2022年研學(xué)活動的反思總結(jié)(桐下寫吧‘挑戰(zhàn)___天’第二期，第___天)___年___月___日學(xué)校___了研學(xué)活動，孩子們玩得很開心，家長們看到孩子們在活動中愉快玩耍的笑臉十分欣慰，并表示想要“恢復(fù)出廠設(shè)置”重新再___，看到這樣的反饋，作為學(xué)校的成員之一非常自豪。當(dāng)然，有反思才有進(jìn)步，竭力完善班級參與時的管理制度，迎接下一次___活動。一、行車禮儀(一)文明禮貌出發(fā)前的教育忘記提醒孩子們乘車禮儀，出校門時基地總負(fù)責(zé)人和我們班一同出發(fā)，與他聊天也忘記告訴孩子們與司機(jī)叔叔問好，離開時由于一名小朋友暈車一直在安撫他，也就完全忘記提醒孩子們離開時和司機(jī)叔叔禮貌告別。孩子們在學(xué)校遇見老師、叔叔阿姨、保潔阿姨等都會像小主人一樣主動打招呼，今天太過興奮只管上下車，當(dāng)然也是沒有養(yǎng)成習(xí)慣，需要多加培養(yǎng)。(二)輕聲細(xì)語孩子們剛開始在車上十分興奮，有幾名孩子說話聲音較大，整個車內(nèi)有點(diǎn)嘈雜，我提醒他們閉目養(yǎng)神才有精力玩更多項(xiàng)目，孩子們才靜下來?；爻虝r剛開始睡著了，醒了以后有些激動。雖然日常經(jīng)常訓(xùn)練“靜”，但應(yīng)該在啟程前的教育中再次提醒車上是公共場合，也需要輕言細(xì)語。二、職責(zé)分工(一)家長志愿者我們班三位家長志愿者每人拿一張___，臨時起意將___號-___號、___號-___號、___號-___號分成三個組，每位家長帶一個組。全程陪同時注意自己組內(nèi)孩子的安全等事項(xiàng)，例如上車提前和老師一起將組內(nèi)孩子的安全帶系好。離開時孩子帶了哪些易遺落的大件，回來前、下車時檢查是否都在，主要有:書包、棒球服校服外套(全校一樣，未做記號的孩子不易尋找)、校服背心、紅領(lǐng)巾。有不足的是家長對孩子還不是特別熟悉，應(yīng)該在走之前介紹一下孩子和相應(yīng)的家長，讓雙方都清楚對應(yīng)人員，雖然排隊(duì)都是按學(xué)號從前向后排列，但分散開來確實(shí)不容易分辨。(二)營地教官應(yīng)該提前了解教官負(fù)責(zé)什么，我們老師應(yīng)該主要輔助什么?懂得放手讓教官帶領(lǐng)孩子們參與活動，老師適時觀察孩子在其他人面前是如何表現(xiàn)，有沒有注意出發(fā)前提到的安全問題等。三、暈車調(diào)查班上有一名女孩子會暈車，我讓她坐到前面，但萬萬沒想到，居然有一名以前出去玩會在車上生龍活虎的孩子今天居然暈車。行駛一段時間后他難受得嚎啕大哭，一名志愿者家長趕緊將他帶到前面讓他躺著，為他捏虎口處，見他還在哭，我便坐到他旁邊，讓他躺在我的腿上給他輕輕撫摸著肚子和背，活動總負(fù)責(zé)人弄了一點(diǎn)新鮮橘子皮的汁給他抹在人中處，他才好點(diǎn)，經(jīng)過了解才知道他今天有點(diǎn)小感冒。因此，在下一次活動前一定要提前做好調(diào)查，哪些孩子暈車、哪些孩子感冒頭暈等，盡量安排他們坐在前面，并準(zhǔn)備好塑料袋及紙巾，有條件的情況下，請家長提前給孩子貼好暈車貼。四、用餐分工孩子們本次是在圓桌吃飯，有些夠不著，可以提前讓小___坐好，請孩子分碗筷、分飯，大家一起吃，小朋友之間相互幫助用公勺、公筷夾菜等，盡量讓孩子們有序用餐。每次活動后及時反思，愿后期都在進(jìn)步。2022年研究、研討活動總結(jié)為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)，我校在__年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動”和“周六學(xué)習(xí)研討活動”，現(xiàn)這一活動已接近尾聲，有必要對我校的執(zhí)行情況做一個總結(jié)。一、

學(xué)科“周六研究課活動”從__月__日到__月__日，我校共參加十八次周六研究課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán)格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。一般在周三就會定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽評課活動，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋，對影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索，對于有價值有意義的問題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會對自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課活動中都非常積極的參與研討?；匦Ｖ?，參加教師針對課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對策。真正做到了通過研究課活動，把從備課到上課的研討過程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時機(jī)，讓活動過程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識樹建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后，利用剩余時間結(jié)合本校實(shí)際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動，因?yàn)槲倚０褏⑴c情況納入考核范圍。通過周六學(xué)習(xí)研討活動提高了