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音樂活動案例分享——歌唱、童謠活動

目錄CONTENTS0302音樂活動案例分享奧爾夫打擊樂201基礎(chǔ)理論概述基礎(chǔ)理論概述音樂活動設(shè)計方法音樂活動實施理念音樂活動素材分類音樂賞析活動歌唱活動童謠活動打擊樂器分類及特點無音高打擊樂器有音高打擊樂器

（一）定義：歌唱是直接運用人體發(fā)聲器官進行的音樂藝術(shù)實踐，可以使人們直接體驗節(jié)奏、音高、速度、力度等音樂要素的特點，真切感受歌曲的內(nèi)容及情感意境，從而達到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。（二）歌唱形式歌唱的形式有很多。在學前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式包含獨唱、齊唱、對唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱等。

1.獨唱。一個人演唱稱“獨唱”，無論任何聲部都可以獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2.齊唱。兩個或兩個以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。

3.對唱。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同可分為：女聲對唱、男聲對唱、男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。

4.輪唱。由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。它屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。

5.合唱。兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。一般合唱都有樂器或樂隊伴奏，沒有伴奏的合唱稱“無伴奏合唱”。純粹由女聲、男聲或童聲組成的合唱稱為“同聲合唱”。由男女聲混合組成的合唱稱為“混聲合唱”。根據(jù)聲部的數(shù)量還分女聲二部合唱、女聲三部合唱、混聲四部合唱等。

6.領(lǐng)唱。齊唱領(lǐng)唱齊唱即在齊唱中，一個人或幾個人唱歌曲中重要的旋律部分，而集體唱歌曲中次要的旋律部分。3歌唱活動41.合拍做動作關(guān)鍵經(jīng)驗指導要旨（合拍做動作不僅是幼兒歌唱關(guān)鍵經(jīng)驗的基石，而且是幼兒所有音樂關(guān)鍵經(jīng)驗的基石。）（節(jié)奏經(jīng)驗用身體動作表達出音樂節(jié)拍的穩(wěn)定特質(zhì)。）（1）合拍的要旨不只是有拍子，而是拍子穩(wěn)定。（2）引導幼兒合拍不能靠語言指令，而是要教師準確的示范。（3）歌唱教學中的合拍主要指上肢動作的合拍。

指向幼兒合拍做動作的活動類型：（1）邊念兒歌邊合拍動作

（2）邊手指游戲時注重合拍動作（3）歌唱教學初始關(guān)注合拍動作

（4）關(guān)注弱起拍歌曲的合拍方式2.有旋律輪廓線地歌唱關(guān)鍵經(jīng)驗的指導要旨（1）歌曲按照不同年齡班音域標準定調(diào)，盡量進入幼兒的歌唱音域。（2）準確的教師范唱（熏陶）（3）避免機械的死唱歌曲。能夠幫助幼兒獲得有旋律輪廓線地歌唱經(jīng)驗的活動類型（1）分辨音的高低（2）分辨旋律的上行、下行（3）分辨旋律的級進與跳進創(chuàng)編歌詞并有旋律輪廓線地歌唱的指導原則（1）創(chuàng)編歌詞活動應(yīng)該放在熟練歌唱之后（2）同時實現(xiàn)歌詞創(chuàng)編與有旋律輪廓線的歌唱的雙目標

適合幼兒創(chuàng)編歌詞的歌曲特征（1）每段歌詞只含一種形象

（2）喊答式、問答式歌曲5（三）歌唱活動關(guān)鍵經(jīng)驗的指導3.用身體動作描述音樂的內(nèi)容與形式關(guān)鍵經(jīng)驗的指導要點（1）用直觀教具激發(fā)幼兒的表達欲望（2）讓動作成為一種探究學習（3）教師要提升和精煉幼兒的動作

4.用語言描述音樂的內(nèi)容與形式關(guān)鍵經(jīng)驗的指導要旨（1）語言描述活動不能脫離音樂操作實踐活動單獨存在（2）語言描述活動重在描述、刻畫音樂內(nèi)容與形勢的特征，而非記憶音樂術(shù)語6（三）歌唱活動關(guān)鍵經(jīng)驗的指導1.提高記憶能力。學習歌曲和進行，首先必須記住歌詞和動作。2.發(fā)展情感能力。放松心情，活動愉悅的心情，培養(yǎng)情感表達能力，豐富情感體驗。3.提升音準能力。研究發(fā)現(xiàn)每天15分鐘合唱，堅持訓練后，幼兒音準上獲得了提高。4.發(fā)展語言能力。一首好的幼兒歌曲，歌詞往往也是一首好的兒歌。歌唱能促進幼兒的正確發(fā)音，加強幼兒對語言的重音、節(jié)奏、句子的結(jié)構(gòu)理解，促進兒童注意力何傾聽能力的發(fā)展。5.游戲價值。游戲中的兒童經(jīng)常伴有某種形式的自發(fā)歌唱。歌唱具有模擬相似情境、象征表達的功能，歌唱還可以作為游戲的背景。6.美育價值。美化心靈，傳播真善美，感受歌曲的內(nèi)容美和曲調(diào)美。7（四）歌唱活動對幼兒有何作用（1）節(jié)奏（穩(wěn)定的節(jié)拍——用身體移動動作表達；疏密節(jié)奏型——用手的動作、身體動作、歌唱三種方式表達強拍與弱拍——用身體移動動作、歌唱方式表達；休止符——用身體移動動作、歌唱方式表達）。（2）旋律（聲音的高與低——用講故事、身體動作、歌唱三種方式表達、旋律的上行與下行——用身體動作、歌唱方式表達；旋律的級進與跳進——用身體動作、歌唱方式表達）（3）音色（悄悄話、說話、唱、喊四種音色——用說、歌唱方式表達；打擊樂器的音色——用說、打擊樂演奏、即興創(chuàng)作三種方式表達；生活環(huán)境中的音色——用說、打擊樂演奏、即興創(chuàng)作三種方式表達；自然界中的音色——用說、打擊樂演奏、即興創(chuàng)作三種方式表達；機器的音色——用說、打擊樂演奏、即興創(chuàng)作三種方式表達；鋼琴、小提琴、吉他等樂器音色——用說、身體動作、打擊樂演奏三種方式表達）。（4）速度（快與慢——用身體動作、打擊樂演奏、即興創(chuàng)作三種方式表達；漸快與漸慢——用身體動作、打擊樂演奏方式表達）。8（五）音樂感知目標包括哪幾個方面（5）肢體（聲勢、舞蹈中的多層次——用說、身體動作方式表達；有伴奏與無伴奏比較——用身體動作、即興創(chuàng)作方式表達；伴奏厚與薄的比較——用身體動作、即興創(chuàng)作方式表達）（6）力度（輕重——用身體動作、歌唱、演奏打擊樂、即興創(chuàng)作四種方式表達；漸弱漸強——用身體動作、歌唱、演奏打擊樂、即興創(chuàng)作四種方式表達）。（7）結(jié)構(gòu)（模仿句——用歌唱、身體動作、打擊樂演奏三種方式表達；問答句——用身體動作、歌唱、打擊樂演奏三種方式表達；重復句——用身體動作、歌唱、打擊樂演奏三種方式表達；主副歌——用身體動作、歌唱方式表達；引子——用打擊樂演奏、即興創(chuàng)作方式表達）。（8）風格（搖籃曲——用身體動作、歌唱、說三種方式表達；進行曲——用身體動作、歌唱、說三種方式表達；舞曲——用身體動作、歌唱、說三種方式表達）。9（五）音樂感知目標包括哪幾個方面10《小蜘蛛爬呀爬》手指游戲感受樂句歌唱活動《小黃鴨》音色的探索穩(wěn)定節(jié)拍《小母雞》律動游戲感受音樂的樂段變化感受音樂的下行《小音符》聽辨音樂速度的變化認識四分音符和八分音符感受音的高低手指快速反應(yīng)游戲《土豆絲》音樂活動案例分享感受休止歌唱練習《藏貓貓》小音符11符干1213141516《搬米》17《小種子》歌唱游戲表演與合作歌唱活動《小木匠》身體律動游戲感受節(jié)奏和音高《石頭剪刀布》互動游戲手指游戲《五只小鼠》手指游戲數(shù)字唱數(shù)上行和下行的歌唱《彼得小兔》快速反應(yīng)游戲默唱練習音樂活動案例分享節(jié)奏練習歌唱游戲《切蔬菜》18歌唱活動手指游戲和律動：要根據(jù)年齡調(diào)整難度一定要讓孩子知道歌詞唱的是什么給孩子示范好聽的聲音給孩子示范呼吸的方法鼓勵孩子大膽探索自己的嗓音有方法地鼓勵孩子歌唱特別熟練后大班可嘗試卡農(nóng)音樂活動案例分享19歌唱活動（卡農(nóng)）音樂活動案例分享20童謠活動：說童謠的時候要有節(jié)奏感，節(jié)拍穩(wěn)定不同拍子的童謠要注意節(jié)拍的強弱規(guī)律和聲編配的常用形式:穩(wěn)定節(jié)拍+語詞節(jié)奏、穩(wěn)定節(jié)拍+頑固伴奏，語詞節(jié)奏+頑固伴奏，三聲部很少會用，頑固伴奏要簡單可以借助童謠帶孩子進行節(jié)奏、節(jié)拍的認知音樂活動案例分享

童謠是由人們世代相傳的，在兒童口中傳唱，帶有濃厚的地方特色，詼諧幽默、音節(jié)和諧，形式簡短的讀來朗朗上口的歌謠。

主要指的就是適合兒童哼唱與學習的歌曲,能夠?qū)和乃枷牒颓楦羞M行充分表達。在我國古代就對童謠的內(nèi)涵進行了基本定義，將給小嬰兒以及小孩子唱的歌謠都稱之為童謠，也有人將童謠稱為兒歌。21《搬米》手指游戲節(jié)奏節(jié)拍練習童謠活動《小母雞下蛋》節(jié)奏練習穩(wěn)定節(jié)拍《蟲蟲歌》問答節(jié)奏節(jié)拍練習《小老鼠上燈臺》律動游戲童謠與音樂的結(jié)合《蜂房在這里》手指游戲感受樂句《肥皂泡泡》感受三拍子音樂活動案例分享小母雞會下蛋，咯咯噠噠一小罐，咯咯咯噠，咯咯咯噠咯咯咯噠噠咯咯咯噠22《會叫的鞋子》節(jié)奏、節(jié)拍頑固伴奏童謠活動（和聲）《糖果城堡》節(jié)奏練習玩鼓伴奏音樂活動案例分享我的鞋子真好笑走起路來吱吱叫小貓把我當老鼠走在后面喵喵喵糖果城堡23巧克力醬棒棒糖棉花糖西瓜泡泡糖1.用自然的美好的聲音歌唱，關(guān)注對姿態(tài)、嗓音相關(guān)知識的應(yīng)用。我們要引導小朋友學習保護嗓子和運用嗓子的方法。當發(fā)現(xiàn)小朋友出現(xiàn)彎腰駝背進行歌唱的現(xiàn)象時，作為教師的我們要及時引導和糾正。2.理解享受動作、音樂及配樂動作作品所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感和意義。歌詞對孩子來說是抽象的，而動作、圖片、視頻、游戲都是孩子理解歌詞的紐帶，我們要善于利用圖譜、故事、動作來幫助幼兒理解歌詞。3.關(guān)注詞、曲、節(jié)奏的準確性。關(guān)注呼吸、咬字、吐字與表達的關(guān)系。教師要引導幼兒合拍的演唱以及合唱的準確性。大班是基本準確（是在旋律、輪廓中演唱）4.追求與伴奏、集體演唱音響和諧一致，追求同伴間有交流、有共享的歌唱。要知道音樂起開始唱，音樂結(jié)束就要停下來，關(guān)注歌曲與音樂的一致。小班一起唱、中大班輪唱、對唱、分聲部唱，不同歌曲有不同的演唱方式。245.自然的運用歌聲的表現(xiàn)力表達歌曲作品的情感。同一首歌每個人唱出來都有不同的韻味，要引導幼兒嘗試運用歌聲表達情感。6.創(chuàng)造性地運用歌詞和身體動作進行表達，創(chuàng)造性地使用各種基本的歌唱表演形式。動作可以表現(xiàn)節(jié)拍，所以在做動作原型時可以邊做動作邊打節(jié)拍，教師要有意識引導孩子動作要符合歌曲節(jié)拍，嘗試讓動作音樂化。7.積累一定數(shù)量的不同題材、體裁、風格的詞曲語匯、思路和歌曲作品。25目錄CONTENTS0302音樂活動案例分享奧爾夫打擊樂2601基礎(chǔ)理論概述基礎(chǔ)理論概述音樂活動設(shè)計方法音樂活動實施理念音樂活動素材分類音樂賞析活動歌唱活動童謠活動打擊樂器分類及特點無音高打擊樂器有音高打擊樂器27最原本的聲音操作簡單注重聲音探索：演奏時保護樂器為歌曲伴奏：不同節(jié)奏型打擊樂器特點打擊樂器分類無音高打擊樂音高類打擊樂奧爾夫打擊樂器

奧爾夫樂器有兩大類:第一類是無固定音高系列的敲擊樂器，即我們通常稱的打擊樂器，它有時亦有一定音高，如定音鼓,在交響樂隊中的敲擊樂，包括鑼、木魚都有一定音高的限定。打擊樂器有各種分類法，加之各個民族的眾多打擊樂器有不同名稱和用法，分類就更多了。第二類是有音高的樂器，一般是從樂器制作的原材料和音色特點來進行分類的。固定音高樂器：(1)鐘琴:有13個左右金屬音條,一般是硬質(zhì)的鍍鎳（nie）金屬。聲音清脆、明亮、富有詩意和兒童氣息,在音條樂器中音區(qū)最高,常被作為高聲部運用。由于它持續(xù)音響比較長,因此不宜演奏快速的音樂,在作伴奏配音時也不宜奏快速音符。一般使用木質(zhì)槌頭演奏。(2)金屬琴:亦稱鋼片琴、鋁板琴、鐵琴等，主要視制作音條的材料而稱。它的音條比鐘琴要厚、大。這類琴一般有11-13個音條,分高、中、低音三種,如稱高音鋁板琴、中音鋁板琴等。由于它的材料再加上配有的共鳴箱作用，它的延綿更強烈和長久,聲音更為柔和、模糊,具有神秘色彩。因此使用時一定要避見奏快速音符,使聲音混雜,影響耳朵的聽力。為使聲音柔和、優(yōu)美,不宜使用木質(zhì)槌頭。(3)木琴:由硬木(紅木、紫檀木等)制成的有共鳴箱的音條樂器,現(xiàn)已有壓模合成的代用品，音準和質(zhì)量更佳，它與一般樂隊中使用的帶有金屬共鳴筒的木琴不同,只有13個木條。它的音色溫和,常作旋律聲部,亦是整個合奏的核心。木琴同樣分高音、中音、低音三種。還有專作低音用的大音塊，一個音一塊，一般為主音、屬音、下屬音三個,放在地上敲打。28291）皮革類：即鼓類。有較強的共鳴聲，音量較大，較低沉、渾厚,適于做低音聲部，在強拍上給人穩(wěn)定感。無音高打擊樂器打擊樂器分類音高類打擊樂無音高打擊樂奧爾夫打擊樂器302）木質(zhì)類：聲音清脆、明亮、短促無延綿音、顆粒性強，因此在教學中敲打節(jié)奏較復雜、速度較快的一些節(jié)奏型。無音高打擊樂器打擊樂器分類音高類打擊樂無音高打擊樂奧爾夫打擊樂器313）金屬類：延綿音長、聲音明亮、穿透力強。無音高打擊樂器打擊樂器分類音高類打擊樂無音高打擊樂奧爾夫打擊樂器324）散響類：音量小，聲音細碎，針對不同的敲奏方法長音短音都適合演奏。無音高打擊樂器打擊樂器分類音高類打擊樂無音高打擊樂奧爾夫打擊樂器335）其他類：在傳統(tǒng)打擊樂的基礎(chǔ)上，為了滿足幼兒的探索和音樂的表現(xiàn)力所創(chuàng)造出的樂器。沙刮胡或蛙鳴筒、鈴鼓……無音高打擊樂器鈴鼓齒木卡巴薩海鼓沙刮胡打