Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ExploringEnglishStartingOutandReading說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglish的StartingOut和Reading部分。具體包括以下內(nèi)容：

1.StartingOut部分，引導(dǎo)學(xué)生探討探險家ErnestShackleton的故事，激發(fā)學(xué)生對探險主題的興趣，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和短語，如“expedition”、“adventure”、“challenges”等。

2.Reading部分，閱讀文章《TheEndurance:Shackleton'slegendaryAntarcticexpedition》，了解Shackleton的南極探險經(jīng)歷，分析文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，學(xué)習(xí)如何描述探險過程和探險家的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過探討ErnestShackleton的探險故事，學(xué)生將提升對英語詞匯和語法的運用能力，增強對探險主題的理解和表達。同時，通過分析文章的寫作技巧，學(xué)生將提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的探險精神，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的心態(tài)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會批判性思維，通過分析探險家的品質(zhì)和精神，形成自己的觀點和見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們對探險故事可能有一定的了解，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描述人物經(jīng)歷和品質(zhì)的英語表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對探險故事通常有較高的興趣。他們在語言學(xué)習(xí)方面具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)語言知識。學(xué)生中可能有視覺型、聽覺型或動手操作型等不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要通過多樣化的教學(xué)手段來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解文章中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯時可能會遇到困難。此外，分析文章的深層含義和作者觀點可能需要較高的思維水平，對部分學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到實際的口語表達和寫作中，可能會因為缺乏足夠的實踐而感到困難。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究來深入分析探險家的故事。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬探險家的角色，描述他們的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，以及小組討論活動，讓學(xué)生分享對文章的理解和感悟。

3.利用多媒體資源，如播放探險相關(guān)的視頻片段，增強學(xué)生的直觀感受，同時使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的探險故事，例如：“同學(xué)們，你們知道哪些著名的探險家？他們的故事給你們留下了什么印象？”接著介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天我們將學(xué)習(xí)ErnestShackleton的探險故事，通過這個故事，我們將探索更多關(guān)于探險的知識。”

2.講授新知（20分鐘）

-首先講解StartingOut部分，介紹ErnestShackleton的背景和探險的基本情況，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語。

-接著進入Reading部分，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《TheEndurance:Shackleton'slegendaryAntarcticexpedition》一文，邊讀邊講解文章中的難點和重點句型。

-在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如文章的引言、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進行角色扮演，每組選一位同學(xué)扮演ErnestShackleton，其他同學(xué)扮演采訪者，通過問答的形式復(fù)述文章中的關(guān)鍵信息。

-進行詞匯填空練習(xí)，提供一段關(guān)于Shackleton探險的短文，其中挖空一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生填入正確的單詞。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)探險家的品質(zhì)和探險精神。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為探險家需要具備哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們的生活有何啟示？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于探險家的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生選擇一位探險家，描述其經(jīng)歷和成就，以及自己的感悟。

-鼓勵學(xué)生在課后自主查找更多關(guān)于探險的故事和資料，以便在下一節(jié)課的討論中分享。知識點梳理1.單詞和短語

-expedition探險隊

-adventure冒險

-challenge挑戰(zhàn)

-endure忍耐

-perseverance堅持不懈

-leadership領(lǐng)導(dǎo)力

-survival生存

-Antarctica南極洲

-endurance耐力

-motivate激勵

2.句型和語法

-一般過去時態(tài)的運用，描述過去發(fā)生的事件。

-定語從句的構(gòu)造，用于描述人物或事物。

-并列句的使用，用于表達并列關(guān)系。

-描述人物品質(zhì)和經(jīng)歷的句子結(jié)構(gòu)。

3.閱讀理解

-分析文章標(biāo)題和首段，預(yù)測文章內(nèi)容。

-找出文章的主旨和支撐細節(jié)。

-理解文章中的比喻和象征手法。

-推斷作者的觀點和態(tài)度。

4.寫作技巧

-引入段落的寫作，吸引讀者注意力。

-敘述故事的順序和時間線索。

-描述人物內(nèi)心的活動和感受。

-結(jié)尾段落的總結(jié)和啟示。

5.文化意識

-探險家的歷史背景和文化影響。

-極端環(huán)境下的生存技巧和挑戰(zhàn)。

-探險精神在不同文化中的體現(xiàn)。

6.語言運用

-使用過去時態(tài)描述歷史事件。

-運用直接引語和間接引語來表現(xiàn)人物對話。

-使用形容詞和副詞來描述人物品質(zhì)和行為。

-利用過渡詞匯來連接句子和段落，增強文章連貫性。

7.思維品質(zhì)

-分析探險家的決策過程和問題解決能力。

-探討團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。

-討論面對困難和挑戰(zhàn)時的應(yīng)對策略。

-思考探險活動對個人成長和社會進步的意義。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、語法、閱讀理解、寫作技巧、文化意識和語言運用等多個方面，旨在全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和思維能力。通過學(xué)習(xí)ErnestShackleton的探險故事，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識，還能夠了解探險文化，培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的勇氣和決心。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更加深入地理解探險家的心態(tài)和決策過程，這種互動式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體資源，如探險視頻和圖片，來增強學(xué)生的直觀體驗，使抽象的探險概念變得更加生動和具體。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對探險主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授環(huán)節(jié)可能過于側(cè)重于知識點的講解，而忽略了學(xué)生的主動探索和思考。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴學(xué)生的口頭表達和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和思維能力的提升。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于探險家的背景資料，幫助他們建立信心，并在角色扮演活動中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)