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天窗3語文四年級下冊第二課時第一課時任務(wù):天窗,我的萬花筒
同學(xué)們,窗戶是每座房子都有的,但“天窗”長什么樣子?它又在哪呢?誰能把自己了解的“天窗”介紹給大家聽一聽?
第一課時初識天窗初識
:認(rèn)識茅盾1
茅盾(1896—1981年)原名沈德鴻,字雁冰,筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家。
主要作品:小說《子夜》《春蠶》等。初識
:字詞星空2慰藉卜落詞語我會認(rèn)wèijiè
bǔ多音字我會讀卜bǔbo蘿卜卜落占卜
從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ小白兔愛吃胡蘿卜。bo點(diǎn)擊生字觀看生字視頻慰藉卜銳灘爍蝙蝠霸鷹生字我會寫帳書寫指導(dǎo)“尉”中的“尸”要包圍“示”,第三筆撇尖過橫中線;“示”雙橫要短。心字底要窄、扁,而“尉”要寬大。心字底的左右兩個點(diǎn)畫,要舒展、呼應(yīng)。wèi
廣字頭的橫畫不宜太長,“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)。“鳥”的頭部需扁些,短撇起筆在橫中線,第三筆點(diǎn)在豎中線,豎折折鉤不宜太寬。yīng初識
:初識天窗3默讀課文,思考:課文分為哪幾個部分?分別講了什么?
第一部分(1-3):交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。
第二部分(4-7):寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時,由天窗想象外面世界的精彩,獲得心靈安慰。
第三部分(8):寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們
想象力的思考與贊美。讀第1-3自然段,說一說:天窗在哪兒?為什么要開天窗?默讀課文,天窗在作者童年生活中有什么特別的作用?找出文中的一句話來回答。這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。慰藉:安慰、寬慰、撫慰……唯一:只有一個,獨(dú)一無二。這時候,小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!這兩個時候,分別指的是什么時候?雨天、晚上讀一讀你們什么時候需要慰藉呢?語文四年級下冊第二課時天窗3觀賞天窗萬花筒聚焦雨天讀課文第4、5自然段。思考:雨天時孩子們的苦惱是什么?透過天窗,孩子們看到了什么?又想象到了什么?苦惱看到了想到了從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥;歡快速度快眨眼、逗趣你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來!用“猛厲地掃蕩”來形容孩子們想象的畫面,形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力,比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍?想象夸大想一想小小的天窗會使你的想象銳利起來!小小的天窗會使你的想象豐富起來!你覺得使用下面哪一個表達(dá)更好一點(diǎn)?“銳利”一詞表達(dá)好。用“銳利”一詞來形容孩子的想象力,天窗中所見是有限的,但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡,放大了孩子們的想象力,調(diào)動各種感官,使孩子們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。朗讀指導(dǎo)緩讀節(jié)奏舒緩,仿佛進(jìn)入想象世界。逐漸急促、上揚(yáng),語氣逐漸強(qiáng)烈聚焦夜晚讀課文第6、7自然段。思考:夜晚時孩子們的苦惱是什么?透過天窗,孩子們看到了什么?又想象到了什么?苦惱看到了想到了看到想象到一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹……從看到的到想象到的,都發(fā)生了哪些變化?真是美麗神奇的想象啊!創(chuàng)意表達(dá)讓我們展開豐富的想象,除了一顆星、一朵云、一條黑影,你還會從那小玻璃上面的(月牙/流星/光點(diǎn)/一道光/銀河……),想象到這也許是____________,也許是_____________,也許是____________
_。展開想象,完成練筆。銀色的蝴蝶閃爍的螢火蟲掠過天空的飛機(jī)朗讀指導(dǎo)輕讀節(jié)奏舒緩,仿佛進(jìn)入想象世界。打開心窗通過天窗我們的想象變得銳利起來,我們想象的世界被展開,與其說這是一扇天窗,不如說這是一扇心窗。一起讀一讀最后一段。點(diǎn)睛之筆,總結(jié)全文
天窗雖然帶來快樂,但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。結(jié)合課文說一說:孩子們是怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的?孩子們透過天窗,從雨腳、閃電想象了天窗外
,從天窗中的
,想到了天窗外的
。
天窗不僅是一扇窗戶,還是通往想象世界的窗口。關(guān)于窗戶的諺語和詩句打開天窗說亮話。窗戶紙一捅就透。眼睛是心靈的窗戶。十年寒窗無人問,一朝成名
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