如圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等，進(jìn)行實(shí)踐操作。記錄操作過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法，并撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。第三課時(shí)：體驗(yàn)中文文本挖掘作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：詞云圖繪制與文本分類(lèi)實(shí)踐作業(yè)要求：使用“圖悅”在線工具或Python庫(kù)繪制指定文本的詞云圖。對(duì)文本進(jìn)行分類(lèi)，使用Sklearn等機(jī)器學(xué)習(xí)工具包實(shí)現(xiàn)文本分類(lèi)算法。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，包括詞云圖繪制過(guò)程、文本分類(lèi)算法的實(shí)現(xiàn)及分類(lèi)結(jié)果分析。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文本挖掘能力和數(shù)據(jù)可視化能力。提高學(xué)生的計(jì)算思維能力和問(wèn)題解決能力。第四課時(shí)：字符識(shí)別及其應(yīng)用作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：中文手寫(xiě)體識(shí)別與OCR技術(shù)應(yīng)用探索作業(yè)要求：使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)或其他平臺(tái)的OCRAPI接口，實(shí)現(xiàn)中文手寫(xiě)體識(shí)別。探索OCR技術(shù)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用場(chǎng)景，如智能閱卷、證件識(shí)別等。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的OCR應(yīng)用案例，如智能閱卷系統(tǒng)或證件識(shí)別系統(tǒng)。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，包括OCR技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程、應(yīng)用場(chǎng)景探索及應(yīng)用案例設(shè)計(jì)。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的字符識(shí)別能力和技術(shù)應(yīng)用能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第五課時(shí)：人臉識(shí)別及其應(yīng)用作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：人臉比對(duì)與庫(kù)管理實(shí)踐作業(yè)要求：使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)或其他平臺(tái)的人臉比對(duì)API接口，實(shí)現(xiàn)兩張人臉圖片的比對(duì)。創(chuàng)建并管理人臉庫(kù)，包括人臉注冊(cè)、更新和刪除等操作。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)人臉?biāo)阉髋c識(shí)別應(yīng)用案例，如智能相冊(cè)分類(lèi)或考勤系統(tǒng)。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，包括人臉比對(duì)與庫(kù)管理過(guò)程、應(yīng)用案例設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的人臉識(shí)別能力和技術(shù)應(yīng)用能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第六課時(shí)：語(yǔ)音識(shí)別及其應(yīng)用作業(yè)任務(wù)：任務(wù)名稱：語(yǔ)音識(shí)別與合成實(shí)踐作業(yè)要求：使用百度AI開(kāi)放平臺(tái)或其他平臺(tái)的語(yǔ)音識(shí)別API接口，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音識(shí)別功能。使用語(yǔ)音合成API接口，將文字轉(zhuǎn)換為語(yǔ)音。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)，如智能語(yǔ)音助手。撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，包括語(yǔ)音識(shí)別與合成過(guò)程、人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)過(guò)程。作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別與合成能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第