4《彈簧測力計》（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《彈簧測力計》，選自2024-2025學年科學四年級上冊教科版教材。本節(jié)課將通過實驗和觀察，讓學生了解彈簧測力計的構造、原理和使用方法，學會利用彈簧測力計測量力的大小。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級已經(jīng)學習過力的概念和簡單測量工具的使用，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課將引導學生運用已掌握的力的知識，結合彈簧測力計的原理，進一步拓展學生對測量工具的認識，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學思維與創(chuàng)新實踐、科學態(tài)度與責任擔當兩個方面。學生將通過觀察、實驗和探究，培養(yǎng)運用科學方法解決問題的能力，發(fā)展科學思維；同時，通過動手操作彈簧測力計，提升實踐操作和創(chuàng)新實踐能力。此外，學生在學習過程中將形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結，增強責任擔當意識，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：掌握彈簧測力計的構造、原理及正確使用方法。

難點：理解彈簧測力計的工作原理，以及如何準確讀取測量結果。

解決辦法：

1.通過實物展示和視頻資料，直觀展示彈簧測力計的構造和工作原理，幫助學生建立直觀印象。

2.設計互動實驗，讓學生親自動手操作彈簧測力計，觀察彈簧的伸縮與力的變化關系，加深對原理的理解。

3.引導學生進行小組討論，共同探討如何準確讀取測量結果，教師提供反饋和指導。

4.通過練習題和實際測量任務，鞏固學生對彈簧測力計使用方法的掌握。

5.對于難點內容，采用問題驅動的教學方法，引導學生提出問題、尋找答案，教師適時提供關鍵信息，幫助學生突破理解障礙。教學資源-實物彈簧測力計

-實驗用鉤碼

-投影儀或智能板

-教學PPT

-實驗操作指導手冊

-測量練習題

-課堂互動軟件

-實驗記錄表格

-視頻演示材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《彈簧測力計》的工作原理和正確使用方法的PPT和視頻，明確要求學生了解彈簧測力計的基本構造和測量力的基本步驟。

-設計預習問題：提出“彈簧測力計是如何工作的？”和“如何正確使用彈簧測力計進行力的測量？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解彈簧測力計的構造和原理。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示彈簧測力計的實際應用案例，如測量物體的重力，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解彈簧測力計的構造、原理和正確使用方法，結合實際操作演示。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何解決測量中的問題；進行實驗操作，讓學生親自體驗彈簧測力計的使用。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解重難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對彈簧測力計的工作原理進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗操作，實踐彈簧測力計的使用方法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解重難點知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與彈簧測力計使用相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，讓學生進一步了解彈簧測力計的應用領域。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）物理學史：介紹彈簧測力計的發(fā)明和發(fā)展歷程，讓學生了解物理學的發(fā)展對測量工具的改進。

（2）力的概念延伸：介紹力的三要素（大小、方向、作用點），并拓展到力的合成與分解，讓學生對力的概念有更深入的理解。

（3）測量工具的發(fā)展：介紹從古代的杠桿秤、天平到現(xiàn)代的電子秤、測力計等測量工具的發(fā)展，讓學生感受科技發(fā)展的脈絡。

（4）實際應用案例：收集生活中使用彈簧測力計的實例，如懸掛重物、拉力測試等，讓學生了解測力計在實際生活中的應用。

（5）相關實驗資料：提供彈簧測力計的實驗操作步驟、注意事項及實驗報告模板，幫助學生更好地進行實驗探究。

2.拓展建議：

（1）開展小組研究：鼓勵學生組成小組，針對彈簧測力計的原理和應用進行深入研究，培養(yǎng)團隊合作和探究能力。

（2）制作簡易測力計：學生可以嘗試利用廢舊材料制作簡易的彈簧測力計，通過動手實踐加深對測力計工作原理的理解。

（3）撰寫實驗報告：要求學生撰寫實驗報告，記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和結論，提高學生的寫作能力和科學素養(yǎng)。

（4）開展測力計應用競賽：組織學生參加測力計應用競賽，鼓勵學生將所學知識應用于實際問題的解決，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（5）參觀科技館或實驗室：組織學生參觀科技館或實驗室，讓學生親身體驗彈簧測力計等科學儀器的使用，拓寬視野。

（6）開展線上討論：利用在線平臺，組織學生針對彈簧測力計的相關問題進行討論，促進學生的思維碰撞和交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中，我嘗試采用情境教學的方法，通過生活中的實際案例引入彈簧測力計的應用，讓學生能夠更加直觀地理解其工作原理和測量方法。

2.我引入了小組合作學習模式，讓學生在小組內共同探討和實驗，這不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者學生對課題缺乏興趣。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如力的合成與分解，學生的理解可能不夠深入，需要更多直觀的教學手段來輔助教學。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)單一的書面作業(yè)評價方式可能不能全面反映學生的學習情況，需要引入更多形式的評價方法。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將重新調整分組策略，確保每個小組都有能力相當?shù)膶W生，并且在小組活動中設置明確的角色和任務，讓每個學生都有機會參與到實驗和討論中。

2.對于抽象概念的教學，我將引入更多的實物模型和互動軟件，通過模擬實驗和動畫演示，幫助學生直觀地理解力的合成與分解等概念。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論和書面作業(yè)等多個方面，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設計①彈簧測力計的構造

-彈簧

-刻度盤

-測力鉤

②彈簧測力計的工作原理

-彈簧的伸縮與力的關系

-普遍規(guī)律：彈簧伸