第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年廣東省深圳市羅湖區(qū)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)。（24分）1．（10分）根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（1）樹(shù)樹(shù)皆秋色，。（王績(jī)《野望》）（2），淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易（錢塘湖春行》）（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（崔顥《黃鶴樓》）（4）曹操的《龜雖壽》中，運(yùn)用比喻手法來(lái)表現(xiàn)自己老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息精神的句子是：，；，。（5）蕭關(guān)逢候騎，。（王維《使至塞上》）（6）庭下如積水空明，，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（7），終歲常端正。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）2．（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）hàohàn的大?？梢宰鲎C，為了這一夢(mèng)想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年。（2）秋天的不經(jīng)意，來(lái)得那么qiǎorán無(wú)聲，只吹一下，便把梧桐變黃了。（3）國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似cuīkūlāxiǔ軍無(wú)斗志，紛紛潰退。（4）10月16日上午10點(diǎn)，來(lái)自全國(guó)2296名中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表，集聚人民大會(huì)黨，zhèngjīnwēizuò聆聽(tīng)習(xí)近平總書記重要講話。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．設(shè)計(jì)師和工程師們殫精竭慮，耗費(fèi)了四年時(shí)間，終于完成了這棟大樓的設(shè)計(jì)和施工。 B．他滿懷激情地演講著，那抑揚(yáng)頓挫的聲音緊緊抓住了聽(tīng)眾的心。 C．面對(duì)警察的問(wèn)話，犯罪嫌疑人從容不迫，侃侃而談。 D．調(diào)查研究要深入細(xì)致，一絲不茍；粗枝大葉，馬馬虎虎，是不能達(dá)到目的的。4．（2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．11月11日，第九屆天貓雙11全球狂歡節(jié)最終成交額1682億元，無(wú)線成交額約占90%以上。（把“以上”改為“左右”） B．發(fā)展社會(huì)主義協(xié)商民主，健全民主制度，擴(kuò)充民主形式，拓寬民主渠道，保證人民當(dāng)家作主落實(shí)到國(guó)家政治生活和社會(huì)生活之中。（將“擴(kuò)充”改為“豐富”） C．堅(jiān)持在發(fā)展中改善和保障民生，必須多謀民生之利、多解民生之憂，增進(jìn)民生福祉，促進(jìn)社會(huì)公平正義。（將“改善”和“保障”調(diào)換位置） D．雖然在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)傷大雅，但是應(yīng)該盡量避免少在書面交流方面使用。（刪掉“避免”或刪掉“少”）5．（3分）本冊(cè)教材第二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題：人無(wú)信不立。請(qǐng)依據(jù)以下情境，按要求作答。??小深與小圳早上為了趕時(shí)間上學(xué)，小深騎單車不慎蹭壞了停在路邊的轎車，小深擔(dān)心遲到又不想逃避責(zé)任，想給車主留一紙條，以表誠(chéng)信，但不知如何寫。假如你是小圳，請(qǐng)你為小深代寫這一紙條，其中要求體現(xiàn)懂禮貌、知誠(chéng)信的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。6．（3分）根據(jù)課內(nèi)所學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試歸納以下新聞的標(biāo)題。??當(dāng)前全球疫情仍處于高位，病毒還在不斷變異，疫情的最終走向還存在很大不確定性。中國(guó)政府從自身國(guó)情出發(fā)制定并實(shí)施“動(dòng)態(tài)清零”總方針，因時(shí)因勢(shì)不斷調(diào)整防控措施，最大限度保障人民生命健康，同時(shí)以良好的防控成效保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。算算賬，“動(dòng)態(tài)清零”總方針不僅是可持續(xù)而且是必須堅(jiān)持的。二、閱讀。（46分）7．（11分）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。與朱元思書??①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。??②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。??③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。①水皆縹碧②負(fù)勢(shì)競(jìng)上③蟬則千轉(zhuǎn)不窮④互相軒邈（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①?gòu)牧黠h蕩，任意東西。②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是A.“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。B.從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫“富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。C.作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。D.“鳶……返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)，超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯大自然的誘人魅力。8．（9分）課外文言文。??任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力過(guò)人，手格猛獸，不避險(xiǎn)阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。太祖嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道而好乘汗馬擊劍此一夫之用何足貴也！”課②彰讀《詩(shī)》《書》，彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍③，將十萬(wàn)騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號(hào)耳，何能作博士邪？”太祖嘗問(wèn)諸子所好，使各言其志。彰曰；“好為將?！碧嬖唬骸盀閷⒛魏?？”對(duì)曰：“被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信?！碧娲笮?。建安二十一年，封鄢陵侯。（節(jié)選自《三國(guó)志?魏書》）【注釋】①彰：曹彰。②課：督促。③衛(wèi)，霍：漢朝名將衛(wèi)青、霍去病。（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A.少善射御/擇其善者而從之B.將十萬(wàn)騎馳沙漠/曉霧將歇C使各言其志/吾十有五而志于學(xué)D.被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧/軍士吏被甲（2）請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。汝不念讀書慕圣道而好乘汗馬擊劍此一夫之用何足貴也（3）翻譯句子：太祖嘗問(wèn)諸子所好，使各言其志。（4）對(duì)于曹彰好武，太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為候？9．（10分）實(shí)用類文本閱讀。??材料一：??①千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先。??②父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。??③時(shí)時(shí)體貼爹娘意，莫教爹娘心掛牽。??④好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿。（摘自《經(jīng)典國(guó)學(xué)》，有改動(dòng)）??材料二：由某電視臺(tái)主辦的“尋找最美孝心少年”公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)詞：??這些榮獲2013年“最美孝心少年”稱號(hào)的孩子，他們的家庭各有各的不幸，而他們都義無(wú)反顧地承擔(dān)起了照顧家人的重任，有些孩子的付出甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人所能承受……當(dāng)我們被少年們的孝行感動(dòng)時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看身邊自己的孩子，他們是否感激你的關(guān)愛(ài)？是否懂得幫你分憂？對(duì)你的態(tài)度是否友善……當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題。孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。若你希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)具有良好品德的孩子，就趕快從孩子幼年抓起，對(duì)他進(jìn)行孝心教育吧！（摘自互聯(lián)網(wǎng)）??材料三：中學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表項(xiàng)目知道父母生日知道家庭收入外出給父母打招呼主動(dòng)做家務(wù)不與父母頂嘴與父母談心吃飯為父母夾菜肯定35%10%60%10%30%5%5%否定65%90%40%80%70%70%90%從不10%25%5%（摘自互聯(lián)網(wǎng)）??材料四：??天津市對(duì)多所學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“孝心”的校園調(diào)查顯示，九成學(xué)生認(rèn)為“只要好好學(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”。不少受訪學(xué)生坦言，他們并不覺(jué)得記住長(zhǎng)輩生日、幫父母做飯就是孝心的體現(xiàn)。負(fù)責(zé)調(diào)查的教師稱，孩子對(duì)考好成績(jī)就是“孝心”的理解，反映出目前中學(xué)生對(duì)“孝心”的理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下?！靶⑿摹苯逃诩彝ァW(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我們常看到這樣的鏡頭：孩子吃完飯，將碗筷往桌上一扔便匆匆離席，從不幫忙收拾飯桌；孩子身體稍有不適，父母便急前忙后，父母生病，孩子卻抱怨爸媽不能像往常一樣照顧他……我們的孩子脾氣越來(lái)越臭，只知索取，不知感恩；只享受被愛(ài)，不知要擔(dān)負(fù)責(zé)任。天津市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)專家組成員魏永田表示，孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)。針對(duì)獨(dú)生子女的“孝心”教育迫在眉睫，全社會(huì)應(yīng)給予“孝心”教育更多的關(guān)注。（摘自互聯(lián)網(wǎng)）（1）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是A.“孝心”教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。B.當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題。孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。C.雖然考分紅榜之下的孝道有其合理性，但少數(shù)中學(xué)生不關(guān)心家庭和父母的現(xiàn)象也應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。D.孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)?！靶⑿摹苯逃仍诿冀?，全社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。（2）請(qǐng)根據(jù)材料一概括孝道在傳統(tǒng)教育中的表現(xiàn)和地位。（3）綜合以上材料，請(qǐng)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)提出你對(duì)孝心教育的建議。10．（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。老海棠樹(shù)（史鐵生）①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。③老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹(shù)下，望著我……④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。⑤或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧。”⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶﹣﹣”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里競(jìng)無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”﹣﹣這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)？（4）從全文看，以“老海棠樹(shù)”為題有什么好處？（5）讀了文章后你應(yīng)該有很多感受，假如你是作者，想對(duì)奶奶說(shuō)點(diǎn)什么？三、寫作。（50分）11．（50分）成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂(lè)；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光……請(qǐng)以“留一點(diǎn)給自己”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）將標(biāo)題補(bǔ)充完整；（2）字?jǐn)?shù)不少于600；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。四、附加題。（10分）12．閱讀下面名著選段，完成問(wèn)題。??我開(kāi)始擔(dān)心他會(huì)不會(huì)真的把我當(dāng)作帶領(lǐng)那些民團(tuán)的頭子。我剛從白黨——他們?nèi)绻跓o(wú)人地帶捉住了我，一定會(huì)叫我是赤黨那里逃身出來(lái)，僅僅是為了要給赤黨抓住叫我是白黨嗎？但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長(zhǎng)著一臉黑色大胡子。他走上前來(lái)，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈羅，你想找什么人嗎？”他是用英語(yǔ)講的！（1）以上片段選自名著，又名，作者是（國(guó)籍）的（2）以上內(nèi)容描寫的“青年軍官”是誰(shuí)？根據(jù)文段內(nèi)容和你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，概括其性格特點(diǎn)。

2022-2023學(xué)年廣東省深圳市羅湖區(qū)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)。（24分）1．（10分）根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（1）樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。（王績(jī)《野望》）（2）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易（錢塘湖春行》）（3）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（4）曹操的《龜雖壽》中，運(yùn)用比喻手法來(lái)表現(xiàn)自己老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息精神的句子是：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（5）蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）（6）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（7）冰霜正慘凄，終歲常端正。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹浚?）山山唯落暉（注意“暉”的書寫）（2）亂花漸欲迷人眼（3）芳草萋萋鸚鵡洲（注意“鵡”的書寫）（4）老驥伏櫪志在千里烈士暮年壯心不已（注意“老驥”的書寫）（5）都護(hù)在燕然（6）水中藻、荇交橫（注意“荇”的書寫）（7）冰霜正慘凄2．（4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）hàohàn浩瀚的大海可以做證，為了這一夢(mèng)想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年。（2）秋天的不經(jīng)意，來(lái)得那么qiǎorán悄然無(wú)聲，只吹一下，便把梧桐變黃了。（3）國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似cuīkūlāxiǔ摧枯拉朽軍無(wú)斗志，紛紛潰退。（4）10月16日上午10點(diǎn)，來(lái)自全國(guó)2296名中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表，集聚人民大會(huì)黨，zhèngjīnwēizuò正襟危坐聆聽(tīng)習(xí)近平總書記重要講話。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫?！窘獯稹勘绢}考查學(xué)生根據(jù)拼音寫字詞的能力。答案：（1）浩瀚（2）悄然（3）摧枯拉朽（4）正襟危坐3．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．設(shè)計(jì)師和工程師們殫精竭慮，耗費(fèi)了四年時(shí)間，終于完成了這棟大樓的設(shè)計(jì)和施工。 B．他滿懷激情地演講著，那抑揚(yáng)頓挫的聲音緊緊抓住了聽(tīng)眾的心。 C．面對(duì)警察的問(wèn)話，犯罪嫌疑人從容不迫，侃侃而談。 D．調(diào)查研究要深入細(xì)致，一絲不茍；粗枝大葉，馬馬虎虎，是不能達(dá)到目的的。【分析】本題考查詞語(yǔ)使用。【解答】ABD.恰當(dāng)。C.不當(dāng)，從容不迫：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。用在句中褒貶不當(dāng)。故選：C。4．（2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．11月11日，第九屆天貓雙11全球狂歡節(jié)最終成交額1682億元，無(wú)線成交額約占90%以上。（把“以上”改為“左右”） B．發(fā)展社會(huì)主義協(xié)商民主，健全民主制度，擴(kuò)充民主形式，拓寬民主渠道，保證人民當(dāng)家作主落實(shí)到國(guó)家政治生活和社會(huì)生活之中。（將“擴(kuò)充”改為“豐富”） C．堅(jiān)持在發(fā)展中改善和保障民生，必須多謀民生之利、多解民生之憂，增進(jìn)民生福祉，促進(jìn)社會(huì)公平正義。（將“改善”和“保障”調(diào)換位置） D．雖然在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)傷大雅，但是應(yīng)該盡量避免少在書面交流方面使用。（刪掉“避免”或刪掉“少”）【分析】本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼．有誤，去掉“以上”；B．正確；C．正確；D．正確。故選：A。5．（3分）本冊(cè)教材第二單元綜合性學(xué)習(xí)的主題：人無(wú)信不立。請(qǐng)依據(jù)以下情境，按要求作答。??小深與小圳早上為了趕時(shí)間上學(xué)，小深騎單車不慎蹭壞了停在路邊的轎車，小深擔(dān)心遲到又不想逃避責(zé)任，想給車主留一紙條，以表誠(chéng)信，但不知如何寫。假如你是小圳，請(qǐng)你為小深代寫這一紙條，其中要求體現(xiàn)懂禮貌、知誠(chéng)信的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。留言條要體現(xiàn)懂禮貌、知誠(chéng)信的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，將事情說(shuō)明清楚，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。【解答】答案：、示例：尊敬的×××（車牌號(hào)）車主：我是×x中學(xué)的一名學(xué)生，今天上學(xué)途中不小心蹭壞了您的車，非常抱歉！因?yàn)闆](méi)等到您，所以無(wú)法及時(shí)賠償，我還要去上學(xué)，所以給您留言。請(qǐng)您看到紙條后聯(lián)系我。我的聯(lián)系方式是：×××。一個(gè)中學(xué)生x年x月x日6．（3分）根據(jù)課內(nèi)所學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試歸納以下新聞的標(biāo)題。??當(dāng)前全球疫情仍處于高位，病毒還在不斷變異，疫情的最終走向還存在很大不確定性。中國(guó)政府從自身國(guó)情出發(fā)制定并實(shí)施“動(dòng)態(tài)清零”總方針，因時(shí)因勢(shì)不斷調(diào)整防控措施，最大限度保障人民生命健康，同時(shí)以良好的防控成效保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。算算賬，“動(dòng)態(tài)清零”總方針不僅是可持續(xù)而且是必須堅(jiān)持的?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)新聞標(biāo)題的擬寫能力。結(jié)合平時(shí)擬寫新聞標(biāo)題的要領(lǐng)解答即可。【解答】擬寫新聞的標(biāo)題可以從概括新聞的內(nèi)容入手，新聞的標(biāo)題是新聞的眼睛，要求高度概括新聞內(nèi)容，往往不需要時(shí)間、地點(diǎn)、背景等，因?yàn)闃?biāo)題下有具體內(nèi)容，只要求兩個(gè)必備因素：人（或單位、事物）、事件，在本題標(biāo)語(yǔ)中，可突出新聞材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)“‘動(dòng)態(tài)清零’總方針”；事件：“動(dòng)態(tài)清零”總方針不僅是可持續(xù)而且是必須堅(jiān)持的，注意標(biāo)題結(jié)尾不要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。據(jù)此解答即可。答案：“動(dòng)態(tài)清零”總方針不僅是可持續(xù)而且是必須堅(jiān)持的二、閱讀。（46分）7．（11分）閱讀下面文段，回答問(wèn)題。與朱元思書??①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。??②水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。??③夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。①水皆縹碧青白色。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上憑借。③蟬則千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥(niǎo)鳴聲。這里指蟬鳴。④互相軒邈向遠(yuǎn)處伸展。形容詞活用為動(dòng)詞。（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①?gòu)牧黠h蕩，任意東西。②經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（3）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是AA.“與朱元思書”中的“書”是作者寫的信，“猛浪若奔”的“奔”為奔馳之意，“一百許里”的“許”表約數(shù)，“左右”的意思。B.從結(jié)構(gòu)上看，本文為總分結(jié)構(gòu)，第一段總寫“富春江山水的特點(diǎn)，然后分別具體描繪異水和奇山。C.作者在表現(xiàn)山奇時(shí)，一寫山高，二寫谷深，三寫林密。D.“鳶……返”一句流露出作者厭惡官場(chǎng)，超脫塵世的清高思想，同時(shí)又反襯大自然的誘人魅力。【分析】譯文：①煙霧都消散盡凈，天空和群山融為一色。我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬一百里左右的水路上，山水奇特獨(dú)異，天下獨(dú)一無(wú)二。②水都是淺青色的，深深的江水清澈見(jiàn)底。一直看下去，水底游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭都可以看得很清楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像飛奔的駿馬。③江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)木，讓人心生寒意，高山憑依高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上，往高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無(wú)數(shù)山峰。山間泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫，猿不停地啼叫著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力追求功名利祿的人，追逐名利的心就會(huì)平靜下來(lái)；看到這些幽美的山谷，忙于治理國(guó)家大事的人，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林間也昏暗如黃昏；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能露出陽(yáng)光?！窘獯稹浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：水都是淡青色的?？~碧，青白色。②句意：高山憑依高峻的地勢(shì)爭(zhēng)著向上。負(fù)，憑借。③句意：蟬長(zhǎng)久不斷地鳴叫。轉(zhuǎn)，同“囀”鳥(niǎo)鳴聲。這里指蟬鳴。④句意：往高處和遠(yuǎn)處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。形容詞活用為動(dòng)詞。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：從，跟，隨。東西，方向，在此做動(dòng)詞，向東漂流，向西漂流。句意：我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。②重點(diǎn)詞：經(jīng)綸，籌劃、治理。世務(wù)，政務(wù)。窺，看。反，同“返”，返回。句意：那些忙于治理世俗政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.有誤，猛浪若奔：兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。奔，飛奔的馬；BCD.正確。故選：A。答案：（1）①青白色。②憑借。③同“囀”鳥(niǎo)鳴聲。這里指蟬鳴。④向遠(yuǎn)處伸展。形容詞活用為動(dòng)詞。（2）①我乘著船隨著江流漂蕩，任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。②那些忙于治理世俗政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返；（3）A8．（9分）課外文言文。??任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力過(guò)人，手格猛獸，不避險(xiǎn)阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。太祖嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道而好乘汗馬擊劍此一夫之用何足貴也！”課②彰讀《詩(shī)》《書》，彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍③，將十萬(wàn)騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號(hào)耳，何能作博士邪？”太祖嘗問(wèn)諸子所好，使各言其志。彰曰；“好為將。”太祖曰：“為將奈何？”對(duì)曰：“被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信?！碧娲笮?。建安二十一年，封鄢陵侯。（節(jié)選自《三國(guó)志?魏書》）【注釋】①彰：曹彰。②課：督促。③衛(wèi)，霍：漢朝名將衛(wèi)青、霍去病。（1）下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是DA.少善射御/擇其善者而從之B.將十萬(wàn)騎馳沙漠/曉霧將歇C使各言其志/吾十有五而志于學(xué)D.被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧/軍士吏被甲（2）請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。汝不念讀書慕圣道而好乘汗馬擊劍此一夫之用何足貴也（3）翻譯句子：太祖嘗問(wèn)諸子所好，使各言其志。（4）對(duì)于曹彰好武，太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為候？【分析】參考譯文：任城威王曹彰，字子文，年少時(shí)擅長(zhǎng)射箭騎馬，力大過(guò)人，徒手與猛獸搏斗，不躲避險(xiǎn)阻，多次跟從（太祖）征戰(zhàn)，意氣慷慨，斗志昂揚(yáng)。太祖曹操曾批評(píng)他說(shuō)：“你不想讀書、敬慕圣賢之道，卻喜好騎馬擊劍，這只是匹夫之勇，哪值得看重啊?！保ㄌ妫┒酱俨苷米x《詩(shī)》《書》。曹彰對(duì)左右的人說(shuō)：“大丈夫若想成為衛(wèi)青、霍去病那樣的將軍，就應(yīng)該率領(lǐng)十萬(wàn)騎兵馳騁大漠，驅(qū)逐異族，建功立業(yè)，怎么能做博士呢？”太祖曾經(jīng)問(wèn)幾個(gè)兒子的愛(ài)好，讓他們各自說(shuō)說(shuō)自己的志向。曹彰說(shuō)：“愛(ài)好做將帥。”太祖說(shuō)：“做將帥應(yīng)該怎樣？”（曹彰）回答說(shuō)：“穿堅(jiān)硬的鎧甲，拿著銳利的兵器，而面臨災(zāi)難義無(wú)返顧，作士卒的表率，獎(jiǎng)賞一定實(shí)行，懲罰一定信守諾言?！碧娲笮Α＝ò捕荒?，被封為鄢陵侯?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言詞語(yǔ)的一詞多義。答題時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析。A.不同，善：擅長(zhǎng)/優(yōu)點(diǎn)；B.不同，將：帶領(lǐng)/將要；C.不同，志：志向/立志；D.相同，被：兩個(gè)都是通假字，同“披”，穿的意思。故選：D。（2）本題考查給文言語(yǔ)句斷句。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析判斷句子的停頓。本句的意思是：你不想讀書、敬慕圣賢之道，卻喜好騎馬擊劍，這只是匹夫之勇，哪值得看重啊。可據(jù)此斷句為：汝不念讀書慕圣道/而好乘汗馬擊劍/此一夫之用/何足貴也。（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。本句的重點(diǎn)詞有：嘗，曾經(jīng)；好，愛(ài)好；言，說(shuō)。句意為：太祖曾經(jīng)問(wèn)幾個(gè)兒子的愛(ài)好，讓他們各自說(shuō)說(shuō)自己的志向。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。結(jié)合內(nèi)容，從“丈夫一為衛(wèi)、霍，將十萬(wàn)騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號(hào)耳，何能作博士邪”“被堅(jiān)執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信”等語(yǔ)句中可知，太祖聽(tīng)了曹彰的話，明白了他的理想是做一個(gè)身先士卒、賞罰分明、建功立業(yè)的將軍，而不是做一介武夫。據(jù)此回答即可。答案：（1）D（2）汝不念讀書慕圣道/而好乘汗馬擊劍/此一夫之用/何足貴也（3）太祖曾經(jīng)問(wèn)幾個(gè)兒子的愛(ài)好，讓他們各自說(shuō)說(shuō)自己的志向。（4）因?yàn)樘媛?tīng)了曹彰的話，明白了他的理想是做一個(gè)身先士卒、賞罰分明、建功立業(yè)的將軍，而不是做一介武夫。9．（10分）實(shí)用類文本閱讀。??材料一：??①千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先。??②父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。??③時(shí)時(shí)體貼爹娘意，莫教爹娘心掛牽。??④好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿。（摘自《經(jīng)典國(guó)學(xué)》，有改動(dòng)）??材料二：由某電視臺(tái)主辦的“尋找最美孝心少年”公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)詞：??這些榮獲2013年“最美孝心少年”稱號(hào)的孩子，他們的家庭各有各的不幸，而他們都義無(wú)反顧地承擔(dān)起了照顧家人的重任，有些孩子的付出甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人所能承受……當(dāng)我們被少年們的孝行感動(dòng)時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看身邊自己的孩子，他們是否感激你的關(guān)愛(ài)？是否懂得幫你分憂？對(duì)你的態(tài)度是否友善……當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題。孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。若你希望自己的孩子將來(lái)成為一個(gè)具有良好品德的孩子，就趕快從孩子幼年抓起，對(duì)他進(jìn)行孝心教育吧?。ㄕ曰ヂ?lián)網(wǎng)）??材料三：中學(xué)生與父母關(guān)系的調(diào)查表項(xiàng)目知道父母生日知道家庭收入外出給父母打招呼主動(dòng)做家務(wù)不與父母頂嘴與父母談心吃飯為父母夾菜肯定35%10%60%10%30%5%5%否定65%90%40%80%70%70%90%從不10%25%5%（摘自互聯(lián)網(wǎng)）??材料四：??天津市對(duì)多所學(xué)校中學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“孝心”的校園調(diào)查顯示，九成學(xué)生認(rèn)為“只要好好學(xué)習(xí)，考高分就是孝敬父母”。不少受訪學(xué)生坦言，他們并不覺(jué)得記住長(zhǎng)輩生日、幫父母做飯就是孝心的體現(xiàn)。負(fù)責(zé)調(diào)查的教師稱，孩子對(duì)考好成績(jī)就是“孝心”的理解，反映出目前中學(xué)生對(duì)“孝心”的理解和執(zhí)行有偏差，中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下?！靶⑿摹苯逃诩彝ァW(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我們?？吹竭@樣的鏡頭：孩子吃完飯，將碗筷往桌上一扔便匆匆離席，從不幫忙收拾飯桌；孩子身體稍有不適，父母便急前忙后，父母生病，孩子卻抱怨爸媽不能像往常一樣照顧他……我們的孩子脾氣越來(lái)越臭，只知索取，不知感恩；只享受被愛(ài)，不知要擔(dān)負(fù)責(zé)任。天津市中小學(xué)德育協(xié)會(huì)專家組成員魏永田表示，孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)。針對(duì)獨(dú)生子女的“孝心”教育迫在眉睫，全社會(huì)應(yīng)給予“孝心”教育更多的關(guān)注。（摘自互聯(lián)網(wǎng)）（1）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是CA.“孝心”教育在家庭、學(xué)校和社會(huì)教育中的缺失，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼失序、德智失序、育孝失力。B.當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，孝心缺失是一個(gè)社會(huì)的典型問(wèn)題。孩子孝心的缺失，導(dǎo)致他們對(duì)人對(duì)事都冷酷無(wú)情。C.雖然考分紅榜之下的孝道有其合理性，但少數(shù)中學(xué)生不關(guān)心家庭和父母的現(xiàn)象也應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。D.孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)?！靶⑿摹苯逃仍诿冀蓿鐣?huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。（2）請(qǐng)根據(jù)材料一概括孝道在傳統(tǒng)教育中的表現(xiàn)和地位。（3）綜合以上材料，請(qǐng)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)提出你對(duì)孝心教育的建議。【分析】本題考查關(guān)于“孝心”教育的非連續(xù)性文本閱讀能力。第一題考查對(duì)材料的理解能力；第二題考查分析概括能力；第三題考查語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘獯稹浚?）ABD.正確。C.有誤，“雖然考分紅榜之下的孝道有其合理性”無(wú)中生有，原文中提到的是“中國(guó)傳統(tǒng)孝道迷失在考分紅榜之下”，并沒(méi)有提到其有合理性。故選：C。（2）材料一中的“千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先”，說(shuō)明了把盡孝道放在了首要地位。表現(xiàn)則體現(xiàn)在“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，說(shuō)明了如果父母呼喚自己，應(yīng)該及時(shí)應(yīng)答，不要故意拖延遲緩；如果父母交代自己去做事情，應(yīng)該立刻動(dòng)身去做，不要故意拖延或推辭偷懶。“時(shí)時(shí)體貼爹娘意，莫教爹娘心掛牽”，就是每時(shí)每刻順著爸媽，無(wú)論什么都順著她們，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都體諒關(guān)心他們，不要讓父母擔(dān)心，提示我們做個(gè)關(guān)心父母的好兒女。“好飯先盡爹娘用，好衣先盡爹娘穿”，意思是好飯先給父母吃，好衣先給父母穿。（3）上述材料中，都講述了孝心的重要性，孝心教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧家庭、和諧集體的基礎(chǔ)?！靶⑿摹苯逃仍诿冀?，全社會(huì)都應(yīng)給予更多關(guān)注。而在當(dāng)今的學(xué)校教育中，“孝心”教育勢(shì)在必行。此題為開(kāi)放題，答案不唯一，言之有理即可。示例：孝心教育要從小抓起，常抓不懈。學(xué)?？梢运鸭鐣?huì)上或本校中能體現(xiàn)孝心的典型事例來(lái)宣傳，還可以不定期地給學(xué)生布置一些家務(wù)活動(dòng)作為一項(xiàng)家庭作業(yè)來(lái)完成。答案：（1）C（2）表現(xiàn)：回答父母的呼喚，動(dòng)身做父母交代的事情；順從父母心意，體諒關(guān)心父母；有好東西先給父母享用。地位：在傳統(tǒng)教育中，孝道非常重要，是被放在第一位的。（3）示例：孝心教育要從小抓起，常抓不懈。學(xué)?？梢运鸭鐣?huì)上或本校中能體現(xiàn)孝心的典型事例來(lái)宣傳，還可以不定期地給學(xué)生布置一些家務(wù)活動(dòng)作為一項(xiàng)家庭作業(yè)來(lái)完成。10．（16分）閱讀下面的文章，完成下列各題。老海棠樹(shù)（史鐵生）①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。③老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹(shù)下，望著我……④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。⑤或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧?！雹叨欤巴?，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶﹣﹣”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里競(jìng)無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”﹣﹣這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)？（4）從全文看，以“老海棠樹(shù)”為題有什么好處？（5）讀了文章后你應(yīng)該有很多感受，假如你是作者，想對(duì)奶奶說(shuō)點(diǎn)什么？【分析】全文共記敘了有關(guān)奶奶的七件往事：樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，燈下學(xué)習(xí)。以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；老海棠樹(shù)象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開(kāi)；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生的概括能力。作答此類題目，需要緊密聯(lián)系文本，根據(jù)文本內(nèi)容，概括全面，用語(yǔ)精煉。第二段所寫為奶奶樹(shù)下喚孫，送飯。第三段所寫為奶奶在樹(shù)下糊紙袋。第五段所寫為奶奶在樹(shù)下補(bǔ)花，洗菜。第六段所寫為奶奶在樹(shù)下掃院子。第七段所寫為奶奶在樹(shù)下學(xué)習(xí)。（2）本題考查描寫手法和人物心理的分析，可從人物描寫的角度入手。劃線句為對(duì)奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。根據(jù)第五段內(nèi)容可知，這句話表現(xiàn)了奶奶對(duì)工作的渴望和對(duì)孩子不理解自己的不滿之意。（3）本題考查某一情節(jié)在全文里的作用?；卮饡r(shí)，先從本句分析，說(shuō)一下這個(gè)句子本身的作用，可能是交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么，然后再說(shuō)一下和前后文的作用，是不是和后文形成照應(yīng)或者鋪墊作用。此句的作用為：表現(xiàn)了我在海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)我的關(guān)心（本句的作用），為下文寫我和奶奶的親情做鋪墊（和前后文的作用）。（4）本題考查題目作用。題目常有概括故事內(nèi)容，表明主旨，充當(dāng)線索，激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。根據(jù)文本內(nèi)容可知，本文所寫的奶奶的幾件小事都與海棠樹(shù)有關(guān)，所以它是線索。海棠樹(shù)也是奶奶的象征。，在我的記憶里與奶奶不可分割，這棵樹(shù)見(jiàn)證了奶奶的衰老與我的成長(zhǎng)，含蓄的表現(xiàn)了奶奶和我的親情。（5）該題考查的是的對(duì)內(nèi)容展開(kāi)想象，結(jié)合當(dāng)時(shí)“我”的心情去寫，如果有機(jī)會(huì)對(duì)奶奶表達(dá)自己的歉意，我一定對(duì)她說(shuō)聲“對(duì)不起”，然后告訴她要“活到老學(xué)到老”，告訴她“我”在她身上學(xué)到的美好品質(zhì)，意思表達(dá)正確即可。答案：（1）（3分）樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹(shù)下學(xué)習(xí)（讀《掃盲識(shí)字課本》、讀報(bào)、請(qǐng)教）。（2）對(duì)奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了奶奶對(duì)一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對(duì)孩子不理解自己的不滿。（3）表現(xiàn)“我”在老海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)“我”的關(guān)心；為下文進(jìn)一步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊。（4）以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；老海棠樹(shù)象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開(kāi)；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。（答思念、內(nèi)疚、關(guān)愛(ài)等情感亦可）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：3分，線索1分，內(nèi)容1分，情感1分。（5）示例：我會(huì)為奶奶倒杯水，然后誠(chéng)懇地向她表示歉意，跟她說(shuō)“活到老學(xué)到老”是一種精神，她的執(zhí)著追求是給予我的一筆寶貴財(cái)富。三、寫作。（50分）11．（50分）成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂(lè)；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光……請(qǐng)以“留一點(diǎn)微笑給自己”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）將標(biāo)題補(bǔ)充完整；（2）字?jǐn)?shù)不少于600；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名?！痉治觥窟@是一道半命題作文。已給詞語(yǔ)并無(wú)理解障礙，且題目中已給出了提示性的語(yǔ)段。只需學(xué)生根據(jù)自己要表現(xiàn)的主旨補(bǔ)齊題目，然后選擇合適的材料來(lái)成文即可?！緦忣}立意】本題切不可理解為留一點(diǎn)實(shí)際的物體給自己，應(yīng)理解為自己要保持什么樣的心態(tài)或是應(yīng)有什么信念等。根據(jù)確定的主旨來(lái)補(bǔ)齊題目。如要表現(xiàn)樂(lè)觀，可補(bǔ)上“微笑”，如果表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)可補(bǔ)上“挫折”等等。【思路點(diǎn)撥】本文如寫成記敘文，就要選擇生活中發(fā)生在自己身上的或是自己看到的，能表現(xiàn)主旨的一件或幾件小事。如果寫成散文，就要選擇自己的一些深刻的感悟。如果寫成議論文，就要確定合適的中心論點(diǎn)，然后選擇合適的事實(shí)論據(jù)或是道理論據(jù)，用清晰的論證思路來(lái)證明觀點(diǎn)的正確。后兩種情況不建議采用，難度太大了?！疚捏w選擇】因?yàn)轭}目中并沒(méi)有文體的要求，根據(jù)文章的主旨，本文寫成記敘文，散文，議論文均可，但不建議學(xué)生寫成散文和議論文，因?yàn)檫@兩者需要學(xué)生有極強(qiáng)的文字功底，還是建議寫成記敘文?！炯?xì)節(jié)描寫】所謂細(xì)節(jié)，就是很小的場(chǎng)面，在構(gòu)思時(shí)，應(yīng)確定三到四個(gè)能刻畫人物性格，或是能烘托某種氣氛的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。通過(guò)多種描寫方法的綜合運(yùn)用來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)面?！窘獯稹俊臼纠苛粢稽c(diǎn)微笑給自己世