StarterSection1MeetingEnglish說課稿-2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在通過北師大版初中英語七年級上冊“StarterSection1MeetingEnglish”的內(nèi)容，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，培養(yǎng)學生的英語聽說能力。同時，結(jié)合學生的實際生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力，為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹進行交流，掌握基本的語言表達技巧。

2.文化意識：學生了解英語國家的問候習慣和交際方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，在英語學習中能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：學生能夠自主參與課堂活動，通過合作、探究等方式提高英語學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。具體包括：

-掌握常用的問候語如"Hello,""Goodmorning,""Goodafternoon,""Goodevening"等。

-學會自我介紹，包括姓名、年齡、學校和興趣愛好等基本信息。例如，學生需要能夠說出"Mynameis...,""Iam...yearsold,""Igoto..."和"Ilike..."等句子。

-能夠聽懂并回應他人的問候和自我介紹，例如回答"Howoldareyou?"或"What'syourname?"等問題。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生克服語言表達上的障礙，具體包括：

-正確發(fā)音和語調(diào)的使用，例如"Hello"的正確發(fā)音和"Iam..."中的連讀現(xiàn)象。

-語法結(jié)構(gòu)的理解，尤其是如何使用"be"動詞和名詞來構(gòu)成自我介紹句子，例如"Iamastudent."中"am"和"student"的搭配。

-在實際交流中靈活運用所學知識，如根據(jù)不同時間使用恰當?shù)膯柡蛘Z，或在對話中自然地轉(zhuǎn)換話題。

-對于一些基礎(chǔ)詞匯和短語的理解和記憶，如"name,""age,""school,""like"等，這些詞匯是構(gòu)建句子的基礎(chǔ)，但對學生來說可能是新的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了北師大版初中英語七年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括英語問候和自我介紹的視頻片段、圖片和音頻資料，以增強學生的學習興趣和實際應用能力。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學重點和難點，以及播放多媒體輔助材料。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，方便學生進行互動練習和小組活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括教材中的對話示例和生詞表。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你能聽懂他人的英語問候嗎？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務(wù)提交情況和學生反饋，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的對話和生詞，嘗試理解并記憶。

-思考預習問題：學生思考如何用英語進行自我介紹，并嘗試聽懂他人的問候。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和自我介紹的草稿提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段英語問候的動畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解問候語和自我介紹的語法結(jié)構(gòu)，例如"Iam..."和"Howoldareyou?"。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬對話練習。

-解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤和疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考如何正確使用問候語和自我介紹。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習用英語進行問候和自我介紹。

-提問與討論：學生提出在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點和句型結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過模擬對話，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，提高學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇自我介紹的小作文。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成自我介紹的小作文，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進行額外的英語學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的問候語和自我介紹的基本詞匯，還可以教授一些額外的日常用語，如"Howareyou?"（你好嗎？）、"What'syourfavoritecolor?"（你最喜歡的顏色是什么？）、"Wheredoyoulive?"（你住在哪里？）等。

（2）語法拓展：介紹一些基本的語法結(jié)構(gòu)，例如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及它們的構(gòu)成和用法，幫助學生更好地理解和運用英語。

（3）文化拓展：介紹英語國家的文化背景，例如在日常交流中如何使用禮貌用語，以及不同文化背景下問候方式的不同。

（4）聽力拓展：提供一些英語聽力練習材料，包括對話、短文和新聞報道等，幫助學生提高聽力理解能力。

（5）口語拓展：提供一些口語練習的話題，如家庭、學校生活、興趣愛好等，讓學生能夠圍繞這些話題進行更深入的交流。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：建議學生制作單詞卡片，將新學的單詞和短語寫在卡片上，并定期復習。同時，鼓勵學生嘗試用這些新詞匯編寫句子。

（2）語法練習：建議學生在課后完成一些語法練習題，以鞏固課堂所學。這些練習可以包括填空、改寫句子和翻譯等。

（3）文化交流：鼓勵學生通過觀看英文電影、聽英文歌曲或閱讀英文書籍來了解英語國家的文化?？梢越M織學生進行小組討論，分享他們從文化學習中獲得的見解。

（4）聽力訓練：建議學生每天安排一定時間進行聽力訓練，可以是聽力教材中的練習，也可以是英語廣播、電視劇或電影的片段。

（5）口語交流：鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人進行實際對話，提高口語交流能力。同時，可以組織課堂上的角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中練習英語。

（6）寫作練習：建議學生嘗試寫一些簡短的英文日記或故事，練習使用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

（7）自我評估：鼓勵學生定期進行自我評估，檢查自己在詞匯、語法、聽力和口語方面的進步，并制定相應的學習計劃。

（8）家長參與：建議家長參與學生的學習過程，鼓勵家長與學生一起學習英語，例如一起看英文節(jié)目或討論英文書籍，以增加學生的學習動力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①問候語及應答

-重點知識點：掌握常用的英語問候語及其應答。

-重點詞匯：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?(Fine,thankyou.Andyou?)

-重點句型：Howdoyoudo?(Howdoyoudo?)/Howareyou?(I'mfine,thankyou.)

②自我介紹

-重點知識點：學會用英語介紹自己的基本信息。

-重點詞匯：name,age,school,hobby,from,livein,studyat

-重點句型：Mynameis.../Iam...yearsold./Igoto.../Ilike...

③對話交流

-重點知識點：能夠在實際對話中使用所學問候語和自我介紹。

-重點詞匯：Howoldareyou?/What'syourname?/Wheredoyoulive?

-重點句型：A:Hi,mynameis.../B:Nicetomeetyou./A:Howoldareyou?/B:Iam...yearsold.八、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對于“StarterSection1MeetingEnglish”的教學內(nèi)容和過程進行了深入的反思。在教授北師大版初中英語七年級上冊這一單元時，我意識到幾個關(guān)鍵點對于學生的學習至關(guān)重要。

首先，學生的參與度非常高，他們在課堂上積極回答問題，參與角色扮演活動。我特別注意到，當學生有機會在真實的語境中使用英語時，他們的學習動力和興趣顯著提升。例如，當我們在模擬對話中練習問候和自我介紹時，學生們都非常投入，能夠自然而然地運用所學知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯和語法結(jié)構(gòu)時仍然存在困難。這可能是因為他們在理解抽象概念方面還有所欠缺，或者是對新知識的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動式的復習環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中復習詞匯和語法，以便更好地鞏固學習成果。

另外，我也注意到，盡管我提供了豐富的教學資源，包括視頻和圖片，但并不是所有學生都能從中獲得同樣的收益。有些學生可能需要更多的個性化指導，而我作為老師，需要更加敏銳地觀察每個學生的學習風格和需求，為他們提供更加個性化的支持。

在教學過程中，我也意識到了一些可以改進的地方。例如，我可以更多地利用小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)部分享自己的學習心得，互相幫