2024年語文教案［優(yōu)秀6篇］

語文教案篇1

課前透視

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩。詩歌以美麗的語言、形象的比方，

描繪了一幅奇異的夜景圖。呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩韻律和諧，語言

通俗易懂，充溢了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對漂亮奇妙夜

空的深切感受，對大自然的由衷酷愛。

看月亮、數(shù)星星，是孩子們特別愛做的T牛事。教學本課要依據(jù)學生的認知特點，在教學中

創(chuàng)設情境，把星星和月亮"請"進教室,讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自

由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參加中情愿傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特

的情感體驗，發(fā)展學生的特性。

教學目標

1、相識9個生字，會寫4個字。相識1個偏旁"門"。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)酷愛大自然的情感。

教學重點

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料

1、自制的生字卡片每人T分。

2、課件、歌曲《閃耀的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳聞或故事。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、激趣:同學們喜愛唱歌嗎？大家一起來唱《閃耀的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今日，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜

空中星星象什么？你還希望有什么？你平常都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）你見過的

月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老

師要用一首歌來贊美它!（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？學完課文以后，信任你也肯定會

唱的!（板題,齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生蟋好的生活實際引入，

抓住學生的愛好點，依據(jù)學生已有的生活閱歷和他們溝通，極大地激發(fā)了學生學習的愛好，讓學

生在如詩如畫的情境中觀賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜愛猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有

個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。"（老師適

時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓

學生增長了學問，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的深厚愛好。）

對話平臺

初讀

1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。

（敬重學生主體地位，讓學生試讀，用激勵性的評語充分確定優(yōu)點，培育學生的自信念，讓

他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

賞讀

清同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，老師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？

清大家評一評吧。

（建立同等、民主、親切、和諧的師生關系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文,

觀賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

識字

1、課件出示本課生字：你相識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里相識這些字的？書中

遇到不相識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字狀況剛好賜予評價。激勵學生在生活中識字,在詳

細的語言環(huán)境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不相識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增加學習語

文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字（"只"有兩個讀音，提示學生要留意。）組詞，用喜愛的

字說話。相識"門"字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

5、嬉戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大簫口老師照鏡子。）

朗讀

1、把這些生字送回課文你還相識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，"月兒"、"船兒"的"兒"要讀輕聲，"在"、"坐"

是平舌音。"閃"、"船"讀翹舌音。）

（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生在奇妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培育學生想象實力，

敬重學生特性體驗，同時也訓練了學生口語表達實力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（觀賞月夜的美景，傾聽美麗的音樂。奇妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇妙的感受中朗

讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限奇妙。）

背誦

請全部的小摯友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次開

心的旅游。）

演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

練習

出示"我會說"：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

雪白的去朵像_______圓圓的蘋果像像

（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，激勵學生說出別出心裁的內容，給學生發(fā)展的空間，

敬重學生的選擇。）

擴展

1、把你了解到的有關月亮的傳聞或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！清你把看到或者想象到的星空畫下來。

寫字

1、出示生字"見"，指名讀，書空。

2、細致視察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（老師隨機指導寫字

姿態(tài)和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。

伴教錦囊

相關鏈接

月球學問

月球是地球唯一的自然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不

如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81,月面重力則差不多相當于地球重

力的1/6。月亮上沒有水,沒有空氣，沒有生物，是一個孤獨寒冷的世界。月球表面坎坷不平,

從大的構造來分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。

月亮的傳聞：

吳剛伐桂

傳聞月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學習，

被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中

無休無止砍伐月桂的形象。

閱讀在線

月兒彎彎掛樹梢/

月兒彎彎掛樹梢，

好象一把小鐮刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮對我笑

月亮越爬越越高，

老對著我笑。

問她笑什么，

她說該睡覺。

哎，不急，

還早哩，

再看會電視多好！

月亮生氣了

鉆進云里，

把天燈關掉。

我說，好，聽你的話，

她開了燈又對著我照。

語文教案篇2

教學目標

L會認7個生字

2、正確書寫8個生字

3、能正確、流暢地朗讀課文

4、感受同學之間的友愛，學會關切同學

5、能用"可愛的""興奮地"造句

教學重、難點：

1、識字、寫字

2、體會同學之間的友愛

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1、師：小摯友，你們看，今日老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示：融圖片）想T?,用氣

球可以做哪些嬉戲？

學生回答。

師：小小的氣球不僅能給我們帶來歡樂，它還是一劑治病的良藥呢！究竟是怎么回事呢?學

完課文就知道了。

2、師：今日，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

板書課題，齊讀。

二、初讀

1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要

求呢？

學生自己提讀書要求，仔細地自由讀課文，認生字。

2、出示媒體資源課件中的"讀T賣"，教學生詞。

指名讀，找小老師領讀、齊讀。

3、師：讀得真精確。課文中還有一些生字摯友，你能叫出它們的名字嗎？

出示要求相識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

師：想想你有哪些好方法記住它們？

學生思索、回答，激勵學生富有特性的識字方法。

4、師：相識了生字，再讀課文，信任你們會把課文讀得更加流,誰情愿來讀一讀課文？

指名分段讀課文，訂正發(fā)音。

5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

三、研讀

1、整體感知

師：請同學們再快速的閱讀一遍課文，說一說你讀懂了什么？

例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。

師適時引導學生理解什么是"傳染病"。

2、學習1、2自然段

(1)范讀

師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。

請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，仔細聽老師讀課文。

老師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

(2)指導朗讀

師：你有什么感受？

學生回答難受、孤獨、孤寂等。

師：你們都是情感非常豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。

生入情入境地朗讀。

師：誰來有感情地讀一讀？

指生朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

生齊讀。

(3)體會科利亞孤獨、無奈的心情

師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起嬉

戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思(板書"真沒意思")。

師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸媽媽來看他。

他好想自己的病快點好呀。

他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做嬉戲。

3、學習第3、4自然段

(1)師：正在這時

教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

,科利亞突然看到了什么？

生讀第3、4自然段后回答。

例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小

臉。

(2)理解"可愛"并造句

小黑板出示句子：

①氣球上畫著一張小臉。

②氣球上畫著一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜愛哪句話，為什么？

生自由讀句子，回答。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

生有感情朗讀這句話。

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

生齊讀。

師：誰能用“可愛的”’說一個句子？

例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人寵愛了。

我的妹妹長著一張可愛的小臉。

4、學習第5自然段

(1)體會科利亞興奮、激烈的心情

師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

生讀課文最終一句話：科利亞望著窗外那張逗人的"小臉"，興奮的笑了。

師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞興奮的心情？

生有感情地朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。

生齊帶著感情地朗讀。

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題?

生：他為什么興奮地笑了？

師：是呀，他為什么興奮地笑了，快和同桌仔細讀讀4.5自然段，邊讀邊想，想好了相互

說一說。

學生同桌邊讀邊議，探討后回答。

例：因為他看到F求上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以興奮地笑了。

因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以興奮地笑了。

(2)合作表演

師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后,

在四人小組里商議商議,并試著演一演。

生分小組自由排練，師巡察并點撥。請一組同學合作表演。

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞說些什么呢？

學生回答。

四、拓展

師：除了這個方法，你還有什么方法去問候科利亞？

學生思索、回答。

師：有同學們關切他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

生答。

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的華蜜，因為有這么多同學關切他，讓我們

一起再把這個故事讀一讀吧。

生齊讀課文。

五、深化

師：今日我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜愛這個氣球嗎，為什么?

生答，引導學生說出這個氣球傳遞著同學們之間的友情。

六、小結

師:這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友情、誠心的祝愿，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、

小伙伴聽，讓他們也喜愛上這個窗前的氣球。

其次課時

一、復習導入

1、出示要求相識的生字卡片，學生認讀。

2、師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

學生回答。

二、指導寫字

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜愛的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由視察各個生字，選擇自己感愛好的生字說說，寫這個字應留意些什么。

老師隨機指導,重點指導以下幾個字：

戶：獨體字,點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要留意方框不要寫得太大，最終一筆豎撇要

立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是"土"，不是"±",

病：留意介紹病字旁及其寫法。

4、學生描紅、寫字,老師巡回指導。

三、課后練習

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫"。

2、讀句子，將"可愛的""興奮地"作比較："的""地"讀音相同，字不一樣，"的"

后跟的一般是東西，"地"后跟的一般是動作。

3、請學生用"可愛的""興奮地”說句子、寫句子。

四、再讀課文

師：清同學們用自己喜愛的方式再讀一讀課文。

生選喜爰的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡察。

語文教案篇3

學習目標：

1.有感情的朗讀課文.

2.體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情.

學習重難點

通過朗讀，體會勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

過程與方法

教師活動

—■鞏固復習.

1.指名有感情的朗讀課文.

二.指導寫字.

1.出示要寫的八個生字.

3.提示學生寫字時要有正確的姿態(tài).

4.學生寫完后，學生的書寫效果.

三.拓展延長.

四.實踐活動

1.搜集有關覽菜的資料，制作成學問小卡片.

2.利用假日與家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒黃或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告知老師和

同學們.

五.：本節(jié)課你有哪些收獲？

學生活動

1.開火車認讀生字，新詞.

2.自己記生字，通過組詞說句子來記憶.

3.讀完這一課后，你有什么感受?說聽.

4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

5.找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽.

板書設計

馬齒苞

土生土長沒坐過車

偷偷的

想方法實現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學反思

了上節(jié)課的.閱歷，本節(jié)課帶學生們由事情的起因—經過一到結局的脈絡分析了文章的

中心。解決了課文中的難點問題。

語文教案篇4

教學目標：

1、會讀寫：神鞭惡魔當心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露阻雨菲菲郁郁蔥蔥;

2、讀課文，通過探討雜交水稻，體會不畏艱苦，酷愛科學事業(yè)，獻身科學事業(yè)的精神。

3、揣摩文章首尾呼應，倒敘等手法對激起讀者愛好的作用。

4、領悟袁隆平的科學精神。

教學重點：

給每個片段擬小標題，并探究四個片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學精神。

教學難點：

通過品嘗語言文字對學生科學精神的培育。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：當代神農氏。

2、你知道什么是‘神農氏’嗎？

3、老師簡介神農氏。（出示課件）

神農氏是傳聞中的農業(yè)和醫(yī)藥的獨創(chuàng)者。

他本為姜水流域姜姓部落首領，后獨創(chuàng)農具以木制耒，教民稼稿飼養(yǎng)、制陶紡織及運用火,

因功績顯赫，以火得王，故為炎帝.世號神農，曾建都山東曲阜，并被后世成為農業(yè)之神。神農

氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救天傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。

4、那么，你知道當代神農氏指的是誰嗎？（袁隆平）

5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當代神農氏;呢？今日,我們就從課文中找出答案。

二、默讀課文。

說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（老師隨機解決）

三、認讀生字新詞。

1、師：哪些字簡單讀錯、簡單寫錯，請同學們提出來。老師提請學生留意這二個字的書

寫：虐、曦

留意分清這二個字的讀音：焚fen萌meng

2、依據(jù)意思說出詞語

形容非常危急，快要傾覆或滅亡。（）

非常憂愁的心情。（）

急得心里像火在燃燒一樣。（）

躺在床上翻來覆去睡不著。（）

歷盡災難后幸運地活下來了。（）

各種聲音都寧靜下來。（）

四、小組探討

師：給課文的四個部分各擬一個小標題。

第一部分：勤奮學習，立志攻堅;

其次部分：反復探討，大膽設想；

第三部分：苦苦尋找，蒼天不負；

第四部分：歷盡劫難，終告勝利。

五、研讀課文,體會特點。

讓學生獨立分析本文的寫作特點，重點體會倒敘手法的作用。老師小結：文章采納了倒敘

的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育勝利的'意義，從而激發(fā)讀者的聞讀愛好，之后文章從

四個方面，運用典型事例，詳細講解并描述了袁隆平先生的感人事跡,使得文章結構嚴謹，思路

清楚，最終呼應文章的開篇，用詳細數(shù)字進一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻，特

別具有勸服力。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄課文中讓你感動的句子3?5句

語文教案篇5

一、設計意圖：

新課標提出語文教學的三維目標是：學問與實力；過程與方法；情感、看法、價值觀，在本

課的設計中，老師、學生與文本進行了多維互動，自由對話，學生在自主閱讀的基礎上，不斷地

經驗思索、質疑、探究、發(fā)覺、溝通等多種學習過程，并抓住了頗具玩味的兩句話："這玫瑰你

白栽了，一朵花都沒看看"和"看來，你的玫瑰沒有白栽"，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，

隨著思索、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學習目標

1、認讀8個生字，會寫"激、漸、微”等12個生字。積累"我會讀”中的詞語，培育

積累詞語的‘愛好和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

三、課前打算

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學流程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

（-）（出示課件玫瑰花）認讀“玫瑰"二字

小摯友們，你們看,老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語文教案《《小