Page1我換牙了—統(tǒng)計(jì)

各位評(píng)委老師，大家好：今日我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第9單元：《我換牙了—統(tǒng)計(jì)》的學(xué)問(wèn)。在仔細(xì)學(xué)習(xí)（課程標(biāo)準(zhǔn)），深化鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我打算從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明應(yīng)用的過(guò)程?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)整理簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教材及學(xué)情分析

統(tǒng)計(jì)是一種思想，也是相識(shí)客觀事物常用的一種方法。本節(jié)課的初步統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)是在前面學(xué)習(xí)了比較和分類(lèi)的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)特別重要。教材主要支配了這樣一個(gè)信息窗：很多小摯友探討換牙的情境，通過(guò)對(duì)話提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參加到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題、作出推斷的全過(guò)程。此情景的選取突出了現(xiàn)實(shí)性。一年級(jí)學(xué)生正直換牙期，這是發(fā)生在每個(gè)小學(xué)生身上而且是學(xué)生很關(guān)切的事情，但是學(xué)生換牙的時(shí)間和同一時(shí)間換牙的顆數(shù)是不同的。選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、涂一涂、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步感受統(tǒng)計(jì)的必要性實(shí)力目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，相識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并且能夠依據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解決。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，感受生活中統(tǒng)計(jì)的必要性，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。培育學(xué)生的協(xié)作精神，激發(fā)起更深化學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，駕馭統(tǒng)計(jì)整理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：并且能夠依據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解決。

四、教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生們換牙數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力。對(duì)學(xué)問(wèn)和方法不是干脆的揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探究獲得。這樣的支配既有利于培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的有特性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感看法。

五、教學(xué)打算：

一堂課要取得勝利，必需做好充分的打算，為此我做了以下打算工作：老師打算：課件、表格紙、娃娃頭像、嘉獎(jiǎng)用的紅花學(xué)生打算：水彩筆

六、教學(xué)過(guò)程：

（注：在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的和進(jìn)步的孩子剛好的進(jìn)行各種方式的激勵(lì)，如：嘉獎(jiǎng)紅花、豎大拇指、掌聲激勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)。以便為本節(jié)課中的最終一題做打算）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

課件播放錄像，讓學(xué)生了解兒童的牙齒有一個(gè)換牙的過(guò)程。通過(guò)師生對(duì)話引出同學(xué)們有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，還有的換了4顆牙。課件出示信息窗，導(dǎo)出新課。

二．活動(dòng)探究，相識(shí)統(tǒng)計(jì)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：集體才智，醞釀方法

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“有什么好的方法能讓大家知道我們班換一顆牙、兩顆牙、三顆牙、四顆牙。。。。。。的各有多少人？”，老師組織學(xué)生小組探討，再讓每個(gè)小組派代表溝通探討出的方法。

生1：有一個(gè)人就在格里畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào)，有兩個(gè)人就在格里畫(huà)兩個(gè)對(duì)號(hào)。

生2：有一個(gè)人就把一個(gè)格涂上顏色，有兩個(gè)人就把兩個(gè)格涂上顏色。

…….

活動(dòng)二：小組合作，調(diào)查整理，形成表象

組織學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把調(diào)查的結(jié)果用自己喜愛(ài)的方法和喜愛(ài)的方式記錄在表格紙上（表格紙如教材109頁(yè)的象形統(tǒng)計(jì)圖），讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初步統(tǒng)計(jì)的收集，整理的過(guò)程，學(xué)生在小組溝通的過(guò)程中，就會(huì)表達(dá)自己的想法，自然的學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中可以用自己喜愛(ài)的方法從左往右進(jìn)行整理，也可以從下向上進(jìn)行整理。

在小組整理的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組匯報(bào)：“誰(shuí)來(lái)把你們組調(diào)查的結(jié)果到前面展示一下，？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣調(diào)查整理的嗎？”其他小組評(píng)價(jià)。小組展示完，老師再拋出問(wèn)題：“每個(gè)娃娃頭代表一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你貼到黑板上好嗎？”學(xué)生主動(dòng)地貼出頭像。

老師指著貼好的娃娃頭介紹;象剛才同學(xué)們通過(guò)調(diào)查、整理，發(fā)覺(jué)了本組同學(xué)換一顆牙、兩顆牙的各有幾人，象這樣調(diào)查、整理的方法，我們叫做統(tǒng)計(jì)。（揭示課題）

老師接著介紹：把剛才整理的結(jié)果數(shù)一數(shù)，干脆填在這樣的表格里，這個(gè)表叫做統(tǒng)計(jì)表（師生一起填表）。

活動(dòng)三：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

老師指著統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：同學(xué)們看著大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？

生1：換幾顆牙的各有多少人？

生2：換幾顆牙的最多，換幾顆牙的最少。

生3：換幾顆牙比換幾顆牙的多（少）幾人？

。。。。。。學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，只要合理老師都應(yīng)當(dāng)賜予確定和激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。最終老師要結(jié)合教材情境向?qū)W生介紹換牙期間的學(xué)問(wèn)。

三．實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

1、做教材110頁(yè)的自主練習(xí)第2題

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜愛(ài)的體育活動(dòng)，由于學(xué)生正在主動(dòng)的投身于此項(xiàng)活動(dòng)，所以這一素材會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。讓學(xué)生獨(dú)立來(lái)進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，整理后填入統(tǒng)計(jì)表，目的是讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中是一種很好的數(shù)學(xué)方法。

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里，還重視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行描述分析。讓學(xué)生感覺(jué)到通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，具有開(kāi)放的空間，不但可以發(fā)覺(jué)數(shù)據(jù)的多少，兩個(gè)數(shù)據(jù)比多少，還甚至可能提出求和、移多補(bǔ)少等問(wèn)題，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。這一過(guò)程可使學(xué)生獲得發(fā)覺(jué)的喜悅和勝利的歡樂(lè)，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。

2、統(tǒng)計(jì)學(xué)生得到老師物質(zhì)嘉獎(jiǎng)和口頭嘉獎(jiǎng)的狀況。

在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用以后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生嘉獎(jiǎng)狀況的統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)這一活動(dòng)。