粵教版高中美術選擇性必修3雕塑《第四單元讓雕塑融入生活》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容主要圍繞“雕塑走進公共空間”和“展示我們的才藝”兩大主題展開。這兩個主題既相互獨立又緊密相連，前者側重于學生對公共空間雕塑的認知與理解，后者則著重于學生的雕塑創(chuàng)作與展示能力的培養(yǎng)。通過這兩個主題的學習，學生能夠理解雕塑藝術在公共空間中的作用與影響，掌握雕塑創(chuàng)作的基本方法和流程，提升審美判斷力和創(chuàng)意實踐能力，并在實踐中體驗雕塑藝術的魅力。在“雕塑走進公共空間”這一主題中，學生通過了解不同類型的公共雕塑（如紀念性公共雕塑、主題標志性公共雕塑、裝飾趣味性公共雕塑和觀念性公共雕塑）及其在社會、文化和環(huán)境中的作用，增強對雕塑藝術的認識和理解。通過實地考察和案例分析，學生能夠更直觀地感受到雕塑藝術在公共空間中的魅力和影響力。在“展示我們的才藝”這一主題中，學生將學習到雕塑創(chuàng)作的基本方法和流程，包括構思與表達、材料與語言、展示與呈現(xiàn)等階段。通過實踐創(chuàng)作，學生能夠鍛煉自己的觀察力和創(chuàng)造力，提升雕塑表現(xiàn)技巧。通過展示作品的策劃與實施，學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和藝術交流能力，提升藝術修養(yǎng)和審美水平。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容分為兩大主題，每個主題下又包含若干個小節(jié)，形成了一個完整的教學體系。雕塑走進公共空間第九課雕塑走進公共空間：本節(jié)課主要介紹雕塑在公共空間中的存在形式及其作用。學生將了解不同類型的公共雕塑（如紀念性公共雕塑、主題標志性公共雕塑、裝飾趣味性公共雕塑和觀念性公共雕塑），并通過實地考察和案例分析，理解雕塑藝術在公共空間中的魅力和影響力。展示我們的才藝第十課當同學們走進藝術館：本節(jié)課通過參觀藝術館的雕塑作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，并引導學生思考如何將雕塑藝術融入自己的生活。雕塑創(chuàng)作的構思與表達：介紹雕塑創(chuàng)作的構思與表達階段，包括觀察生活、篩選提煉創(chuàng)作元素、運用創(chuàng)作規(guī)律（如擇優(yōu)律和綜合律）進行構思等。雕塑創(chuàng)作的材料與語言：講解雕塑創(chuàng)作中的材料選擇及其特性，以及如何通過材料來呈現(xiàn)構思和表達藝術效果。雕塑作品的展示與呈現(xiàn)：介紹雕塑作品的展示方法和技巧，包括選擇合適的展示環(huán)境、臺座和光源等，以及如何通過展示來增強作品的藝術效果。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學內(nèi)容在邏輯上呈現(xiàn)出遞進關系，從對雕塑藝術的認知與理解，到雕塑創(chuàng)作的實踐與應用，再到雕塑作品的展示與交流，形成了一個完整的教學鏈條。在整合單元內(nèi)容時，我們注重知識的連貫性和系統(tǒng)性，同時強調(diào)學生的主體性和實踐性。知識的連貫性和系統(tǒng)性：通過整合單元內(nèi)容，我們確保了知識的連貫性和系統(tǒng)性。從雕塑藝術的基本概念、分類及其作用，到雕塑創(chuàng)作的基本方法和流程，再到雕塑作品的展示與交流，各個環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進，形成了一個完整的知識體系。學生的主體性和實踐性：在整合單元內(nèi)容時，我們充分考慮到學生的主體性和實踐性。通過引導學生主動觀察、思考和實踐，我們激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提升他們的自主學習能力和藝術修養(yǎng)。通過組織實地考察、案例分析、創(chuàng)作實踐等活動，我們?yōu)閷W生提供更多的實踐機會和交流平臺，促進他們的全面發(fā)展。二、《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）圖像識讀在雕塑藝術中識別不同類型的公共雕塑：學生能夠通過觀察和分析，識別出不同類型的公共雕塑（如紀念性公共雕塑、主題標志性公共雕塑、裝飾趣味性公共雕塑和觀念性公共雕塑），理解它們各自的特點和作用。解讀雕塑作品中的造型、色彩、材質(zhì)和技法等形式特征：學生能夠通過觀察和分析雕塑作品，解讀出作品中的造型、色彩、材質(zhì)和技法等形式特征，理解這些特征在作品中的作用和意義。通過圖像識讀，提升對雕塑藝術的審美鑒賞能力：通過圖像識讀的學習和實踐，學生能夠提升對雕塑藝術的審美鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解雕塑作品的藝術價值和文化內(nèi)涵。（二）美術表現(xiàn)掌握雕塑創(chuàng)作的基本方法和流程：學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本方法和流程，包括構思與表達、材料與語言、展示與呈現(xiàn)等階段，并能夠運用這些方法進行雕塑創(chuàng)作。運用各種材料和技法進行雕塑創(chuàng)作：學生能夠運用各種材料和技法進行雕塑創(chuàng)作，包括選擇合適的材料、運用不同的雕塑技法（如捏塑、雕刻等）來表現(xiàn)自己的構思和創(chuàng)意。通過雕塑創(chuàng)作，提升美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力：通過雕塑創(chuàng)作的實踐，學生能夠提升美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒆约旱南敕ê蛣?chuàng)意通過雕塑作品表現(xiàn)出來。（三）審美判斷理解雕塑藝術在公共空間中的作用與影響：學生能夠理解雕塑藝術在公共空間中的作用與影響，包括美化環(huán)境、傳遞文化信息、激發(fā)空間活力等方面。對雕塑作品進行審美評價和判斷：學生能夠根據(jù)審美原則和標準對雕塑作品進行審美評價和判斷，包括作品的造型、色彩、材質(zhì)、技法等方面以及作品所表達的主題和情感等方面。通過審美判斷，提升藝術修養(yǎng)和審美水平：通過審美判斷的學習和實踐，學生能夠提升藝術修養(yǎng)和審美水平，能夠更好地欣賞和理解不同風格和流派的雕塑作品。（四）創(chuàng)意實踐運用創(chuàng)造性思維進行雕塑創(chuàng)作：學生能夠運用創(chuàng)造性思維進行雕塑創(chuàng)作，包括觀察生活、篩選提煉創(chuàng)作元素、運用創(chuàng)作規(guī)律（如擇優(yōu)律和綜合律）進行構思等方面。結合現(xiàn)實生活進行雕塑創(chuàng)作：學生能夠結合現(xiàn)實生活進行雕塑創(chuàng)作，將熟悉的生活場景和人物融入作品中，使作品具有更強的生活氣息和感染力。通過創(chuàng)意實踐，提升解決問題的能力和團隊協(xié)作能力：通過創(chuàng)意實踐的學習和實踐，學生能夠提升解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，能夠在創(chuàng)作過程中與他人有效溝通和合作。（五）文化理解理解雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和社會價值：學生能夠理解雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和社會價值，包括作品所反映的歷史事件、人物形象、文化觀念等方面。探討雕塑藝術在不同文化背景下的差異與共性：學生能夠探討雕塑藝術在不同文化背景下的差異與共性，理解不同文化對雕塑藝術的影響和塑造作用。通過文化理解，增強文化自信和跨文化交流能力：通過文化理解的學習和實踐，學生能夠增強文化自信和跨文化交流能力，能夠更好地欣賞和理解不同文化背景下的雕塑作品，并促進不同文化之間的交流與融合。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入粵教版高中美術選擇性必修3《雕塑》的第四單元《讓雕塑融入生活》之前，學生對雕塑藝術已經(jīng)有了初步的認識。通過之前的學習，學生了解了雕塑的基本概念和分類，如圓雕、浮雕、透雕等，以及雕塑的基本材料和技法。學生也接觸過一些經(jīng)典雕塑作品，對雕塑的藝術價值和審美特點有了一定的認識。學生還對公共空間的藝術作品有了一定的了解，能夠在日常生活中留意到公共雕塑的存在，并對其形式和主題有一定的感知。具體來說，學生在之前的學習中掌握了以下內(nèi)容：雕塑的基本概念：雕塑是利用一定的物質(zhì)材料，通過雕、刻、塑等手段創(chuàng)造出具有實在體積的藝術形象。雕塑的分類：包括圓雕、浮雕、透雕等類型，每種類型都有其獨特的藝術表現(xiàn)形式和審美特點。雕塑的基本材料和技法：了解了雕塑創(chuàng)作常用的材料，如石材、木材、金屬、陶瓷等，以及雕塑的基本技法，如雕刻、塑造、組裝等。經(jīng)典雕塑作品賞析：通過對一些經(jīng)典雕塑作品的賞析，學生對雕塑的藝術風格和表現(xiàn)手法有了一定的了解。公共空間的藝術作品：學生能夠在日常生活中觀察到公共空間的雕塑作品，并對其形式和主題有一定的感知。（二）新知內(nèi)容分析本單元《讓雕塑融入生活》的教學內(nèi)容旨在進一步拓展學生對雕塑藝術的認識，特別是雕塑在公共空間中的應用和影響。學生將通過學習，了解公共雕塑的分類、功能和特點，掌握雕塑創(chuàng)作的構思與表達、材料與語言、展示與呈現(xiàn)等階段，并能夠運用所學知識進行雕塑創(chuàng)作和展示。具體來說，本單元的新知內(nèi)容包括：公共雕塑的分類：包括紀念性公共雕塑、主題標志性公共雕塑、裝飾趣味性公共雕塑和觀念性公共雕塑，每種類型都有其獨特的社會意義和藝術價值。公共雕塑的功能和特點：公共雕塑不僅具有藝術審美價值，還具有社會教化、文化傳承、環(huán)境美化等功能，其特點和形式也與其所在的環(huán)境和主題密切相關。雕塑創(chuàng)作的構思與表達：學生將學習如何運用創(chuàng)作規(guī)律（如擇優(yōu)律、綜合律）進行雕塑創(chuàng)作的構思與表達，如何將生活中的元素提煉、概括、提升和優(yōu)化后轉化為雕塑作品。雕塑創(chuàng)作的材料與語言：學生將了解不同雕塑材料的物理屬性和精神屬性，學會選擇合適的材料進行雕塑創(chuàng)作，并掌握雕塑的基本語言（如形體、空間、質(zhì)感、色彩等）。雕塑作品的展示與呈現(xiàn)：學生將學習如何選擇合適的展示環(huán)境、臺座和光源來呈現(xiàn)雕塑作品，以及如何制作展示輔助材料（如文本、草圖、視頻等）來增強展示效果。（三）學生學習能力分析經(jīng)過之前的學習，學生已經(jīng)具備了一定的雕塑藝術基礎知識和創(chuàng)作能力。他們能夠通過觀察、分析和討論來感知和理解雕塑作品的藝術特點和審美價值，也能夠運用一些基本的雕塑材料和技法進行簡單的雕塑創(chuàng)作。學生還具備了一定的自主學習和合作學習的能力，能夠在教師的引導下進行自主探究和合作交流。面對本單元的新知內(nèi)容，學生可能會遇到一些挑戰(zhàn)和困難。特別是在雕塑創(chuàng)作的構思與表達、材料與語言的選擇以及雕塑作品的展示與呈現(xiàn)等方面，學生需要進一步提升自己的創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。教師需要針對學生的實際情況，設計合適的教學活動和評價方式，以幫助學生克服這些困難，提升他們的學習能力。（四）學習障礙突破策略為了幫助學生克服學習障礙，提升他們的學習能力，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設與雕塑藝術相關的情境，如組織學生參觀公共雕塑展覽、邀請雕塑藝術家進行講座等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。教師可以結合學生的生活實際，引導他們關注身邊的雕塑作品，感受雕塑藝術在公共空間中的魅力和影響。分層教學，因材施教針對學生的不同學習基礎和能力水平，教師可以采取分層教學的策略。對于基礎較弱的學生，教師可以加強基礎知識的講解和示范，幫助他們掌握雕塑的基本材料和技法；對于基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們進行更深入的創(chuàng)作和探索，提升他們的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。合作探究，共同進步通過組織學生進行小組合作探究，讓他們在相互交流和合作中共同進步。教師可以根據(jù)學生的興趣和特長進行分組，讓每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用。教師還可以通過小組合作的方式，引導學生進行創(chuàng)作交流和互評互改，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改進。提供范例，引導創(chuàng)作通過提供一些優(yōu)秀的雕塑作品范例，引導學生學習雕塑創(chuàng)作的構思與表達、材料與語言的選擇以及展示與呈現(xiàn)的方法。教師可以結合具體的作品進行分析和講解，幫助學生理解雕塑創(chuàng)作的規(guī)律和技巧。教師還可以鼓勵學生進行模仿創(chuàng)作和改編創(chuàng)作，以提升他們的創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。加強實踐，注重評價通過加強學生的實踐創(chuàng)作活動，讓他們在實踐中掌握雕塑創(chuàng)作的技能和方法。教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的創(chuàng)作任務，引導學生進行創(chuàng)作實踐。教師還要注重對學生作品的評價和指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并給予針對性的建議和幫助。在評價過程中，教師可以采用多種評價方式相結合的方法，如自評、互評、師評等，以全面、客觀地評價學生的創(chuàng)作成果和學習表現(xiàn)。通過采取以上策略，教師可以有效地幫助學生克服學習障礙，提升他們的學習能力，使他們在雕塑藝術的學習中取得更好的成績和進步。四、大主題或大概念設計本單元以“讓雕塑融入生活”為主題，通過探究公共雕塑藝術與生活的緊密關系，引導學生理解雕塑作為一種公共空間的藝術形式，不僅美化環(huán)境、豐富文化內(nèi)涵，還能與大眾產(chǎn)生互動，傳遞深刻的社會與文化意義。本單元的大概念設計是“雕塑與生活的互動對話”，旨在通過理論學習與實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的綜合藝術素養(yǎng)，提升他們的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。五、大單元目標敘寫（一）圖像識讀學生能夠識別不同類型的公共雕塑，理解其在公共空間中的功能與作用。學生能夠運用整體觀察的方法，感受并分析公共雕塑的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，識別其風格特征和發(fā)展脈絡。學生能夠解讀公共雕塑所蘊含的文化信息和社會意義，理解雕塑與環(huán)境、歷史、文化之間的緊密聯(lián)系。（二）美術表現(xiàn)學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法，包括材料選擇、造型塑造、細節(jié)刻畫等，創(chuàng)作出具有思想和文化內(nèi)涵的雕塑作品。學生能夠運用多種材料和工具進行雕塑創(chuàng)作，嘗試不同的表現(xiàn)手法和風格，展現(xiàn)個性和創(chuàng)意。學生能夠結合現(xiàn)實生活情境，創(chuàng)作出反映社會現(xiàn)象和個人情感的雕塑作品，提升美術表現(xiàn)能力。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析公共雕塑的審美特征，評價其藝術價值和社會意義。學生能夠辨別不同雕塑作品的優(yōu)劣，形成健康的審美趣味和鑒賞能力。學生能夠運用審美判斷指導自己的雕塑創(chuàng)作，提升作品的藝術性和思想性。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察生活、搜集素材、學習借鑒等方式，生成和構想雕塑創(chuàng)作意圖，展現(xiàn)創(chuàng)意思維。學生能夠運用發(fā)散性思維，進行聯(lián)想和想象，結合特定主題或內(nèi)容，創(chuàng)作出具有新意的雕塑作品。學生能夠參與雕塑作品的展示與交流活動，分享創(chuàng)作體會和心得，提升創(chuàng)意實踐能力。（五）文化理解學生能夠從文化角度分析和理解公共雕塑作品，認識雕塑與文化之間的關系。學生能夠了解不同國家、民族和地區(qū)的雕塑藝術特點，尊重并理解其文化內(nèi)涵與含義。學生能夠運用所學的雕塑藝術知識與技能，參與校園文化建設和社會實踐活動，提升文化理解能力。六、大單元教學重點公共雕塑的認知與理解：引導學生深入了解公共雕塑的分類、功能、特點及其在公共空間中的作用，理解雕塑與環(huán)境、歷史、文化之間的緊密聯(lián)系。雕塑創(chuàng)作技法的掌握：通過理論講解和實踐操作，使學生掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法，包括材料選擇、造型塑造、細節(jié)刻畫等，提升美術表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)：鼓勵學生通過觀察生活、搜集素材、學習借鑒等方式，生成和構想雕塑創(chuàng)作意圖，運用發(fā)散性思維進行創(chuàng)意實踐，創(chuàng)作出具有新意的雕塑作品。七、大單元教學難點如何引導學生深入理解公共雕塑的社會與文化意義：公共雕塑不僅具有藝術價值，還承載著深刻的社會與文化意義。如何引導學生深入理解這些意義，并將其融入自己的雕塑創(chuàng)作中，是本單元的教學難點之一。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和實踐能力：創(chuàng)意實踐是雕塑藝術的重要組成部分。如何激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，引導他們將創(chuàng)意轉化為具體的雕塑作品，并在實踐中不斷提升自己的創(chuàng)作能力，是本單元的另一個教學難點。如何提升學生的審美判斷和文化理解能力：審美判斷和文化理解是美術學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。如何幫助學生在欣賞和創(chuàng)作雕塑作品的過程中，不斷提升自己的審美判斷能力和文化理解能力，形成正確的藝術觀念和價值觀，也是本單元需要克服的教學難點。教學內(nèi)容與活動設計第九課雕塑走進公共空間教學目標：圖像識讀：學生能夠識別不同類型的公共雕塑，理解其在公共空間中的功能與作用。審美判斷：學生能夠根據(jù)形式美原理，分析公共雕塑的審美特征，評價其藝術價值和社會意義。教學活動：公共雕塑欣賞：展示不同類型的公共雕塑圖片或視頻，引導學生觀察、分析雕塑的造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征，理解其風格特征和發(fā)展脈絡。小組討論：組織學生分組討論公共雕塑在公共空間中的作用和意義，引導學生從文化、歷史、社會等角度進行分析，形成自己的觀點。實地考察：利用課余時間，帶領學生到所在或周邊城市的公園、街道等公共空間，近距離地體驗公共雕塑的魅力，加深對雕塑藝術的理解。第十課展示我們的才藝教學目標：美術表現(xiàn)：學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法，創(chuàng)作出具有思想和文化內(nèi)涵的雕塑作品。創(chuàng)意實踐：學生能夠通過觀察生活、搜集素材、學習借鑒等方式，生成和構想雕塑創(chuàng)作意圖，展現(xiàn)創(chuàng)意思維。文化理解：學生能夠從文化角度分析和理解自己的雕塑作品，認識雕塑與文化之間的關系。教學活動：創(chuàng)作技法講解：通過理論講解和示范操作，使學生掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法，包括材料選擇、造型塑造、細節(jié)刻畫等。主題創(chuàng)作：引導學生選擇一個與校園生活或社會現(xiàn)象相關的主題進行雕塑創(chuàng)作，鼓勵他們運用所學的技法和材料，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出具有個性和思想的作品。展示與交流：組織雕塑作品展示活動，邀請學生、教師和家長參觀并評價作品。鼓勵學生分享創(chuàng)作體會和心得，提升他們的表達和交流能力。通過以上教學內(nèi)容與活動設計，旨在幫助學生深入理解公共雕塑藝術與生活的緊密關系，提升他們的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力，培養(yǎng)他們的綜合藝術素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據(jù)《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合粵教版高中美術選擇性必修3《雕塑》的教學內(nèi)容，特別是《第四單元讓雕塑融入生活》中的《第九課雕塑走進公共空間》和《第十課展示我們的才藝》，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列教學活動，提升學生的美術學科核心素養(yǎng)，具體目標設定如下：（一）圖像識讀學生能夠運用整體觀察的方法，識別、比較不同雕塑作品在造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征上的異同。學生能夠理解雕塑作品在不同公共空間中的功能、作用及所蘊含的文化、歷史和社會意義。學生能夠通過對雕塑作品的圖像識讀，提高對雕塑藝術的欣賞和解讀能力，發(fā)展自信心和審美判斷能力。（二）美術表現(xiàn)學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技法和材料運用，運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語言，創(chuàng)作出具有思想和文化內(nèi)涵的雕塑作品。學生能夠通過觀察生活、提煉主題，創(chuàng)作出源于生活而又高于生活的雕塑作品，表達自己的意圖、思想和情感。學生能夠在創(chuàng)作過程中，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和認真細致的創(chuàng)作習慣，形成對雕塑藝術的深入理解和表達能力。（三）審美判斷學生能夠根據(jù)形式美原理，分析、比較不同雕塑作品在審美特征上的多樣性和獨特性，形成健康的審美觀念。學生能夠運用描述、分析、解釋和評價的方法，對雕塑作品進行審美判斷，發(fā)表自己的觀點和看法，與同學進行交流和討論。學生能夠?qū)⑺鶎W到的美術知識與技能以及所獲得的審美經(jīng)驗，用于分析和判斷現(xiàn)實生活中的雕塑現(xiàn)象，提高審美素養(yǎng)和審美能力。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠通過觀察生活、搜集資料和信息，運用發(fā)散性思維，進行聯(lián)想和想象，生成和構想雕塑創(chuàng)作意圖。學生能夠借鑒藝術家或設計師的創(chuàng)意想法和創(chuàng)作手段，通過吸收和變通完善自己的創(chuàng)作意圖，用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的材料、工具與方法進行有創(chuàng)意的雕塑創(chuàng)作。學生能夠在創(chuàng)作過程中，不斷反思和調(diào)整自己的創(chuàng)作思路和方法，形成獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。（五）文化理解學生能夠從文化角度來分析和理解不同雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術價值，了解雕塑與文化之間的關系。學生能夠認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)雕塑文化的獨特藝術魅力和文化內(nèi)涵，堅守中華文化立場，堅定文化自信。學生能夠尊重和理解不同國家、民族和時代的雕塑藝術特點，拓寬國際視野，增強對多元文化的理解和包容性。二、教學思路與策略（一）情境創(chuàng)設與問題引導情境創(chuàng)設：通過展示公共雕塑作品圖片、視頻等多媒體資料，創(chuàng)設公共雕塑藝術的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。問題引導：引導學生思考公共雕塑的功能、作用及在不同公共空間中的意義，提出探究性問題，如“為什么公共雕塑能夠成為城市文化的象征？”“雕塑作品如何與公共空間環(huán)境相協(xié)調(diào)？”等，激發(fā)學生的思考和討論。（二）理論講授與案例分析理論講授：結合教材內(nèi)容和多媒體資料，系統(tǒng)講授公共雕塑藝術的分類、特點、功能及作用等理論知識，幫助學生建立對公共雕塑藝術的基本認識。案例分析：選取具有代表性的公共雕塑作品進行案例分析，如《人民英雄紀念碑浮雕》、《深圳人的一天》等，引導學生從創(chuàng)作主題、表現(xiàn)手法、材質(zhì)效果等方面進行深入分析和理解。（三）技法學習與創(chuàng)作實踐技法學習：通過教師演示、學生練習等方式，學習雕塑創(chuàng)作的基本技法和材料運用，如泥塑的基本技法、材料的特性及選擇等。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)作主題，進行雕塑創(chuàng)作實踐。教師可以提供創(chuàng)作主題或讓學生自主選擇創(chuàng)作主題，引導學生進行構思、選材、制作等創(chuàng)作活動。在創(chuàng)作過程中，教師應給予及時的指導和反饋，幫助學生解決創(chuàng)作中的困難和問題。（四）展示交流與評價反思展示交流：學生完成雕塑作品后，組織展示交流活動。通過班級展覽、校園展覽等形式，展示學生的雕塑作品，讓學生互相欣賞、評價和交流?？梢匝埖袼芩囆g家或教師進行點評和指導，提高學生的創(chuàng)作水平和鑒賞能力。評價反思：在展示交流的基礎上，引導學生進行自我評價和反思。教師可以設計評價量表或評價表格，引導學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面對自己的作品進行評價和反思。鼓勵學生相互評價和交流心得體會，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。三、教學實施步驟（一）導入新課（約5分鐘）通過多媒體展示公共雕塑作品圖片或視頻資料，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。引導學生思考公共雕塑的功能、作用及在不同公共空間中的意義，提出探究性問題，導入新課內(nèi)容。（二）理論講授與案例分析（約20分鐘）結合教材內(nèi)容和多媒體資料，系統(tǒng)講授公共雕塑藝術的分類、特點、功能及作用等理論知識。選取具有代表性的公共雕塑作品進行案例分析，引導學生從創(chuàng)作主題、表現(xiàn)手法、材質(zhì)效果等方面進行深入分析和理解。（三）技法學習與創(chuàng)作準備（約15分鐘）通過教師演示、學生練習等方式，學習雕塑創(chuàng)作的基本技法和材料運用。學生根據(jù)創(chuàng)作主題進行構思和選材準備，為接下來的創(chuàng)作實踐做好鋪墊。（四）創(chuàng)作實踐（約40分鐘）學生結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)作主題進行雕塑創(chuàng)作實踐。教師可以巡回指導，及時幫助學生解決創(chuàng)作中的困難和問題。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作出具有個性和文化內(nèi)涵的雕塑作品。（五）展示交流與評價反思（約20分鐘）組織學生展示自己的雕塑作品，進行班級展覽或校園展覽。鼓勵學生互相欣賞、評價和交流心得體會。引導學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面對自己的作品進行評價和反思。鼓勵學生相互評價和交流心得體會，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。四、教學資源與環(huán)境支持（一）教學資源多媒體教學資源：包括公共雕塑作品圖片、視頻資料等，用于創(chuàng)設情境和展示案例分析。雕塑創(chuàng)作材料：包括泥塑材料、工具等，用于學生創(chuàng)作實踐。評價量表或評價表格：用于引導學生進行自我評價和反思。（二）環(huán)境支持教室環(huán)境：應配備多媒體教學設備和足夠的創(chuàng)作空間，以滿足學生的創(chuàng)作需求。展示環(huán)境：應提供班級展覽或校園展覽的場地和設施，用于展示學生的雕塑作品。五、學業(yè)評價設計（一）評價原則全面性原則：評價應涵蓋圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等五個維度，全面反映學生的美術學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。過程性原則：評價應關注學生的創(chuàng)作過程和表現(xiàn)，而不僅僅是最終的作品成果。通過過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在創(chuàng)作過程中的問題和不足。主體性原則：評價應以學生為主體，鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學生的反思能力和評價能力。（二）評價方式作品評價：通過對學生雕塑作品的評價，了解學生在美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等方面的能力水平。評價時可以從造型、色彩、材質(zhì)、技法等方面進行綜合考量。過程性評價：通過觀察學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如構思、選材、制作等環(huán)節(jié)的完成情況，以及學生在課堂討論、交流中的表現(xiàn)，了解學生的參與度和學習態(tài)度。自我評價與相互評價：引導學生根據(jù)評價量表或評價表格對自己的作品進行自我評價和反思，同時鼓勵學生相互評價和交流心得體會，形成互相學習、共同進步的良好氛圍。六、教學反思與改進在教學實施過程中，教師應不斷進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題和不足，并及時進行改進。具體反思和改進措施如下：關注學生的個體差異：在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的特點和需求進行個性化指導，幫助學生更好地掌握雕塑創(chuàng)作技法和提高美術學科核心素養(yǎng)。加強理論與實踐的結合：在理論講授的基礎上，加強實踐環(huán)節(jié)的教學和指導，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解和掌握，提高創(chuàng)作能力和實踐水平。拓展教學資源和環(huán)境支持：積極拓展教學資源和環(huán)境支持，豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。加強與社區(qū)、文化機構的合作，為學生提供更多的展示和交流機會。完善學業(yè)評價體系：進一步完善學業(yè)評價體系，建立更加科學、全面的評價機制，確保評價的公正性和有效性。注重評價結果的反饋和應用，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，制定個性化的改進計劃。九、學業(yè)評價在教學設計中，學業(yè)評價是確保教學目標得以實現(xiàn)、學生學習成效得以檢驗的重要環(huán)節(jié)。本單元學業(yè)評價將圍繞《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的美術學科核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面進行設定，確保評價內(nèi)容全面、科學、有效。一、教學目標設定根據(jù)《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》和粵教版高中美術選擇性必修3《雕塑》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設定如下：圖像識讀：學生能夠識別和理解不同類型的公共雕塑作品，包括紀念性公共雕塑、主題標志性公共雕塑、裝飾趣味性公共雕塑和觀念性公共雕塑，并能分析其造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征以及所蘊含的文化內(nèi)涵。美術表現(xiàn)：學生能夠運用雕塑的基本語言和技法，選擇適當?shù)牟牧虾凸ぞ?，?chuàng)作具有個人風格和創(chuàng)意的雕塑作品，并能夠通過塑造、雕刻等手法表現(xiàn)自己的思想和情感。審美判斷：學生能夠運用形式美原理對雕塑作品進行審美分析和評價，能夠區(qū)分不同雕塑作品的藝術風格和價值，形成健康的審美觀念和審美情趣。創(chuàng)意實踐：學生能夠通過觀察、想象、構思等過程，結合現(xiàn)實生活情境，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實用性的雕塑作品，并能夠在創(chuàng)作過程中不斷反思和改進。文化理解：學生能夠理解雕塑作品與文化的關系，認識不同文化背景下雕塑作品的特點和價值，尊重并理解不同國家和民族的文化藝術，形成跨文化交流的意識和能力。二、學習目標設定基于教學目標，本單元的學習目標具體設定如下：圖像識讀能夠識別不同類型的公共雕塑作品，并理解其造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征。能夠分析公共雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義。能夠通過觀察和比較，區(qū)分不同雕塑作品的藝術風格和特點。美術表現(xiàn)能夠掌握雕塑的基本語言和技法，包括塑造、雕刻、組裝等。能夠選擇合適的材料和工具，創(chuàng)作具有個人風格和創(chuàng)意的雕塑作品。能夠通過雕塑作品表現(xiàn)自己的思想和情感，傳達特定的主題或意義。審美判斷能夠運用形式美原理對雕塑作品進行審美分析和評價。能夠區(qū)分不同雕塑作品的藝術價值和文化意義。能夠形成健康的審美觀念和審美情趣，欣賞和理解不同風格的雕塑作品。創(chuàng)意實踐能夠通過觀察、想象、構思等過程，結合現(xiàn)實生活情境，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的雕塑作品。能夠在創(chuàng)作過程中不斷反思和改進，完善雕塑作品的藝術效果和表現(xiàn)力。能夠運用雕塑作品解決實際問題，如美化環(huán)境、傳達信息等。文化理解能夠理解雕塑作品與文化的關系，認識不同文化背景下雕塑作品的特點和價值。能夠尊重并理解不同國家和民族的文化藝術，形成跨文化交流的意識和能力。能夠通過雕塑作品傳達和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。三、評價目標設定為了確保教學目標和學習目標的實現(xiàn)，本單元的評價目標將從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面進行設定，具體如下：圖像識讀評價目標能夠準確識別不同類型的公共雕塑作品，并闡述其造型、色彩、材質(zhì)、肌理等形式特征。能夠深入分析公共雕塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和象征意義，展現(xiàn)良好的圖像識讀能力。能夠通過觀察和比較，準確區(qū)分不同雕塑作品的藝術風格和特點，體現(xiàn)敏銳的藝術洞察力。美術表現(xiàn)評價目標能夠熟練掌握雕塑的基本語言和技法，運用塑造、雕刻、組裝等手段創(chuàng)作出具有個人風格的雕塑作品。能夠選擇合適的材料和工具，根據(jù)創(chuàng)作主題和意圖進行創(chuàng)作，展現(xiàn)良好的美術表現(xiàn)能力。能夠通過雕塑作品準確表達自己的思想和情感，傳達特定的主題或意義，體現(xiàn)較高的藝術創(chuàng)造力。審美判斷評價目標能夠運用形式美原理對雕塑作品進行深入的審美分析和評價，展現(xiàn)良好的審美判斷能力。能夠準確區(qū)分不同雕塑作品的藝術價值和文化意義，形成健康的審美觀念和審美情趣。能夠欣賞和理解不同風格的雕塑作品，體現(xiàn)開放包容的藝術審美態(tài)度。創(chuàng)意實踐評價目標能夠通過觀察、想象、構思等過程，結合現(xiàn)實生活情境，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實用性的雕塑作品。能夠在創(chuàng)作過程中不斷反思和改進，完善雕塑作品的藝術效果和表現(xiàn)力，展現(xiàn)良好的創(chuàng)意思維和實踐能力。能夠運用雕塑作品解決實際問題，如美化環(huán)境、傳達信息等，體現(xiàn)較高的創(chuàng)意實踐水平。文化理解評價目標能夠深入理解雕塑作品與文化的關系，認識不同文化背景下雕塑作品的特點和價值。能夠尊重并理解不同國家和民族的文化藝術，形成跨文化交流的意識和能力，展現(xiàn)良好的文化理解素養(yǎng)。能夠通過雕塑作品傳達和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，體現(xiàn)較高的文化自覺和文化自信。四、評價方法與實施為了實現(xiàn)上述評價目標，本單元將采用多種評價方法和實施策略，包括觀察記錄、作品評價、口頭匯報、書面測試、同伴互評和自我評價等。具體實施如下：觀察記錄在教學過程中，教師將密切關注學生的課堂表現(xiàn)和學習過程，記錄學生在圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的表現(xiàn)情況。通過觀察記錄，教師可以及時了解學生的學習進展和存在的問題，為后續(xù)的教學和評價提供依據(jù)。作品評價學生將完成一系列雕塑作品創(chuàng)作任務，教師將根據(jù)學生的作品進行評價。作品評價將重點關注學生在美術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的表現(xiàn)，評價作品的創(chuàng)意性、藝術性和文化內(nèi)涵。教師將結合學生的創(chuàng)作過程和最終作品，給予具體的反饋和建議，幫助學生不斷提高創(chuàng)作水平?？陬^匯報學生將圍繞雕塑作品的主題、創(chuàng)作思路、技法運用等方面進行口頭匯報。通過口頭匯報，教師可以了解學生的審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的能力，并給予相應的指導和評價?？陬^匯報還可以鍛煉學生的語言表達能力和自信心。書面測試教師將設計一些與雕塑藝術相關的書面測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等。書面測試將重點考察學生在圖像識讀、審美判斷和文化理解等方面的知識掌握情況。通過書面測試，教師可以了解學生的基礎知識掌握情況和學習能力，為后續(xù)的教學和評價提供參考。同伴互評學生將分組進行作品展示和互評活動。同伴互評將重點關注作品的創(chuàng)意性、藝術性和文化內(nèi)涵等方面，鼓勵學生相互學習和借鑒。通過同伴互評，學生可以培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力，同時也可以增強自我認知和自我提升的動力。自我評價學生將對自己的學習過程和學習成果進行自我評價。自我評價將圍繞圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面展開，幫助學生全面了解自己的學習情況和存在的問題。通過自我評價，學生可以培養(yǎng)自我反思和自我提升的能力，為后續(xù)的學習和發(fā)展奠定基礎。本單元的學業(yè)評價將圍繞圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五個方面進行設定和實施，通過多種評價方法和策略，確保教學目標和學習目標的實現(xiàn)，促進學生美術學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對粵教版高中美術選擇性必修3《雕塑》第四單元《讓雕塑融入生活》的教學內(nèi)容，特別是第九課《雕塑走進公共空間》和第十課《展示我們的才藝》，本大單元實施思路將圍繞以下核心要點展開：情境導入與興趣激發(fā)：通過展示公共空間中具有代表性的雕塑作品，引發(fā)學生對雕塑藝術的興趣，理解雕塑在公共空間中的作用與意義。理論學習與實踐探索相結合：在理論學習中，介紹公共雕塑的分類、特點及其在城市文化中的作用；在實踐探索中，引導學生觀察身邊的公共雕塑，分析其藝術價值和文化內(nèi)涵。創(chuàng)作指導與技能提升：通過雕塑創(chuàng)作過程的詳細講解和示范，幫助學生掌握雕塑創(chuàng)作的基本方法和技巧，提升他們的美術表現(xiàn)能力。成果展示與評價反饋：組織學生展示自己的雕塑作品，通過多樣化的評價方式，促進學生之間的交流與學習，提升他們的審美判斷和創(chuàng)意實踐能力。文化理解與價值觀培養(yǎng)：在雕塑創(chuàng)作與展示的過程中，引導學生理解雕塑背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化理解能力和對美的追求。二、教學目標設定（一）圖像識讀學生能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等。學生能夠分析公共雕塑在公共空間中的作用，理解其與社會文化環(huán)境的關系。（二）美術表現(xiàn)學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，如塑形、組合、拼接等。學生能夠運用合適的材料和工具，創(chuàng)作出自己的雕塑作品。（三）審美判斷學生能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念。學生能夠反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品。學生能夠在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。（五）文化理解學生能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式。學生能夠通過雕塑創(chuàng)作，表達自己的文化認同和情感體驗。三、教學結構圖讓雕塑融入生活├──雕塑走進公共空間│├──公共雕塑概述││├──定義與特點││├──分類與實例│├──公共雕塑在公共空間中的作用││├──美化環(huán)境││├──文化傳承││├──社會教育│├──實地觀察與分析││├──觀察任務布置││├──分析報告撰寫├──展示我們的才藝│├──雕塑創(chuàng)作流程││├──構思與表達││├──材料與語言││├──展示與呈現(xiàn)│├──創(chuàng)作技法指導││├──塑形技巧││├──組合與拼接技巧│├──創(chuàng)作實踐││├──創(chuàng)作主題確定││├──草圖繪制與材料準備││├──創(chuàng)作過程記錄│├──成果展示與評價││├──展示環(huán)境布置││├──作品介紹與分享││├──評價與反饋└──文化理解與價值觀培養(yǎng)├──雕塑作品的文化內(nèi)涵解讀├──文化差異與尊重├──個人情感體驗表達四、具體教學實施步驟第一課時：雕塑走進公共空間情境導入教師展示五羊石像、和平少女等具有代表性的公共雕塑圖片，引導學生觀察并討論這些雕塑的特點及其在公共空間中的作用。公共雕塑概述介紹公共雕塑的定義、特點及其分類（紀念性、主題標志性、裝飾趣味性、觀念性）。通過實例分析，讓學生深入理解不同類型公共雕塑的特點和藝術價值。公共雕塑在公共空間中的作用講解公共雕塑在美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等方面的作用。組織學生討論公共雕塑對提升城市形象和文化品位的重要性。實地觀察與分析布置觀察任務：要求學生利用課余時間，到所在城市的公園、廣場等公共空間，觀察并記錄身邊的公共雕塑作品。指導學生撰寫分析報告：結合所學知識，分析所觀察公共雕塑的特點、作用及文化內(nèi)涵。第二課時：展示我們的才藝（構思與表達）回顧與導入回顧上節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)公共雕塑的重要性和藝術價值。導入新課：介紹雕塑創(chuàng)作的構思與表達階段。構思與表達講解構思與表達的重要性：藝術源于生活而又高于生活，雕塑創(chuàng)作需要經(jīng)過篩選、提煉、概括、提升和優(yōu)化。引導學生運用擇優(yōu)律和綜合律進行創(chuàng)作構思：選擇熟悉的、感興趣的人物、事件或情景作為創(chuàng)作主題，通過分解和重組，形成新的創(chuàng)作思路。技法指導簡要介紹雕塑創(chuàng)作的基本技法，如塑形、組合、拼接等。強調(diào)創(chuàng)意在雕塑創(chuàng)作中的重要性，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有新意的作品。第三課時：展示我們的才藝（材料與語言）材料選擇介紹不同材料的物理屬性和精神屬性，如木頭的自然、溫暖與質(zhì)樸，不銹鋼的堅硬、冰冷與現(xiàn)代感等。指導學生根據(jù)創(chuàng)作主題和構思，選擇合適的材料進行創(chuàng)作。技法示范教師進行技法示范，展示如何運用所選材料進行塑形、組合和拼接。強調(diào)在創(chuàng)作過程中要注重細節(jié)處理，提升作品的藝術表現(xiàn)力。創(chuàng)作實踐學生根據(jù)所選材料和構思，開始進行雕塑創(chuàng)作。教師巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助他們解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。第四課時：展示我們的才藝（展示與呈現(xiàn)）展示環(huán)境布置指導學生選擇合適的展示環(huán)境，如教室、走廊或?qū)W校的展覽室等。協(xié)助學生布置展示環(huán)境，包括搭建雕塑臺座、安裝射燈等，以營造更好的展示效果。作品介紹與分享要求學生準備好作品介紹詞，包括創(chuàng)作主題、構思過程、材料選擇及創(chuàng)作感受等。組織學生依次上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。評價與反饋采用多樣化的評價方式，包括自評、互評和教師評價等。引導學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等維度對作品進行評價。教師對學生的作品和表現(xiàn)進行總結性評價，提出改進建議和鼓勵。第五課時：文化理解與價值觀培養(yǎng)雕塑作品的文化內(nèi)涵解讀選取具有代表性的雕塑作品，引導學生分析其背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。強調(diào)雕塑作品作為文化載體的作用，培養(yǎng)學生的文化理解能力。文化差異與尊重介紹不同文化背景下的雕塑藝術表現(xiàn)形式，引導學生理解并尊重文化差異。鼓勵學生思考如何在雕塑創(chuàng)作中融入自己的文化認同和情感體驗。個人情感體驗表達組織學生討論雕塑創(chuàng)作過程中的情感體驗和收獲。鼓勵學生通過雕塑作品表達自己的情感、思想和價值觀，培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境創(chuàng)設情境背景：在我們的日常生活中，雕塑作為一種獨特的藝術形式，不僅美化了城市環(huán)境，還承載了豐富的文化內(nèi)涵和社會意義。從廣州越秀公園的五羊石像到丹麥哥本哈根的小美人魚，雕塑作品以其獨特的造型、深刻的主題和豐富的材料，成為了公共空間中的重要元素。為了更好地理解和欣賞雕塑藝術，同時提升學生的美術創(chuàng)作能力，本單元將以“讓雕塑融入生活”為主題，通過一系列教學活動，引導學生深入探索雕塑藝術的魅力，并嘗試進行雕塑創(chuàng)作與展示。情境描述：想象你是一位城市文化推廣者，負責策劃一場以“雕塑與公共空間”為主題的展覽活動。你的任務是通過觀察、分析、創(chuàng)作和展示，向公眾傳達雕塑藝術在美化城市環(huán)境、傳承文化價值、促進社會交流等方面的重要作用。為了完成這一任務，你需要深入了解不同類型的公共雕塑，掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，并通過自己的作品展現(xiàn)對雕塑藝術的理解和感悟。二、大任務創(chuàng)設大任務名稱：“城市雕塑文化推廣者：從觀察到創(chuàng)作”大任務目標：圖像識讀：學生能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，理解其與社會文化環(huán)境的關系。美術表現(xiàn)：學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，運用合適的材料和工具創(chuàng)作出具有個人特色的雕塑作品。審美判斷：學生能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念，并反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。創(chuàng)意實踐：學生能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品，并在創(chuàng)作過程中靈活運用所學知識和技能解決實際問題。文化理解：學生能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式，并通過雕塑創(chuàng)作表達自己的文化認同和情感體驗。大任務分解：（一）任務一：公共雕塑的探索與理解子任務1.1：公共雕塑的初步認識活動內(nèi)容：教師展示五羊石像、和平少女等具有代表性的公共雕塑圖片，引導學生觀察并討論這些雕塑的特點及其在公共空間中的作用。達成目標：學生能夠初步了解公共雕塑的基本概念和特點，認識到雕塑在公共空間中的重要性。子任務1.2：公共雕塑的分類與實例分析活動內(nèi)容：詳細介紹公共雕塑的分類（紀念性、主題標志性、裝飾趣味性、觀念性），并通過實例分析讓學生深入理解不同類型公共雕塑的特點和藝術價值。達成目標：學生能夠準確識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，理解其藝術價值和文化內(nèi)涵。子任務1.3：公共雕塑的社會作用調(diào)研活動內(nèi)容：布置觀察任務，要求學生利用課余時間到所在城市的公園、廣場等公共空間，觀察并記錄身邊的公共雕塑作品，分析其在美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等方面的作用。達成目標：學生能夠理解公共雕塑在公共空間中的多重作用，認識到雕塑藝術對提升城市形象和文化品位的重要性。（二）任務二：雕塑創(chuàng)作的構思與準備子任務2.1：創(chuàng)作主題的確定活動內(nèi)容：引導學生回顧公共雕塑的探索經(jīng)歷，選擇自己感興趣的人物、事件或情景作為雕塑創(chuàng)作的主題。達成目標：學生能夠明確雕塑創(chuàng)作的主題，為后續(xù)的構思與表達奠定基礎。子任務2.2：構思與表達方法的學習活動內(nèi)容：講解構思與表達的重要性，引導學生運用擇優(yōu)律和綜合律進行創(chuàng)作構思，形成新的創(chuàng)作思路。簡要介紹雕塑創(chuàng)作的基本技法，如塑形、組合、拼接等。達成目標：學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的構思與表達方法，形成初步的創(chuàng)作思路，并了解雕塑創(chuàng)作的基本技法。子任務2.3：材料與語言的選擇活動內(nèi)容：介紹不同材料的物理屬性和精神屬性，指導學生根據(jù)創(chuàng)作主題和構思選擇合適的材料進行創(chuàng)作。進行技法示范，展示如何運用所選材料進行塑形、組合和拼接。達成目標：學生能夠根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的材料和工具，為雕塑創(chuàng)作做好充分的準備。（三）任務三：雕塑作品的創(chuàng)作與實踐子任務3.1：雕塑作品的創(chuàng)作活動內(nèi)容：學生根據(jù)所選材料和構思開始進行雕塑創(chuàng)作。教師巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助他們解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。達成目標：學生能夠運用所學知識和技能創(chuàng)作出自己的雕塑作品，提升美術表現(xiàn)能力。子任務3.2：創(chuàng)作過程的記錄與反思活動內(nèi)容：要求學生記錄雕塑創(chuàng)作過程中的思考、嘗試與調(diào)整，反思創(chuàng)作過程中的得與失。達成目標：學生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣，學會在創(chuàng)作過程中不斷反思和改進，提升創(chuàng)作水平。（四）任務四：雕塑作品的展示與評價子任務4.1：展示環(huán)境的布置活動內(nèi)容：指導學生選擇合適的展示環(huán)境，如教室、走廊或?qū)W校的展覽室等，并協(xié)助學生布置展示環(huán)境，包括搭建雕塑臺座、安裝射燈等，以營造更好的展示效果。達成目標：學生能夠?qū)W會如何布置展示環(huán)境，為雕塑作品的展示做好充分的準備。子任務4.2：作品介紹與分享活動內(nèi)容：要求學生準備好作品介紹詞，包括創(chuàng)作主題、構思過程、材料選擇及創(chuàng)作感受等，并組織學生依次上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。達成目標：學生能夠清晰、準確地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受，提升口頭表達能力和自信心。子任務4.3：作品評價與反饋活動內(nèi)容：采用多樣化的評價方式，包括自評、互評和教師評價等，引導學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等維度對作品進行評價。教師對學生的作品和表現(xiàn)進行總結性評價，提出改進建議和鼓勵。達成目標：學生能夠?qū)W會如何評價雕塑作品，提升審美判斷和創(chuàng)意實踐能力；通過評價反饋不斷改進自己的作品，提升美術創(chuàng)作水平。（五）任務五：雕塑文化的理解與傳承子任務5.1：雕塑作品的文化內(nèi)涵解讀活動內(nèi)容：選取具有代表性的雕塑作品，引導學生分析其背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，理解雕塑作品作為文化載體的作用。達成目標：學生能夠深入理解雕塑作品的文化內(nèi)涵和歷史背景，提升文化理解能力。子任務5.2：文化差異與尊重活動內(nèi)容：介紹不同文化背景下的雕塑藝術表現(xiàn)形式，引導學生理解并尊重文化差異，思考如何在雕塑創(chuàng)作中融入自己的文化認同和情感體驗。達成目標：學生能夠尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式，學會在雕塑創(chuàng)作中融入自己的文化認同和情感體驗，提升跨文化交流能力。子任務5.3：個人情感體驗的表達活動內(nèi)容：組織學生討論雕塑創(chuàng)作過程中的情感體驗和收獲，鼓勵學生通過雕塑作品表達自己的情感、思想和價值觀。達成目標：學生能夠通過雕塑創(chuàng)作表達自己的情感、思想和價值觀，提升藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過分享和交流增進同學之間的理解和友誼。通過以上大情境和大任務的創(chuàng)設，學生將能夠全面深入地了解雕塑藝術在公共空間中的作用與意義，掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧和方法，并通過自己的作品展現(xiàn)對雕塑藝術的理解和感悟。學生還將在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術學科核心素養(yǎng)，為未來的美術學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：讓雕塑融入生活課時設計：第九課雕塑走進公共空間（2課時）第一課時：公共雕塑概述第二課時：實地觀察與分析第十課展示我們的才藝（3課時）第三課時：構思與表達第四課時：材料與語言第五課時：展示與呈現(xiàn)（二）學習目標教學目標：通過本單元的學習，學生能夠理解公共雕塑的概念、分類及其在城市文化中的作用；掌握雕塑創(chuàng)作的基本流程和方法，包括構思與表達、材料與語言的選擇、作品的展示與呈現(xiàn)；提高圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術學科核心素養(yǎng)。具體學習目標設定：圖像識讀：能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等。能夠分析公共雕塑在公共空間中的作用，理解其與社會文化環(huán)境的關系。美術表現(xiàn)：能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，如塑形、組合、拼接等。能夠運用合適的材料和工具，創(chuàng)作出自己的雕塑作品。審美判斷：能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念。能夠反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。創(chuàng)意實踐：能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品。能夠在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。文化理解：能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式。能夠通過雕塑創(chuàng)作，表達自己的文化認同和情感體驗。（三）評價任務對公共雕塑藝術的認知與理解：評價等級1：了解公共雕塑藝術的分類，并能簡單列舉出每個類型的代表性雕塑作品。評價等級2：理解公共雕塑藝術的概念，并能針對某一經(jīng)典作品從創(chuàng)作主題、表現(xiàn)手法、材質(zhì)效果等方面進行簡單分析。評價等級3：掌握公共雕塑藝術的概念和分類，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到生活中去，并選取所在城市的公共雕塑從雕塑類型、創(chuàng)作主題、表現(xiàn)手法、材質(zhì)效果、藝術效果等方面進行綜合分析。雕塑藝術作品創(chuàng)作與展示：評價等級1：了解雕塑創(chuàng)作的三個階段，并能簡單敘述，能夠簡單創(chuàng)作出雕塑作品。評價等級2：根據(jù)創(chuàng)作主題繪制簡單草圖，并能根據(jù)草圖制作出作品。能根據(jù)雕塑作品選擇合適的展示環(huán)境，達到理想的展示效果。評價等級3：能根據(jù)創(chuàng)作主題，設計出較有創(chuàng)意的雕塑作品并完整地制作出來，能根據(jù)班級同學制作的作品策劃一次雕塑作品展，能將作品與環(huán)境結合進行展示。（四）學習過程第九課雕塑走進公共空間第一課時：公共雕塑概述情境導入：展示五羊石像、和平少女等公共雕塑圖片，引導學生觀察并討論這些雕塑的特點及其在公共空間中的作用。公共雕塑概述：介紹公共雕塑的定義、特點及其分類（紀念性、主題標志性、裝飾趣味性、觀念性）。通過實例分析，讓學生深入理解不同類型公共雕塑的特點和藝術價值。公共雕塑在公共空間中的作用：講解公共雕塑在美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等方面的作用。組織學生討論公共雕塑對提升城市形象和文化品位的重要性。第二課時：實地觀察與分析實地觀察任務布置：要求學生利用課余時間，到所在城市的公園、廣場等公共空間，觀察并記錄身邊的公共雕塑作品。分析報告撰寫：結合所學知識，分析所觀察公共雕塑的特點、作用及文化內(nèi)涵，撰寫觀察報告。第十課展示我們的才藝第三課時：構思與表達回顧與導入：回顧上節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)公共雕塑的重要性和藝術價值，導入新課——雕塑創(chuàng)作的構思與表達階段。構思與表達：講解構思與表達的重要性：藝術源于生活而又高于生活，雕塑創(chuàng)作需要經(jīng)過篩選、提煉、概括、提升和優(yōu)化。引導學生運用擇優(yōu)律和綜合律進行創(chuàng)作構思，選擇熟悉的、感興趣的人物、事件或情景作為創(chuàng)作主題，通過分解和重組，形成新的創(chuàng)作思路。技法指導：簡要介紹雕塑創(chuàng)作的基本技法，如塑形、組合、拼接等，強調(diào)創(chuàng)意在雕塑創(chuàng)作中的重要性。第四課時：材料與語言材料選擇：介紹不同材料的物理屬性和精神屬性，如木頭的自然、溫暖與質(zhì)樸，不銹鋼的堅硬、冰冷與現(xiàn)代感等。指導學生根據(jù)創(chuàng)作主題和構思，選擇合適的材料進行創(chuàng)作。技法示范：教師進行技法示范，展示如何運用所選材料進行塑形、組合和拼接。強調(diào)在創(chuàng)作過程中要注重細節(jié)處理，提升作品的藝術表現(xiàn)力。創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)所選材料和構思，開始進行雕塑創(chuàng)作，教師巡回指導。第五課時：展示與呈現(xiàn)展示環(huán)境布置：指導學生選擇合適的展示環(huán)境，如教室、走廊或?qū)W校的展覽室等，布置展示環(huán)境，包括搭建雕塑臺座、安裝射燈等。作品介紹與分享：要求學生準備好作品介紹詞，包括創(chuàng)作主題、構思過程、材料選擇及創(chuàng)作感受等，組織學生依次上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。評價與反饋：采用多樣化的評價方式，包括自評、互評和教師評價等。引導學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等維度對作品進行評價。教師對學生的作品和表現(xiàn)進行總結性評價，提出改進建議和鼓勵。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成對所在城市公共雕塑的觀察報告，分析雕塑的特點、作用及文化內(nèi)涵。準備雕塑創(chuàng)作的構思草圖，明確創(chuàng)作主題和所選材料。課堂檢測：在每課時結束后，通過提問或小組討論的方式，檢測學生對當堂課內(nèi)容的理解和掌握情況。在創(chuàng)作實踐過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，確保創(chuàng)作順利進行。（六）學后反思學生反思：要求學生撰寫學后反思，總結本單元學習的收獲和不足之處，提出改進建議。反思自己在雕塑創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意構思、材料選擇、技法運用等方面的表現(xiàn)，思考如何進一步提升自己的美術表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力。教師反思：教師對本單元的教學過程進行反思，總結教學經(jīng)驗和教訓，思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高教學效果。針對學生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，思考如何調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標通過學科實踐與跨學科學習設計，旨在引導學生深入理解雕塑藝術在公共空間中的作用與意義，提升學生在圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等方面的學科核心素養(yǎng)。通過實踐活動，學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和實際意義的雕塑作品，并能夠在跨學科學習中，將雕塑藝術與其他學科知識相結合，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學科綜合能力。學習目標圖像識讀：能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等。能夠理解公共雕塑在公共空間中的作用，并分析其與社會文化環(huán)境的關系。美術表現(xiàn)：能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，如塑形、組合、拼接等。能夠運用合適的材料和工具，創(chuàng)作出自己的雕塑作品。審美判斷：能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念。能夠反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。創(chuàng)意實踐：能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品。能夠在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。文化理解：能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式。能夠通過雕塑創(chuàng)作，表達自己的文化認同和情感體驗。作業(yè)目標設定圖像識讀：作業(yè)1：觀察并記錄所在城市或周邊城市的公共雕塑作品，分析雕塑的類型、形式特征及其與環(huán)境的關系。作業(yè)2：搜集并整理不同風格的公共雕塑圖片，進行形式特征的對比分析，撰寫分析報告。美術表現(xiàn)：作業(yè)3：利用課余時間，選擇合適的材料，嘗試創(chuàng)作一件小型雕塑作品，并記錄創(chuàng)作過程。作業(yè)4：小組合作，根據(jù)給定主題，設計并制作一件具有創(chuàng)意的雕塑作品，進行班級展示。審美判斷：作業(yè)5：參觀當?shù)孛佬g館或雕塑展覽，撰寫觀展心得，評價并分析其中一件雕塑作品的藝術價值。作業(yè)6：對自己的雕塑作品進行自評，從形式特征、創(chuàng)意表達、技術運用等方面進行分析，并提出改進建議。創(chuàng)意實踐：作業(yè)7：結合其他學科知識（如歷史、地理、物理等），設計一件具有跨學科元素的雕塑作品，并闡述設計思路。作業(yè)8：參與社區(qū)美化項目，根據(jù)社區(qū)環(huán)境設計并制作一件公共雕塑作品，進行實地展示。文化理解：作業(yè)9：研究某一特定文化背景下的雕塑藝術，撰寫研究報告，分析該文化對雕塑藝術的影響。作業(yè)10：通過雕塑創(chuàng)作，表達自己對某一文化現(xiàn)象或節(jié)日慶典的理解和感受，并撰寫創(chuàng)作體會。學科實踐與跨學科學習設計第一課時：雕塑走進公共空間（實踐活動）活動主題：公共雕塑的實地觀察與分析活動目標：引導學生實地觀察公共雕塑，理解其在公共空間中的作用與意義。培養(yǎng)學生圖像識讀能力，識別并描述雕塑的形式特征?；顒舆^程：導入新課：教師展示五羊石像、和平少女等公共雕塑圖片，引導學生回顧公共雕塑的分類和特點。提出問題：公共雕塑在我們的生活中扮演了什么角色？它們是如何影響我們的環(huán)境的？實地觀察：組織學生利用課余時間，到所在城市的公園、廣場等公共空間，觀察并記錄身邊的公共雕塑作品。學生需記錄雕塑的名稱、位置、類型、形式特征以及與環(huán)境的關系。分析討論：學生回到課堂后，分享自己的觀察記錄，討論公共雕塑在美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等方面的作用。教師引導學生分析雕塑作品的藝術價值和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美判斷能力。撰寫報告：學生根據(jù)觀察和分析，撰寫一份公共雕塑藝術的分析報告，包括雕塑的形式特征、作用與意義以及個人感受?？鐚W科鏈接：結合地理學科，分析公共雕塑與城市規(guī)劃的關系，探討雕塑如何成為城市文化的標志。結合歷史學科，研究特定歷史時期的公共雕塑作品，理解雕塑在記錄歷史、傳承文化方面的作用。第二課時：展示我們的才藝（創(chuàng)作實踐）活動主題：雕塑作品的構思與表達活動目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，掌握雕塑創(chuàng)作的基本方法。提升學生的美術表現(xiàn)能力，能夠運用合適的材料和工具進行雕塑創(chuàng)作?；顒舆^程：導入新課：教師展示優(yōu)秀的雕塑作品圖片，引導學生分析作品的構思與表達。提出問題：在雕塑創(chuàng)作中，如何運用擇優(yōu)律和綜合律進行構思？構思與表達：學生分組討論，選擇自己感興趣的人物、事件或情景作為創(chuàng)作主題。運用擇優(yōu)律和綜合律，篩選和提煉創(chuàng)作元素，形成初步的構思。小組內(nèi)分享構思，互相提出建議和意見，進一步完善創(chuàng)作方案。技法指導：教師介紹雕塑創(chuàng)作的基本技法，如塑形、組合、拼接等，并進行示范。學生嘗試運用所學技法，進行小型雕塑作品的創(chuàng)作練習。創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)構思和技法指導，選擇合適的材料進行雕塑創(chuàng)作。教師巡回指導，及時解答學生的疑問，幫助學生解決創(chuàng)作過程中的問題。跨學科鏈接：結合物理學科，探討雕塑作品的穩(wěn)定性和結構力學原理，提升學生的科學素養(yǎng)。結合數(shù)學學科，運用幾何知識和比例關系，設計雕塑作品的尺寸和形態(tài)，培養(yǎng)學生的空間想象能力。第三課時：展示我們的才藝（材料與語言）活動主題：雕塑材料的選擇與運用活動目標：引導學生了解不同材料的物理屬性和精神屬性，選擇合適的材料進行雕塑創(chuàng)作。提升學生的美術表現(xiàn)能力，能夠運用材料呈現(xiàn)出獨特的藝術效果?；顒舆^程：材料介紹：教師展示不同材料的樣品，介紹其物理屬性和精神屬性，如木頭的自然、溫暖與質(zhì)樸，不銹鋼的堅硬、冰冷與現(xiàn)代感等。學生分組討論，根據(jù)創(chuàng)作主題選擇合適的材料。技法示范：教師進行技法示范，展示如何運用不同材料進行塑形、組合和拼接。學生嘗試運用所選材料進行雕塑創(chuàng)作練習，感受不同材料帶來的藝術效果。創(chuàng)作實踐：學生根據(jù)所選材料和構思，繼續(xù)進行雕塑創(chuàng)作。教師巡回指導，幫助學生解決材料運用和技法上的問題。展示與分享：學生展示自己的創(chuàng)作成果，分享材料選擇和運用過程中的體會和感受。班級內(nèi)進行互評和師評，提出改進建議和鼓勵。跨學科鏈接：結合化學學科，研究雕塑材料的化學性質(zhì)，探討材料選擇對雕塑作品耐久性的影響。結合環(huán)保學科，引導學生關注材料的環(huán)保性，鼓勵使用可再生和可回收材料進行雕塑創(chuàng)作。第四課時：展示我們的才藝（展示與呈現(xiàn)）活動主題：雕塑作品的展示與呈現(xiàn)活動目標：培養(yǎng)學生的展示與呈現(xiàn)能力，能夠選擇合適的展示環(huán)境和方法，提升雕塑作品的藝術效果。提升學生的審美判斷能力，能夠欣賞和評價自己和他人的雕塑作品?；顒舆^程：展示環(huán)境布置：教師指導學生選擇合適的展示環(huán)境，如教室、走廊或?qū)W校的展覽室等。學生協(xié)助布置展示環(huán)境，包括搭建雕塑臺座、安裝射燈等，營造更好的展示效果。作品介紹與分享：學生準備好作品介紹詞，包括創(chuàng)作主題、構思過程、材料選擇及創(chuàng)作感受等。學生依次上臺介紹自己的作品，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。評價與反饋：采用多樣化的評價方式，包括自評、互評和教師評價等。學生從圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等維度對作品進行評價。教師對學生的作品和表現(xiàn)進行總結性評價，提出改進建議和鼓勵?？鐚W科鏈接：結合信息技術學科，利用多媒體技術和網(wǎng)絡平臺，展示和分享雕塑作品，擴大作品的傳播范圍。結合市場營銷學科，探討雕塑作品的推廣策略，提升學生的市場意識和營銷能力。第五課時：文化理解與價值觀培養(yǎng)活動主題：雕塑作品的文化內(nèi)涵解讀活動目標：引導學生理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，培養(yǎng)學生的文化理解能力。通過雕塑創(chuàng)作，表達學生的文化認同和情感體驗，提升文化素養(yǎng)和價值觀?；顒舆^程：文化內(nèi)涵解讀：教師選取具有代表性的雕塑作品，引導學生分析其背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。學生分組討論，探討雕塑作品如何反映特定文化的藝術風格和審美觀念。文化差異與尊重：介紹不同文化背景下的雕塑藝術表現(xiàn)形式，引導學生理解并尊重文化差異。學生分享自己對不同文化雕塑藝術的理解和感受，增強文化包容性。個人情感體驗表達：組織學生討論雕塑創(chuàng)作過程中的情感體驗和收獲。學生通過雕塑作品表達自己的文化認同、情感體驗和價值觀。展示與分享：學生展示自己的雕塑作品，并分享創(chuàng)作過程中的文化理解和情感體驗。班級內(nèi)進行互評和師評，鼓勵學生在文化理解和價值觀培養(yǎng)方面繼續(xù)努力?？鐚W科鏈接：結合文學學科，引導學生撰寫雕塑作品的賞析文章或詩歌，提升文學素養(yǎng)和表達能力。結合社會學科，探討雕塑作品在社會生活中的作用和影響，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解雕塑藝術在公共空間中的作用與意義，提升美術學科核心素養(yǎng)，還能夠在跨學科學習中拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合能力。十四、大單元作業(yè)設計教學目標通過本單元的教學，學生將能夠：圖像識讀：能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等；能夠分析公共雕塑在公共空間中的作用，理解其與社會文化環(huán)境的關系。美術表現(xiàn)：掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，如塑形、組合、拼接等；能夠運用合適的材料和工具，創(chuàng)作出自己的雕塑作品。審美判斷：欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念；能夠反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。創(chuàng)意實踐：結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品；在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。文化理解：理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式；能夠通過雕塑創(chuàng)作，表達自己的文化認同和情感體驗。作業(yè)目標設定（一）圖像識讀作業(yè)目標：學生能夠通過觀察和分析，識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等，并理解其在公共空間中的作用。作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄所在城市或周邊的公共雕塑作品，包括其名稱、位置、造型特點、材質(zhì)、色彩等。分析這些雕塑作品在公共空間中的作用，如美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等。撰寫觀察報告，詳細描述和分析所觀察的雕塑作品，并附上照片或草圖。（二）美術表現(xiàn)作業(yè)目標：學生能夠掌握雕塑創(chuàng)作的基本技巧，運用合適的材料和工具，創(chuàng)作出自己的雕塑作品。作業(yè)內(nèi)容：選擇一種或多種雕塑材料（如泥土、石膏、木材、金屬等），進行雕塑創(chuàng)作實踐。根據(jù)所選材料的特點，運用塑形、組合、拼接等技巧，創(chuàng)作出一個具有創(chuàng)意的雕塑作品。在創(chuàng)作過程中，記錄創(chuàng)作思路、材料選擇、技法運用等，并附上創(chuàng)作過程的照片或視頻。（三）審美判斷作業(yè)目標：學生能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念，并能夠反思自己的雕塑作品，發(fā)現(xiàn)并改進其中的不足之處。作業(yè)內(nèi)容：欣賞并分析著名公共雕塑作品的藝術價值，包括其造型、色彩、材質(zhì)、技法等方面。對自己的雕塑作品進行自我評價，分析其在創(chuàng)意、造型、技法等方面的優(yōu)點和不足。撰寫評價報告，包括對公共雕塑作品的評價和對自己作品的反思，并提出改進建議。（四）創(chuàng)意實踐作業(yè)目標：學生能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出具有新意的雕塑作品，并在創(chuàng)作過程中靈活運用所學知識和技能解決實際問題。作業(yè)內(nèi)容：結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出一個具有新意的雕塑作品方案，包括創(chuàng)作主題、構思、草圖等。根據(jù)設計方案，選擇合適的材料和工具進行雕塑創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能解決實際問題，如材料的選擇與運用、技法的調(diào)整與創(chuàng)新等。完成雕塑作品后，撰寫創(chuàng)作心得，介紹創(chuàng)作過程中的思考、探索和創(chuàng)新點。（五）文化理解作業(yè)目標：學生能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，尊重不同文化的藝術表現(xiàn)形式，并能夠通過雕塑創(chuàng)作表達自己的文化認同和情感體驗。作業(yè)內(nèi)容：選擇一個具有文化內(nèi)涵和歷史背景的雕塑作品進行深入研究，分析其背后的文化意義和藝術價值。結合自己的文化認同和情感體驗，創(chuàng)作一個具有文化特色的雕塑作品。在創(chuàng)作過程中，思考如何將文化元素融入雕塑作品中，體現(xiàn)自己的文化理解和情感表達。完成雕塑作品后，撰寫文化理解報告，介紹所選雕塑作品的文化背景、自己的創(chuàng)作思路和文化表達等。具體作業(yè)設計第一課時作業(yè)設計圖像識讀作業(yè)名稱：公共雕塑觀察與分析作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄所在城市或周邊的公共雕塑作品，包括其名稱、位置、造型特點、材質(zhì)、色彩等。分析這些雕塑作品在公共空間中的作用，如美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等。撰寫觀察報告，詳細描述和分析所觀察的雕塑作品，并附上照片或草圖。美術表現(xiàn)作業(yè)名稱：雕塑材料體驗與嘗試作業(yè)內(nèi)容：選擇一種或多種雕塑材料（如泥土、石膏、木材、金屬等），進行材料體驗與嘗試。了解所選材料的特點和性能，進行簡單的塑形嘗試。記錄材料體驗的過程和感受，并附上嘗試作品的照片或草圖。第二課時作業(yè)設計圖像識讀作業(yè)名稱：公共雕塑案例研究作業(yè)內(nèi)容：選擇一個具有代表性的公共雕塑案例進行深入研究。分析該雕塑作品的創(chuàng)作背景、主題、造型特點、材質(zhì)運用等。撰寫案例研究報告，介紹所選雕塑作品的詳細信息和分析結果。美術表現(xiàn)作業(yè)名稱：雕塑小稿創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所選公共雕塑案例的啟發(fā)，創(chuàng)作一個雕塑小稿。運用所學的塑形技巧，將創(chuàng)意轉化為具體的雕塑形象。記錄創(chuàng)作過程和思路，并附上小稿的照片或草圖。第三課時作業(yè)設計審美判斷作業(yè)名稱：公共雕塑作品評價作業(yè)內(nèi)容：欣賞并分析一組公共雕塑作品的藝術價值。從造型、色彩、材質(zhì)、技法等方面對作品進行評價。撰寫評價報告，表達自己對作品的看法和審美判斷。創(chuàng)意實踐作業(yè)名稱：雕塑創(chuàng)作方案設計作業(yè)內(nèi)容：結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計出一個雕塑創(chuàng)作方案。包括創(chuàng)作主題、構思、草圖等內(nèi)容。闡述創(chuàng)作方案的創(chuàng)意來源和預期效果。第四課時作業(yè)設計美術表現(xiàn)作業(yè)名稱：雕塑作品創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)雕塑創(chuàng)作方案，選擇合適的材料和工具進行雕塑創(chuàng)作。運用所學的塑形、組合、拼接等技巧，完成雕塑作品。記錄創(chuàng)作過程和技法運用，并附上作品的照片或視頻。文化理解作業(yè)名稱：雕塑作品文化解讀作業(yè)內(nèi)容：對所創(chuàng)作的雕塑作品進行文化解讀。分析作品中所蘊含的文化元素和象征意義。撰寫文化解讀報告，介紹作品的文化背景、創(chuàng)作意圖和文化表達。第五課時作業(yè)設計審美判斷作業(yè)名稱：雕塑作品自我反思與評價作業(yè)內(nèi)容：對自己的雕塑作品進行自我評價。分析作品在創(chuàng)意、造型、技法等方面的優(yōu)點和不足。撰寫自我反思與評價報告，提出改進建議。創(chuàng)意實踐作業(yè)名稱：雕塑作品展示策劃作業(yè)內(nèi)容：策劃一次雕塑作品展示活動。包括展示主題、作品選擇、布展方案、宣傳策略等內(nèi)容。撰寫展示策劃書，詳細介紹展示活動的各個環(huán)節(jié)和預期效果。通過以上作業(yè)設計，學生能夠在大單元的學習過程中，全面提升圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術學科核心素養(yǎng)。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：粵教版高中美術選擇性必修3單元主題：第四單元讓雕塑融入生活課時設計：第9課雕塑走進公共空間第10課展示我們的才藝第9課雕塑走進公共空間一、教學目標（一）圖像識讀學生能夠識別并描述不同類型公共雕塑的形式特征，如造型、色彩、材質(zhì)等。學生能夠分析公共雕塑在公共空間中的作用，理解其與社會文化環(huán)境的關系。（二）美術表現(xiàn)學生能夠掌握公共雕塑分類的基本知識，并能簡要描述各類雕塑的特點。學生能夠通過實地考察，觀察和記錄公共雕塑的特征，并進行簡單的分析報告撰寫。（三）審美判斷學生能夠欣賞和評價公共雕塑的藝術價值，形成健康的審美觀念。學生能夠運用形式美原理分析公共雕塑的審美特征。（四）創(chuàng)意實踐學生能夠結合生活經(jīng)驗和創(chuàng)意靈感，設計簡單的公共雕塑創(chuàng)意方案。學生能夠在創(chuàng)作過程中，靈活運用所學知識和技能，解決實際問題。（五）文化理解學生能夠理解雕塑作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。學生能夠通過公共雕塑，感受城市的文化氛圍和精神面貌。二、作業(yè)目標完成一份公共雕塑實地考察報告，包括雕塑的名稱、位置、類型、形式特征、作用及文化內(nèi)涵等。設計一個簡單的公共雕塑創(chuàng)意方案，并繪制草圖。三、教學過程（一）情境導入（5分鐘）教師活動：展示五羊石像、和平少女等具有代表性的公共雕塑圖片，引導學生觀察并討論這些雕塑的特點及其在公共空間中的作用。學生活動：觀察圖片，討論并分享自己的感受。（二）公共雕塑概述（10分鐘）教師活動：介紹公共雕塑的定義、特點及其分類（紀念性、主題標志性、裝飾趣味性、觀念性），通過實例分析，讓學生深入理解不同類型公共雕塑的特點和藝術價值。學生活動：記錄筆記，思考并回答教師提出的問題。（三）公共雕塑在公共空間中的作用（10分鐘）教師活動：講解公共雕塑在美化環(huán)境、文化傳承、社會教育等方面的作用，組織學生討論公共雕塑對提升城市形象和文化品位的重要性。學生活動：參與討論，分享自己的觀點。（四）實地觀察與分析（20分鐘）教師活動：布置觀察任務，要求學生利用課余時間，到所在城市的公園、廣場等公共空間，觀察并記錄身邊的公共雕塑作品。學生活動：記錄觀察任務，準備進行實地考察。（五）分析報告撰寫（課外作業(yè)）教師活動：指導學生撰寫分析報告，結合所學知識，分析所觀察公共雕塑的特點、作用及文化內(nèi)涵。學生活動：完成觀察任務，撰寫分析報告。四、學業(yè)評價評價內(nèi)容：對公共雕塑藝術的認知與理解。評價等級：水平1：了解公共雕塑藝術的分類，并能簡單列舉出每個類型的代表性雕塑作品。水平2：理解公共雕塑藝術的概念，并能針對某一經(jīng)典作品從創(chuàng)作主題、表現(xiàn)手法、材質(zhì)效果等方面進行簡單分析。水平3：掌握公共雕塑藝術的概念和分類，能夠?qū)⑺鶎W