《第3節(jié)電場及其描述》學(xué)歷案【學(xué)習(xí)主題】高中魯科版選修3-1第一章第三節(jié)電場及其描述（2課時）【設(shè)計者】[設(shè)計者姓名]【課標(biāo)要求】1、了解電場的概念，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。2、理解電場強度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強度的定義式進行有關(guān)的計算。3、知道電場線的概念，會用電場線描述電場的強弱和方向?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在第一課時結(jié)束時，能夠說出電場是一種特殊的物質(zhì)，就像空氣一樣看不見摸不著但真實存在，并且能舉例說明電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，就像兩個人不直接接觸卻能通過空氣傳遞聲音一樣。2、經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，能夠理解電場強度是描述電場強弱和方向的物理量，像描述一個人的力氣大小一樣，并且能根據(jù)電場強度的定義式“E=F/q”（F是電場力，q是電荷量）進行簡單的計算，比如算出一個已知電荷量的電荷在某個電場中受到一定電場力時的電場強度。3、在第二課時結(jié)束后，能清楚地說出電場線是為了形象地描述電場而人為引入的假想曲線，就像我們用等高線來描述地形一樣，而且能夠根據(jù)電場線的疏密判斷電場的強弱，根據(jù)電場線的方向判斷電場的方向。4、通過兩課時的學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)的電場知識解釋一些生活中的現(xiàn)象，比如靜電除塵的原理，是因為灰塵在電場中受到電場力的作用而被吸附。【評價任務(wù)】1、在課堂討論中，能結(jié)合生活實例說出電場存在的證據(jù)，檢測是否達(dá)成目標(biāo)1。2、通過課堂練習(xí)，看能否正確運用電場強度定義式進行計算，以此檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況。3、給出不同電場的電場線分布圖，讓同學(xué)們判斷電場的強弱和方向，從而檢測目標(biāo)3。4、讓同學(xué)們解釋靜電現(xiàn)象（如靜電吸附小紙片）中電場所起的作用，檢測目標(biāo)4?！緦W(xué)法建議】1、可以把電場想象成一個充滿神秘力量的空間，就像魔法世界里有特殊魔力的區(qū)域一樣，這樣有助于理解電場的概念。2、在學(xué)習(xí)電場強度時，類比速度的概念（速度是描述物體運動快慢的物理量），把電場強度當(dāng)作描述電場強弱和方向的指標(biāo)，這樣更容易掌握。3、畫電場線的時候，可以想象自己是一個電場的設(shè)計師，按照電場的特點來繪制這些神奇的線條?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前準(zhǔn)備（一）回顧1、回憶電荷的基本性質(zhì)，比如同性相斥、異性相吸。就像磁鐵一樣，相同磁極會互相推開，不同磁極會互相吸引。2、思考力的作用是如何傳遞的，比如我們推桌子時，力是直接從手傳遞到桌子上的，但是電荷之間沒有直接接觸，它們之間的力是怎么傳遞的呢？（二）預(yù)習(xí)1、閱讀教材中關(guān)于電場的部分，嘗試?yán)斫怆妶鍪且环N特殊物質(zhì)的含義?？梢韵胂笠幌拢澜缟嫌泻芏辔覀兛床灰娒恢_實存在的東西，比如空氣里的細(xì)菌，電場就有點像這樣的存在。2、預(yù)習(xí)電場強度的定義式“E=F/q”，思考一下這個公式里每個字母代表的意義，F(xiàn)就像是拉著電荷在電場里跑的力量，q就是被拉著的電荷的多少，那E就是這個電場的力氣大小啦。3、看看書上電場線的圖片，初步了解電場線的形狀和特點，就像看一幅神秘的地圖一樣。二、課中學(xué)習(xí)第一課時（一）引入電場概念1、講一個有趣的故事：有一天，小明明發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)在冬天老是不聽話地豎起來，特別是在他脫毛衣的時候。他很奇怪，為什么衣服和頭發(fā)沒有直接接觸，頭發(fā)卻像是被什么東西拉起來了呢？其實呀，這就是電場在作怪。毛衣和頭發(fā)在摩擦過程中帶上了電荷，電荷周圍就產(chǎn)生了電場，這個電場就對頭發(fā)產(chǎn)生了力的作用，讓頭發(fā)豎起來了。通過這個故事，引導(dǎo)同學(xué)們思考電荷周圍是不是存在一種特殊的東西在起作用呢？從而引出電場的概念。2、讓同學(xué)們分組討論生活中還有哪些類似的現(xiàn)象，是電荷之間沒有直接接觸卻有力的作用的。比如用塑料梳子梳頭發(fā)后能吸引小紙屑，討論完后每組派一個代表分享討論結(jié)果。（檢測目標(biāo)1）（二）深入理解電場1、播放一段關(guān)于電場模擬的動畫視頻，視頻里把電場描繪成一種充滿著能量波動的空間，電荷就像是在這個波動的海洋里的小船。同學(xué)們觀看視頻后，互相交流自己看到的電場的樣子，然后老師進行總結(jié)，強調(diào)電場是一種特殊的物質(zhì)，它雖然看不見摸不著，但是卻真實存在并且能對電荷產(chǎn)生力的作用。2、做一個小實驗：用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一個懸掛著的輕質(zhì)小球（小球不帶電），可以看到小球被吸引過來了。讓同學(xué)們解釋這個現(xiàn)象，引導(dǎo)他們說出是玻璃棒上的電荷產(chǎn)生的電場對小球產(chǎn)生了力的作用，從而加深對電場概念的理解。（三）電場強度的初步認(rèn)識1、舉個例子：假設(shè)有兩個電場，一個電場能讓一個小電荷跑得很快，另一個電場讓同樣的小電荷跑得很慢，這就說明這兩個電場的“力氣”不一樣大。這個“力氣”就是我們要學(xué)習(xí)的電場強度。然后引出電場強度的定義式“E=F/q”。2、老師在黑板上出幾道簡單的關(guān)于電場強度計算的題目，比如已知一個電荷受到的電場力是5N，它的電荷量是2C，讓同學(xué)們計算電場強度。同學(xué)們做完后同桌之間互相檢查，老師再進行講解。（檢測目標(biāo)2）第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧1、讓同學(xué)們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的電場概念和電場強度的定義式，然后隨機抽取同學(xué)回答問題，鞏固上節(jié)課的知識。2、提問：根據(jù)電場強度的定義式，如果電場力增大，電場強度會怎么變化呢？如果電荷量減小呢？通過這樣的問題加深同學(xué)們對電場強度概念的理解。（二）電場線的學(xué)習(xí)1、展示一些不同電場（如點電荷電場、等量同種電荷電場、等量異種電荷電場）的電場線分布圖，就像展示一幅幅神秘的藝術(shù)畫一樣。讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖，然后分組討論以下問題：-電場線的形狀有什么特點？-從圖上怎么看電場的強弱？-怎么判斷電場的方向？-電場線是真實存在的嗎？為什么要引入電場線呢？2、每個小組討論完后，派代表發(fā)言分享小組的討論結(jié)果。老師進行總結(jié)，強調(diào)電場線是為了形象地描述電場而人為引入的假想曲線，電場線的疏密表示電場的強弱，電場線的方向表示電場的方向。（檢測目標(biāo)3）（三）知識應(yīng)用與拓展1、解釋靜電除塵的原理：在靜電除塵設(shè)備里，有一個很強的電場，灰塵顆粒在這個電場中會被電離帶上電荷，然后就會受到電場力的作用，朝著電極運動，最后被吸附在電極上，這樣就達(dá)到了除塵的目的。讓同學(xué)們分組討論這個過程中電場是如何起作用的，然后每組寫一個簡短的解釋，老師挑選幾個小組的解釋進行展示和點評。（檢測目標(biāo)4）2、拓展思考：如果把一個帶正電的小球放在一個不均勻的電場中，小球會怎么運動呢？讓同學(xué)們發(fā)揮想象力，畫出小球可能的運動軌跡，然后互相交流自己的想法，老師最后進行總結(jié)講解。三、課后檢測1、選擇題-下列關(guān)于電場的說法正確的是（）A.電場是為了便于研究電荷的運動而人為引入的概念，實際上不存在B.電場是一種特殊的物質(zhì)，它對放入其中的電荷有力的作用C.電場強度的大小與放入電場中的電荷所受電場力成正比，與電荷量成反比D.電場線是真實存在的，它可以描述電場的強弱和方向-一個電荷量為3C的電荷在電場中受到的電場力為6N，則該電場的電場強度為（）A.2N/CB.0.5N/CC.18N/CD.9N/C2、簡答題-簡述電場線的特點以及它與電場強度的關(guān)系。-解釋為什么兩個帶同種電荷的小球靠近時會互相排斥，從電場的角度進行分析。3、繪圖題-畫出一個正點電荷周圍的電場線分布圖，并標(biāo)明電場的方向。-畫出等量異種電荷的電場線分布圖，在圖上找出電場強度最大的點和最小的點?！?/p>