單元整體教學(xué)的特點、實施步驟及應(yīng)用目錄CONTENTS引言單元整體教學(xué)特點單元整體教學(xué)實施步驟單元整體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用01引言PART教學(xué)新策略教學(xué)資源單元整體教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計和組織上，對所有和該主題、知識點相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，從而達到理性、完整性、系統(tǒng)性等目的，促進學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。知識連貫性單元整體教學(xué)在組織教學(xué)內(nèi)容時，強調(diào)前后銜接、涉及全面、知識層次遞進等方面的要求，反映出知識間的連貫性，便于學(xué)生理解并逐步擴展知識，提升學(xué)習(xí)自信。教學(xué)效果單元整體教學(xué)的設(shè)計對于提高教學(xué)效果有顯著作用。通過對學(xué)科領(lǐng)域的知識以及其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識的系統(tǒng)整合和貫通，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科認(rèn)知能力。030201考試考試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，可以檢測學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。在單元整體教學(xué)中，考試應(yīng)該注重對學(xué)生知識應(yīng)用能力的考查，而不是對知識的簡單記憶。認(rèn)知應(yīng)用評價形成性評價形成性評價是在教學(xué)過程中進行的評價，旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進度，以便教師能夠及時調(diào)整教學(xué)計劃。在單元整體教學(xué)中，形成性評價可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況和應(yīng)用能力。終結(jié)性評價終結(jié)性評價是在一個教學(xué)周期結(jié)束后進行的評價，旨在總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。在單元整體教學(xué)中，終結(jié)性評價應(yīng)該注重學(xué)生的知識應(yīng)用能力和問題解決能力。制定教學(xué)目標(biāo)在單元整體教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀與孩子價值觀不同維度的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情相符合。安排教學(xué)內(nèi)容在單元整體教學(xué)中，教師需要安排教學(xué)內(nèi)容，包括知識點的劃分、教學(xué)計劃和材料的制定、教學(xué)方法的選擇等。這些內(nèi)容的安排需要具有系統(tǒng)性和邏輯性，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點。組織教學(xué)過程在單元整體教學(xué)中，教師需要組織教學(xué)過程，包括課堂討論、實踐活動、小組合作等。這些過程需要具有系統(tǒng)性和整體性，以便學(xué)生能夠在不同的環(huán)節(jié)中充分理解和掌握知識。教學(xué)系統(tǒng)性02單元整體教學(xué)特點PART教學(xué)效果強調(diào)突出教學(xué)效果單元整體教學(xué)的設(shè)計旨在提高教學(xué)效果，通過整合教學(xué)資源、體現(xiàn)知識連貫性、注重學(xué)生能力培養(yǎng)等措施，使學(xué)生能夠全面、深入地掌握知識點。多樣性教學(xué)方法單元整體教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如講授、實驗、討論、案例分析、角色扮演、小組研究等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。合理性教學(xué)組織單元整體教學(xué)注重教學(xué)組織的合理性，按照學(xué)生的學(xué)情和學(xué)科特點組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的合理性和有效性。拓展教學(xué)內(nèi)容單元整體教學(xué)不僅局限于教材內(nèi)容的講解，還積極拓展與主題相關(guān)的知識點，如社會實踐、案例分析等，以拓展學(xué)生的視野和提高其綜合素質(zhì)。整合教學(xué)資源單元整體教學(xué)要求教師對所有和該主題、知識點相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，包括教材、教案、課件、視頻等，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。多樣化教學(xué)手段單元整體教學(xué)采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論、實踐活動等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源整前后銜接單元整體教學(xué)按照學(xué)生的學(xué)情和學(xué)科特點組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識層次遞進的特點，由淺入深、由易到難地幫助學(xué)生掌握知識點。知識層次遞進整體性教學(xué)單元整體教學(xué)注重整體性教學(xué)，將各個知識點進行關(guān)聯(lián)和整合，形成完整的知識體系。單元整體教學(xué)注重前后銜接，將新的知識點與已學(xué)知識進行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成知識體系和框架。知識連貫性體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)思維能力單元整體教學(xué)通過問題設(shè)置、案例分析等手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題。培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)合作能力單元整體教學(xué)鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實踐，通過實踐活動和小組研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。單元整體教學(xué)注重小組合作學(xué)習(xí)和團隊競賽等活動，通過小組討論、合作研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力。03單元整體教學(xué)實施步驟PART選擇主題教師基于學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情，選擇合適的單元主題。例如，可以選擇一個特定的歷史事件、一個科學(xué)概念或一個文學(xué)作品等。確定主題和目標(biāo)明確目標(biāo)教師明確教育教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)目標(biāo)可以包括學(xué)生將掌握的知識、技能、情感態(tài)度價值觀看得見的改變等。制定計劃教師制定教學(xué)計劃和時間安排。例如，教師可以安排一周或兩周的時間，每天進行一定的教學(xué)和組織活動。設(shè)計教學(xué)計劃和教學(xué)方法01教師根據(jù)主題和目標(biāo)，選擇多種教學(xué)方法。例如，教師可以采用講授、實驗、討論、案例分析、角色扮演、小組研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。教師根據(jù)主題和目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以按照時間順序或邏輯關(guān)系安排教學(xué)內(nèi)容，以確保知識的連貫性和完整性。教師制定教學(xué)計劃和作業(yè)。例如，教師可以制定每天的教學(xué)計劃和作業(yè)，以確保教學(xué)進度的合理安排和學(xué)生的知識掌握情況。0203選擇教學(xué)方法安排教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計劃和作業(yè)劃分教學(xué)內(nèi)容教師將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干部分。例如，教師可以按照時間順序或邏輯關(guān)系將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個部分，每個部分進行單獨的教學(xué)和訓(xùn)練。01.制定教學(xué)計劃和教學(xué)材料制定教學(xué)計劃教師制定每個部分的教學(xué)計劃和教學(xué)材料。例如，教師可以制定每個部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時間安排和教學(xué)材料準(zhǔn)備等方面的詳細(xì)計劃。02.安排教學(xué)活動教師安排教學(xué)活動。例如，教師可以安排學(xué)生進行小組討論、實踐活動、實驗操作等教學(xué)活動，以促進學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。03.組織教學(xué)過程使用多種教學(xué)方法教師使用多種教學(xué)方法進行授課。例如，教師可以采用講解、演示、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法進行授課，以滿足不同學(xué)生的需求。鼓勵小組合作教師鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和參加競賽活動。例如，教師可以安排學(xué)生進行小組討論和實踐活動，以促進學(xué)生之間的交流和合作。組織課堂活動教師組織課堂活動。例如，教師可以組織學(xué)生進行課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。01考試教師安排考試以檢測學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師可以安排學(xué)生進行課堂測試、期中期末考試等，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。形成性評價教師進行形成性評價以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進度。例如，教師可以安排學(xué)生進行課堂討論、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，以了解學(xué)生對知識的掌握情況和進度。終結(jié)性評價教師進行終結(jié)性評價以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。例如，教師可以安排學(xué)生進行學(xué)期總結(jié)、寫學(xué)習(xí)報告等，以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。學(xué)習(xí)過程評價020304單元整體教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用PART增強教學(xué)效果整合教學(xué)資源單元整體教學(xué)要求教師對所有和該主題、知識點相關(guān)的教學(xué)資源進行整合，從而達到理性、完整性、系統(tǒng)性等目的，促進學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。體現(xiàn)知識連貫性單元整體教學(xué)在組織教學(xué)內(nèi)容時，強調(diào)前后銜接、涉及全面、知識層次遞進等方面的要求，反映出知識間的連貫性，便于學(xué)生理解并逐步擴展知識，提升學(xué)習(xí)自信。突出教學(xué)效果單元整體教學(xué)的設(shè)計能夠突出教學(xué)效果，通過對學(xué)科領(lǐng)域的知識進行系統(tǒng)整合和貫通，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科認(rèn)知能力。030201注重學(xué)生能力的培養(yǎng)在單元整體教學(xué)中，教師鼓勵小組合作學(xué)習(xí)和參加競賽活動，促進學(xué)生之間相互交流和合作。鼓勵小組合作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)在單元整體教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力。單元整體教學(xué)側(cè)重拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)新、合作、自主學(xué)習(xí)和實踐能力等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和綜合應(yīng)用能力。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力在單元整體教學(xué)中，學(xué)生需要掌握單元主題下的知識點，并在實