——人格及相關(guān)理論第四章醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)之三人格的概念：是決定一個人適應(yīng)環(huán)境的獨特的行為模式和思維方式，是個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格的特性：盡管多種人格定義在表述方面不盡一致，但它們都強調(diào)了人格概念應(yīng)具有的要點或特征，即整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性和傾向性。第一節(jié)人格的概念與特性能力01氣質(zhì)02性格03第二節(jié)人格諸方面能力(ability)是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。能力與智力的變異能力與智力的概念能力包含了人的整體的功能，而智力則更多地偏重于腦的功能，注重獲得知識和技能的能力。人的能力有大小，智力水平有高低.除了一般智力水平的差異，人在特殊能力方面也有所不同。智力的衡量通常采用智力商數(shù)（intelligencequotient），簡稱智商（IQ）。智商是通過智力測驗得出的結(jié)果，是對智力水平間接的推測和評估。一能力二氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)（temperament）是人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨特的色彩。氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特征。

（二）氣質(zhì)類型古希臘著名醫(yī)學(xué)家希波克拉底的四體液說,將人的氣質(zhì)類型分為4種類型：多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)巴甫洛夫按高級神經(jīng)活動將其分為4種類型：活潑型、安靜型、興奮型和抑制型（三）氣質(zhì)的意義氣質(zhì)無好壞之分。任何氣質(zhì)都有其積極方面和消極方面，具有任何一種氣質(zhì)的人都可培養(yǎng)和發(fā)展成為社會所需要的有用之才。

三性格（一）性格的概念

性格（character）是個體在社會實踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。性格是人格的核心部分。

（二）性格的特征

性格最主要的特征是意識傾向性，表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度方面；在對行為的調(diào)節(jié)控制方面，表現(xiàn)為性格的意志特征；在對情緒的控制方面，表現(xiàn)為性格的情緒特征；在認(rèn)知活動的特點與風(fēng)格方面，表現(xiàn)為性格的理智特征（三）性格的意義性格形成后具有相對的穩(wěn)定性，但與氣質(zhì)相比具有更大的可塑性。在不同的場合、不同的條件下，個體可能會有不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格的豐富性。

第三節(jié)需要與動機（1）030201需要(need):指個體和社會的客觀要求在人腦中的反映，表現(xiàn)為人對某種目標(biāo)的渴求和欲望。需要是心理活動與行為的基本動力。沒有對象的需要是不存在的。按需要對象的性質(zhì)來分，可分為物質(zhì)需要和精神需要兩類。圖1馬斯洛需要層次理論第三節(jié)需要與動機（2）動機(motivation):指能引起、維持一個人的行動，并將該行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的意念活動。動機是個體的內(nèi)隱活動，而行動則是這種內(nèi)隱活動的外部表現(xiàn)或結(jié)果。動機的產(chǎn)生需要具備兩個條件：一是內(nèi)部條件，即需要的存在；另一個是外部的刺激或誘導(dǎo)。圖3需要、動機和行動相互關(guān)系圖雙避沖突:兩種目標(biāo)都是個體力圖避免的，但是個體回避一個威脅性目標(biāo)的同時，必然面臨另一個威脅性目標(biāo)時表現(xiàn)出的心理沖突。動機沖突:當(dāng)多個動機同時存在，有時可表現(xiàn)為相互矛盾的狀態(tài)。此時個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決，陷入了一種動機沖突狀態(tài)。雙趨沖突:兩種對個體都具吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)，而由于條件限制，個體無法同時采取兩種行動所表現(xiàn)出的心理沖突。心理學(xué)家將動機沖突歸為三種基本類型:趨避沖突:某個目標(biāo)對個體既有吸引力，又有排斥力的情況下，個體對該目標(biāo)既向往又拒絕的心理沖突。第三節(jié)需要與動機（3）第四節(jié)人格的形成與發(fā)展一人格形成特點與標(biāo)志:

人格的形成是一個動態(tài)的過程。人格在生理因素和社會文化因素的相互作用過程中，逐漸發(fā)展和成熟。人格形成特點:1、人類有較長的生理不成熟期，需要依賴他人生活。2、人格的發(fā)展可劃分為不同的階段，每一階段都有其發(fā)展的特定主題，即存在某些“關(guān)鍵期”。3、人類行為主要是社會行為。在成年人的行為表現(xiàn)中，本能行為只占有極其有限的地位。

人格形成的標(biāo)志:自我意識的確立和社會化的完善。前者標(biāo)志著個體形成了有別于他人的心理內(nèi)涵，后者標(biāo)志著個體完成了社會角色的認(rèn)同。人格形成的決定因素遺傳潛能：遺傳對人格的影響，長久以來一直是人格心理學(xué)家關(guān)注的重點。根據(jù)現(xiàn)有的研究，心理學(xué)家認(rèn)為，遺傳對人格確有影響。但大小不盡相同。共同經(jīng)驗：所謂共同經(jīng)驗指不同個體處于相同的文化背景中所接受的某些共同的價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式等。文化背景不同，產(chǎn)生的影響也不同。獨特的經(jīng)驗：每個人的生活經(jīng)歷不同，經(jīng)驗也不一樣。盡管許多文化因素是共同的，但每個人都是以獨特的方式對環(huán)境的要求做出反應(yīng)。3214第四節(jié)人格的形成與發(fā)展精神分析療法行為主義學(xué)派人本主義學(xué)派第五節(jié)人格理論弗洛伊德的理論學(xué)說主要包括以下5個方面:驅(qū)力理論弗洛伊德認(rèn)為，人的行為的基本動力都源于生物本能，或性的驅(qū)力，他稱之為力比多（libido）。無意識理論無意識是指人們對自己一些行為的真正原因和動機不能意識到。弗洛伊德又將意識結(jié)構(gòu)作了劃分，分為三個層面：①意識:處于表層，人們在清醒狀態(tài)下能夠覺察到的各種有目的的心理活動；②前意識:在意識下面，平時并不為人所知，但集中注意或加以提醒可進入意識；③潛意識:處在深層，被壓抑著，很難覺察到。但通過分析可被揭示出來一精神分析療法(1)——3.人格結(jié)構(gòu)學(xué)說自我(ego):自我在人格結(jié)構(gòu)中代表理性和審慎，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分。自我是在兒童能夠區(qū)分自身和外界時出現(xiàn)的，其功能為對外適應(yīng)環(huán)境的要求，滿足自身的需要；對內(nèi)調(diào)節(jié)本我驅(qū)力及作適當(dāng)宣泄，起著“泄洪閘”一樣的延遲作用。精神分析療法(2)本我(id):本我又稱原我，是與生俱來的、具有生物的基本屬性。本我充滿原始的活力和本能，遵循趨利避害原則，或“快樂原則”，即追求個體的舒適、逃避痛苦并維持生存及繁殖。超我(super-ego):超我是理想的“自我”，代表一個人的良知，良心，是心靈的道德知覺和人們的理想抱負(fù)。超我是人格中的監(jiān)控機構(gòu)，遵循“道德原則”，是道德的堅定維護者。精神分析療法(3)口欲期:在1歲以內(nèi)，此時“力比多”投注到口腔，嬰兒通過吸允、哭喊等方式獲取營養(yǎng)及口腔滿足。這種方式使嬰兒依賴于母親，加強了母嬰關(guān)系（或稱為共生（symbioses）狀態(tài)），從而獲得了安全感，也是人格發(fā)展中信任及自信的重要源泉。性蕾期:又稱生殖器崇拜期，一般在4—6歲。此時“力比多”又轉(zhuǎn)移到生殖區(qū)域，因為兒童的第二性征尚未發(fā)育，故稱為“性蕾”。此時的兒童開始關(guān)注自身的性器官，并開始愛戀異性父母?！?.性心理發(fā)展階段學(xué)說肛欲期:在2—4歲左右，“力比多”的投注轉(zhuǎn)移到排泄區(qū)域。幼兒在排泄過程中獲得快感。弗洛伊德認(rèn)為此時的心理發(fā)展與形成自主控制和攻擊性（施虐）有關(guān)，同時也逐步建立起與父母的關(guān)系。12345精神分析療法(4)潛伏期:6～12歲，此期是一個相對平靜的階段，“力比多”似乎“冬眠”了，不再從自己的身體中尋求快樂和滿足。此期孩子的興趣投向外界，快樂主要來自兒童的游戲和學(xué)習(xí)?！?、性心理發(fā)展階段學(xué)說生殖期:指12歲以后，軀體逐漸成熟，進人青春期和生育階段，形成以生殖器為主要來源的性快感區(qū)。同時也形成了家庭成員以外的親密客體關(guān)系，并與社會文化價值觀同化及適應(yīng)外界要求，完成社會化的過程，形成獨立的人格。2341一精神分析療法(5)

——5.心理防御機制心理防御機制的分類1“精神病性”防御機制2幼稚的防御機制3神經(jīng)癥性防御機制4成熟的防御機制5常見的心理防御機制6否認(rèn)；外射；內(nèi)向；投射；倒退；轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)移；補償；合理化；升華；幽默7經(jīng)典條件反射01操作條件反射02行為主義治療把著眼點放在可觀察到的外在行為或可描述的心理狀態(tài)，充分利用“學(xué)習(xí)”的原則，來改善非功能性或非適應(yīng)性的心理與行為。03二行為主義學(xué)派美國心理學(xué)家羅杰斯(1902～1987)創(chuàng)建了人本主義療法(person-centertherapy)，被稱為現(xiàn)代心理治療中的“第三種勢力”。羅杰斯的理論基礎(chǔ)在于:實現(xiàn)的趨勢；自我概念；充分體驗人本主義理論的核心就在于：人人都有其獨立的價值與尊嚴(yán)，人人都必須自己選擇自己的生活方向。12三人本主義學(xué)派人格的概念和特征是什么？能力的概念