Unit4第3課時SectionB(1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖旨在通過Unit4第3課時SectionB(1a-2b)的學習，幫助七年級學生掌握描述物品位置及表達個人喜好的相關詞匯和句型。通過創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，使學生在實際生活中能夠運用所學知識進行有效交流。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，注重實踐性和互動性，以實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的全面提升。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯和句型描述物品位置及表達個人喜好的能力，提高學生的英語聽說交流水平。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同文化背景下人們對物品擺放和喜好習慣的差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力、想象力和批判性思維，培養(yǎng)學生通過英語學習解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用合作學習、情境模擬等策略，提高學生自主學習能力和課堂參與度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單日常交流的句型，能夠識別一些常用的生活用品和家具類詞匯，對英語字母和基本語法有一定的了解。

2.七年級學生的學習興趣較為廣泛，他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。在能力上，學生的英語水平參差不齊，部分學生可能已經(jīng)能夠進行簡單的英語對話，而另一部分可能還在基礎詞匯和句型上有所欠缺。在學習風格上，學生傾向于直觀、生動和情境化的學習，對抽象概念的理解和記憶能力相對較弱。

3.學生在本次學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于物品位置的描述可能不夠準確，難以掌握方位介詞的用法；在表達個人喜好時可能會出現(xiàn)詞匯和語法錯誤；以及在真實的交流情境中可能會感到緊張，影響語言的流暢性。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，理解和記憶新詞匯及句型可能會比較困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過設置生活化的場景，讓學生在模擬的語境中練習描述物品位置和表達個人喜好。

2.互動討論法：鼓勵學生分組討論，通過同伴互助和交流，提高口語表達能力和合作學習能力。

3.任務型教學法：設計具體的語言任務，引導學生完成任務的過程中自然地使用目標語言。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶詞匯及句型。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的學習進度和存在的問題。

3.網(wǎng)絡資源輔助：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻、音頻等，為學生提供更多樣的語言輸入和實踐機會。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：在教室中設置幾個不同的物品擺設，如書、筆、玩具等，邀請學生描述這些物品的位置。

-提出問題：詢問學生“Whereisthebook?”、“Doyoulikethepen?”等問題，引導學生思考并回答，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-展示1a圖片：介紹新詞匯和方位介詞（如on,under,beside等），并用中文解釋其意義。

-演示1b對話：播放錄音，讓學生聽并跟讀，同時解釋對話中的重點句型和語法點。

-指導閱讀：引導學生閱讀1b對話，理解對話內(nèi)容，并解釋生詞和短語。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分組，模擬1b對話中的場景，進行角色扮演，練習使用新詞匯和句型。

-小組討論：讓學生在小組內(nèi)討論他們喜歡的物品，并使用本節(jié)課所學的句型進行描述。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境互動：教師設置一個情境，如“尋找失物”，讓學生在教室中尋找指定的物品，并用英語描述物品的位置。

-快速問答：教師快速提問，學生迅速回答，如“Whereisyourpencil?”、“Doyoulikeapples?”等，訓練學生的反應速度和口語能力。

-小組競賽：組織小組競賽，看哪個小組能夠最快、最準確地描述出教師指定的物品位置。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：針對本節(jié)課所學內(nèi)容，教師提出問題，如“Canyoudescribeyourbedroom?”，讓學生用英語描述自己的房間。

-學生反饋：邀請幾位學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲，教師給予積極的反饋和評價。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)方位介詞和喜好表達的正確使用。

-布置作業(yè)：布置相關的練習題，要求學生在家中用英語描述自己的房間或喜歡的物品，并記錄下來。六、知識點梳理

1.詞匯：

-方位介詞：on,under,beside,behind,infrontof等。

-描述物品的詞匯：book,pen,toy,desk,chair,computer等。

-表達喜好的詞匯：like,dislike,love,enjoy等。

2.句型：

-描述物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/under/beside/behind/infrontof...

-表達喜好的句型：Ilike/dislike...;Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

3.語法：

-方位介詞的使用：用于描述物品相對于參照物的位置關系。

-喜好表達的使用：使用助動詞do/does/did及動詞原形構成疑問句和否定句。

4.聽力技能：

-能夠聽懂并識別方位介詞和喜好表達的詞匯和句型。

-能夠理解并在適當?shù)恼Z境中使用方位介詞和喜好表達的句型。

5.口語技能：

-能夠準確使用方位介詞和喜好表達的詞匯和句型進行描述和交流。

-能夠在角色扮演和情境模擬中自然地運用所學語言進行對話。

6.寫作技能：

-能夠用英語書寫簡短的描述性段落，包括物品的位置和個人喜好。

-能夠正確使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，表達清晰、連貫。

7.文化意識：

-了解英語國家中描述物品位置和表達個人喜好的習慣和表達方式。

-通過比較不同文化中物品擺放和喜好表達的習慣，增強跨文化交流的能力。

本節(jié)課的知識點圍繞描述物品位置和表達個人喜好展開，學生將學習相關的詞匯、句型和語法，同時通過聽、說、寫的實踐，提高英語綜合運用能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語言能力，同時拓展其文化意識和思維品質(zhì)，引導學生學會在真實語境中靈活運用所學知識。七、內(nèi)容邏輯關系

①描述物品位置的知識點

-重點詞匯：on,under,beside,behind,infrontof等方位介詞；book,pen,toy等物品名詞。

-重點句型：Whereis/are...?It'son/in/under/beside/behind/infrontof...

②表達個人喜好的知識點

-重點詞匯：like,dislike,love,enjoy等表達喜好的動詞；物品名詞如apple,banana,cat,dog等。

-重點句型：Ilike/dislike...;Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③聽說讀寫技能的整合

-聽力：通過聽1b對話錄音，練習識別方位介詞和喜好表達的詞匯和句型。

-口語：通過角色扮演和情境模擬，實踐使用方位介詞和喜好表達的句型進行交流。

-閱讀：通過閱讀1b對話，理解并學習方位介詞和喜好表達的用法。

-寫作：書寫簡短的段落，描述物品的位置和個人喜好，運用所學詞匯和句型。

這些知識點和技能點相互關聯(lián)，構成了本節(jié)課的教學內(nèi)容框架。通過先學習方位介詞和喜好表達的詞匯及句型，再通過聽、說、讀、寫的實踐來鞏固和運用這些知識，學生能夠逐步建立起對物品位置描述和個人喜好表達的語言能力。八、教學反思與總結

在今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來幫助學生掌握Unit4第3課時SectionB(1a-2b)的內(nèi)容。我首先通過設置情境導入課程，讓學生能夠在真實的語境中學習和使用新詞匯和句型。在講授新課的過程中，我注意到了一些有效的策略，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

教學反思：

1.在教學方法上，我使用了情境教學和互動討論，這有助于提高學生的參與度和學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時可能會開小差，今后我需要更加嚴格地監(jiān)控小組活動，確保每個學生都能積極參與。

2.在教學策略上，我鼓勵學生通過角色扮演來實踐新學的語言。這種做法讓學生感到輕松愉快，但也有些學生對于即興對話感到緊張。我應該在今后的教學中加入更多的準備環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間來思考和準備他們的回答。

3.在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但有時課堂紀律可能會有些混亂。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課學生在知識方面掌握了一定的方位介詞和喜好表達的詞匯及句型，能夠進行基本的描述和交流。在技能方面，學生的聽力和口語能力得到了鍛煉，讀寫能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣明顯提升，他們更加愿意參與到課堂活動中來。