《虛擬與現(xiàn)實》教學大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：11151031課程性質(zhì)：專業(yè)選修課學分：4學分學時：64學時（理論48學時，實驗16學時）先修課程：視覺動態(tài)表現(xiàn)、影視特效后續(xù)課程：游戲策劃、文創(chuàng)設計適用專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)開課單位：藝術(shù)設計學院一、課程說明

《虛擬與現(xiàn)實》是藝術(shù)設計學院本科學生的專業(yè)選修課程。通過學習虛擬與現(xiàn)實方面的相關(guān)知識，培養(yǎng)正確的交互設計理念和科學的工作方法。使學生對虛擬與現(xiàn)實要素的各種設計方法有一定的認識，循序漸進的學習人機交互設計理論體系和專業(yè)基礎知識。學會通過不同的表現(xiàn)手法，完美地展現(xiàn)自己的設計創(chuàng)意。提高學生的虛擬與現(xiàn)實的綜合運用能力，同時為學習后續(xù)課程打下必要的基礎。本課程也將探討虛擬與現(xiàn)實的概念及其在各種背景下與現(xiàn)實的關(guān)系，包括哲學、技術(shù)、藝術(shù)和文化。

二、課程目標

通過本課程的學習，使學生達到如下目標：

課程目標1：使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對項目進行設計，并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。

能夠靈活選擇和使用建模軟件，較為靈活使用C#編程語言進行交互設計模擬。課程目標2：具有跨學科、跨領域的知識儲備，能夠快速適應社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展水平，善于運用創(chuàng)新思維解決在項目設計與策劃中的復雜問題，具有一定的學術(shù)研究能力，還能夠統(tǒng)籌兼顧設計活動對社會、經(jīng)濟、安全、法律等多方面的影響并且具有一定的美學價值。實際教學過程中，使學生具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠保持有不斷學習的動力。能在設計活動中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。課程目標3：具有較強的溝通與表達能力、文案撰寫能力、展示匯報能力、自主學習和持續(xù)學習意識，具有發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。具有良好的團隊合作意識，并能夠在團隊中根據(jù)需要承擔相應的職責。

三、課程目標與畢業(yè)要求

《虛擬與現(xiàn)實》課程教學目標對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見表1。

表1課程教學目標與畢業(yè)要求關(guān)系

畢業(yè)要求

指標點

課程目標

支撐

強度

5使用現(xiàn)代工具

5.2

能夠選擇、使用恰當?shù)南冗M技術(shù)、資源和工具目標1：使學生具有較強的專業(yè)能力和設計實踐能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識對項目進行設計，并善于通過藝術(shù)語言和現(xiàn)代化手段表現(xiàn)設計方案。

能夠靈活選擇和使用建模軟件，較為靈活使用C#編程語言進行交互設計模擬。M

6.人文與社會

思政點：在虛擬建模的過程中對中國傳統(tǒng)建筑，服飾，文化等要素進行提煉。

6.2能夠充分考慮人的需求和社會價值，具有持續(xù)增強自身人文社會素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞的能力。

目標2：具有跨學科、跨領域的知識儲備，能夠快速適應社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展水平，善于運用創(chuàng)新思維解決在項目設計與策劃中的復雜問題，具有一定的學術(shù)研究能力，還能夠統(tǒng)籌兼顧設計活動對社會、經(jīng)濟、安全、法律等多方面的影響并且具有一定的美學價值。實際教學過程中，使學生具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠保持有不斷學習的動力。能在設計活動中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。目標3：具有較強的溝通與表達能力、文案撰寫能力、展示匯報能力、自主學習和持續(xù)學習意識，具有發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。具有良好的團隊合作意識，并能夠在團隊中根據(jù)需要承擔相應的職責。

。

M

注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。

四、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配

1.理論部分見表2

表2教學內(nèi)容、基本要求與學時分配

教學內(nèi)容

教學要求，教學重點難點

理論學時

項目學時

對應的課程目標

1.VR簡介

（1）虛擬現(xiàn)實的3I特性；

（2）虛擬現(xiàn)實的發(fā)展簡史。

（3）VR在不同領域的運用；

教學要求：

（1）了解虛擬現(xiàn)實的概念；

（2）熟悉VR系統(tǒng)的組成部分。

重點：VR系統(tǒng)的的組成部分。

難點：3I特性。

8

0

1、2、3

2.VR編程（1）學習不同VR交互方式帶來的體驗；（2）學習通過unity制作簡單的VR項目；教學要求：

（1）理解面向?qū)ο缶幊痰暮诵乃枷?/p>

（2）理解unity中的資源管理

重點：通過編程實現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)意。難點：算法邏輯20

8

1、2、3

3.VR建模

（1）建模；

（2）運動模擬；（3）渲染；

教學要求：

選用適當?shù)姆绞竭M行建模。

重點：VR建模的技術(shù)要素。

難點：需要對計算機圖形學有一定的認識。20

8

1、2、3合計

48

16

2.項目/實踐或上機部分見表3

表3項目、項目內(nèi)容與學時

項目項目

項目內(nèi)容和要求

學時

對應的課程目標

1.VR編程

教學要求：

（1）理解面向?qū)ο缶幊痰暮诵乃枷?/p>

（2）理解unity中的資源管理

重點：通過編程實現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)意。難點：算法邏輯8

1、2、3

2.VR建模

教學要求：

選用適當?shù)姆绞竭M行建模。

重點：VR建模的技術(shù)要素。

難點：需要對計算機圖形學有一定的認識。8

1、2、3合計

16

五、教學方法及手段

本課程以課堂講授為主，結(jié)合討論、案例、視頻資源共享等教學手段完成課程教學任務和相關(guān)能力的培養(yǎng)。采用啟發(fā)式、討論式教學和案例教學等，促進學生積極思考，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。通過真實的完整的去做項目更加深入的了解虛擬與現(xiàn)實。培養(yǎng)學生自主學習的能力、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

六、課程資源庫

1.教材（1）喻曉和.虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎教程(第2版高等學校數(shù)字媒體專業(yè)規(guī)劃教材)[M].清華大學出版社,2017.2.參考書（1）呂云,王海泉,孫偉.虛擬現(xiàn)實——理論、技術(shù)、開發(fā)與應用[M].清華大學出版社,2019.（2）騰云智庫,譯言.第九區(qū)·漫游虛擬現(xiàn)實奇境[M].現(xiàn)代出版社,2016.（3）陳懷友,張?zhí)祚Y,張菁.虛擬現(xiàn)實技術(shù)[M].清華大學出版社,2012.（4）JeraldJ.TheVRBook[M].AssociationforComputingMachinery,2015.（5）喬納森·林諾維斯.Unity虛擬現(xiàn)實開發(fā)實戰(zhàn)[M].機械工業(yè)出版社,2016.3.期刊（1）柯澤,宋小康.從“鏡中我”到“霧中我”：虛擬現(xiàn)實中社會互動的畸變與理論危機[J].新聞與寫作,2021(8):75–83.（2）劉革平,王星,高楠,等.從虛擬現(xiàn)實到元宇宙：在線教育的新方向[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2021,33(6):12–22.（3）楊青,鐘書華.國外“虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展及演化趨勢”研究綜述[J].自然辯證法通訊,2021,43(3):97–106.4.網(wǎng)絡資源

（1）unity官方教程/七、課程考核對課程目標的支撐

課程成績由過程性考核構(gòu)成，具體考核/評價細則及對課程目標的支撐關(guān)系見表4。

表4課程考核對課程目標的支撐

考核環(huán)節(jié)

占比

考核/評價細則

課程目標

1

2

3

過程性考核

課堂表現(xiàn)

20

（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問題情況進行考核。

（2）以平時考核成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。

√

√

10

10

項目

50

（1）根據(jù)每個項目的項目操作完成情況和項目報告質(zhì)量單獨評分；

（2）每次項目單獨評分，取各次項目成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。

（3）以項目成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。

√

√

√

30

1010

練習作業(yè)

30（1）主要考核學生對各章節(jié)知識點的復習、理解和掌握程度；

（2）每次作業(yè)單獨評分，取各次成績的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績。

（3）以作業(yè)成績乘以其在總評成績中所占的比例計入課程總評成績。

√

√

√

10

1010合計：100分

50

30

20八、考核與成績評定

1.考核方式及成績評定

考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、項目、練習作業(yè)組成的過程性考核的方式對學生進行考核評價。

考核基本要求：

過程性考核和考試試題分值分配應與教學大綱各章節(jié)的學時基本成比例。

2.過程性考核成績的標準

過程性考核方式重點考核內(nèi)容、評價標準、所占比重見表5。

表5過程性考核方式評價標準

考核方式

所占比重(%)

100＞x≥90

90＞x≥80

80＞x≥70

70＞x≥60

60＞x

課堂表現(xiàn)

20

筆記完整，積極參與教學活動，踴躍回答問題。

認真參與教學活動，回答問題比較積極。

能夠參與教學活動，回答問題情況一般。

上課不認真，有遲到和曠課現(xiàn)象，較少參與教學活動。

上課不認真，經(jīng)常遲到和曠課情況，不參與教學活動。

項目

50

項目原理清晰、設計規(guī)范，項目操作過程熟練、規(guī)范、正確，元素處理及討論正確。

項目原理較清晰、設計較規(guī)范，項目操作過程較熟練、規(guī)范、正確，元素處理及討論較正確。

項目原理基本清晰、設計基本規(guī)范，項目操作過程基本熟練、能完成基本操作，數(shù)據(jù)處理及討論基本正確。

項目原理不