漳州第一中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期10月練習(xí)語文試題（含答案）2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月份練習(xí)九年級(jí)語文習(xí)題參考答案

一、積累與運(yùn)用（17分）

1．（8分）

①云歸而巖穴暝②雪擁藍(lán)關(guān)馬不前③槲葉落山路④枳花明驛墻

⑤無家問死生⑥醉翁之意不在酒⑦不以物喜⑧不以己悲

2.（9分）

(1)（3分）綴腥嘶

(2)（3分）C

(3)（3分）他們的精神熠熠生輝，永遠(yuǎn)指引著我們砥礪前行。（“指導(dǎo)"改成“指引”“引領(lǐng)"或“激勵(lì)”。）

二、閱讀（67分）

（一）（29分）

3.（1）（3分）①思想②正，剛剛③能承受

（2）（3分）A

（3）（5分）①（2分）如果沒有這種人，我同誰一道呢？

②（3分）在這里能與老百姓共樂，真是大自然的厚賜啊。

4．（4分）A示例:鏡頭由遠(yuǎn)及近，從上到下，遠(yuǎn)鏡頭拍攝暗淡的斜陽映照著寒林，盡顯“冷落"之感。然后拉近鏡頭，詩人劉長卿踏著秋草獨(dú)自尋找著故去的足跡，神情落寞，滿是滄桑。

B示例：先是特寫鏡頭，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)稀疏籬笆里的梅花，突出梅花的細(xì)弱，孤寂。后把鏡頭拉向籬笆外的詞人，頻繁看向紅梅，那眼神里有贊嘆，有憐惜，突然撫上枝頭，似乎傳遞著力量。

5.（6分）（1）（3分）雖屢遭貶謫，卻能于山水、四時(shí)和摯交中尋求樂趣，樂觀豁達(dá)，與民同樂，堅(jiān)守自己的本心。

（2）（3分）雖政治失意，但于山川風(fēng)月中、紅梅中，盡顯“物外之趣”，表達(dá)曠達(dá)自適樂觀的人生態(tài)度，極富哲理與人情。

6.（2分）示例：龔自珍以“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"的心聲，流露自己至死不渝的情懷。

【參考譯文】【乙】歐陽修向你問好。滁州這里的山和水都較貧乏，普遍缺少泉水。去年夏秋之交，我在滁州城西南面的豐山山谷中，偶爾發(fā)現(xiàn)了一眼泉水，水冷味甘，水質(zhì)較甜冽而且清涼。我因?yàn)閻圻@里的山勢(shì)把泉水都環(huán)抱著，因此就在泉眼的旁邊修造了一座小亭子。又把旁邊開辟為士兵教練場，經(jīng)常把滁州的射箭手集中在這里，檢閱他們的射箭演習(xí)，以警惕饑荒之年的強(qiáng)盜。偶爾也與其他官吏在亭中舉行宴會(huì)。我正因?yàn)閻巯н@里的清幽的景致，幽雅別致，正想有佳木美草栽種在這里，很榮幸忽然得到您贈(zèng)送的芍藥十種，不勝欣喜，真是十分感激。今年春天寒食節(jié)，見州中人化艷妝穿盛服，只在城上巡行一番就當(dāng)是春游了。這里的山民雖然貧陋，但也喜歡游玩。在這里能與老百姓共樂，真是大自然的厚賜啊。慚愧得很！慚愧得很！

7．（6分）示例一：選擇人物：武松

①武松路過景陽岡，喝了很多酒后，獨(dú)自趕路，在傍晚遇到老虎。②武松翻身躲避，和老虎周旋，哨棒打斷后盡力按住老虎，重拳打死老虎。③遇到困難，要有勇有謀，沉著冷靜。

示例二：選擇人物：林沖

①高俅要對(duì)林沖斬盡殺絕，派陸虞候等到滄州謀害林沖。陸虞候計(jì)劃放火燒草料場，嫁禍林沖，燒死林沖。②林沖恰巧到附近山神廟過夜，看到起火，便去救火。得知朋友背叛、陷害，將陸虞侯等人殺死。③被逼到絕處，能奮起反抗。

示例三：選擇人物：魯智深

①魯智深投奔大相國寺，被安排看守菜園，眾潑皮尋釁挑事。②魯智深為了收服潑皮，用左手向下?lián)ё涓?，右手把住樹的上半截，腰往上一挺，將楊柳樹連根拔起，眾潑皮驚服。③面對(duì)挑釁，以能服人

示例四：選擇人物：楊志

①楊志丟失了生辰綱沒法復(fù)命，打算投奔二龍山，但被趕下山來，難敵眾伙。②與魯智深一起，并聯(lián)合曹正夫婦裝作被擒，來到山上巢穴寶珠寺見匪首鄧龍，殺掉鄧龍占了二龍山。③有勇有謀，精明能干，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（二）（20分）

8．（3分）B

9．（3分）①嚴(yán)子陵拒絕為官，寧愿做個(gè)富春江邊的釣魚翁。②黃公望晚年歷經(jīng)多年創(chuàng)作名畫《富春山居圖》。③王柳云放下過往，成為一位“清潔工畫家”。

10．（5分）

（1）（3分）示例一：“哼唱"運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出富春山水溫和柔美的特點(diǎn)，體現(xiàn)了泛舟富春江安適自在的心情（或表達(dá)對(duì)富春江山水的喜愛與贊美）。

示例二：運(yùn)用排比，寫出了行舟富春江上，所感受到的富春山水溫和柔美的特點(diǎn)，更好地抒發(fā)了泛舟富春江安適自在的心情（或表達(dá)對(duì)富春江山水的喜愛與贊美）。

（2）（2分）“一心”是全心全意，寫出了嚴(yán)子陵留在富春江的堅(jiān)定決心。

11．（3分）①寫出了富春江靜謐的山水能平息人們的欲望，使人變得安靜。

②由景及人，過渡自然流暢（或“引出下文三位人物故事"）。

③豐富文章內(nèi)容，使文章更具文學(xué)色彩。

12．（6分）富春山平緩柔和，富春江安靜平和，這里的山水是不著急的。黃公望仕途不順，且遭遇過牢獄之災(zāi)，晚年棲身于富春山，懷著對(duì)山水的熱愛，并不著急作畫，游蕩山水間。山水的寧靜詳和觸動(dòng)了他，最終完成名畫《富春山居圖》，走出了人生的低谷，綻放自己的光彩。

（三）（12分）

13．（3分）A

14．（3分）運(yùn)用舉例論證的方法。以“梅”為例，闡釋梅具備形狀顏色等象，在作品中又成為體現(xiàn)詩人人格情趣、美學(xué)理想的意象，生動(dòng)具體地論證了“意象是融入主觀情意的客觀物象”，增強(qiáng)文章的說服力。

15．（6分）①夸張物象特點(diǎn)，可以夸張物象某一方面的特點(diǎn)，使意象更鮮明突出，加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果。

②移用其他物象特點(diǎn)，將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來，賦予物象新的性質(zhì)，豐富了意象的內(nèi)涵。

③以一物象為聯(lián)想起點(diǎn)創(chuàng)造新物象，用某一物象為聯(lián)想的起點(diǎn)，創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西，使詩歌意象更加奇幻獨(dú)特。

（四）（12分）

16．（3分）C

17.（4分）示例①：這首詩用夕陽、草原、竹簍、鐮刀等意象勾勒出刈草孩子的畫面，夕陽給全詩營造出闊大、凄美的氣氛。

示例②用幾個(gè)特征性的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)孩子割草的辛苦，小小的身子承擔(dān)勞動(dòng)的重負(fù)，隱藏著詩人對(duì)孩子的深深同情和對(duì)民不聊生的時(shí)代的憤慨。

18．（5分）關(guān)注詩歌語言；關(guān)注詩歌意象；關(guān)注詩歌創(chuàng)作背景；關(guān)注詩歌情感主旨；關(guān)注詩歌表現(xiàn)形式；關(guān)注詩歌藝術(shù)手法。

三、寫作（60分）

19.作文按照中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。4.（4分）11.（3分）

2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月份練習(xí)

九年級(jí)語文答題卡

姓名：

5.（6分）（1）（3分）

12.（6分）

班級(jí)：

考號(hào)：條形碼粘貼處

缺考

（2）（3分）

以下為答題區(qū)，必須用黑色字跡的簽字筆在指定的區(qū)域內(nèi)作答，否則答案無效。

單選題

3(2).[A][B][C][D]8.[A][B][C][D]

13.[A][B][C][D]16.[A][B][C][D]（三）14.（3分）

6.（2分）

主觀題

一、積累與運(yùn)用（17分）

1.（8分）7.（6分）我選擇（填寫人名）：

①②15.（6分）①

③④

⑤⑥②

⑦⑧

2.（1）（3分）①②③③

（2）（3分）（）（二）9.（3分）（四）17.（4分）①（2分）

（3）（3分）

二、閱讀（73分）②（2分）

10.（5分）（1）（3分）

（一）3.（1）（3分）①②③

（3）①（2分）18.（5分）

②（3分）

（2）（2分）

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。

三、寫作（60分）

19.

800字

900字

600字

300字

在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。

2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月份練習(xí)

九年級(jí)語文答題卡

主觀題

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。三、寫作（60分）19.300字

在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。600字

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。_________800字900字

請(qǐng)?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題邊框區(qū)域的答案無效。2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月份練習(xí)

九年級(jí)語文習(xí)題

考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分

友情提示：請(qǐng)把所有答案都寫到答題卡上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題！

一、積累與運(yùn)用（17分）

1.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。(8分)

人生漫漫，風(fēng)光無限。時(shí)而駐足，靜聽風(fēng)雨：有“若夫日出而林霏開，①”的朝暮

之變（歐陽修《醉翁亭記》），有“云橫秦嶺家何在，②"的云遮霧鎖、大雪封路（韓

愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），也有“③，④”的山野之趣（溫庭筠《商山早行》）……

腳步匆匆間，往事零星閃爍。細(xì)品世事浮沉，品味人生酸甜苦辣：有“有弟皆分散，⑤"

的別離之苦（杜甫《月夜憶舍弟》），有“⑥，在乎山水之間也”的別有用意（歐陽修

《醉翁亭記》），還有“⑦，⑧"的豁達(dá)淡然（范仲淹《岳陽樓記》）……期望諸

君：陽光下，坦然面對(duì)風(fēng)雨；月色中，淡然品味甘苦！人生之路酣暢灑脫，肆意昂揚(yáng)！

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）

在歷史長河中，“士”擔(dān)當(dāng)?shù)牧α咳缤椑C的錦緞，點(diǎn)（zhuì）①著人類文明的進(jìn)程。

他們用（）的對(duì)峙傳遞弱國的堅(jiān)守，用（）的筆觸書寫對(duì)國家的赤誠，用（）的文字直

指社會(huì)的黑暗。面對(duì)強(qiáng)秦的驕橫欺詐，唐雎義正詞嚴(yán)，以“布衣之怒"斥退虎狼之?dāng)?；艾?/p>

筆下的土地，傷痕累累，正經(jīng)歷著血雨（xīng）②風(fēng)，詩人化作鳥，用（sī）③啞的喉嚨

盡情歌唱；回到闊別已久的家鄉(xiāng)，周樹人回憶童年的純真與美好，辛辣地揭示出故鄉(xiāng)落后的

病癥，希望喚醒人與人之間的真情?！皳?dān)當(dāng)”是士之底色，他們秉持正義與道德，勇挑民族

復(fù)興重任。他們的精神熠熠生輝，永遠(yuǎn)指導(dǎo)著我們砥礪前行。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(3分)

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.不驕不躁飽覽深情振聾發(fā)聵

B.不驕不躁飽覽深情震耳欲聾

C.不卑不亢飽含深情振聾發(fā)聵

D.不卑不亢飽含深情震耳欲聾

(3)文段畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改后正確的句子，不得改變句子原意。(3分)

二、閱讀（73分）

（一）閱讀下面的古詩文，完成3～7題。（29分）

小語同學(xué)想拍攝一部關(guān)于“貶謫文人"的紀(jì)錄片，請(qǐng)你積極參與，完成拍攝活動(dòng)。

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？……然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

初三年語文科習(xí)題

【乙】

①

某再拜啟：山州窮絕，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，豐山之谷中，

水味甘冷。因愛其山勢(shì)回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)。又理其傍為教場，時(shí)集州兵弓手，閱其習(xí)射，

②

以警饑年之盜，間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵示芍藥十

③

種，豈勝欣荷！山民雖陋，亦喜遨游。今春寒食見州人靚妝盛服但于城上巡行便為春游自

此得與郡人共樂，實(shí)出厚賜也。愧刻，愧刻！

④

（節(jié)選自歐陽修《與韓忠獻(xiàn)王》）

【丙】

長沙過賈誼宅[唐]劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

【丁】

⑤

菩薩蠻·回文[宋]蘇軾

嶠南江淺紅梅小，小梅紅淺江南嶠。

窺我向疏籬，籬疏向我窺。

⑥

老人行即到，到即行人老。

⑦⑧

離別惜殘枝，枝殘惜別離。

【注釋】①比：比較。②辱寵：作者自謙說韓琦放下身份送自己芍藥。③欣荷：欣喜和

恩寵。④此文是作者被貶源州時(shí)，寫給韓琦的書信。⑤蘇軾貶居黃州后所作，贈(zèng)給好友趙晦

之?；匚?，因回環(huán)往復(fù)均能成誦而得名。⑥老人：老人星，又叫壽星，暗指時(shí)光流逝很快。

⑦殘枝：殘敗的梅花樹枝，這里代指余年。⑧惜：依戀。

3.劇本組同學(xué)需要了解熟悉收集的古詩文材料，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。

(1)請(qǐng)結(jié)合提示，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，解釋句中加點(diǎn)的字。（3分）

加點(diǎn)字詞方法提示釋義

使用詞典選擇義項(xiàng)。

予嘗求古仁人之心．心：①心臟；②心情；③思想。①（填文字）

（《古漢語常用字字典》）

關(guān)聯(lián)教材。

方．惜此幽致方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。②

（蒲松齡《狼》）

聯(lián)系成語解釋詞義。

豈勝．欣荷③喜不自勝

初三年語文科習(xí)題

(2)下列對(duì)乙文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.今春寒食/見州人靚妝盛服/但于城上巡行/便為春游

B.今春寒食/見州人靚妝/盛服但于城上/巡行便為春游

C.今春寒食見州/人靚妝盛服/但于城上/巡行便為春游

D.今春寒食見州/人靚妝盛服/但于城上巡行/便為春游

(3)把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

①微斯人，吾誰與歸？(2分)

②自此得與郡人共樂，實(shí)出厚賜也。(3分)

4.攝影組同學(xué)準(zhǔn)備拍攝場景，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)下面句子的理解，任選一組完成鏡頭設(shè)計(jì)。(4分)

【提示】鏡頭可從環(huán)境、人物動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

A.秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。B.窺我向疏籬，籬疏向我窺。

5.編導(dǎo)組同學(xué)整理了一些“貶謫文人"的資料，請(qǐng)你根據(jù)課內(nèi)所學(xué)及材料，完成表格。(6分)

人物背景作品事跡·情感態(tài)度

雖身居“江湖”，屢遭迫害，

主持“慶歷新政"

卻心憂國事，仍堅(jiān)守自己先憂后

范仲淹改革失敗，被貶謫守鄧《岳陽樓記》

樂的政治理想，同時(shí)，也以此鼓

州。

勵(lì)和安慰友人。

因參與“慶歷新《醉翁亭記》

歐陽修（1）(3分)

政”，39歲被貶滁州?！杜c韓忠獻(xiàn)王》

因與“王安石變法"

《記承天寺夜游》

蘇軾政見不同，自求外放，（2）(3分)

《菩薩蠻·回文》

輾轉(zhuǎn)各地為官。

剛而犯上，兩遭遷兩遭遷謫，抑郁悲傷，對(duì)千

劉長卿謫，因被誣陷，被貶為《長沙過賈誼宅》古文人的悲劇抱以深切同情與感

睦州司馬。慨，于懷古傷今中憐人憐己。

6.制片組同學(xué)準(zhǔn)備在紀(jì)錄片的最后加上一段結(jié)語，請(qǐng)你仿照劃線處的樣子，結(jié)合閱讀材料或

所學(xué)過的內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)句子。(2分)

仕途不順，人生逆旅，韓愈以“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的呼號(hào)，彰顯著自

己的使命決心；李白以“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的豪情，堅(jiān)守著自己的理想信

念；；……“貶謫文人”用自己細(xì)膩深沉的情感體驗(yàn)、堅(jiān)定崇高的

責(zé)任擔(dān)當(dāng)、積極樂觀的豁達(dá)胸襟，在中國的歷史上，畫上了濃墨重彩的一筆。

初三年語文科習(xí)題

7.籌備組同學(xué)還準(zhǔn)備在班級(jí)開展“名著中的人生智慧"讀書活動(dòng)。你所在的小組決定以《水

滸傳》為閱讀內(nèi)容，以“人生困境與突圍”為閱讀專題。請(qǐng)從以下人物中任選一人進(jìn)行梳

理，完成表格。(6分)

A.武松B.林沖C.魯智深D.楊志

選擇的人物什么困境突圍經(jīng)過人生智慧

①②③

（二）閱讀下面的文字，完成8～12題。（20分）

富春山不著急

富春江上，舟行，慢慢。

這是江南最初的樣子，溫潤清遠(yuǎn)，搖籃一樣，把你攬?jiān)趹牙?。山水在輕輕地哼唱，用它

的綿延，它的清澈，它時(shí)常跳躍出的靈動(dòng)。緊張久了的心，在這里，一下子松下來。那個(gè)瞬

間你會(huì)暗暗驚嘆：富春山，從來都是不著急的！

這里的山很松軟，它們高低有度，有平緩柔和的曲線。水也是安靜的，急流猛浪也有，

但終究會(huì)歸于平和，映出山色、云朵和樹的姿態(tài)。南朝駢文大家吳均曾發(fā)出這樣的感慨：“鳶

飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"。那些被世俗價(jià)值驅(qū)動(dòng)一心向上的人，那些

不甘為人后拼命向前的人，那些一腔熱血在現(xiàn)實(shí)中屢屢碰壁的人，那些為懷才不遇委屈不平

的人，眼睛落到了富春山上，就都安靜了起來。

到嚴(yán)子陵釣臺(tái)，時(shí)間會(huì)再往前一些。那是東漢，一個(gè)被皇帝幾次征召去做官的高士，一

心要在富春江邊做個(gè)釣魚翁，也確實(shí)就這樣過了一生。如果說因?yàn)椤敖?jīng)綸世務(wù)”不順利退到

富春江還是一種被動(dòng)的“不著急”，那像嚴(yán)子陵這樣，機(jī)遇送到家門口也不動(dòng)心，就得有超

常的定力了。

時(shí)間又過了一千多年。那是公元1347年的某一天，富春江畔行來了一個(gè)道士模樣的老頭，

他是黃公望。他也是不著急的。在畫《富春山居圖》的時(shí)候，他已經(jīng)七十八歲了。在這之前，

他讀書、做官，遭遇過牢獄之災(zāi)，游歷過名山大川。走到富春江這一帶，眼睛再也挪不開，

興之所至，就提起筆，開始畫。一畫便是三四年。

其間，黃公望大多數(shù)時(shí)間并未畫畫，而是游蕩在富春江的山水間，對(duì)著山石草木，整天

整月地發(fā)呆。據(jù)說富春山中有塊石頭叫“雨淋巖”，就是黃公望不顧風(fēng)雨發(fā)呆的地方。公元

1350年，他在《富春山居圖》的初稿上寫了題跋，感嘆這幅畫“成就之難"。這一年，他已

經(jīng)八十一歲了。這之后，又是三四年他畫完了《富春山居圖》，也給自己的生命畫上了一個(gè)

悠長圓滿的句點(diǎn)。

又是幾百年過去了。富春山已經(jīng)成了人人向往的景點(diǎn)。人們慕名而來，想在行船中見到

《富春山居圖》中的畫景，想在黃公望的“小洞天”感觸畫家的氣脈，想讓清流宛轉(zhuǎn)的富春

江撫平自己的焦慮。

有人找到了，盡興而歸；也有人懷著巨大的期待而來，卻在真實(shí)的風(fēng)景前感到困惑和失

初三年語文科習(xí)題

望：黃公望畫的真的是眼前這些山嗎？為什么我覺得這景沒有那么美？

面對(duì)這些失望和質(zhì)疑，富春山從來都不解釋。這是快節(jié)奏的時(shí)代，人們懷著明確的目標(biāo)

而來，即便身處山水，心也難得安靜。像黃公望那樣，一塊石頭都能看幾個(gè)月的人，太少了。

那又解釋什么呢？

后來是富春山的一個(gè)游客回答了這個(gè)問題。黃公望畫的不是眼前的山水，而是心中的理

想。這個(gè)人叫王柳云，一個(gè)50多歲的中年女人。因?yàn)椤扒鍧嵐ぎ嫾?的身份被媒體報(bào)道。她

最喜歡的畫家是黃公望，最喜歡的畫就是《富春山居圖》。

白天，她是寫字樓里的清潔工；晚上和休息日，她是畫家，在顏料和畫布里創(chuàng)造自己的

世界。她說，在遇到繪畫之前，她在生活中一直被貶低，被斥責(zé)?；橐鰩淼膫?，家人的

不理解，同村人的冷嘲熱諷，讓她的心受到重重傷害，再也無法接納別人。直到后來，她發(fā)

現(xiàn)，在畫畫的時(shí)候，她可以把這些糟糕的過往全部拋開，心里想的只是山坡的顏色，花瓣的

形狀，人物的姿態(tài)。這些想法很難被周圍人理解，但在那個(gè)更加廣闊的藝術(shù)世界里，黃公望

好像一直在鼓勵(lì)著她。

那些真正在熱愛、有耐心的人，無所謂時(shí)間和年齡，無所謂財(cái)富和境遇。即使不在富春

江畔，也能在心里為自己創(chuàng)造出一所靜謐永恒的“富春山居”。

（選自《讀者》，有刪改）

8.下列對(duì)文章的理解和分析，不．正．確．的一項(xiàng)是(3分)

A.文章標(biāo)題中的“不著急"賦予了富春山人的情態(tài)，新穎生動(dòng)。

B.本文由靜謐的富春山聯(lián)想到相關(guān)詩文和人物，語言絢麗奇幻。

C.這富春山的美景里，有嚴(yán)子陵的釣臺(tái)，也有黃公望的雨淋巖。

D.王柳云能擺脫焦慮，不僅是因?yàn)楦淮荷剿拿谰敖o予她寬慰。

9.文中講述了三位到過富春山的人物故事，請(qǐng)簡要概括。(3分)

10.結(jié)合語境按要求賞析。(5分)

(1)山水在輕輕地哼唱，用它的綿延，它的清澈，它時(shí)常跳躍出的靈動(dòng)。

（從修辭手法的角度賞析句子）(3分)

(2)那是東漢，一個(gè)被皇帝幾次征召去做官的高士，一．心．要在富春江邊做個(gè)釣魚翁，也確實(shí)

就這樣過了一生。

（賞析加點(diǎn)詞語）(2分)

11.文中

物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象

一旦進(jìn)入詩人的構(gòu)思，就帶上了詩人主觀的色彩。這時(shí)它要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)

過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，以符合詩人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人

思想感情的化合與點(diǎn)染，滲入詩人的人格和情趣。經(jīng)過這兩方面加工的物象進(jìn)入詩中就是意

象。詩人的審美經(jīng)驗(yàn)和人格情趣，即是意象中那個(gè)意的內(nèi)容。因此可以說，意象是融入了主

觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。

例如，“梅”這個(gè)詞表示一種客觀的事物，它有形狀、有顏色，具備某種象。當(dāng)詩人將

它寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時(shí)，它就成為詩歌的意象。由于古代詩

人反復(fù)地運(yùn)用，“梅"這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。

意象可分為五大類：自然界的，如天文、地理、動(dòng)物等；社會(huì)生活的，如戰(zhàn)爭、游宦、

漁獵等；人類自身的，如四肢、五官、臟腑等；人的創(chuàng)造物，如建筑、器物、服飾等；人的

虛構(gòu)物，如神仙、鬼怪、靈異等。

一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。由“云”所構(gòu)成的意象，例如“孤云"帶

著貧士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所歸”；“暖云"則帶著春天的感

受，羅隱《寄渭北徐從事》“暖云慵?jí)櫫箺l，驄馬徐郎過渭橋”；“停云"卻帶著對(duì)親友

的思念，陶淵明《停云》“靄靄停云，濛濛時(shí)雨”。同一個(gè)物象，由于融入的情意不同，所

構(gòu)成的意象也就大異其趣。

詩人在構(gòu)成意象時(shí)，可以夸張物象某一方面的特點(diǎn)，以加強(qiáng)詩的藝術(shù)效果，如“白發(fā)三

千丈"。也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來，如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎

西”“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心"。這些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，

但李白的“愁心"卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上。這些意象都具有了“心"

原來并不具備的性質(zhì)。

詩人在構(gòu)成意象時(shí)，還可以用某一物象為聯(lián)想的起點(diǎn)，創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西。

李賀詩中的牛鬼蛇神大多屬于這一類。火炬都是明亮的，李賀卻說“漆炬迎新人”，陰間的

一切都和人間顛倒著。

總之，物象是意象的基礎(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機(jī)械的模仿。從物象到意象是藝

術(shù)的創(chuàng)造。

（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）

13.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不．正．確．的一項(xiàng)是(3分)

A.物象只要經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，符合詩人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味，就可以成

為意象。

B.“梅"這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣，這是古代詩人反復(fù)運(yùn)用

的結(jié)果。

C.

14.文章

17.請(qǐng)參考材料一做批注的方法，為下面這首小詩寫兩條批注。(4分)

《艾青詩選》批注

刈草的孩子艾青

夕陽把草原燃成通紅了。

刈草的孩子無聲地刈草，

低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，

從這一邊慢慢地移到那一邊……

草已遮沒他小小的身子了——

在草叢里我們只看見：

一只盛草的竹簍，幾堆草，

和在夕陽里閃著金光的鐮刀……

——1940年

18.如何更好地讀懂現(xiàn)代詩，請(qǐng)根據(jù)材料一、材料二簡要概括。(5分)

三、寫作（60分）

19.閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)

楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的盲聾女作家海倫·凱勒，為非洲農(nóng)

業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的水稻專家楊華德……每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒，我們也要看到自己

的光芒。因?yàn)檫@光芒，我們便無懼征途的黑夜；因?yàn)檫@光芒，我們更熱愛人間的煙火；因?yàn)?/p>

這光芒，我們更堅(jiān)定心中的遠(yuǎn)方……

上述內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以《我也有自己的光芒》為題，寫一篇不少于

600字的文章。

要求：自選角度；自選文體（詩歌除外）；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人

信息。

初三年語文科習(xí)題

2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月份練習(xí)

九年級(jí)語文習(xí)題

考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分

友情提示：請(qǐng)把所有答案都寫到答題卡上！請(qǐng)不要錯(cuò)位、越界答題！

一、積累與運(yùn)用（17分）

1.根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古代詩文名句。(8分)

人生漫漫，風(fēng)光無限。時(shí)而駐足，靜聽風(fēng)雨：有“若夫日出而林霏開，①”的朝暮之變（歐陽修《醉翁亭記》），有“云橫秦嶺家何在，②"的云遮霧鎖、大雪封路（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），也有“③，④”的山野之趣（溫庭筠《商山早行》）……

腳步匆匆間，往事零星閃爍。細(xì)品世事浮沉，品味人生酸甜苦辣：有“有弟皆分散，⑤"的別離之苦（杜甫《月夜憶舍弟》），有“⑥，在乎山水之間也”的別有用意（歐陽修《醉翁亭記》），還有“⑦，⑧"的豁達(dá)淡然（范仲淹《岳陽樓記》）……期望諸君：陽光下，坦然面對(duì)風(fēng)雨；月色中，淡然品味甘苦！人生之路酣暢灑脫，肆意昂揚(yáng)！

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）

在歷史長河中，“士”擔(dān)當(dāng)?shù)牧α咳缤椑C的錦緞，點(diǎn)（zhuì）①著人類文明的進(jìn)程。他們用（）的對(duì)峙傳遞弱國的堅(jiān)守，用（）的筆觸書寫對(duì)國家的赤誠，用（）的文字直指社會(huì)的黑暗。面對(duì)強(qiáng)秦的驕橫欺詐，唐雎義正詞嚴(yán)，以“布衣之怒"斥退虎狼之?dāng)?；艾青筆下的土地，傷痕累累，正經(jīng)歷著血雨（xīng）②風(fēng)，詩人化作鳥，用（sī）③啞的喉嚨盡情歌唱；回到闊別已久的家鄉(xiāng)，周樹人回憶童年的純真與美好，辛辣地揭示出故鄉(xiāng)落后的病癥，希望喚醒人與人之間的真情?！皳?dān)當(dāng)”是士之底色，他們秉持正義與道德，勇挑民族復(fù)興重任。他們的精神熠熠生輝，永遠(yuǎn)指導(dǎo)著我們砥礪前行。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(3分)

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.不驕不躁飽覽深情振聾發(fā)聵

B.不驕不躁飽覽深情震耳欲聾

C.不卑不亢飽含深情振聾發(fā)聵

D.不卑不亢飽含深情震耳欲聾

(3)文段畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改后正確的句子，不得改變句子原意。(3分)

二、閱讀（73分）

（一）閱讀下面的古詩文，完成3～7題。（29分）

小語同學(xué)想拍攝一部關(guān)于“貶謫文人"的紀(jì)錄片，請(qǐng)你積極參與，完成拍攝活動(dòng)。

【甲】

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？……然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

某再拜啟：山州窮絕，比①乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，豐山之谷中，水味甘冷。因愛其山勢(shì)回抱，構(gòu)小亭于泉側(cè)。又理其傍為教場，時(shí)集州兵弓手，閱其習(xí)射，以警饑年之盜，間亦與郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱寵②示芍藥十種，豈勝欣荷③！山民雖陋，亦喜遨游。今春寒食見州人靚妝盛服但于城上巡行便為春游自此得與郡人共樂，實(shí)出厚賜也。愧刻，愧刻！

（節(jié)選自歐陽修《與韓忠獻(xiàn)王④》）

【丙】

長沙過賈誼宅[唐]劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

【丁】

菩薩蠻·回文⑤[宋]蘇軾

嶠南江淺紅梅小，小梅紅淺江南嶠。

窺我向疏籬，籬疏向我窺。

老人⑥行即到，到即行人老。

離別惜殘枝⑦，枝殘惜⑧別離。

【注釋】①比：比較。②辱寵：作者自謙說韓琦放下身份送自己芍藥。③欣荷：欣喜和恩寵。④此文是作者被貶源州時(shí)，寫給韓琦的書信。⑤蘇軾貶居黃州后所作，贈(zèng)給好友趙晦之。回文，因回環(huán)往復(fù)均能成誦而得名。⑥老人：老人星，又叫壽星，暗指時(shí)光流逝很快。⑦殘枝：殘敗的梅花樹枝，這里代指余年。⑧惜：依戀。

3.劇本組同學(xué)需要了解熟悉收集的古詩文材料，請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列題目。

(1)請(qǐng)結(jié)合提示，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，解釋句中加點(diǎn)的字。（3分）

加點(diǎn)字詞方法提示釋義

予嘗求古仁人之心使用詞典選擇義項(xiàng)。心：①心臟；②心情；③思想。（《古漢語常用字字典》）①（填文字）

方惜此幽致關(guān)聯(lián)教材。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。（蒲松齡《狼》）②

豈勝欣荷聯(lián)系成語解釋詞義。喜不自勝③

(2)下列對(duì)乙文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.今春寒食/見州人靚妝盛服/但于城上巡行/便為春游

B.今春寒食/見州人靚妝/盛服但于城上/巡行便為春游

C.今春寒食見州/人靚妝盛服/但于城上/巡行便為春游

D.今春寒食見州/人靚妝盛服/但于城上巡行/便為春游

(3)把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)

①微斯人，吾誰與歸？(2分)

②自此得與郡人共樂，實(shí)出厚賜也。(3分)

4.攝影組同學(xué)準(zhǔn)備拍攝場景，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)下面句子的理解，任選一組完成鏡頭設(shè)計(jì)。(4分)

【提示】鏡頭可從環(huán)境、人物動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

A.秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。B.窺我向疏籬，籬疏向我窺。

5.編導(dǎo)組同學(xué)整理了一些“貶謫文人"的資料，請(qǐng)你根據(jù)課內(nèi)所學(xué)及材料，完成表格。(6分)

人物背景作品事跡·情感態(tài)度

范仲淹主持“慶歷新政”改革失敗，被貶謫守鄧州。《岳陽樓記》雖身居“江湖”，屢遭迫害，卻心憂國事，仍堅(jiān)守自己先憂后樂的政治理想，同時(shí)，也以此鼓勵(lì)和安慰友人。

歐陽修因參與“慶歷新政”，39歲被貶滁州?！蹲砦掏び洝贰杜c韓忠獻(xiàn)王》___(3分)

蘇軾因與“王安石變法"政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)各地為官。《記承天寺夜游》《菩薩蠻·回文》___(3分)

劉長卿剛而犯上，兩遭遷謫，因被誣陷，被貶為睦州司馬?！堕L沙過賈誼宅》兩遭遷謫，抑郁悲傷，對(duì)千古文人的悲劇抱以深切同情與感慨，于懷古傷今中憐人憐己。

6.制片組同學(xué)準(zhǔn)備在紀(jì)錄片的最后加上一段結(jié)語，請(qǐng)你仿照劃線處的樣子，結(jié)合閱讀材料或所學(xué)過的內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)句子。(2分)

仕途不順，人生逆旅，韓愈以“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的呼號(hào)，彰顯著自己的使命決心；李白以“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"的豪情，堅(jiān)守著自己的理想信念；___；……“貶謫文人”用自己細(xì)膩深沉的情感體驗(yàn)、堅(jiān)定崇高的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、積極樂觀的豁達(dá)胸襟，在中國的歷史上，畫上了濃墨重彩的一筆。

7.籌備組同學(xué)還準(zhǔn)備在班級(jí)開展“名著中的人生智慧"讀書活動(dòng)。你所在的小組決定以《水滸傳》為閱讀內(nèi)容，以“人生困境與突圍”為閱讀專題。請(qǐng)從以下人物中任選一人進(jìn)行梳理，完成表格。(6分)

A.武松B.林沖C.魯智深D.楊志

選擇的人物什么困境突圍經(jīng)過人生智慧

①②③

（二）閱讀下面的文字，完成8～12題。（20分）

富春山不著急

富春江上，舟行，慢慢。

這是江南最初的樣子，溫潤清遠(yuǎn)，搖籃一樣，把你攬?jiān)趹牙?。山水在輕輕地哼唱，用它的綿延，它的清澈，它時(shí)常跳躍出的靈動(dòng)。緊張久了的心，在這里，一下子松下來。那個(gè)瞬間你會(huì)暗暗驚嘆：富春山，從來都是不著急的！

這里的山很松軟，它們高低有度，有平緩柔和的曲線。水也是安靜的，急流猛浪也有，但終究會(huì)歸于平和，映出山色、云朵和樹的姿態(tài)。南朝駢文大家吳均曾發(fā)出這樣的感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"。那些被世俗價(jià)值驅(qū)動(dòng)一心向上的人，那些不甘為人后拼命向前的人，那些一腔熱血在現(xiàn)實(shí)中屢屢碰壁的人，那些為懷才不遇委屈不平的人，眼睛落到了富春山上，就都安靜了起來。

到嚴(yán)子陵釣臺(tái)，時(shí)間會(huì)再往前一些。那是東漢，一個(gè)被皇帝幾次征召去做官的高士，一心要在富春江邊做個(gè)釣魚翁，也確實(shí)就這樣過了一生。如果說因?yàn)椤敖?jīng)綸世務(wù)”不順利退到富春江還是一種被動(dòng)的“不著急”，那像嚴(yán)子陵這樣，機(jī)遇送到家門口也不動(dòng)心，就得有超常的定力了。

時(shí)間又過了一千多年。那是公元1347年的某一天，富春江畔行來了一個(gè)道士模樣的老頭，他是黃公望。他也是不著急的。在畫《富春山居圖》的時(shí)候，他已經(jīng)七十八歲了。在這之前，他讀書、做官，遭遇過牢獄之災(zāi)，游歷過名山大川。走到富春江這一帶，眼睛再也挪不開，興之所至，就提起筆，開始畫。一畫便是三四年。

其間，黃公望大多數(shù)時(shí)間并未畫畫，而是游蕩在富春江的山水間，對(duì)著山石草木，整天整月地發(fā)呆。據(jù)說富春山中有塊石頭叫“雨淋巖”，就是黃公望不顧風(fēng)雨發(fā)呆的地方。公元1350年，他在《富春山居圖》的初稿上寫了題跋，感嘆這幅畫“成就之難"。這一年，他已經(jīng)八十一歲了。這之后，又是三四年他畫完了《富春山居圖》，也給自己的生命畫上了一個(gè)悠長圓滿的句點(diǎn)。

又是幾百年過去了。富春山已經(jīng)成了人人向往的景點(diǎn)。人們慕名而來，想在行船中見到《富春山居圖》中的畫景，想在黃公望的“小洞天”感觸畫家的氣脈，想讓清流宛轉(zhuǎn)的富春江撫平自己的焦慮。

有人找到了，盡興而歸；也有人懷著巨大的期待而來，卻在真實(shí)的風(fēng)景前感到困惑和失望：黃公望畫的真的是眼前這些山嗎？為什么我覺得這景沒有那么美？

面對(duì)這些失望和質(zhì)疑，富春山從來都不解釋。這是快節(jié)奏的時(shí)代，人們懷著明確的目標(biāo)而來，即便身處山水，心也難得安靜。像黃公望那樣，一塊石頭都能看幾個(gè)月的人，太少了。那又解釋什么呢？

后來是富春山的一個(gè)游客回答了這個(gè)問題。黃公望畫的不是眼前的山水，而是心中的理想。這個(gè)人叫王柳云，一個(gè)50多歲的中年女人。因?yàn)椤扒鍧嵐ぎ嫾?的身份被媒體報(bào)道。她最喜歡的畫家是黃公望，最喜歡的畫就是《富春山居圖》。

白天，她是寫字樓里的清潔工；晚上和休息日，她是畫家，在顏料和畫布里創(chuàng)造自己的世界。她說，在遇到繪畫之前，她在生活中一直被貶低，被斥責(zé)?；橐鰩淼膫?，家人的不理解，同村人的冷嘲熱諷，讓她的心受到重重傷害，再也無法接納別人。直到后來，她發(fā)現(xiàn)，在畫畫的時(shí)候，她可以把這些糟糕的過往全部拋開，心里想的只是山坡的顏色，花瓣的形狀，人物的姿態(tài)。這些想法很難被周圍人理解，但在那個(gè)更加廣闊的藝術(shù)世界里，黃公望好像一直在鼓勵(lì)著她。

那些真正在熱愛、有耐心的人，無所謂時(shí)間和年齡，無所謂財(cái)富和境遇。即使不在富春江畔，也能在心里為自己創(chuàng)造出一所靜謐永恒的“富春山居”。

（選自《讀者》，有刪改）

8.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章標(biāo)題中的“不著急"賦予了富春山人的情態(tài)，新穎生動(dòng)。

B.本文由靜謐的富春山聯(lián)想到相關(guān)詩文和人物，語言絢麗奇幻。

C.這富春山的美景里，有嚴(yán)子陵的釣臺(tái)，也有黃公望的雨淋巖。

D.王柳云能擺脫焦慮，不僅是因?yàn)楦淮荷剿拿谰敖o予她寬慰。

9.文中講述了三位到過富春山的人物故事，請(qǐng)簡要概括。(3分)

10.結(jié)合語境按要求賞析。(5分)

(1)山水在輕輕地哼唱，用它的綿延，它的清澈，它時(shí)常跳躍出的靈動(dòng)。

（從修辭手法的角度賞析句子）(3分)

(2)那是東漢，一個(gè)被皇帝幾次征召去做官的高士，一心要在富春江邊做個(gè)釣魚翁，也確實(shí)

就這樣過了一生。

（賞析加點(diǎn)詞語）(2分)

11.文中第三段引用南朝駢文大家吳均的詩文有何作用？(3分)

12.為“富春山”推薦最佳代言人，小語認(rèn)為黃公望最適合，請(qǐng)結(jié)合富春山水的特點(diǎn)和黃公望人物形象談?wù)劺碛伞?6分)

（三）閱讀下面的議論性文本，完成13～15題。（12分）

先看意象和物象的關(guān)系。

古人所謂意象，盡管有種種不同的用法，但有一點(diǎn)是共同的，就是必須呈現(xiàn)為象。那種純概念的說理，直抒胸臆的抒情，都不能構(gòu)成意象。因此可以說，意象賴以存在的要素是象，是物象。

物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進(jìn)入詩人的構(gòu)思，就帶上了詩人主觀的色彩。這時(shí)它要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，以符合詩人的美學(xué)理想和美學(xué)趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點(diǎn)染，滲入詩人的人格和情趣。經(jīng)過這兩方面加工的物象進(jìn)入詩中就是意象。詩人的審美經(jīng)驗(yàn)和人格情趣，即是意象中那個(gè)意的內(nèi)容。因此可以說，意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。

例如，“梅"這個(gè)詞表示一種客觀的事物，它有形狀、有顏色，具備某種象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時(shí)，它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復(fù)地運(yùn)用，“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。

意象可分為五大類：自然界的，如天文、地理、動(dòng)物等；社會(huì)生活的，如戰(zhàn)爭、游宦