八年級英語下冊Unit1What'sthematter教案設(shè)計(pdf)（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教新目標版八年級英語下冊Unit1"What'sthematter?"。本單元以詢問健康問題為核心，圍繞身體不適和提供建議展開，旨在幫助學生掌握相關(guān)的詞匯和句型，并能運用到實際生活中。教材通過真實的語境和豐富的活動，提高學生聽說讀寫綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、關(guān)注健康的意識。教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，符合學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用目標語言，進行有效的溝通和交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生在英語學習中的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Unit1"What'sthematter?"的學習，學生將能夠：提升語言表達能力，準確運用英語詢問和描述身體不適及給出建議；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能對不同的健康問題進行分析，提出合理的解決方案；增強跨文化交際意識，理解和尊重不同文化背景下的健康觀念；提高自主學習能力，通過小組合作和探究活動，積極發(fā)現(xiàn)和掌握新知識，為終身學習奠定基礎(chǔ)。這一目標設(shè)計旨在幫助學生將英語學習與實際生活相結(jié)合，促進其全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括sick,headache,stomachache,fever,hurt,doctor,medicine等，這些詞匯是描述身體不適的基礎(chǔ)詞匯，需學生熟練掌握。

-句型：關(guān)鍵句型如"What'sthematter?","Ihaveaheadache/fever/stomachache...","WhatshouldIdo?","Youshouldtakesomemedicine/seeadoctor..."等，是表達健康問題和提供建議的主要工具。

-對話理解：學生需要能夠理解并參與關(guān)于健康問題的對話，包括聽懂他人描述的不適癥狀和給出的建議。

2.教學難點

-詞匯的正確運用：學生往往在詞匯的準確運用上存在困難，例如，正確區(qū)分sick與ill，以及在不同情境下選擇合適的詞匯。

-句型的靈活應(yīng)用：難點在于學生如何將句型模板應(yīng)用到具體的對話中，根據(jù)不同情境進行適當?shù)奶鎿Q和擴展。

-聽力理解：在真實情境中，語速和口音可能會影響學生的理解，尤其是對于如何從對話中提取關(guān)鍵信息的聽力技巧。

-口語表達：學生在實際對話中可能會出現(xiàn)語序混亂、時態(tài)錯誤等問題，需要教師引導和糾正。

-文化差異：在表達關(guān)心和建議時，不同文化背景下可能存在不同的表達方式，學生需要理解和尊重這些差異。

舉例說明：

-教學重點舉例：在學習詞匯時，教師可以通過圖片、動作和情境模擬等方式，幫助學生記憶詞匯。例如，通過展示不同病癥的圖片，讓學生練習使用句型"What'sthematter?"和"Ihavea..."來描述癥狀。

-教學難點舉例：為了突破句型靈活應(yīng)用的難點，教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在醫(yī)院或藥店咨詢的場景。在此過程中，教師引導學生注意時態(tài)和語序的正確性，并提供即時反饋和糾正。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：通過教師的引導和講解，使學生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，理解語法點和語境運用。

-討論法：鼓勵學生就健康問題展開小組討論，分享經(jīng)驗和建議，提高學生的參與度和口語表達能力。

-案例研究：呈現(xiàn)真實的健康案例，引導學生分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

-項目導向?qū)W習：將學生分成小組，以項目形式完成與主題相關(guān)的任務(wù)，如編寫健康手冊、制作健康宣傳視頻等。

2.教學活動

-角色扮演：模擬醫(yī)生與患者、藥店咨詢等場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

-游戲：設(shè)計“健康知識問答”、“病癥狀猜謎”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-小組合作：開展小組活動，如共同完成健康海報、編寫對話等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-視頻制作：讓學生制作關(guān)于健康生活的小視頻，展示學習成果，提高學生的實踐能力。

3.教學媒體和資源

-PPT：利用PPT展示核心詞匯、句型、語法點和案例，便于學生直觀地學習和理解。

-視頻：播放與主題相關(guān)的英語視頻，如健康科普視頻、情景劇等，增強學生的聽說能力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，幫助學生自主學習和拓展知識。

-實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，輔助教學，提高學生的學習興趣和注意力。教學流程（一）課前準備（用時：5分鐘）

1.教師準備：教案、PPT、視頻、實物教具、小組活動任務(wù)單等。

2.學生準備：預習課文、查閱相關(guān)詞匯、準備小組活動材料。

（二）課中教學（用時：40分鐘）

1.導入（用時：5分鐘）

-教師通過展示一張生病孩子的圖片，引導學生討論：“What'sthematterwiththeboy?”，讓學生嘗試使用英語描述病癥。

-教師總結(jié)學生的回答，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（用時：10分鐘）

-教師呈現(xiàn)PPT，展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，引導學生學習。

-通過講解、示例和練習，讓學生掌握詞匯和句型的正確運用。

3.課堂活動（用時：15分鐘）

-活動1：角色扮演（用時：5分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者、藥店咨詢等場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

-活動2：小組合作（用時：5分鐘）

學生分組完成健康海報的制作，運用所學知識描述病癥和給出建議。

-活動3：游戲（用時：5分鐘）

設(shè)計“健康知識問答”游戲，鞏固所學詞匯和句型，激發(fā)學習興趣。

4.課堂小結(jié)（用時：5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學習的核心詞匯、句型和語法點。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和反饋。

5.課后作業(yè)布置（用時：5分鐘）

-讓學生編寫一個關(guān)于健康問題的對話，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-觀看健康科普視頻，了解更多的健康知識。

（三）課后拓展（用時：5分鐘）

1.教師提供在線資源，如英語學習網(wǎng)站、健康知識文章等，供學生自主學習和拓展。

2.鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中，關(guān)注自己和家人的健康。知識點梳理1.詞匯：

-身體部位詞匯：head,stomach,fever,cough,ear,throat等。

-病癥描述詞匯：sick,headache,stomachache,fever,hurt,dizzy,tired等。

-醫(yī)療建議詞匯：doctor,medicine,pill,injection,hospital,rest等。

2.句型：

-詢問健康狀況：What'sthematter?What'swrongwithyou?

-描述病癥：Ihaveaheadache/stomachache/fever...

-提出建議：Youshouldtakesomemedicine.You'dbetterseeadoctor.

-表達關(guān)心：Howdoyoufeel?Areyoufeelingbetter?

3.語法：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：用于描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)，如"Iamhavingaheadache."

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述一般性的事實或建議，如"Youshouldtakethemedicine."

4.對話理解：

-能夠理解并參與關(guān)于健康問題的對話。

-能夠從對話中提取關(guān)鍵信息，如病癥、建議等。

5.文化意識：

-了解在不同文化背景下，人們對待健康問題的態(tài)度和表達方式。

-尊重他人對健康的關(guān)注和建議。

6.學習策略：

-通過聯(lián)想、分類、記憶等方法學習和記憶詞匯。

-通過角色扮演、小組討論等活動提高口語表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源、在線工具等進行自主學習和拓展。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、對話理解、文化意識和學習策略等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。這些知識點與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們關(guān)注健康、關(guān)愛他人的意識。教師在教學過程中應(yīng)重點關(guān)注這些知識點，確保學生能夠熟練掌握并應(yīng)用于實際情境。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)（用時：5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型、語法和文化意識等方面。

-學生分享學習心得，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。

-教師針對學生的總結(jié)，給予鼓勵和反饋，強調(diào)知識點在實際生活中的應(yīng)用。

2.當堂檢測（用時：10分鐘）

-檢測一：詞匯填空（用時：5分鐘）

教師設(shè)計一份詞匯填空題，涵蓋本節(jié)課的核心詞匯，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。此環(huán)節(jié)旨在檢測學生對詞匯的掌握程度。

-檢測二：句型應(yīng)用（用時：5分鐘）

教師提供幾個情境，要求學生運用本節(jié)課所學的句型進行描述和表達。此環(huán)節(jié)旨在檢測學生對句型的運用能力。

-檢測三：對話理解（用時：5分鐘）

教師播放一段關(guān)于健康問題的英語對話，要求學生回答相關(guān)問題。此環(huán)節(jié)旨在檢測學生對對話內(nèi)容的理解和聽力水平。

-檢測四：角色扮演（用時：5分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者、藥店咨詢等場景，觀察學生在實際情境中運用所學知識的情況。此環(huán)節(jié)旨在檢測學生的口語表達和實際應(yīng)用能力。

3.檢測結(jié)果反饋（用時：5分鐘）

-教師對學生的檢測結(jié)果進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，給予針對性的指導和建議。

-鼓勵學生互相評價，學習借鑒他人的優(yōu)點，改正自己的不足。

4.課后作業(yè)布置（用時：5分鐘）

-根據(jù)檢測結(jié)果，教師布置針對性的課后作業(yè)，如詞匯復習、句型練習、對話編寫等，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源、在線工具等進行自主學習，拓展知識面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點關(guān)聯(lián)

-重點知識點：身體部位詞匯、病癥描述詞匯、醫(yī)療建議詞匯、詢問健康狀況的句型、描述病癥的句型、提出建議的句型、現(xiàn)進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-詞匯關(guān)聯(lián)：通過身體部位詞匯引入病癥描述詞匯，再由病癥描述詞匯過渡到醫(yī)療建議詞匯，形成詞匯學習的邏輯鏈條。

-句型關(guān)聯(lián)：詢問健康狀況的句型作為對話開場，自然過渡到描述病癥的句型，最后引出提出建議的句型，構(gòu)建完整的對話結(jié)構(gòu)。

②語法結(jié)構(gòu)邏輯

-重點語法：現(xiàn)進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)。

-語法邏輯：現(xiàn)進行時態(tài)用于描述正在發(fā)生的病癥，如"Iamhavingaheadache."，而一般現(xiàn)在時態(tài)用于給出一般性建議，如"Youshouldtakethemedicine."，兩種時態(tài)在句子中的應(yīng)用形成語法學習的邏輯關(guān)系。

③教學活動設(shè)計邏輯

-重點活動：角色扮演、小組合作、游戲、對話理解。

-活動邏輯：角色扮演和小組合作活動幫助學生將詞匯和句型應(yīng)用于實際情境，游戲增強學習的趣味性，對話理解活動提高學生的聽力理解能力，各項活動相互銜接，形成教學活動的邏輯順序。

板書設(shè)計：

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八年級英語下冊Unit1What'sthematter?

一、核心詞匯

-身體部位：head,stomach,fever,cough...

-病癥描述：sick,headache,stomachache,fever...

-醫(yī)療建議：doctor,medicin