八年級(jí)時(shí)間的腳印教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）明確文章的說(shuō)明對(duì)象，理清文章的思路。（2）掌握文中說(shuō)明的方法及作用。（3）體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，提高學(xué)生的分析和歸納能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的變化是有規(guī)律可循的，我們應(yīng)該尊重自然規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。（2）理解文章中關(guān)于巖石記錄時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解自然界的變化與時(shí)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。三、教學(xué)方法講授法、討論法、提問(wèn)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，但它卻在悄悄地流逝。我們能通過(guò)什么來(lái)感受時(shí)間的存在呢？（學(xué)生可能回答：時(shí)鐘、日歷、四季的變化等）今天，我們將跟隨作者一起去探尋一種特殊的記錄時(shí)間的方式——巖石上的時(shí)間腳印。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自主閱讀課文，要求：（1）標(biāo)注出生字詞，借助工具書(shū)解決。（2）思考：文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？圍繞說(shuō)明對(duì)象，作者主要介紹了哪些內(nèi)容？2、檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞。3、請(qǐng)學(xué)生回答文章的說(shuō)明對(duì)象和主要內(nèi)容。明確：文章的說(shuō)明對(duì)象是巖石記錄時(shí)間的方式。作者主要介紹了巖石是怎樣記錄時(shí)間的，包括巖石的形成過(guò)程、巖石上的痕跡和巖石記錄時(shí)間的意義等。（三）再讀課文，理清思路1、小組討論：文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章采用了邏輯順序，從巖石的形成過(guò)程、巖石記錄時(shí)間的方式到巖石記錄時(shí)間的意義，逐步深入地進(jìn)行說(shuō)明。3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章的思路，劃分段落層次，并概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1-4段）：引出話題，提出巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分（5-29段）：具體說(shuō)明巖石是如何記錄時(shí)間的，包括巖石的形成過(guò)程、巖石上的痕跡等。第三部分（30-31段）：強(qiáng)調(diào)巖石記錄時(shí)間的意義，啟發(fā)人們探索自然的奧秘。（四）精讀課文，分析說(shuō)明方法1、學(xué)生默讀課文，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。2、教師舉例引導(dǎo)，如“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭”，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將冰河比作鐵掃帚，生動(dòng)形象地說(shuō)明了冰河對(duì)巖石的破壞作用。3、學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)1、學(xué)生朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確性和生動(dòng)性兩個(gè)方面進(jìn)行分析。（1）準(zhǔn)確性：如“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成一米厚的巖石”，“大約”一詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明形成一米厚的巖石所需時(shí)間是一個(gè)大致的估計(jì)。（2）生動(dòng)性：如“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石塊和沙礫在水流作用下的運(yùn)動(dòng)情況。（六）拓展延伸1、讓學(xué)生思考：除了巖石，自然界還有哪些事物可以記錄時(shí)間？2、學(xué)生交流討論，教師補(bǔ)充，如樹(shù)木的年輪、古生物的化石等。（七）課堂小結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。2、強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中善于觀察、思考，探索大自然的奧秘。（八）布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)題。2、觀察身邊的自然現(xiàn)象，寫(xiě)一篇短文，介紹它是如何記錄時(shí)間的。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化理解和回答，引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)還不