2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案新人教版必修2教材分析《2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)教案新人教版必修2》課程緊密圍繞新人教版必修2教材，深入剖析DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對原則以及DNA分子的半保留復(fù)制等核心概念，使學(xué)生理解基因的物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳信息的傳遞方式。課程內(nèi)容與教材知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，以教材中的實(shí)驗(yàn)和案例分析為輔助，強(qiáng)化學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳變異和基因工程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過學(xué)習(xí)DNA的分子結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的模型建構(gòu)與空間想象能力，使其能夠形象理解抽象的分子結(jié)構(gòu)；其次，通過探究堿基互補(bǔ)配對原則，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究與數(shù)據(jù)分析能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法解讀遺傳信息；最后，結(jié)合DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)化觀念與科學(xué)思維，使其能夠理解生命現(xiàn)象的連續(xù)性與變異性。通過這些針對性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，旨在全面提升學(xué)生對于生物科學(xué)核心概念的理解，以及在真實(shí)情境中解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳的基本規(guī)律等概念。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行以下方面的分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的課程中，對DNA的概念、染色體與基因的關(guān)系有了初步了解，但對于DNA的分子結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對原則以及半保留復(fù)制等知識(shí)點(diǎn)仍較為陌生。因此，本節(jié)課需著重講解這些核心概念，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)等方面的能力有待提高。他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的處理和分析能力較弱，需要通過本節(jié)課的實(shí)踐與講解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、批判性思維等方面的素質(zhì)有待加強(qiáng)。本節(jié)課通過小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在互動(dòng)中提升自身素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、自主學(xué)習(xí)能力等方面存在差異。部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.影響因素：學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)、家庭背景、同伴關(guān)系等因素，都會(huì)對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

2.結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和動(dòng)手能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

5.融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版必修2教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，及時(shí)翻閱和理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更直觀地理解DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，準(zhǔn)備以下多媒體資源：

-圖片：展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的高清圖片，使學(xué)生能夠清晰地觀察到DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。

-圖表：提供堿基互補(bǔ)配對的圖解，幫助學(xué)生理解A-T、C-G的配對規(guī)律。

-視頻：播放DNA復(fù)制過程的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地了解半保留復(fù)制的機(jī)制。

-案例分析：收集與DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)相關(guān)的真實(shí)案例，如DNA指紋鑒定等，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及對DNA分子結(jié)構(gòu)模型的觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，以下為所需實(shí)驗(yàn)器材：

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型或教具，以便學(xué)生直觀感受其結(jié)構(gòu)。

-堿基配對卡片或磁鐵，用于學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)堿基互補(bǔ)配對過程。

-實(shí)驗(yàn)室安全器材，如防護(hù)眼鏡、手套等，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性。

-離心機(jī)、PCR儀等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用于模擬DNA提取和復(fù)制實(shí)驗(yàn)（如果有條件進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)）。

4.教室布置：

-前排設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和演示。

-教室中部設(shè)置分組討論區(qū)，學(xué)生可以在此進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論問題。

-教室一側(cè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，配備必要的實(shí)驗(yàn)器材和材料，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-教室內(nèi)外墻面懸掛與DNA相關(guān)的科普海報(bào)或?qū)W生作品，營造濃厚的生物學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）運(yùn)行正常，以便于教學(xué)資源的展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

通過展示生活中常見的遺傳現(xiàn)象，如親子間的相似長相、遺傳疾病等，引發(fā)學(xué)生對遺傳物質(zhì)DNA的興趣。隨后提出問題：“DNA是什么？它又是如何儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息的呢？”以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）介紹DNA的基本概念，講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）詳細(xì)講解堿基互補(bǔ)配對原則，通過案例分析和圖解，使學(xué)生掌握A-T、C-G的配對規(guī)律。

（3）闡述DNA半保留復(fù)制的原理，結(jié)合動(dòng)畫視頻和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生了解遺傳信息的傳遞過程。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）觀察DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀感受DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。

（2）動(dòng)手操作堿基配對卡片，體驗(yàn)堿基互補(bǔ)配對的過程，加深對配對原則的理解。

（3）模擬DNA提取和復(fù)制實(shí)驗(yàn)（如有條件），培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，舉例說明在生活中哪些場景中可以應(yīng)用這一知識(shí)。

（2）探討堿基互補(bǔ)配對在遺傳信息傳遞中的作用，分析基因突變與遺傳疾病的關(guān)系。

（3）分享實(shí)驗(yàn)操作過程中的心得體會(huì)，討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和提高實(shí)驗(yàn)效果。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握了堿基互補(bǔ)配對原則以及半保留復(fù)制的過程。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生對DNA有了更深入的認(rèn)識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。最后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：介紹與DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)相關(guān)的科普書籍，如《DNA：生命的秘密》、《雙螺旋：發(fā)現(xiàn)DNA的故事》等，幫助學(xué)生更深入地了解DNA的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和歷史背景。

-科普文章：推薦一些權(quán)威的科學(xué)雜志或期刊上關(guān)于DNA研究的最新進(jìn)展，如《自然》、《科學(xué)》等，讓學(xué)生了解生物科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)。

-視頻資源：推薦觀看與DNA相關(guān)的紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《DNA復(fù)制》等，通過影像資料豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀科研實(shí)驗(yàn)室或生物技術(shù)公司，了解DNA技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如基因檢測、生物制藥等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的資料，加深對課程內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，通過閱讀科學(xué)報(bào)道、參加科普講座等方式，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科技活動(dòng)，如生物科技競賽、科普展覽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升實(shí)踐能力。

-提醒學(xué)生關(guān)注DNA技術(shù)在倫理、法律和社會(huì)等方面的爭議和討論，培養(yǎng)批判性思維和責(zé)任感。

-建議學(xué)生嘗試將DNA知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，探索跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

-堿基互補(bǔ)配對原則（A-T、C-G）

-DNA半保留復(fù)制

②關(guān)鍵詞：

-雙螺旋

-堿基配對

-半保留復(fù)制

③核心句：

-DNA是遺傳信息的載體，其結(jié)構(gòu)決定了遺傳信息的傳遞方式。

-堿基互補(bǔ)配對保證了遺傳信息的準(zhǔn)確復(fù)制。

-DNA的半保留復(fù)制是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

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DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

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1.雙螺旋結(jié)構(gòu)

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2.堿基互補(bǔ)配對

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3.半保留復(fù)制

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藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如將堿基配對用不同顏色標(biāo)注，增加視覺沖擊力。

-在板書旁邊繪制DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的簡圖，使抽象的知識(shí)形象化。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)參與板書，如在堿基配對區(qū)域填寫正確的堿基，增加課堂趣味性。

-通過板書布局和字體大小變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，便于記憶和理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對原則時(shí)存在一定難度。為了評估教學(xué)效果并找出需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.課后收集學(xué)生的課堂筆記和疑問，了解他們對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學(xué)活動(dòng)的看法，如教學(xué)方法的適用性、教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。

3.對學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們認(rèn)為哪些教學(xué)環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生對DNA結(jié)構(gòu)理解困難的問題，我將在未來的教學(xué)中增加更多直觀的教具和模型展示，如使用3D打印的DNA模型，讓學(xué)生能夠更直觀地感受其結(jié)構(gòu)。

2.對于堿基互補(bǔ)配對原則，我將設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)游戲，如配對卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對配對規(guī)則的理解。

3.為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)增加更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)步驟的講解和指導(dǎo)。

4.在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們對知識(shí)的應(yīng)用能力。

5.針對學(xué)生在小組討論中提出的意見和建議，調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂互動(dòng)、引入更多案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的最后階段，我將進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，以確保學(xué)生對DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了充分的理解。

1.課堂小結(jié)：

-我將簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對原則以及DNA半保留復(fù)制。

-我將強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)在生物學(xué)中的重要性和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生明白它們是如何影響我們的生活和科學(xué)研究。

-我將提供一些關(guān)鍵詞和核心概念，幫助學(xué)生鞏固記憶，并激發(fā)他們對DNA研究的興趣。

2.當(dāng)堂檢測：

-我將設(shè)計(jì)一些選擇題和填空題，以檢測學(xué)生對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

-我將提供一些實(shí)驗(yàn)情景或問題，要求學(xué)生運(yùn)用堿基互補(bǔ)配對原則來解決問題，以檢測他們的應(yīng)用能力。

-我將設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)操作題，要求學(xué)生描述DNA半保留復(fù)制的步驟和原理，以檢測他們的實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維。典型例題講解1.例題一：解釋DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其在遺傳信息傳遞中的作用。

答案：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條反向平行的鏈組成，形成一個(gè)右手螺旋。這種結(jié)構(gòu)有利于兩條鏈之間的堿基互補(bǔ)配對，保證了遺傳信息的準(zhǔn)確復(fù)制和傳遞。

2.例題二：闡述堿基互補(bǔ)配對原則，并舉例說明。

答案：堿基互補(bǔ)配對原則指的是DNA雙鏈中，腺嘌呤（A）與胸腺嘧啶（T）之間，胞嘧啶（C）與鳥嘌呤（G）之間的配對。例如，若DNA序列中有一個(gè)片段為ATCG，則其互補(bǔ)鏈的相應(yīng)片段為TAGC。

3.例題三：描述DNA半保留復(fù)制的原理及其生物學(xué)意義。

答案：DNA半保留復(fù)制是指在DNA復(fù)制過程中，每條新合成的DNA鏈都保留了一個(gè)舊鏈的模板信息。這個(gè)過程保證了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞，為生物體的生長和繁殖提供了基礎(chǔ)。

4.例題四：分析DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及這些錯(cuò)誤對遺傳信息的影響。

答案：DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括堿基插入、缺失或替換。這些錯(cuò)誤可能導(dǎo)致基因突變，進(jìn)而影響遺傳信息的表達(dá)，導(dǎo)致生物體的表型發(fā)生變化。

1.例題一補(bǔ)充：

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條鏈以氫鍵相連，形成堿基對，使得DNA具有穩(wěn)定性。

-雙螺旋結(jié)構(gòu)有利于DNA在細(xì)胞分裂過程中準(zhǔn)確地分離和復(fù)制。

2.例題二補(bǔ)充：

-堿基互補(bǔ)配對原則是生物體內(nèi)遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)，確保了基因的穩(wěn)定遺傳。

-堿基配對具有特異性，即A只能與T配對，C只能與G配對。

3.例題三補(bǔ)充：

-DNA半保留復(fù)制過程中，解旋酶和DNA聚合酶等酶類起到了關(guān)鍵作用。

-半保留復(fù)制保證了后代細(xì)胞獲得的遺傳信息與親代細(xì)胞一