2023年，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》，對(duì)新時(shí)代做好心理健康和精神衛(wèi)生工作提出了明確要求，為做好新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作提供了根本遵循，把全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作作為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要內(nèi)容。中職心理健康教育工作是我國(guó)心理健康教育的重要組成部分，在新時(shí)代全面推進(jìn)和深化職業(yè)院校心理健康教育的背景下，中職學(xué)校心理健康教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，如何讓中職生篤信“每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，是中職學(xué)校心理健康教育的育心育德目標(biāo)和服務(wù)者定位。如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的規(guī)劃，突出自己的特點(diǎn)，打造自己的心育特色，更是學(xué)校心理健康教育發(fā)展的重中之重?；谝陨系目紤]，我校以“立德樹人”為導(dǎo)向，以積極心理學(xué)為核心，結(jié)合學(xué)?！瓣惖蔷瘛保ㄇ趦€、知識(shí)、教育、知止、創(chuàng)業(yè)）的內(nèi)涵和“成才百分百，人人都出彩”的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的心理健康教育作為成才的重要途徑，構(gòu)建了“喚醒成才意識(shí)，培養(yǎng)成才品質(zhì)，踐行成才能力”三階遞進(jìn)的立體心育模式，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具備智慧、堅(jiān)持、知止、創(chuàng)造、卓越五大積極心理品質(zhì)的出彩中職生。一、“一三四五”成才心育特色體系探索基于“陳登精神”的內(nèi)涵和學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，挖掘了智慧、堅(jiān)持、知止、創(chuàng)造、卓越五大積極心理品質(zhì)作為主要內(nèi)容和目標(biāo)，通過“三階遞進(jìn)”的育心形式，即：中職一年級(jí)“喚醒成才意識(shí)”、中職二年級(jí)“培育成才品質(zhì)”、中職三年級(jí)“踐行成才能力”，形成了職業(yè)學(xué)校心育特色顯著的“一三四五”心育體系。（一）成才心育目標(biāo)美國(guó)教育心理學(xué)家霍華德·加德納“多元智能理論”認(rèn)為每個(gè)人都有天賦，具有優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，中職教育就是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生重塑人生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。學(xué)?！俺刹虐俜职?，人人都出彩”辦學(xué)理念就很好詮釋了這一點(diǎn)?；陉惖蔷竦膬?nèi)涵，依據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的分析，將培養(yǎng)具備智慧、堅(jiān)持、知止、創(chuàng)造、卓越五大積極心理品質(zhì)的出彩陳登人作為成才心育目標(biāo)。（二）三階遞進(jìn)心育形式針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，通過中職一年級(jí)“喚醒成才意識(shí)”、中職二年級(jí)“培育成才品質(zhì)”、中職三年級(jí)“踐行成才能力”育心形式助力成才，見表1。（三）四方合力心育陣地學(xué)校作為開展心育工作的主陣地，整合多方資源，與學(xué)生家庭、社區(qū)和實(shí)習(xí)企業(yè)緊密聯(lián)系，形成合力助力學(xué)生成才。1.家庭教育我校通過線上線下兩種途徑指導(dǎo)家庭教育。線上以“中職家長(zhǎng)網(wǎng)校微程序的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題為媒介，搭建家長(zhǎng)網(wǎng)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，圍繞親子溝通方法、孩子心理問題的識(shí)別與干預(yù)、青春期性教育、生命教育等主題，邀請(qǐng)專家、名師和專職心理教師錄制音頻、制作視頻、撰寫教育故事和家教好文，上傳家庭教育學(xué)習(xí)資源到平臺(tái)供家長(zhǎng)隨時(shí)學(xué)習(xí)；線下利用每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，開展家長(zhǎng)講座、案例故事培訓(xùn)。2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)學(xué)校聯(lián)動(dòng)社區(qū)，鏈接社會(huì)資源，合作開展青少年心理健康宣教計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生開展“積極成長(zhǎng)”主題系列講座，面向家長(zhǎng)開展主題系列沙龍，排練心理劇到社區(qū)和學(xué)校巡演，編寫青少年心理防護(hù)手冊(cè)。3.企業(yè)實(shí)踐校企合作企業(yè)作為踐行成才能力的主要陣地，學(xué)校與校企合作企業(yè)分別達(dá)成協(xié)議，在校內(nèi)外開辟崗位實(shí)踐基地，同時(shí)作為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，注重在實(shí)踐活動(dòng)中踐行學(xué)生的成才能力。（四）五大品質(zhì)圍繞五大品質(zhì)，通過心育課程、專題性心育活動(dòng)、滲透性心育活動(dòng)等途培養(yǎng)“熱愛學(xué)習(xí)，有智慧；勤勉儉樸，能堅(jiān)持；愛心常在，懂知止；審時(shí)度勢(shì)，會(huì)創(chuàng)造；努力奮斗，求卓越”的出彩陳登人。常規(guī)課程是成才心育的支撐點(diǎn)。中職一年級(jí)以“智慧”為主，喚醒成才意識(shí)；中職二年級(jí)以“堅(jiān)持”“知止”為主，培養(yǎng)成才品質(zhì)；中職三年級(jí)以“創(chuàng)造”“卓越”為主，踐行成才能力。心理課堂每2周一節(jié)，每個(gè)班每學(xué)期全覆蓋開設(shè)。心育專題活動(dòng)每年定期開展，例如：心理定向、新生適應(yīng)性團(tuán)輔、心理健康月活動(dòng)、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、積極成長(zhǎng)講座和學(xué)生就業(yè)心理培訓(xùn)月等。參與覆蓋面廣、活動(dòng)類型多、評(píng)價(jià)反饋好。德育處、心育中心聯(lián)合團(tuán)委學(xué)生會(huì)開展了一系列滲透性“成才”心育活動(dòng)。如：生涯規(guī)劃比賽、紅歌合唱、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)、勞動(dòng)教育活動(dòng)、陳登基金愛心募捐、紀(jì)念陳登先生和創(chuàng)新創(chuàng)客等。通過豐富的活動(dòng)，學(xué)生盡情參與、體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，全方位地塑造成才品質(zhì)。二、心育保障力量為了更好地開展心理健康教育，學(xué)校為心理健康教育提供了全方位的保障。（一）制度保障學(xué)校在2003年成立了心理健康中心和領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校心理健康教育的工作規(guī)劃、工作制度和實(shí)施意見，保障心理健康教育工作規(guī)范、高效地開展。（二）場(chǎng)地保障學(xué)生心理健康成長(zhǎng)中心共250多平方米，設(shè)置8個(gè)功能室，各個(gè)功能場(chǎng)室配備完善的軟硬件設(shè)施，明確相應(yīng)的使用功能。（三）師資保障學(xué)校配備專職心理教師2名，任教心理健康課程，坐班心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)學(xué)校心育工作，取得“國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證”“廣東省中小學(xué)心理輔導(dǎo)A證”“家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師證”“心理學(xué)講師”等資格證書。學(xué)校還有一批優(yōu)秀班主任擁有“名班主任工作室教師”“國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證”“廣東省中小學(xué)心理輔導(dǎo)A證”等，是學(xué)校心育團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校每年確保充足的經(jīng)費(fèi)用于教師心理培訓(xùn)、心理場(chǎng)室建設(shè)以及學(xué)生心理活動(dòng)開展等。三、心育凸顯成效學(xué)校通過“三階五品，助力成才”心育特色品牌的建設(shè)，將心育工作滲透到學(xué)校的方方面面，有效實(shí)現(xiàn)了“熱愛學(xué)習(xí)，有智慧；勤勉儉樸，能堅(jiān)持；愛心常在，懂知止；審時(shí)度勢(shì)，會(huì)創(chuàng)造；努力奮斗，求卓越”的出彩陳登人的成才目標(biāo)。（一）人盡其才，管理出彩根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和相關(guān)心理測(cè)評(píng)分析顯示，經(jīng)過三年的“三階五品”立體式心育浸潤(rùn)，學(xué)生心理素質(zhì)有了全面提高，五大積極品質(zhì)得以顯著提升。學(xué)生在校團(tuán)委學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委等學(xué)校管理工作中培養(yǎng)廣泛的興趣，發(fā)掘自身的潛能，找到自我價(jià)值感和歸屬感。近幾年涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀學(xué)生，被評(píng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)和省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生”或“優(yōu)秀學(xué)生干部”，展現(xiàn)了中職生獨(dú)特的風(fēng)采。（二）競(jìng)賽圓夢(mèng)，技能出彩“三階五品”立體式心育滲透在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中和訓(xùn)練過程，提升學(xué)生積極心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，在省、市、區(qū)各級(jí)各類技能比賽中，我校學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)逐年攀升，創(chuàng)歷史新高。（三）與愛同行，義工出彩師生在義工和志愿者活動(dòng)中奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)，成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)出彩人生。學(xué)校將義工服務(wù)活動(dòng)納入成才心育的社會(huì)實(shí)踐性行動(dòng)中，提升志愿者心理服務(wù)水平和專業(yè)性，讓義工在服務(wù)中鑄造積極的心理品質(zhì)，將積極心理品質(zhì)轉(zhuǎn)化為積極行動(dòng)。（四）搭建舞臺(tái)，活動(dòng)出彩學(xué)校秉持“活動(dòng)育人”的思路，著力以豐富多彩的活動(dòng)構(gòu)建積極向上的心育氛圍，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、德育和心育的一體化，將心理健康教育多渠道滲透學(xué)校的活動(dòng)中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自主發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。如：心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、新生適應(yīng)性團(tuán)輔活動(dòng)、心理委員培訓(xùn)、青春期教育講座、校園歌手比賽、經(jīng)典誦讀比賽、紅歌合唱比賽、三禮（開學(xué)禮、成人禮、畢業(yè)禮）教育、書法比賽、愛心基金募捐活動(dòng)等。（五）心育輻射，示范風(fēng)采我校與社區(qū)共建“陽(yáng)光青春，從心出發(fā)”青少年心理健康宣教計(jì)劃，計(jì)劃包括成立心理咨詢志愿服務(wù)隊(duì)、開展以心理健康為主題的系列講座/沙龍、開展舞臺(tái)劇的社區(qū)巡演等，把心理知識(shí)、家庭教育先進(jìn)理念帶到社區(qū)，同時(shí)也擴(kuò)大了我校心育的影響力。我校專職心理教師積極參與教研活動(dòng)和比賽，承擔(dān)區(qū)級(jí)教研公開課和教研分享活動(dòng)，多篇論文發(fā)表和案例獲獎(jiǎng)。兼職心育教師部分考取了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師等，涌現(xiàn)了一批心理活動(dòng)積極分子。四、小結(jié)在現(xiàn)代化教育理念和黨的教學(xué)方針指導(dǎo)下，進(jìn)行“三階五品”戰(zhàn)略布局，通過三個(gè)階段：中職一年級(jí)“喚醒成才意識(shí)”、中職二年級(jí)“培育成才品質(zhì)”、中職三年級(jí)“踐行成才能力