節(jié)婦吟教案（粵教版八年級上冊）

節(jié)婦吟》教案

教學目標：1、了解酬贈詩的基本特點。

2、學習《節(jié)婦吟》詩中在表達感情時所使用的委婉曲折的表現(xiàn)

方式。

教學重點：1、學習詩中的比興寄予的表現(xiàn)手法。

教學法：合作探究（“讀-譯-思-辯-仿”模式）

課時支配：1課時

課時方案

第一課時：

一、導入：

我們知道，中國是一個詩的國度，而在唐代，詩歌更是滲透到人

們生活的任何一個領域。比如，要感謝一個人，要拒絕一個人，要懇

求一個人給自己幫忙，人們往往都情愿拿起筆來，信手寫就一首詩,

把自己的意思委婉曲折地表露出來，交與對方。而這一類詩歌，就是

我們今日要學習的是一首“酬贈詩”。

說起酬贈詩大家肯定不生疏，比如李白的《贈汪倫》、孟浩然的

千里之行，始于足下。

《望洞庭湖贈張丞相》等等就屬此類。

二、《節(jié)婦吟》

（-）整體感知［讀、譯］

1、首先請大家一起將這首詩朗讀一遍。（請科代表領讀）

2、請預習小組展現(xiàn)預習成果一生字詞的注音。

3、介紹作家張籍；解題（什么是“節(jié)婦”？）。

4、同學對比解釋看原文，把不理解的地方指出來，老師點撥、

答疑。［譯］

（二）合作探究［思］

A、為了更好地理解這首詩，深刻把握本詩的情感脈絡，我們需

要在詩句之間加上一些關聯(lián)詞。下面，我們來嘗試一下。

B、結合關聯(lián)詞，對比原文，分析句中所蘊涵的情感。進而分析

仆人公情感上的沖突。

（詳細結合詩句分析其中蘊含的感情：對“君”的埋怨一對“君”

的感謝一為“良人”驕傲一對“君”的感謝一對“良人”的忠貞一

對拒絕“君”一事感到圓滿、哀傷。）

沖突：“我”應當忠于“良人”，但是我也感謝于“君”對我付

出的真情。面對沖突、苦痛，渴望別對方所理解。

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B、這種寫法的好處：（老師提示）

一方面，讓“君”知道我的逆境，從而使他可以體諒我；

另一方面，讓他看到我對他的敬重，而不至于自尊心受損，進而

惱羞成怒。

C、那么，這位女仆人公在拒絕第三者的追求時，她給出了哪些

理由呢？請你結合詩句回答。

何不相逢未嫁時？（我已出嫁，要守節(jié)。）

妾家高樓連苑起，良人執(zhí)戟明光里。（我的丈夫也很優(yōu)秀。）

D、到這里，我們好像已經讀懂了這首詩一它寫的是一個守節(jié)的

女子對第三者的婉言拒絕。可是，回頭一看，張籍！張籍分明是位男

性，為什么要在詩中把自己寫成一個女子呢？而且，他的第三者又是

誰呢？我們可以結合資料信息和課本解釋來思索一下。

這不是一首情詩，而是借以拒絕藩鎮(zhèn)首領李師道的明志之作。即，

張籍婉言拒絕了李師道的邀請。

E、從剛才的結論可以看出，原來我們剛才所謂讀懂的只是表現(xiàn)

的東西，只是這首詩的一張皮！那么，下面我們結合這個熟悉重新來

看這首詩，看看這表層內容與實質內容之間是怎樣對應的？

仆人公：妾一張籍

第三者：君一李師道

千里之行，始于足下。

“我”丈夫：良人一皇帝（國家、國家的統(tǒng)一）適當點撥

理由：節(jié)婦之節(jié)一臣子之節(jié)適當點撥

（表層意義：守節(jié)女子對第三者的婉言拒絕。一深層內涵：張籍

對藩鎮(zhèn)首領李師道的邀請的委婉謝絕。）

F、這種委婉的寫法從表現(xiàn)手法上看叫做什么啊？

比方

G、好了，到這里，我們算是比較深化地理解了這首詩，那么，

誰來總結一下，這首詩的藝術特色？

用語奇妙，拒絕別人卻讓別人比較樂于接受。

比方手法的運用，形象而委婉。

（二）質疑問難［辯］

經受了讀一譯一思三個環(huán)節(jié)，下面我們可以來個反芻，重新閱讀

這首詩，看看有沒有什么新的發(fā)覺。［辯］

Q1：你覺得詩中女仆人公的所思所想真的符合女性之“節(jié)”嗎？

從情感上講,她對這位第三者的求愛究竟持怎樣一個態(tài)度？

最初有些不節(jié)，比如把第三者送的明珠系在自己的衣服上。這說

明她在情感上是喜愛這位第三者的。但是，最終，理智還是讓她拒絕

了這位第三者?？墒沁€珠之際淚水滑落也說明她在情感上是喜愛這位

第三者的。

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Q2:進一步來說,張籍在拒絕藩鎮(zhèn)首領李師道的時候，為什么要這

么說？莫非他內心深處也樂于去做李師道的幕僚嗎？

明確：張籍是韓愈的同學，對韓愈等所主見的國家統(tǒng)一思想是肯

定贊同的，他對李師道的態(tài)度也是明確的一厭惡。但是，從課本解釋

中我們可以看到，李師道當時勢力很強，可謂炙手可熱。而且從歷史

上我們也知道中唐以后，國家積貧積弱，藩鎮(zhèn)割據(jù)特別嚴峻。因此,

就算是再不情愿，為了不至于讓李師道發(fā)火，他還是在詩中努力地去

討好李師道。所以在“資料信息”中，黃周星評論說“徒令千載之下,

增才人無限悲感”。（簡要解釋資料信息）

（三）拓展延長：［仿］

1、結合這首詩，說說在現(xiàn)實生活中怎樣學會說“不”。（任選一

個情境，寫400字小作文。）

情境一、假設，有一位異性多次向你表白他（她）的心跡，并且

渴望你能夠接受他（她）的超越一般友情的懇求。但是，由于種種緣

由，你不能（無法）接受他（她）。那么你該怎么跟他（她）講呢？

（前提是既不能褻瀆對方的真摯情感，也不要給對方任何一點機

會。）

情境二、假如，有一天你爸媽都由于工作而不能給你做飯，你只

能自己動手。而學校立刻就要考試了，作業(yè)特殊多。這天傍晚，你剛

千里之行，始于足下。

剛從家里趕回來，你的一個要好的朋友來了，他（她）興致勃勃地拿

來一本漫畫，準備和你共享。這個時候，你該怎樣和