第1課時(shí)13

少年中國(guó)說（節(jié)選）統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！苤餐鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁?！懹翁煜屡d亡，匹夫有責(zé)—顧炎武

這些詩(shī)句都表達(dá)了作者的愛國(guó)之情。愛國(guó)是中華文化的永恒的主題，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇與愛國(guó)有關(guān)的文章——《少年中國(guó)說（節(jié)選）》助學(xué)資料生平介紹：字卓如、任甫，號(hào)任公，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，中國(guó)近代維新派代表人物。梁?jiǎn)⒊?1873－1929)主要作品：有《飲冰室合集》《中國(guó)史敘論》《新史學(xué)》。《少年中國(guó)說》選自《飲冰室合集》。寫作背景

《少年中國(guó)說》是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍企圖瓜分中國(guó)，污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國(guó)主義列強(qiáng)共管或瓜分。一些無知的中國(guó)人，也散布悲觀想法，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為駁斥帝國(guó)主義的無恥言論，糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄的心理，激起全國(guó)人民的愛國(guó)熱情，梁?jiǎn)⒊瑢懴铝诉@篇《少年中國(guó)說》。字詞樂園飛瀉魚鱗

惶恐怪胎

鞋履

怪哉飛瀉魚鱗

惶恐怪胎鞋履怪哉xièlíntāihuánglǚzāi我會(huì)讀摘星星鱗瀉惶胎哉履瀉潛試胎皇履疆我會(huì)寫（瀉藥）（潛泳）（嘗試）（懷胎）（皇帝）（履行）（疆域）結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：腹瀉下瀉造句：長(zhǎng)江之水從山間奔瀉而來，壯觀極了。xiè部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部“與”豎折折鉤的第一個(gè)折在橫中線上。點(diǎn)擊播放重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：胎生外胎造句：他和他的哥哥是一對(duì)雙胞胎。tāi部首：

月書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左部“月”字要寫得窄而長(zhǎng)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：皇冠皇宮造句：那些冠冕堂皇的話我就不多說了，說了也沒用。huáng部首：

白書寫指導(dǎo)：“王”的第四筆橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

組詞：履帶履行造句：履行諾言是我們必備的品德。lǚ部首：

尸書寫指導(dǎo)：整體要寫得緊湊一些，上面“尸”較小，“復(fù)”的最后一撇舒展。點(diǎn)擊播放試潛疆注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦不要多寫“一撇”點(diǎn)，不要寫成“撇”不要忘寫。左邊是“弓”，表示丈量田地，右邊是兩個(gè)“田”，表示兩塊天挨在一起，中間有界限。金文在“田”兩邊各加一橫。趣識(shí)字——疆甲骨文金文篆書楷書規(guī)范化簡(jiǎn)化解詞義1.華美瑰麗，富麗堂皇。（）2.恐懼。（）3.液體很快地流。（）4.表示將來還有機(jī)會(huì)。（）矞矞皇皇惶瀉來日方長(zhǎng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不理解的詞語(yǔ)，借助注釋理解。初讀感知準(zhǔn)通2.說說你對(duì)課題的理解。“少年中國(guó)”是指朝氣蓬勃、前途無量的中國(guó)。“少年中國(guó)說”即“論前途無量的中國(guó)”?！罢f”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。寫建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。

描繪了少年中國(guó)的光輝前程。直接表達(dá)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊頌與祝福。課文圍繞“少年中國(guó)說”寫了哪幾方面的內(nèi)容？朗讀課文第1自然段。品讀鑒賞本段的語(yǔ)句對(duì)仗，朗讀時(shí)借助“少年……則國(guó)……”的句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長(zhǎng)句，“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”要重讀，整段朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)逐漸提高，讀出氣勢(shì)。想一想：作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)什么樣的中國(guó)？作者心中的少年中國(guó)是智慧、富裕、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。句意：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。寫出少年對(duì)國(guó)家的重要性?？傤I(lǐng)全文少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。排比，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)少年中國(guó)的特點(diǎn)。句意：少年有才智國(guó)家就有才智，少年富足國(guó)家就富足，少年強(qiáng)盛國(guó)家就強(qiáng)盛，少年獨(dú)立國(guó)家就獨(dú)立，少年自由國(guó)家就自由，少年進(jìn)步國(guó)家就進(jìn)步，少年勝于歐洲，國(guó)家就勝于歐洲，少年稱雄于世界，國(guó)家就稱雄于世界。想一想：“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？不能。只有擁有了智慧，才會(huì)富裕；富裕了才能強(qiáng)大；……先勝過了歐洲，最后才能雄于地球。這無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層推進(jìn)的。本文是梁?jiǎn)⒊瑢懹谖煨缱兎ㄊ『?，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，振奮人民的精神。朗讀時(shí)要鏗鏘有力，愛國(guó)情蕩氣回腸。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課堂練習(xí)一、選擇正確的讀音或字形。步履（

lǚ

lǔ）美哉（zāi

zǎi）一

千里（瀉泄）縱橫√√√（hénghèng）√二、連一連天戴地履前途來日方長(zhǎng)似海其黃其蒼課后作業(yè)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦第1自然段。3.正確、規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的7

個(gè)字。第2課時(shí)13

少年中國(guó)說（節(jié)選）統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了少年中國(guó)的特點(diǎn)，這節(jié)課我接著學(xué)習(xí)第2、3自然段。品讀鑒賞

朗讀課文第2自然段。本段都是四字句，逢雙句押韻，節(jié)奏明快，朗朗上口，讀時(shí)先理解意思，再有感情地朗讀，讀出意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷之感。紅日初升，其道大光。句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。借初升的紅日光芒四射，象征少年中國(guó)的燦爛前程。象征河出伏流，一瀉汪洋。句意：黃河潛藏的水流爆發(fā)出來，勢(shì)不可當(dāng)，浩浩蕩蕩。用浩蕩奔涌的黃河，象征少年中國(guó)的發(fā)展不可限量。象征潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。騰淵的潛龍，象征著少年中國(guó)必然崛起。象征乳虎嘯谷，百獸震惶。句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。幼虎的叫聲震動(dòng)山谷，象征著少年中國(guó)的巨大聲威。象征鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。句意：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。鷹隼展翅試飛，塵土飛揚(yáng)，象征著少年中國(guó)的磅礴氣勢(shì)。象征奇花初胎，矞矞皇皇。句意：奇花剛開始孕育花蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。奇異的花孕育蓓蕾，象征少年中國(guó)的美好未來。象征干將發(fā)硎，有作其芒。句意：寶劍在磨刀石磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。閃耀著光芒的寶劍，象征少年中國(guó)的奮發(fā)有為。象征天戴其蒼，地履其黃。句意：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。頭頂蒼天，腳踏大地，象征著少年中國(guó)頂天立地。象征縱有千古，橫有八荒。句意：從時(shí)間上看，中國(guó)有悠久的歷史，從空間上看，中國(guó)有遼闊的疆域。贊揚(yáng)了少年中國(guó)的歷史悠久、地大物博。前途似海，來日方長(zhǎng)。句意：前途像海一般寬廣，未來的日子還很長(zhǎng)。展望少年中國(guó)的將來，前途無量。課文用了哪些事物來贊美少年中國(guó)？

（課后習(xí)題第2題）本段中作者用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了排比的修辭手法，句式押韻，富有氣勢(shì)，輔以有感情地朗讀，可以讀出這些事物的生機(jī)勃勃，利于作者表達(dá)對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無限向往。課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？象征?！皾擙垺薄叭榛ⅰ薄苞楒馈钡仁挛铮瑢⒁粋€(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國(guó)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

朗讀課文第3自然段。本段要讀出感嘆的語(yǔ)氣。美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆。句意：真美啊，我們的少年中國(guó)，將與天地一樣永遠(yuǎn)不老！真雄壯啊，我們的中國(guó)少年，將與國(guó)土一樣沒有疆界！總結(jié)全文直抒胸臆兩個(gè)感嘆句用了對(duì)偶的修辭手法，增強(qiáng)了感染力，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)與天齊壽的祝福，以及對(duì)中國(guó)少年與國(guó)家共命運(yùn)的呼喚，讀后使人心潮澎湃。這3段運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者的什么感情？中國(guó)少年承擔(dān)著少年中國(guó)繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng)，而一個(gè)強(qiáng)大富庶的少年中國(guó)則會(huì)為中國(guó)少年提供強(qiáng)有力的保障。少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

（課后習(xí)題第2題）板書設(shè)計(jì)少年中國(guó)說(節(jié)選)少年和國(guó)家緊緊相連前程燦爛的少年中國(guó)謳歌少年和國(guó)家美好未來—象征—對(duì)偶謳歌祖國(guó)未來寄予少年希望—排比主旨提煉本文節(jié)選自《少年中國(guó)說》，作者以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。正確、流利有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。這篇課文寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切希望出現(xiàn)“少年中國(guó)”，振奮人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有強(qiáng)烈的鼓勵(lì)性。具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，寄托了作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛和期望。所以讀的時(shí)候要“連貫而有氣勢(shì)”。教材習(xí)題答案背誦課文。利用排比句式記住關(guān)鍵詞八字一組的句式事物出現(xiàn)的順序?qū)φ叹涫疥P(guān)鍵詞課文訴說了中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。百年來，在強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國(guó)家作出了卓越的貢獻(xiàn),如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。他傾盡畢生心血，創(chuàng)立中國(guó)地質(zhì)力學(xué)；在他的理論指導(dǎo)下，中國(guó)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大慶、勝利等油田，摘掉了中國(guó)“貧油”的帽子；他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，找到鈾礦，為“兩彈”研制作出突出貢獻(xiàn)。李四光他是中國(guó)解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)等多方面研究的創(chuàng)始人與開拓者他把數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)明并推廣了以提高工作效率為目標(biāo)的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。華羅庚他1962年被調(diào)到河南省蘭考縣擔(dān)任縣委書記。時(shí)值該縣遭受嚴(yán)重的內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害，他堅(jiān)持實(shí)事求是、群眾路線的領(lǐng)導(dǎo)方法，同全縣干部和群眾一起，與自然災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，被譽(yù)為“黨的好干部”“人民的好公仆”“縣委書記的好榜樣”“共和國(guó)的脊梁”。焦裕祿鄧稼先是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，鄧稼先始終在中國(guó)武器制造的第一線，帶領(lǐng)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)原子彈和氫彈，把中國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。鄧稼先他是我國(guó)雜交水稻研究創(chuàng)始人，獨(dú)創(chuàng)兩系法雜交水稻，這一方法的成功是作物育種上的重大突破，使中國(guó)的雜交水稻研究保持在世界領(lǐng)先水平。袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”。袁隆平1978年，安徽遭遇了百年一遇的特大旱災(zāi)，為了不再挨餓、不再討飯，18位農(nóng)民把分田到組“秘密”改為分田到戶，搞“大包干”。18個(gè)鮮紅的手印催生了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在中共十一屆三中全會(huì)召開前，為中國(guó)農(nóng)村土地改革提供了范本。小崗村“大包干”帶頭人選做。和同學(xué)集體朗誦課文。本文意蘊(yùn)豐厚，情感充沛，讀來鏗鏘有力，集體朗誦時(shí)，要在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，靠?jī)?nèi)心的真情實(shí)感，引起共鳴。朗誦時(shí)，同學(xué)之間要相互配合，斷句、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都要統(tǒng)一，可以配上相應(yīng)的背景音樂。課外拓展課外拓展隨堂練習(xí)1.選字填空。瀉嶼（1）（）藥島（）（2）代（）（）水潛替瀉替嶼潛2.

把下面的句子補(bǔ)充完整。

潛龍騰淵，（）；乳虎嘯谷，（）；鷹隼試翼，（）。百獸震惶風(fēng)塵吸張鱗爪飛揚(yáng)3.仿寫句子。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話是運(yùn)用了（）的修辭。

太陽(yáng)無語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。排比課后作業(yè)把文中描寫少年的句子抄下來。課下觀察周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)你以小短文的形式展示一下，寫出你的同學(xué)的精神風(fēng)貌的特點(diǎn)。13少年中國(guó)說（節(jié)選）一種文體，可敘事，可議論，可說明。本文指議論。第1課時(shí)第2課時(shí)聽朗讀，說說你的感想。第1課時(shí)新課導(dǎo)入少年是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望。今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?873—1929），清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，代表作有《飲冰室合集》。作者簡(jiǎn)介朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，對(duì)讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)作上批注。初讀感知一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎地履其黃橫有八荒前途似海來日方長(zhǎng)與國(guó)無疆美哉xièlínhuánɡsǔntāiyùɡānjiānɡxínɡlǚ··········讀“zhǎo”·qián·shì·huánɡ··jiānɡzāi注意加點(diǎn)字的讀音。默讀第1自然段，說說主要講了什么內(nèi)容。第1自然段主要講了中國(guó)少年肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任。作者心中的中國(guó)是怎樣的？智，富，強(qiáng)，獨(dú)立，自由，進(jìn)步，勝于歐洲，雄于地球。疏通文意這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣的表達(dá)有什么好處？這一段用一系列排比句，都用了“少年……則國(guó)……”的句式，層層遞進(jìn)。試著仿照說一說。朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)應(yīng)由輕到重，由短到長(zhǎng)，一氣呵成，讀得聲音響亮，語(yǔ)調(diào)鏗鏘。自由朗讀課文。結(jié)合背景資料，你體會(huì)到了什么？戊戌變法后，國(guó)內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，帝國(guó)主義列強(qiáng)組成八國(guó)聯(lián)軍，勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”“東亞病夫”，不能自立，只能由帝國(guó)主義列強(qiáng)共管或瓜分。為了駁斥帝國(guó)主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國(guó)奴的心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫下了《少年中國(guó)說》。有感情地朗讀第1自然段。背誦第1自然段，注意做到連貫而有氣勢(shì)。變法失敗逃亡日本的梁?jiǎn)⒊?，眼見著祖?guó)的大好河山遭到踐踏，目睹著廣大百姓處于水深火熱之中，他痛心疾首，但他仍對(duì)祖國(guó)的未來充滿了信心，他堅(jiān)信中國(guó)少年一定能讓祖國(guó)重?zé)ü獠?，迎來燦爛的前景。那么他眼中的中國(guó)會(huì)是怎樣的呢？默讀第2自然段，一邊讀一邊找出文中描寫了哪些事物，畫上記號(hào)。紅日、（黃）河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。借助課文插圖，思考：這些事物都有什么特點(diǎn)？它們與少年中國(guó)有什么共同點(diǎn)？交流贊美少年中國(guó)的其他事物，說說它們都象征了什么。如：“乳虎”指“小老虎”，象征少年中國(guó)；“百獸”象征帝國(guó)主義列強(qiáng)。再讀一讀，這組句子有什么特點(diǎn)？這組句子均為四言韻文，雙句押韻，有很多比喻句。你覺得應(yīng)該怎樣讀出作者的情感？應(yīng)該用鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)，讀出氣勢(shì)。默讀第3自然段，這一段主要講了什么？第3自然段主要講了少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的關(guān)系。少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么關(guān)系？美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！再次有感情地朗讀第3自然段。你從“美哉”“壯哉”和兩個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？書寫指導(dǎo)：左半部分的“土”不超出“弓”，最后一筆變成提，右半部分的三橫中第一橫最短，中間一橫最長(zhǎng)