《位置與方向》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《位置與方向》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《位置與方向》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下冊第一單元的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等八個方向來描述物體所在的位置，并能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，會看簡單的路線圖，能用所學(xué)的方向知識解決生活中的實際問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念，提高解決實際問題的能力，而且為后續(xù)學(xué)習(xí)“位置與坐標(biāo)”等知識奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和空間感知能力，能夠用上、下、左、右、前、后等方位詞來描述物體的相對位置。但是，對于用東、南、西、北等方向來準(zhǔn)確描述物體的位置，以及根據(jù)給定的方向辨認(rèn)其余方向，還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實踐。此外，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散，因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。2、過程與方法目標(biāo)：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、交流等數(shù)學(xué)活動中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向。教學(xué)難點：能夠正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，能用所學(xué)的方向知識描述行走的路線。五、教法與學(xué)法教法：在教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法、直觀演示法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在實際情境中感受方向；利用多媒體課件等直觀教具，幫助學(xué)生理解方向的概念；通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過自主探究、合作交流和實踐操作等學(xué)習(xí)方法，積極參與到學(xué)習(xí)中來。自主探究讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；合作交流讓學(xué)生在小組中分享自己的想法和經(jīng)驗，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神；實踐操作讓學(xué)生通過親身體驗，加深對知識的理解和掌握。六、教學(xué)過程為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過多媒體播放一段小明迷路的動畫視頻，引出問題：“小明在森林里迷路了，不知道該往哪個方向走，我們應(yīng)該怎樣幫助他找到回家的路呢？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題——位置與方向。（二）探究新知1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向（1）我先讓學(xué)生回憶自己在生活中是怎樣辨別方向的，然后通過多媒體展示太陽升起的畫面，引導(dǎo)學(xué)生得出：早晨，太陽從東方升起。接著，我讓學(xué)生面向東方，說一說自己的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（2）為了幫助學(xué)生鞏固東、南、西、北四個方向的認(rèn)識，我讓學(xué)生在教室里找一找這四個方向分別有什么物體，并說一說。（3）最后，我通過游戲“我說你做”，讓學(xué)生聽口令迅速面向相應(yīng)的方向，進(jìn)一步加深學(xué)生對四個方向的認(rèn)識。2、認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向（1）我先讓學(xué)生觀察指南針的圖片，了解指南針的作用和上面八個方向的分布情況。（2）然后，我以教室的四個角為例，分別介紹東南、東北、西南、西北四個方向。例如，教室的東南角是指在東方和南方之間的角落。（3）接著，我讓學(xué)生小組合作，在教室里找一找東南、東北、西南、西北四個方向分別有什么物體，并在小組內(nèi)交流。（4）最后，我通過多媒體展示一些生活中的場景，如學(xué)校的平面圖、城市的地圖等，讓學(xué)生在圖中辨認(rèn)方向，進(jìn)一步鞏固八個方向的認(rèn)識。3、用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向（1）我先在黑板上畫出一個方向標(biāo)，讓學(xué)生說一說每個方向的名稱。（2）然后，我給出一個方向，如東方，讓學(xué)生說一說其余七個方向分別是什么。（3）接著，我讓學(xué)生同桌之間互相出題，一人給出一個方向，另一人說出其余七個方向，互相檢查和糾正。（4）最后，我通過多媒體展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向的方法。（三）鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）完成教材中的“做一做”，讓學(xué)生在平面圖上辨認(rèn)方向。（2）讓學(xué)生說一說自己家在學(xué)校的什么方向。2、拓展練習(xí)（1）多媒體展示一個迷宮圖，讓學(xué)生根據(jù)給定的方向走出迷宮。（2）讓學(xué)生設(shè)計一個從學(xué)校到家的路線圖，并描述行走的路線。（四）課堂小結(jié)在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”讓學(xué)生說一說自己對位置與方向的認(rèn)識，以及在學(xué)習(xí)過程中的體會和感受。（五）布置作業(yè)1、完成教材中的練習(xí)題。2、讓學(xué)生在生活中觀察和辨認(rèn)方向，并用所學(xué)的知識描述物體所在的方向和行走的路線。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、實踐操作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了位置與方向的知識。