Unit4《Bobby’sHouse》lesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4《Bobby’sHouse》lesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊”本節(jié)課選自北師大版英語四年級上冊第四單元第一課時。本節(jié)課主要圍繞Bobby的家的場景，學習有關(guān)家庭環(huán)境的詞匯和句型，如"Whereis...?It'sin..."。通過本課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，描述和詢問物品的位置，提高學生的英語口語交際能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解并運用本課所學詞匯和句型，描述物品的位置，提高語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過學習與生活相關(guān)的英語表達，學生能夠了解中西方文化中關(guān)于家庭環(huán)境的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過情景模擬，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握并運用本節(jié)課的詞匯，如"table","bed","sofa"等。

②掌握句型"Whereis...?It'sin/on/under..."，并能用于實際情景中詢問和回答物品的位置。

2.教學難點

①準確理解和運用介詞"in","on","under"來描述物品的具體位置。

②在真實的語言環(huán)境中，靈活運用所學句型和詞匯進行交際，例如在模擬尋找物品的場景中自然地使用所學語言。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，引導學生通過完成任務來學習英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在Bobby的家中尋找物品的場景，增強語言實踐和互動。

3.利用多媒體教學，展示Bobby的家的圖片和動畫，輔助學生直觀理解詞匯和句型。

4.通過小組討論和競賽游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活力和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括單詞卡片和簡單句型練習，要求學生預習。

設(shè)計預習問題：如"Bobby的家里有哪些物品？"和"物品可能放在哪里？"，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，確保每位學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習資料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Bobby的家的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解"Whereis...?"句型的使用方法，并通過實例演示。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，讓學生模擬在Bobby的家中尋找物品。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，思考如何運用新學的句型和詞匯。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，使用"Whereis...?"句型進行交流。

提問與討論：學生就學習中遇到的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解句型和詞匯的使用。

實踐活動法：通過角色扮演增強學生的實踐能力。

合作學習法：通過小組討論，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習題，鞏固"Whereis...?"句型的使用。

提供拓展資源：提供英文家庭環(huán)境描述的短視頻或文章，供學生自學。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固所學知識。

拓展學習：學生觀看視頻或閱讀文章，拓展對家庭環(huán)境描述的理解。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞教學重難點展開，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，確保學生能夠掌握"Whereis...?"句型的正確使用，并在實際情景中靈活運用。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的"table","bed","sofa"等詞匯，還可以拓展一些與家庭環(huán)境相關(guān)的詞匯，如"desk","chair","bookshelf","tv","computer"等。

（2）句型拓展：在掌握"Whereis...?"句型的基礎(chǔ)上，可以引入其他相關(guān)句型，如"Whereare...?","What'sin...?","Is...in...?"等，以豐富學生的表達方式。

（3）文化拓展：介紹中西方家庭環(huán)境的差異，例如房屋結(jié)構(gòu)、家具擺放、室內(nèi)裝飾等方面的文化特點。

（4）實踐活動拓展：設(shè)計一些與家庭環(huán)境相關(guān)的實踐活動，如制作家庭環(huán)境地圖、編寫家庭物品清單、進行家庭環(huán)境英語描述等。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：學生在課后可以通過查閱詞典、閱讀英文繪本等方式，進一步了解拓展詞匯的用法和搭配。

（2）句型練習：學生可以嘗試用拓展句型編寫小對話或短文，將所學知識運用到實際情景中。

（3）文化了解：學生可以通過觀看英文電影、閱讀英文文章等方式，了解中西方家庭環(huán)境的文化差異。

（4）實踐活動參與：學生可以與家長一起參與家庭環(huán)境的設(shè)計和布置，嘗試用英語描述家庭物品的位置和特點。

（5）自主學習：學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺、英文學習APP等，進行自主學習和練習。

（6）團隊合作：鼓勵學生與同學進行團隊合作，共同完成家庭環(huán)境主題的英語項目，如制作家庭環(huán)境介紹視頻、設(shè)計家庭環(huán)境英語小游戲等。

（7）課外閱讀：推薦學生閱讀一些與家庭環(huán)境相關(guān)的英文書籍，如《EnglishThroughPictures》、《LookatMe》等，提高學生的英語閱讀能力。

（8）家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起進行家庭環(huán)境的英語對話，提高學生的英語口語表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-家庭環(huán)境相關(guān)詞匯：table,bed,sofa,desk,chair,bookshelf,tv,computer等。

-位置介詞：in,on,under,over,near等。

②重點詞：

-關(guān)鍵動詞：is,are,where,what's等。

-關(guān)鍵名詞：house,room,furniture等。

③重點句型：

-"Whereis...?It'sin/on/under..."

-"Whereare...?Theyarein/on/under..."

-"What'sin...?Thereis/are..."

-"Is...in...?Yes,itis./No,itisn't."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬在Bobby的家中尋找物品的場景，讓學生在實際語境中學習并運用英語。

2.我還引入了多媒體教學，利用圖片和動畫展示家庭環(huán)境，幫助學生更直觀地理解詞匯和句型。

3.為了提高學生的參與度，我設(shè)計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在互動中學習。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達不夠自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，導致學生的主動參與和探究機會較少。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，忽視了學生的個性化發(fā)展和自我評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在今后的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或團隊合作任務，以提高學生的參與度和