湖北省武漢市高中地理第二章地球上的大氣2.1大氣受熱過(guò)程教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中地理——地球上的大氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：湖北省武漢市高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠理解地球大氣的分布和結(jié)構(gòu)，對(duì)大氣受熱過(guò)程有基本的認(rèn)識(shí)和理解。

2.地理觀測(cè)與模擬：通過(guò)觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的觀察和模擬能力。

3.地理分析與綜合：培養(yǎng)學(xué)生分析大氣受熱過(guò)程及其對(duì)氣候的影響，綜合運(yùn)用地理知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。

4.地理實(shí)踐與探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

5.地理思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)大氣受熱過(guò)程，提高學(xué)生的地理思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.大氣層的結(jié)構(gòu)與功能

2.大氣受熱過(guò)程的機(jī)理

3.大氣對(duì)地面的保溫作用

難點(diǎn)：

1.大氣受熱過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換和傳遞的復(fù)雜性

2.大氣對(duì)地面的保溫作用與氣候變化的關(guān)系

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片展示大氣層的結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生了解大氣受熱過(guò)程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣和理解。

3.利用模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣受熱過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.針對(duì)大氣對(duì)地面的保溫作用與氣候變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的分析與綜合能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的直觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體材料，生動(dòng)展示大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，進(jìn)行大氣層的模擬和分析，幫助學(xué)生更好地理解大氣受熱過(guò)程及其對(duì)氣候的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)資料和案例，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.模擬實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

5.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、回答、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)準(zhǔn)備多媒體材料、實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)的案例資料。同時(shí)，我會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)通過(guò)展示地球大氣的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)大氣層的結(jié)構(gòu)的好奇心。然后，我會(huì)提出問(wèn)題：“為什么地球上的溫度不是一直上升或下降呢？”從而引出本節(jié)課的主題——大氣受熱過(guò)程。

3.知識(shí)講解（20分鐘）

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我會(huì)運(yùn)用多媒體材料，詳細(xì)講解大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用。在講解過(guò)程中，我會(huì)注意結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解學(xué)生不太理解的部分。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、回答的方式，與學(xué)生保持互動(dòng)，確保他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.模擬實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每組學(xué)生需要使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地了解大氣受熱過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

5.案例分析（5分鐘）

在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)展示一些與大氣受熱過(guò)程相關(guān)的案例，如全球氣候變化、城市熱島效應(yīng)等。讓學(xué)生分析這些案例中大氣受熱過(guò)程的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用。然后，我會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后反思（5分鐘）

在課后，我會(huì)對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：

課前準(zhǔn)備：5分鐘

課堂導(dǎo)入：5分鐘

知識(shí)講解：20分鐘

模擬實(shí)驗(yàn)：10分鐘

案例分析：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

課后反思：5分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生深入理解地球上的大氣相關(guān)知識(shí)，提供以下拓展閱讀材料：

-《自然地理學(xué)》（第四版），作者：楊保軍，出版社：高等教育出版社。

-《大氣科學(xué)》（第二版），作者：張人權(quán)，出版社：科學(xué)出版社。

-《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》，作者：潘家華，出版社：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社。

學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，進(jìn)一步了解大氣科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。請(qǐng)學(xué)生完成以下任務(wù)：

-結(jié)合課后閱讀材料，總結(jié)大氣層的結(jié)構(gòu)、大氣受熱過(guò)程的機(jī)理以及大氣對(duì)地面的保溫作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)筆記。

-搜索并閱讀相關(guān)新聞報(bào)道，了解全球氣候變化對(duì)人類(lèi)生活和環(huán)境的影響，思考如何應(yīng)對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn)。

-觀察身邊的自然現(xiàn)象，如天氣變化、季節(jié)更替等，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象背后的原因。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和回答，通過(guò)提問(wèn)、回答的方式，與學(xué)生保持互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我充分利用模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣受熱過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的直觀認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

3.案例分析：我選擇了一些與大氣受熱過(guò)程相關(guān)的案例，如全球氣候變化、城市熱島效應(yīng)等，讓學(xué)生分析這些案例中大氣受熱過(guò)程的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在講解和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排較為緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)踐操作不夠充分。

2.學(xué)生的差異化需求未能完全滿(mǎn)足：課堂上，我盡量讓所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，但對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解程度，可能未能完全滿(mǎn)足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一：目前，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能未能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我將更加合理地安排課堂時(shí)間，確保講解和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的充分時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和實(shí)踐操作。

2.關(guān)注學(xué)生差異化需求：我將更加關(guān)注學(xué)生的差異化需求，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)和問(wèn)題，讓所有學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后自主學(xué)習(xí)的情況，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.大氣層的結(jié)構(gòu)

-①大氣層結(jié)構(gòu)圖：展示大氣層的分層，包括對(duì)流層、平流層、中間層、熱層和外層空間，并用不同顏色標(biāo)注各層的主要成分和特點(diǎn)。

-②關(guān)鍵詞匯：對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、外層空間、臭氧層、溫室氣體等。

2.大氣受熱過(guò)程

-①太陽(yáng)輻射與大氣層相互作用圖：用箭頭表示太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)的吸收、反射和散射過(guò)程。

-②關(guān)鍵句子：“大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射的吸收作用”、“大氣對(duì)地面的長(zhǎng)波輻射的發(fā)射作用”。

3.大氣對(duì)地面的保溫作用

-①地面輻射與大氣層相互作用圖：展示地面輻射向上傳輸并被大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射的過(guò)程。

-②關(guān)鍵詞匯：地面輻射、溫室氣體、逆輻射、大氣保溫效應(yīng)等。課后作業(yè)1.根據(jù)課本內(nèi)容，簡(jiǎn)述大氣層的結(jié)構(gòu)及其主要特點(diǎn)。

答案：大氣層分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層和外層空間。對(duì)流層是最接近地球表面的一層，氣溫隨高度升高而降低；平流層氣溫隨高度升高而升高，含有大量臭氧，能吸收太陽(yáng)紫外線(xiàn)；中間層、熱層和外層空間氣溫隨高度升高而逐漸降低，其中熱層氣溫較高，外層空間氣溫最低。

2.解釋大氣受熱過(guò)程的機(jī)理。

答案：大氣受熱過(guò)程包括太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)的吸收、反射和散射作用，以及地面輻射被大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射的過(guò)程。

3.描述大氣對(duì)地面的保溫作用及其重要性。

答案：大氣對(duì)地面的保溫作用主要體現(xiàn)在大氣層中的溫室氣體吸收和再輻射地面輻射，使得地面溫度不至于過(guò)低。這一作用對(duì)于維持地球生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生活環(huán)境具有重要意義。

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