江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2WishyouwereherePeriod4Grammar教案牛津譯林版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為江蘇省2015-2016學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2"Wishyouwerehere"Period4的Grammar部分，牛津譯林版必修2。教學(xué)內(nèi)容主要包括虛擬語(yǔ)氣的用法，特別是與wish相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)，如wish+主語(yǔ)+過(guò)去式（表示現(xiàn)在或未來(lái)的愿望）、wish+主語(yǔ)+would+動(dòng)詞原形（表示對(duì)現(xiàn)在情況的不滿）等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，對(duì)過(guò)去式有了一定的掌握。此外，通過(guò)前面的單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)描述愿望和遺憾的情感表達(dá)有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣在表達(dá)愿望時(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中能更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣在表達(dá)愿望和遺憾中的應(yīng)用，學(xué)生將能夠提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，增強(qiáng)思維品質(zhì)，特別是在推理和假設(shè)情境下的邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中英文化中表達(dá)愿望的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和理解力，提升文化意識(shí)。此外，學(xué)生在合作探究和實(shí)際運(yùn)用中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為江蘇省高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、名詞性從句等，對(duì)本單元的主題“Wishyouwerehere”已有初步了解，能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述虛擬情境。但在虛擬語(yǔ)氣的具體運(yùn)用，尤其是與wish相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)方面，還需進(jìn)一步鞏固和拓展。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力方面具備一定水平，能理解并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。然而，在寫作和口語(yǔ)表達(dá)方面，部分學(xué)生仍存在困難，尤其在運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)愿望和遺憾時(shí)，可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的積極性，但在自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決方面仍有待提高。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高，這可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，能按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面存在不足，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)鞏固程度不夠。此外，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、體驗(yàn)虛擬語(yǔ)氣的用法，提高他們運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣表達(dá)愿望的能力。

2.在能力層面，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。

3.在素質(zhì)層面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。通過(guò)課堂互動(dòng)、課后作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了本節(jié)課所需的教材——牛津譯林版高中英語(yǔ)必修2，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度，及時(shí)查閱相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)和例句。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如表達(dá)愿望的場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生更好地理解虛擬語(yǔ)氣的應(yīng)用情境。

-設(shè)計(jì)圖表，梳理虛擬語(yǔ)氣的不同用法，如wish后的動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化，以便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-搜集并剪輯與虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的視頻片段，如電影、電視劇中的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)興趣。

-編制練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，用于課堂鞏固和課后作業(yè)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻和PPT等教學(xué)資源。

-將教室座位分為小組討論區(qū)，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論。

-在教室四周設(shè)置白板或黑板，用于展示學(xué)生的作業(yè)和思考過(guò)程，便于教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

此外，為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需準(zhǔn)備以下資源：

-準(zhǔn)備課堂反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-準(zhǔn)備評(píng)價(jià)量表，用于評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論、小組合作、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-準(zhǔn)備參考書籍和資料，以備學(xué)生提問(wèn)時(shí)提供更多相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一張旅游景點(diǎn)圖片，并提出問(wèn)題：“Ifyoucouldgotoanyplaceintheworld,wherewouldyouliketogo?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣回答，如“IwishIcouldgotoHawaii.”從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題——虛擬語(yǔ)氣在表達(dá)愿望時(shí)的用法。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，特別是與wish相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解虛擬語(yǔ)氣的基本概念和與wish相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)，如wish+主語(yǔ)+過(guò)去式（表示現(xiàn)在或未來(lái)的愿望）、wish+主語(yǔ)+would+動(dòng)詞原形（表示對(duì)現(xiàn)在情況的不滿）。通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生理解和運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

3.課堂實(shí)踐（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程：教師設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)，通過(guò)小組合作，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“Howdoweusethesubjunctivemoodindifferentsituations?CanyoufindanyculturaldifferencesinexpressingwishesbetweenEnglishandChinese?”各小組總結(jié)討論成果，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成長(zhǎng)期記憶。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)虛擬語(yǔ)氣的用法和注意事項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.虛擬語(yǔ)氣的概念：虛擬語(yǔ)氣用于表示說(shuō)話人的主觀愿望、假設(shè)、猜測(cè)或建議等非現(xiàn)實(shí)情況。

2.虛擬語(yǔ)氣與wish的用法：

-wish+主語(yǔ)+過(guò)去式（動(dòng)詞過(guò)去式）：表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)情況的愿望，常含有不可能實(shí)現(xiàn)的意味。

-wish+主語(yǔ)+would+動(dòng)詞原形：表示對(duì)現(xiàn)在情況的不滿或遺憾。

-wish+主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞：表示對(duì)過(guò)去情況的遺憾或后悔。

3.虛擬語(yǔ)氣在if條件句中的用法：

-與現(xiàn)在事實(shí)相反：If+主語(yǔ)+過(guò)去式（動(dòng)詞過(guò)去式），主語(yǔ)+would/could/might+動(dòng)詞原形。

-與過(guò)去事實(shí)相反：If+主語(yǔ)+had+過(guò)去分詞，主語(yǔ)+would/could/might+have+過(guò)去分詞。

-與將來(lái)事實(shí)相反：If+主語(yǔ)+wereto+動(dòng)詞原形/If+主語(yǔ)+should+動(dòng)詞原形/If+主語(yǔ)+pastsimple，主語(yǔ)+would/could/might+動(dòng)詞原形。

4.虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的用法：

-在主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句中，表示建議、愿望、假設(shè)等意義時(shí)，常用虛擬語(yǔ)氣。

-從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為：should+動(dòng)詞原形（通常省略should）。

5.虛擬語(yǔ)氣在定語(yǔ)從句中的用法：

-當(dāng)先行詞為wish，suggestion，proposal等表示愿望、建議的名詞時(shí)，定語(yǔ)從句常用虛擬語(yǔ)氣。

-定語(yǔ)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式為：should+動(dòng)詞原形（通常省略should）。

6.虛擬語(yǔ)氣在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用：

-描述與現(xiàn)在事實(shí)相反的愿望、假設(shè)、建議等情況。

-描述與過(guò)去事實(shí)相反的遺憾、后悔等情況。

-描述與將來(lái)事實(shí)相反的猜測(cè)、假設(shè)等情況。

7.虛擬語(yǔ)氣的注意事項(xiàng)：

-在虛擬語(yǔ)氣句子中，be動(dòng)詞的過(guò)去式一律用were，不用was。

-在表示過(guò)去的虛擬語(yǔ)氣中，had可用于所有動(dòng)詞形式，而不僅僅是完成時(shí)態(tài)。

-在虛擬語(yǔ)氣中，情態(tài)動(dòng)詞（如can,may,must）和它們的過(guò)去式（如could,might,would）可以互換使用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上提出與虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)虛擬語(yǔ)氣概念和用法的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出正確之處和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)觀察：教師在課堂上注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度，如參與討論的積極性、小組合作的協(xié)同性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度。

-通過(guò)測(cè)試：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一些與虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括語(yǔ)法使用是否準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)是否合理、表達(dá)是否清晰等，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)給出建設(shè)性的建議，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高英語(yǔ)水平。

此外，為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以采取以下評(píng)價(jià)方式：

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方面進(jìn)行記錄，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

-通過(guò)定期的學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)習(xí)日志等方式，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在單元或?qū)W期末，進(jìn)行一次全面的測(cè)試，包括聽(tīng)力、閱讀、寫作和口語(yǔ)等，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-通過(guò)模擬真實(shí)語(yǔ)境的任務(wù)，如寫作文、角色扮演等，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣的能力。典型例題講解**例題1：**IfI**were**abird,I**wouldfly**tothesky.

**解析：**這是一個(gè)與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣句子。主句使用了過(guò)去式"were"，從句使用了"would"加上動(dòng)詞原形"fly"。

**例題2：**IfI**hadstudied**harder,I**wouldhavepassed**theexam.

**解析：**這是一個(gè)與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣句子。主句使用了過(guò)去完成時(shí)"hadstudied"，從句使用了"wouldhave"加上過(guò)去分詞"passed"。

**例題3：**I**wish**I**were**inParisnow.

**解析：**這是一個(gè)表示現(xiàn)在愿望的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"wish"加上過(guò)去式"were"。

**例題4：**He**suggests**thatwe**(should)leave**early.

**解析：**這是一個(gè)表示建議的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"建議"動(dòng)詞"suggests"，后面跟賓語(yǔ)從句，從句中使用了"(should)leave"。

**例題5：**Itis**essential**thatshe**(should)be**ontime.

**解析：**這是一個(gè)表示重要性的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"essential"形容詞，后面跟表語(yǔ)從句，從句中使用了"(should)be"。

2.**補(bǔ)充和說(shuō)明**

**例題1：**IfI**were**thepresident,I**wouldreduce**taxes.

**解析：**這是一個(gè)與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣句子。主句使用了過(guò)去式"were"，從句使用了"would"加上動(dòng)詞原形"reduce"。

**例題2：**IfI**hadwon**thelottery,I**wouldhavebought**ahouse.

**解析：**這是一個(gè)與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣句子。主句使用了過(guò)去完成時(shí)"hadwon"，從句使用了"wouldhave"加上過(guò)去分詞"bought"。

**例題3：**I**wish**I**knew**howtospeakFrench.

**解析：**這是一個(gè)表示現(xiàn)在愿望的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"wish"加上動(dòng)詞的過(guò)去式"knew"。

**例題4：**He**insists**thatwe**(should)apologize**.

**解析：**這是一個(gè)表示堅(jiān)持的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"insists"動(dòng)詞，后面跟賓語(yǔ)從句，從句中使用了"(should)apologize"。

**例題5：**Itis**necessary**thatshe**(should)arrive**by6pm.

**解析：**這是一個(gè)表示必要性的虛擬語(yǔ)氣句子。使用了"necessary"形容詞，后面跟表語(yǔ)從句，從句中使用了"(should)arrive"。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣，這是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)虛擬語(yǔ)氣的掌握程度參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地理解和運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣，而有些學(xué)生則感到困惑。在教學(xué)過(guò)程中，我采取了一些措施來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握虛擬語(yǔ)氣。

首先，我通過(guò)一些例句來(lái)解釋虛擬語(yǔ)氣的用法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體的例子，學(xué)生們更容易理解虛擬語(yǔ)氣的用法。我還讓學(xué)生們自己造句，以