10-1《勸學(xué)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入解讀《勸學(xué)》這篇文章，讓學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，理解荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的重要論述，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力及思辨能力。結(jié)合高中生的認知水平和統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維，使學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠積累文言詞匯，提高閱讀鑒賞能力，發(fā)展理性思維和批判性思維，深入理解古代文學(xué)中的學(xué)習(xí)理念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信，同時培養(yǎng)審美情趣，提升對文學(xué)美的感知和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基礎(chǔ)知識，包括基本的文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)，以及簡單的文章分析能力。

2.學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ξ恼律顚哟我饬x的探索，他們具備一定的理性思維和批判性思維，喜歡通過討論和合作來深入理解文本。在能力上，學(xué)生能夠獨立閱讀文言文，但分析文本的深度和廣度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例來理解和記憶，對于抽象的理論需要具體的案例支撐。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文閱讀障礙，對荀子思想的理解不夠深入，以及將文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力不足。此外，對于一些較為復(fù)雜的文言句式和修辭手法，學(xué)生可能會感到難以掌握。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備《勸學(xué)》的電子文檔、相關(guān)背景資料，以及視頻資料，如荀子生平介紹和《勸學(xué)》的名家講解，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《勸學(xué)》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和背景介紹，明確要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“《勸學(xué)》中荀子是如何論述學(xué)習(xí)的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《勸學(xué)》文本，理解荀子的學(xué)習(xí)觀。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹荀子的生平和影響，引出《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)。

講解知識點：重點講解《勸學(xué)》中的文言詞匯和修辭手法，如“青出于藍而勝于藍”的比喻意義。

組織課堂活動：分組討論荀子的學(xué)習(xí)觀點在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

解答疑問：對學(xué)生提出的關(guān)于文言文理解和思想內(nèi)涵的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將荀子的觀點應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享各自對荀子學(xué)習(xí)觀的理解和應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細講解文言文知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《勸學(xué)》的課后練習(xí)，包括翻譯句子、解釋修辭手法等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和深入解讀文章的學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步探索荀子的思想。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于理解荀子的學(xué)習(xí)觀，掌握文言文閱讀技巧，并將其應(yīng)用于現(xiàn)實學(xué)習(xí)中。六、拓展與延伸

1.《勸學(xué)》拓展閱讀材料

《勸學(xué)》是荀子的代表作之一，以下是幾篇與《勸學(xué)》內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

-《荀子·修身》：本文進一步闡述了荀子關(guān)于個人修養(yǎng)和道德實踐的觀點，與《勸學(xué)》中關(guān)于學(xué)習(xí)和品德的關(guān)系相輔相成。

-《論語·學(xué)而》：作為儒家經(jīng)典，《論語》中的“學(xué)而”篇也探討了學(xué)習(xí)的重要性，與荀子的觀點形成對比，有助于學(xué)生理解儒家不同分支的學(xué)習(xí)理念。

-《孟子·告子下》：孟子同樣關(guān)注學(xué)習(xí)，本文中的一些觀點可以與荀子的學(xué)習(xí)觀進行對比，幫助學(xué)生理解儒家思想中的多樣性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議

為了進一步深化對《勸學(xué)》的理解，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

（1）文言文閱讀技巧探究

-分析《勸學(xué)》中的文言文句式結(jié)構(gòu)，如賓語前置、省略句等，總結(jié)文言文閱讀的技巧。

-選擇一篇古代散文，嘗試運用所學(xué)技巧進行閱讀，記錄閱讀過程中的困難和解決方法。

（2）荀子學(xué)習(xí)觀的現(xiàn)代意義

-探討荀子學(xué)習(xí)觀在現(xiàn)代社會中的適用性，例如“鍥而不舍，金石可鏤”的精神如何激勵現(xiàn)代人面對挑戰(zhàn)。

-寫一篇短文，討論荀子的學(xué)習(xí)觀如何幫助解決現(xiàn)代生活中的學(xué)習(xí)問題。

（3）儒家思想與學(xué)習(xí)

-比較荀子的學(xué)習(xí)觀與《論語》、《孟子》中的學(xué)習(xí)理念，分析其異同。

-研究儒家思想中的學(xué)習(xí)觀念如何影響了中國古代教育制度的發(fā)展。

（4）跨文化視角下的學(xué)習(xí)觀

-了解西方哲學(xué)中的學(xué)習(xí)觀，如蘇格拉底、柏拉圖的學(xué)習(xí)理念，與荀子的觀點進行對比。

-探討不同文化背景下學(xué)習(xí)觀的異同，以及這些觀點對個人成長的影響。

（5）實踐活動

-設(shè)計一個小型的學(xué)習(xí)計劃，運用荀子的學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實踐，記錄學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

-參與社區(qū)學(xué)習(xí)活動，如讀書會、講座等，將荀子的學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于實際生活中。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了跨文化視角，將荀子的學(xué)習(xí)觀與西方哲學(xué)中的學(xué)習(xí)理念進行對比，以此拓寬學(xué)生的思維視野，增強課堂的趣味性和深度。

2.我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度監(jiān)控不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)活動，但有些活動的設(shè)計可能過于復(fù)雜，學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)完成，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能充分反映學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，我計劃在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動，例如通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的反饋。

2.我將簡化部分課堂活動的設(shè)計，確保每個活動都能在有限的時間內(nèi)完成，并且能夠讓每個學(xué)生都有參與的機會。同時，我會增加一些小組合作的學(xué)習(xí)活動，以促進學(xué)生之間的交流和合作。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-荀子的學(xué)習(xí)觀：學(xué)不可以已、鍥而不舍、青出于藍而勝于