第第頁北師大版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit1《Family》Lesson3教案一、教材分析本課時是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Family》中的Lesson3。教材延續(xù)家庭主題，在前兩課學(xué)習(xí)家庭成員基礎(chǔ)上，進一步拓展與家庭相關(guān)的內(nèi)容，如家庭成員的職業(yè)、愛好等，通過對話、短文等形式呈現(xiàn)。Lesson3重點聚焦句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”的學(xué)習(xí)與運用，引導(dǎo)學(xué)生更全面地描述家庭成員，增進對家庭的了解，同時提升英語綜合運用能力。教材內(nèi)容注重與實際生活聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。二、教學(xué)目標（一）知識目標1.學(xué)生能準確認讀和書寫與家庭成員職業(yè)、愛好相關(guān)的詞匯，如teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等。2.熟練掌握句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”，并能準確運用它們描述家庭成員。（二）能力目標1.能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型，流暢地介紹家庭成員的職業(yè)和愛好，提高口語表達能力。2.通過閱讀短文、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言運用能力和合作能力。（三）情感目標1.培養(yǎng)學(xué)生對家庭的關(guān)愛和尊重，增進家庭成員之間的了解和感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與課堂活動。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握與家庭成員職業(yè)、愛好相關(guān)的詞匯及句型的表達。2.能正確運用“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”句型描述家庭成員。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分和準確運用不同職業(yè)和愛好的詞匯，尤其是一些發(fā)音較難或容易混淆的詞匯，如nurse,driver等。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)句型進行真實、豐富的表達，避免千篇一律。四、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、人物頭飾、教學(xué)道具（如小黑板、玩具聽診器、玩具方向盤等）、獎勵小貼紙。2.學(xué)生準備：英語課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師生互動教師走進教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”學(xué)生回應(yīng)后，教師隨機提問幾名學(xué)生：“Whatdidyoulearninthelasttwolessonsaboutfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課所學(xué)的家庭成員相關(guān)知識，如father,mother,brother,sister等單詞以及“Thisismy...”句型。學(xué)生回答后，教師給予肯定和表揚，然后說：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutourfamilymembers.Let'sstartwithaguessinggame.”2.游戲?qū)耄骸安虏挛业募胰恕苯處熗ㄟ^多媒體課件展示一些模糊的人物圖片（只顯示人物的輪廓和一些簡單的特征），圖片中的人物從事不同的職業(yè)或有不同的愛好。教師描述圖片中的人物特征，讓學(xué)生猜測這個人可能是自己的哪位家庭成員以及他/她的職業(yè)或愛好。例如，教師說：“Thisisapersoninmyfamily.Heistallandstrong.Healwayswearsawhitecoat.Hehelpssickpeople.Whoisheandwhatdoeshedo?”引導(dǎo)學(xué)生猜測“Heisyourfather.Heisadoctor.”如果學(xué)生猜對了，教師給予獎勵小貼紙，并展示清晰的圖片進行確認；如果猜錯了，教師繼續(xù)提供更多線索，讓學(xué)生再次猜測。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前兩課知識，鞏固學(xué)生對家庭成員的認知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引出本節(jié)課關(guān)于家庭成員職業(yè)和愛好的主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.單詞教學(xué)職業(yè)詞匯教學(xué)教師展示一張自己家人的照片（照片中的家人是一名教師），對學(xué)生說：“Lookatthisphoto.Thisismyfamilymember.He/Sheisateacher.Teacher,/?ti?t??(r)/.”重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。同時，教師做出在黑板上寫字、講課的動作，幫助學(xué)生理解“teacher”的含義。用同樣的方法教授其他職業(yè)詞匯，如doctor,nurse,driver,cook等。在教授“doctor”時，教師可以戴上玩具聽診器，模仿醫(yī)生給病人看病的動作；教授“nurse”時，教師可以手持注射器模型（或用手比劃注射的動作）；教授“driver”時，教師可以握住玩具方向盤，做出開車的動作；教授“cook”時，教師可以做出炒菜的動作。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：單詞卡片游戲：教師制作職業(yè)詞匯卡片，將teacher,doctor,nurse,driver,cook等單詞分別寫在卡片上?？焖僬故究ㄆ寣W(xué)生看到單詞后迅速大聲讀出來，并做出相應(yīng)的職業(yè)動作。然后教師將卡片打亂順序，讓學(xué)生以小組為單位進行比賽，看哪個小組讀得又快又準，動作做得最形象。小組競賽：教師將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表到講臺前。教師說出一個職業(yè)詞匯，代表們要快速做出相應(yīng)的動作，其他小組成員則大聲說出該單詞。哪個代表動作最快、最準確，且小組同學(xué)聲音最響亮，哪個小組就得分。通過幾輪比賽，得分最高的小組獲勝，教師給予獎勵。愛好詞匯教學(xué)教師展示另一張家人的照片（照片中的家人正在看書），說：“Thisismyfamilymember.He/Shelikesreadingbooks.Readbooks,/ri?db?ks/.”重復(fù)發(fā)音并讓學(xué)生跟讀。教師同時做出看書的動作，引導(dǎo)學(xué)生理解“readbooks”的含義。用同樣的方式教授其他愛好詞匯，如watchTV,playfootball,singsongs,dance等。在教授“watchTV”時，教師可以做出看電視的動作，并模仿?lián)Q臺的手勢；教授“playfootball”時，教師可以做出踢足球的動作；教授“singsongs”時，教師可以張開嘴巴，做出唱歌的姿勢；教授“dance”時，教師可以擺動身體，做出跳舞的動作。教學(xué)方法：動作模仿游戲：教師說出一個愛好詞匯，讓學(xué)生全體站起來，快速做出相應(yīng)的動作。做錯或反應(yīng)慢的學(xué)生坐下，最后剩下的學(xué)生獲勝，教師給予獎勵。例如，教師說“playfootball”，學(xué)生們就做出踢足球的動作；教師說“dance”，學(xué)生們就擺動身體跳舞。圖片聯(lián)想游戲：教師展示一些與愛好相關(guān)的圖片（如一本書代表“readbooks”，一臺電視機代表“watchTV”，一個足球代表“playfootball”等），讓學(xué)生看到圖片后迅速說出對應(yīng)的英文單詞。然后教師可以增加難度，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出一個句子，如看到足球圖片，學(xué)生說“He/Shelikesplayfootball.”教師及時糾正學(xué)生的語法錯誤，引導(dǎo)學(xué)生正確表達“He/Shelikesplayingfootball.”2.句型教學(xué)教師示范教師拿著家人的照片，結(jié)合剛才教授的詞匯，向?qū)W生示范句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”的用法。例如，教師指著照片中的父親說：“Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”然后指著母親說：“Thisismymother.Sheisanurse.ShelikeswatchingTV.”讓學(xué)生仔細觀察教師的表達方式和句子結(jié)構(gòu)，注意“He”和“She”的使用以及動詞形式的變化（likes后面接動詞的ing形式）。師生互動練習(xí)教師與學(xué)生進行互動練習(xí)，教師先問學(xué)生：“Doyouknowwhatyourfather/motherdoes?Whatdoeshe/shelike?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。例如，學(xué)生回答：“Myfatherisadriver.Helikesplayingfootball.”“Mymotherisateacher.Shelikessingingsongs.”教師可以多與幾名學(xué)生進行對話練習(xí)，及時糾正學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)的錯誤，并給予鼓勵和表揚。小組內(nèi)練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己家庭成員的職業(yè)和愛好，運用所學(xué)句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”進行描述。每個學(xué)生都要發(fā)言，小組成員認真傾聽并給予反饋。教師在小組間巡視，傾聽學(xué)生的對話，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)生在句型運用和詞匯表達上出現(xiàn)的問題，教師要及時糾正，并引導(dǎo)學(xué)生正確表達。例如，有些學(xué)生可能會忘記在“l(fā)ikes”后面加動詞的ing形式，教師可以提醒學(xué)生：“Remember,whenwetalkaboutsomeone'shobby,weneedtousethe-ingformoftheverbafter'likes'.So,itshouldbe'He/Shelikesplayingfootball',not'He/Shelikesplayfootball'.”設(shè)計意圖通過展示照片、動作演示和多種游戲方式進行單詞教學(xué)，使抽象的詞匯變得更加直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞的含義和發(fā)音。同時，游戲活動增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度和積極性。教師的示范和師生互動練習(xí)為學(xué)生提供了語言運用的范例，讓學(xué)生清楚地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。小組內(nèi)練習(xí)則為學(xué)生提供了更多的口語表達機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)知識，提高語言表達的準確性和流利度。（三）鞏固環(huán)節(jié)1.角色扮演：“我的家庭介紹會”教師為每個小組發(fā)放一些人物頭飾（包括不同職業(yè)的頭飾，如醫(yī)生、教師、司機等）和道具（如書、足球、電視遙控器等代表愛好的道具）。讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個角色，戴上相應(yīng)的頭飾，拿著道具，扮演自己的家庭成員。然后每個小組推選一名代表，到講臺前向全班同學(xué)介紹自己所扮演的家庭成員的職業(yè)和愛好。例如，學(xué)生A戴上醫(yī)生的頭飾，拿著玩具聽診器，說：“Hello,everyone.Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”其他小組成員可以提問，如“Whatdoesyourfatherusuallydoatwork?”學(xué)生A回答：“Hehelpssickpeopleandmakesthemfeelbetter.”在學(xué)生表演和交流的過程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認真傾聽，并鼓勵他們提問互動。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，教師給予獎勵小貼紙。設(shè)計意圖：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)的詞匯和句型，增強學(xué)生的語言運用能力和表演能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作精神。讓學(xué)生在互動中進一步加深對家庭成員職業(yè)和愛好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.短文閱讀與理解教師通過多媒體課件展示一篇關(guān)于家庭成員的短文（短文內(nèi)容包含家庭成員的職業(yè)和愛好等信息），例如：“Ihaveabigfamily.Myfatherisacook.Helikescookingdeliciousfoodforus.Mymotherisateacher.Shelikesreadingbooksandteachingstudents.Mybrotherisafootballplayer.Helikesplayingfootballverymuch.Andmysisterisasinger.Shelikessingingsongsanddancing.”教師讓學(xué)生先默讀短文，理解短文的大致意思，然后教師提出一些問題，讓學(xué)生回答。問題如下：Whatdoesthefatherdo?Whatdoesthemotherlike?Whatisthebrother'shobby?Isthesisteradancer?學(xué)生回答問題后，教師再次播放短文錄音，讓學(xué)生邊聽邊跟讀，注意語音、語調(diào)的模仿。然后讓學(xué)生分組討論短文內(nèi)容，分享自己對短文的理解和感受。設(shè)計意圖：通過短文閱讀與理解活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。讓學(xué)生在閱讀中進一步鞏固所學(xué)的詞匯和句型，同時提高學(xué)生的語音、語調(diào)模仿能力和語感。小組討論活動可以促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。（四）拓展環(huán)節(jié)1.家庭調(diào)查與匯報教師讓學(xué)生課后對自己家庭成員的職業(yè)和愛好進行調(diào)查，可以通過詢問家人、觀察家人的日?；顒拥确绞将@取信息。要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果記錄在一張表格上，表格內(nèi)容包括家庭成員的姓名、職業(yè)、愛好等。例如：家庭成員職業(yè)愛好FatherDriverPlayingfootballMotherNurseWatchingTVBrotherStudentPlayinggamesSisterStudentReadingbooks在下一次課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進行匯報。每個學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己家庭成員的職業(yè)和愛好，然后小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報小組內(nèi)成員家庭的情況。匯報時可以使用以下句型：“Inmygroup,XX'sfatherisa...Helikes...XX'smotherisa...Shelikes...”其他小組的學(xué)生認真傾聽，并可以提問。教師對學(xué)生的匯報進行評價和總結(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人獎勵。設(shè)計意圖：通過家庭調(diào)查與匯報活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實際生活中運用英語，增強學(xué)生對家庭的了解和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，小組匯報活動可以提高學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中分享彼此的家庭信息，增進同學(xué)之間的了解和友誼。2.制作家庭海報教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后制作一張關(guān)于自己家庭的海報。海報內(nèi)容要包括家庭成員的照片（可以自己畫或者貼上真實的照片）、家庭成員的名字、職業(yè)和愛好（用英文標注）。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意對海報進行設(shè)計和裝飾，使海報更加美觀、生動。例如，在介紹父親是司機時，可以畫一輛汽車；在介紹母親喜歡看電視時，可以畫一個電視機等。在下一次課上，教師讓學(xué)生將自己制作的海報展示在教室里，并讓學(xué)生互相欣賞和交流。學(xué)生可以用英語向其他同學(xué)介紹自己海報上的家庭成員，分享自己制作海報的過程和感受。教師對學(xué)生的海報進行評價，評選出最有創(chuàng)意、最精美、內(nèi)容最豐富等不同獎項的海報，并給予獎勵。同時，鼓勵學(xué)生將自己制作的海報帶回家，向家人展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用英語向家人介紹海報上的內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過制作家庭海報的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，讓學(xué)生在制作海報的過程中更加深入地了解自己的家庭成員，增強家庭觀念和對家人的愛。展示和交流活動可以為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)1.知識梳理教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與家庭成員職業(yè)、愛好相關(guān)的詞匯（teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等）和句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛好）.”。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，例如：“Whatwordsdidwelearnaboutfamilymembers'occupations?”“Howdowedescribesomeone'shobbyinEnglish?”讓學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)的知識要點。教師還可以在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，以“Family”為中心，分支分別為“Occupations”和“Hobbies”，然后在相應(yīng)的分支下寫出所學(xué)的詞匯，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。2.情感升華教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員的職業(yè)和愛好對家庭的重要性，對學(xué)生說：“Everyoneinourfamilyhastheirownoccupationsandhobbies.Theyareallimportanttoourfamily.Ourparentsworkhardtosupportthefamily,andtheirhobbiesalsomaketheirlivesmorecolorful.