七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教

學(xué)課件liyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨liyongqiangliyongqiang墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiang2濟(jì)南的冬天老舍教

學(xué)

目

標(biāo)（一）有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（二）品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作方法，及比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。（三）體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

上一節(jié)，我們領(lǐng)略了春天的美好和希望，那么這節(jié)課，我們?cè)俑S老舍先生，走進(jìn)冬天的濟(jì)南，看一看《濟(jì)南的冬天》會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)一：查預(yù)習(xí)、明背景地毯（

）

著落（

）

一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟(jì)南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護(hù)（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ讀準(zhǔn)字音（

）濟(jì)南（

）救濟(jì)（

）澄清（

）澄沙（

）露水（

）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu（

）著落（

）著數(shù)（

）著急（

）看著著zhuózhāozháozhe響晴：晴朗無(wú)云。溫晴：溫暖晴朗。設(shè)若：假如。著落：可以依靠或指望的來(lái)源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿(mǎn)江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見(jiàn)底。藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。理解詞義

老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。著名作家，杰出的語(yǔ)言大師，獲“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等。其中《茶館》被譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者名片

老舍先生于1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍先生1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。背景鏈接墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)二：初讀文、理思路聽(tīng)讀課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，看本文可以分為幾部分。

點(diǎn)

我

放

視

頻

朗

誦第一部分(1):總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。第二部分(2-6):具體描寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的山水景色。第三部分(7):總結(jié)上文，寫(xiě)作者總的觀感。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)三：再讀文、練朗讀示

例

一小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！···············

··································根據(jù)你的理解，選擇自己喜歡的段落，標(biāo)注重音和停連，并有感情地朗讀這一段。

示

例

二山尖∨全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方∨草色還露著;這樣,一道兒白,^一道兒暗黃,給山們∨穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),^叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光∨斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。·····

·

··················有感情地朗讀課文布置作業(yè)

上一節(jié)，我們我們通過(guò)朗讀，初步感受了“濟(jì)南的冬天”的溫暖舒適，那么，我們這一節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)老舍先生是如何運(yùn)用富有表現(xiàn)力的文字來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)一：細(xì)讀文、學(xué)寫(xiě)法濟(jì)南冬天天氣的總特征是怎樣的？溫晴作者用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？對(duì)比與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日溫晴寶地喜愛(ài)運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)有什么好處？“奇跡”“怪事”“害怕”對(duì)比溫晴作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受作者對(duì)濟(jì)南的愛(ài)無(wú)風(fēng)聲無(wú)濃霧無(wú)烈日寶地課文還寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山綠萍水藻垂柳三組山景陽(yáng)光朗照下的小山白雪覆蓋下的小山城外的遠(yuǎn)山兩組水色水上冒著熱氣水中透著綠色朗讀第2、3段，想一想：轉(zhuǎn)入到寫(xiě)冬天的山景。1.文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景的？

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。過(guò)渡句

2.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的這些小山有什么地理特征。

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理特征。3.第3段中，作者為什么將“一圈小山”比作“搖籃”而不是“竹筐”呢?“小山”擋住了寒風(fēng)，讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖；“搖籃”能擋住寒風(fēng)，讓搖籃里的孩子感到溫暖；溫暖，是“搖籃”與“山”的相似點(diǎn)。用“搖籃”，將“小山”寫(xiě)得像母親一樣慈祥與體貼，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南冬天溫暖的原因是有像“小搖籃”一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”明凈、溫暖、舒適的特點(diǎn)?！爸窨稹睙o(wú)法傳達(dá)出這種特點(diǎn)。老城陽(yáng)光朗照下的山小山人們睡醒圍像小搖籃面上含笑不著急暖和安適可愛(ài)側(cè)面描寫(xiě)慈善陽(yáng)光朗照下的山作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)、充滿(mǎn)溫情的？擬人比喻薄雪覆蓋下的山山上山尖按由高到低的空間順序。山腰朗讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后山景的。山坡“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？①妙在雪光、雪色看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按弊旨葴?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出雪光之妙。②妙在雪態(tài)看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出雪動(dòng)人的形態(tài)。那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的迷人情態(tài)。城外的遠(yuǎn)山第5段是怎樣寫(xiě)城外遠(yuǎn)山的？

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相協(xié)調(diào)，有一字傳神之效。用“唐代的名手畫(huà)的”“小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山，一兩筆就勾畫(huà)出了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。比喻讀第6段，說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶清讀完第二部分，作者帶著我們欣賞了濟(jì)南冬天的四幅美景，你能用五字短語(yǔ)給每一幅圖擬一個(gè)名稱(chēng)嗎？山小山搖籃圖雪后初晴圖城外遠(yuǎn)山圖水空靈水晶圖通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)二：品語(yǔ)言、學(xué)比擬閱讀課本第9頁(yè)關(guān)于“比擬”的補(bǔ)充資料，你獲得了哪些關(guān)于“比擬”的新知識(shí)?比擬包括擬人和擬物，恰當(dāng)運(yùn)用比擬，能讓讀者對(duì)所描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明印象，感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。比較下面幾組句子，看甲句語(yǔ)乙句的表達(dá)效果有什么不同。甲句比乙句更有情味。“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把老城的山水比作人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，營(yíng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。第（1）組：【甲】一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？【乙】一個(gè)老城，有山有水，這是個(gè)理想的境界。甲句比乙句更有情味?！鞍褲?jì)南放在……”“低聲地說(shuō)”運(yùn)用了擬人手法，表現(xiàn)小山對(duì)濟(jì)南的溫柔呵護(hù)，把小山寫(xiě)得特別有人情味；“小搖籃”運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)濟(jì)南受到的嬰兒般的呵護(hù)。第（2）組：【甲】這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄疽摇窟@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲句比乙句更有情味。把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫(xiě)出雪色嬌美的情態(tài)；粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。第（3）組：【甲】等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！疽摇靠烊章鋾r(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)兒粉色。甲句比乙句更有情味?！安蝗痰谩边\(yùn)用擬人手法，把水寫(xiě)得善解人意、和藹可親；而“綠的精神”“照個(gè)影兒”，表達(dá)得特別新鮮，特別活潑。第（4）組：【甲】天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！疽摇刻靸汉芮?，水藻很綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

好的擬人（比擬），不僅能讓讀者對(duì)所描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明印象，而且能感受到作者對(duì)該事物強(qiáng)烈的感情。作者在這篇文章中寫(xiě)了一個(gè)溫情、晶亮的冬天，也讓我們讀到了一個(gè)溫情、清澈的老舍先生。課堂小結(jié)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)任務(wù)三：再思考、作探究細(xì)讀課文，思考：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？

不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界就是冬天的濟(jì)南呀！本文以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，能不能改成“這就是濟(jì)南的冬天”？為什么？

不能。這樣的結(jié)尾點(diǎn)了題，和標(biāo)題相比在結(jié)構(gòu)上又有所變化，顯示了作者的匠心。因?yàn)樯衔拿鑼?xiě)的是冬天里整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩，所以文末結(jié)句用“冬天”修飾“濟(jì)南”，抒發(fā)了對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的感受。

不能。這樣結(jié)尾，也和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。

不能。在結(jié)構(gòu)上，標(biāo)題和結(jié)尾形成了呼應(yīng)，可以使讀者產(chǎn)生一種奇妙的感覺(jué)?？吹綐?biāo)題，使人聯(lián)想起“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟(jì)南的“溫晴”，再看看結(jié)尾的“這就是冬天的濟(jì)南”，這便使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，從而更突出了濟(jì)南的冬天的趣味。本文和《春》都是寫(xiě)景抒情的名篇，你覺(jué)得兩篇文章在寫(xiě)法上有哪些相同的地方？①兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)季節(jié)景物的特征。②兩篇散文都綜合運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言極具表現(xiàn)力、感染力。③兩篇散文在描寫(xiě)景物的同時(shí)都融入了作者對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情，情景交融。④兩篇散文在描寫(xiě)眼前實(shí)景的同時(shí)都結(jié)合了自己的想象，虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章內(nèi)容，引人入勝。本文和《春》這兩篇散文都語(yǔ)言?xún)?yōu)美、寫(xiě)景動(dòng)人，通過(guò)對(duì)兩文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能做到這一點(diǎn)？

寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。在生活中，只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。

或許濟(jì)南冬天實(shí)際上未必如老舍描寫(xiě)的這般美。但平常之景進(jìn)入文學(xué)家的眼里，便會(huì)成為美好的詩(shī)意風(fēng)景。這是因?yàn)樽髡哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受揣摩，并綜合運(yùn)用多種修辭手法，精當(dāng)?shù)厍苍~造句，賦予了濟(jì)南的山山水水無(wú)限的情意。課堂小結(jié)請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》布

置

作

業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天天氣特點(diǎn)：（三組對(duì)比）→溫晴→寶地濟(jì)南冬天的山陽(yáng)光朗照下的山——溫晴薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅濟(jì)南冬天的水水——溫、清水色——綠對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)一、作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語(yǔ)言，向你的同學(xué)描述這些景物。【答案】濟(jì)南冬天最主要的特點(diǎn)是“溫晴”?！皽亍笔窍鄬?duì)于嚴(yán)寒或者酷熱而言，氣溫宜人；“晴”則是相對(duì)于“陰”而言，不僅是指天氣晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調(diào)。作者寫(xiě)了濟(jì)南四周的小山，寫(xiě)了雪景，寫(xiě)了濟(jì)南的水，通過(guò)陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、碧水藍(lán)天等景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的。課后習(xí)題二、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究?！敬鸢浮孔髡呦矏?ài)濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛(ài)這種氣候，更是喜愛(ài)其中包含的溫和明朗的美感。寫(xiě)的既是“濟(jì)南的冬天”，是一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)，一個(gè)難以忘懷的地方。三、品味下列語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。1.一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？2.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?.等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色?！敬鸢浮?.“睡著”“喚醒”都是運(yùn)用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命力，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)，增添了趣味性。且?guī)讉€(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造了一種優(yōu)美、溫馨的意境。2.“山”竟然有人一樣的動(dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話(huà)，像母親一樣慈愛(ài)。這是擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小山對(duì)濟(jì)南城的呵護(hù)和愛(ài)憐之情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的