青島出版社一年級科學教學計劃（全學年教案上下冊）

一、指導思想：

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷

以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的

理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學生情況分析：

我校一年級現(xiàn)有一個教學班，共有學生25人，由于剛入學，對《科學》這

門課程充滿著好奇。因此在今后的教學過程中要逐步大學生知識范圍，提高學

生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的

社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生

活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

三、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《我們一起學科學》、《我們怎么知

道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。以學生的生活經

驗為主要線索，以大自然的特殊現(xiàn)象為主要內容展開科學探究活動，將“科學探

究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象

與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

教材以培養(yǎng)學生觀察與測量、采集與分析的能力。嘗試用學到的科學知識

與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

四、教學目標

1、注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地

強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德

教育，把所學到的知識用到生活中去。

2、培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

3、培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

4、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能

對研究過程和結果與他人交換意見。

五、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物外部的變

化，強化對事物外部表象的觀察，通過學生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學

生感知自然；結合學生實際讓學生在玩的過程中體驗科學世界帶來的奇妙，培

養(yǎng)學生的探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。

探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知

識解決生活中的問題。

六、教學措施

本冊教材為學生初學教材，教師應在培養(yǎng)學生認知方面上形成好的教學思

路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲

活動的形式，讓學生在參與中感受《科學》學習的樂趣，通過活動使學生親身

經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。

在教學中可以采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，上

網查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教

材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感

官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。

教學進度（見附表）

周次教學內容

第一周科學常識介紹，提高學生興趣

第二周走進科學課

第三周我的“小問號”

第四周復習

第五周國慶節(jié)假期

第六周看一看

第七周聽一聽

第八周摸一摸

第九周聞一聞嘗一嘗復習

第十周玩磁鐵

第十一周玩彩泥

第十二周玩小車

第十三周分一分

第十四周運水游戲

第十五周認識水

第十六周水變咸了

第十七周把它們放到水里

第十八周放大鏡

第十九周我的削筆刀

第二十周復習

第二十一周期末考試

第二十二周期末總結

主備人：集體備課人員：

課題：1、《走進科學課》

教學分析：

本課所在第一單元《我們一起學科學》是緒論單元，起著把學生領進門的作

用，讓學生知道科學課的學習內容與學習方法。本課是本單元的起始課，為

本單元的學習打下知識基礎，讓學生認識科學課上需要進行觀察、實驗等探

究活動。

教學目標：

科學知識：初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

科學探究：1.善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2.在教師指導下，能

提出感興趣的問題。

科學態(tài)度：1.對身邊的科學現(xiàn)象充滿興趣。2.能通過實驗感知探究活動的

樂趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環(huán)境：感知科學就在身邊。

教學重點：

激發(fā)學生愛科學的興趣，使學生第一節(jié)課就愛上科學，為以后的科學課打好

基礎。

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學

科學愛科學用科學。

教學準備：

教師：多媒體課件，綠蘿一盆，清水。

學生：畫筆，白紙，玻璃水杯。

課時安排：

1課時

教學過程

集體備課個人復備

一、談話導入。

教師與生談話：今天我們要上什么課？板書：科學。

領生讀認。領生讀開篇卷首語。

二、初步認識科學。

1.課件播放：生活中有趣的科學現(xiàn)象。

讓學生說感受。

師：你覺得科學課都干什么？生暢所欲言。師鼓勵表揚。

2.你在生活中還見過哪些好玩的，有趣的現(xiàn)象？

你想知道什么科學現(xiàn)象的秘密？

小結：生活中處處有科學。

3.探究活動（一）

觀察綠蘿的葉子。

你想說什么？形狀、顏色、大小登都可以。

你能畫下來嗎？生畫葉子，展示，評價。

你還知道哪些植物的葉子，說一說并把它畫下來，全班

展示。

4.探究活動（二）

透過水杯看小魚。

畫一條小魚（教師可在黑板上教小魚的簡筆畫畫法）

透過裝滿水的透明玻璃水杯看小魚，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（注意引導用玻璃杯中間部位看）你認為可能和誰有關

系？

三、科學家的故事。

課件播放科學家的小動畫故事。

說說故事中的科學家。

你還知道那些科學家？以及他們的故事？

四、拓展活動。

回家觀察植物的葉子并畫下來。

板書設計：

1走進科學課

觀察實驗制作

教

學

反

思

課時備課

主備人：集體備課人員：

課題：2、《我的“小問號”》

教學分析:

本課所在第一單元《我們一起學科學》是緒論單元，起著把學生領進門

的作用，讓學生知道科學課的學習內容與學習方法。本課是本單元的第二課,

讓學生感知生活中有許多科學問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學就在

我們身邊。

教學目標；

科學知識：初步感知觀察、實驗是學習科學、探究科學的主要方法。

科學探究：在教師指導下，能提出感興趣的問題。

科學態(tài)度：1.對身邊的科學現(xiàn)象充滿興趣。2.能通過實驗感知探究活動的樂

趣，對科學保持好奇心和求知欲。

科學、技術、社會與環(huán)境：感知科學就在身邊。

教學重點：

激發(fā)學生愛科學的興趣，使學生愛上科學，為以后的科學課打好基礎

教學難點：

使學生體會到周圍處處有科學，科學與人有密切的關系，少年兒童要從小學

科學愛科學用科學

教學準備：

課件、學生自帶小玩具與本課有關的圖片若干。

課時安排：

1課時

教學過程

一、談話導入。

上節(jié)課的課后拓展作業(yè)：回家觀察植物的葉子并畫

下來。交流展示，師生評價。評出最優(yōu)作業(yè)。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習科學，這次的科學就藏

在我們的玩具里?？炷贸鰜?。

二、探究過程。

1.生拿出自帶玩具，小組展示玩法。

全班展示。

師：其他同學知道這個玩具嗎？你都知道些什么？你還

想知道這個玩具的什么秘密？生暢所欲言。師鼓勵表

揚。

小結：學習科學要勇敢的提出小問號。

2.帶著這些小問號再去玩一玩我們的玩具。

3.生活中的小問號。

師：不光玩具里有小問號，在我們生活中好多事物好多

現(xiàn)象都有值得發(fā)現(xiàn)的問號。

在生活中，你還有哪些小問號？生小組交流再匯報展

示，鼓勵學生發(fā)言，及時表揚評價。

生提出問號，師可適當追問一些簡單的問題誰能來解

答。將師生交流加深。

三課堂小結。

通過學習，你知道了什么？

四、拓展活動。

觀察校園中的現(xiàn)象，提出自己的小問號。

板書設計：

2我的小問號

教

學

反

思

第3課《看一看》教案

一、教材分析

《看一看》是青島版小學科學一年級上冊第二單元第三課的內容，位于教材第8

至9頁。本課建議教學時間為1課時。二、教學目標

1、通過動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2、通過教師引導，學生進行有目的的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，知道眼睛的

作用。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生善于觀察，熱愛觀察的情感。三、教學重難點

1、通過學習，知道什么是觀察。

2、理解不同的觀察方法和觀察順序，知道不同的方法觀察到的結果不同。四、

教學過程1、課前準備

上課之前，學生準備好本節(jié)課要用的學具：鏡子、七巧板。師：鏡子和七巧板

都準備好了嗎？生：準備好了。

學生紛紛將自己的學具展示給老師看。

師：很好，都準備的很充分，下面我們就一起帶著學具走進科學的課堂吧！

2、活動過程

(1)師：現(xiàn)在請同學們拿出自己帶的鏡子，通過鏡子看一下我們自己的眼睛。

生按照老師的引導面著自己的鏡子看自己的眼睛。師：從鏡子里，你看到了什

么？生1：我發(fā)現(xiàn)……生2：我發(fā)現(xiàn)……

生紛紛積極舉手回答自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)師：那我們的眼睛有哪些本領呢？在回答這個問題之前，請同學們拿出自

己的七巧板，看看七巧板有哪些顏色？哪些形狀？生：紅色、綠色、黃色、藍

色……生：三角形、正方形、長方形……師：你是怎樣知道的？生：通過眼睛

看到的。教師引導學生并總結:

用眼睛看七巧板的顏色、形狀等，就是在觀察。教師向學生明確，這就是眼睛

的本領：觀察。

(3)師：請同學們看大屏幕，用不同的方法觀察，你有哪些發(fā)現(xiàn)：生1：前兩

幅圖都是松樹，后兩幅都是花生；生2：第2和第4幅圖片，是對1和3的放

大；生3：...

學生積極回答自己的發(fā)現(xiàn)。

師：大家觀察的很仔細。在觀察時，我們一定要按照一定的順序，比如由遠及

近、由外到內等方法進行，并且不同的觀察方法，得到的結果不同。

(4)師：既然我們的眼睛這么重要，那怎樣保護我們的眼睛呢？生1：做眼保

健操；生2：寫字姿勢要正確：生3：不走路看書：生4：……

通過學生的回答，教師總結并展示如何保護眼睛：正確做眼保健操；正確的讀

寫姿勢；不要躺著、走路、坐車時看書；看書一小時后要遠眺幾分鐘等。三、

拓展活動

師：同學們，請仔細找一找，圖中有哪幾種動物呢？

通過拓展活動，使學生明確眼睛的作用和重要性，知道要保護好自己的眼睛，

同時激發(fā)了學生學習科學的激情。

第四課聽一聽

教學內容：教科書第10—11頁。

教學目標：

1、經歷自然有趣的看圖活動過程，引導學生初步認識自己的耳朵。

2、聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)生活中的聲音。

教學重難點：

1、初步培養(yǎng)學生聲音特性辨認物體的能力。

2、了解耳朵可以感覺到物體的哪些特性，了解保護和正確使用耳朵的方法。

教具準備：手電筒、瓶子、沙子、石子。

教學過程：

課前準備：

活動一：手電筒

活動二：不同材質的杯子

活動三：瓶子、沙子、石子

活動四：網載音頻

教學過程：

活動一：觀察我們的耳朵

同桌用手電筒互相觀察彼此的耳朵（小組討論有什么發(fā)現(xiàn)：我看到耳朵……）

活動二：敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

將不同材質的杯子放在講臺上，請同學上臺敲擊杯子，全班同學共同聽不同杯

子的不同聲音，并進行討論。

活動三：猜一猜，塑料瓶里有什么。

小組內活動，一個同學蒙眼，一個同學搖，聽音辯物。

（我猜是……）

（探究技能：用耳朵辨別聲音，也是觀察。）

拓展活動：聽一聽，是什么發(fā)出的聲音。

利用網載音頻文件，讓學生聽音辨別物體。

（例如：小提琴、小鳥、瀑布、小狗...）

小結：

通過本節(jié)課的學習，我們更加深入的了解了我們的耳朵，并且體驗了利用我們

的耳朵去“觀察”不一樣的“風景”。我們不僅要好好保護我們的耳朵，也要合理利

用它來發(fā)現(xiàn)和體會我們美好的生活呀！

課題名稱5、摸一摸

教學目標1.使學生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)

展感知能力。

2.使學生學習用語言表達自己的感覺。

3.培養(yǎng)學生用手觸摸感知物體的習慣，培養(yǎng)學生對科學探

究的興趣。

教材分析本課是在學習完《看一看》《聽一聽》的基礎上來進行的學

習。主要讓孩子學習一種新的觀察方法，讓學生知道用皮膚

感知物體的冷熱、干濕等，還是在觀察。

重點難點用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺。

教學方法討論法、問答法、游戲法

教學過程個性修改

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

同學們都學過《人有兩件寶》這首兒歌，我們一起跟著

音樂來唱一唱好不好？（學生跟著音樂唱兒歌）。

你們唱的真棒!這節(jié)課我們就來研究這兩寶之一的雙手。

二、活動探究。

1、觀察我們的皮膚。

請同學們伸出你的小手，仔細觀察一下自己和同桌小手

上的皮膚，看上面有什么？

2、小游戲：摸箱子。

下面我們來玩一個有趣的游戲：這有一個箱子，上面留

了一個口，現(xiàn)在老師把這幾樣東西放進箱子里，請同學來摸

一摸并說一說自己摸到的是什么。

要求：摸得時候不能看，先說摸到的是什么，再拿出來

讓同學們看看說的對不對。

3、深入探究，觀察異同。

同學們剛才玩的都很開心，發(fā)現(xiàn)我們的小手有這么大的

作用。其實，我們的小手還有更神奇的作用呢。下面我們就

來試一試。老師給同學們準備了四組物品，每個小組選擇一

種，摸一摸，看有什么發(fā)現(xiàn)。

第一組：一條濕毛巾、一條干毛巾

第二組：一杯溫水、一杯涼水

第三組：一張復印紙、一張紙板

第四組：一張復印紙、一張砂紙

學生進行分組小游戲，用皮膚感知它們的不同，引導學

生說出它們干濕、冷熱、厚薄、平滑與粗糙的區(qū)別。

總結：用皮膚感知物體的冷熱、干濕等，還是在觀察。

三、意猶未盡，小小拓展。

這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，發(fā)現(xiàn)了我們雙手皮膚的神

奇作用。今天老師給同學們留了一個小作業(yè)：放學回家后蒙

上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。

板書設計5、摸一摸

干濕'

冷熱j觀察

厚薄，

平滑粗糙

教學反思

6、聞一聞嘗一嘗

【教學目標】

知識目標：觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知

道常見的力。

探究目標：在教師指導下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興

趣的問題；能依據(jù)已有的經驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。

態(tài)度目標：能在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生

活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。在教師指導下，能圍繞一個主題

作出猜測，嘗試多角度、多方式認識事物。

【學習目標】

知識目標：

1.了解自己的感官，學習用鼻子、眼睛、嘴巴來進行觀察、辨別各種物體。

2.運用嗅覺辨別各種氣味，能用各種感官直接感知。

探究目標：

1.學習聞的正確方法，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

2.能依據(jù)已有的經驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。

態(tài)度目標：

1.愉快的參與活動，能在好奇心的驅使下對事物特征表現(xiàn)探究興趣。

2.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。

【教學重點】

1.運用嗅覺辨別各種氣味，能用各種感官直接感知。

2.學習聞的正確方法，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

3.能依據(jù)已有的經驗，對問題做出簡單猜想；能用語言初步描述信息。

4.在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。

【教學難點】

在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識事物。

【教學準備】

1.學生準備：筷子、「2種水果

2.教師準備：

（1）裝醋的電水壺、一瓶香水

（2）不同香味的水果（葡萄、鴨梨、哈密瓜、香蕉），洗好或切好各裝一盤,

分別放入4個魔術盒中。

（3）6個透明一次性杯子里分別裝有白醋、酒、可樂、水、糖水、鹽水。

【學習過程】

一、導入一一尋找教室的氣味

1.教師課前在教室的角落里、學生發(fā)現(xiàn)不了的地方用電熱水壺加熱醋的方法，

讓學生聞到酸味。

2.猜一猜，這是什么味道？找一找，從哪里發(fā)出來的？

3.討論：小朋友剛才是怎么感覺到的？（當學生答出用鼻子聞出來的，教師及

時表揚鼓勵。）

4.接著教師在教室里噴香水讓幼兒感受其不同。

5.今天我們就一起來“聞一聞、嘗一嘗”辨別各種不同的味道。

二、學習活動：

（一）聞的游戲

1.教師扮魔術師，告訴學生請大家用鼻子聞一聞，猜猜盒子里裝的是什么水果。

2.玩“聞一聞”的游戲：出示一個魔術盒，聞一聞是什么水果的香味。打開魔術

盒看看是否說對了，請學生品嘗。逐一出示魔術盒，用同樣的方法,感知水果的香

味并品嘗。

3.小結：水果有自己獨特的香味。

（二）聞的方法

1.學生操作活動，辨別各種氣味并講述：我聞到了哪些氣味？

（提示學生：聞氣味時，用手輕輕再瓶口扇動，讓少量氣味飄進鼻孔，禁止把鼻

子湊到容器口去聞，因為有些氣味對人體是有害的。）

2.教師在桌上擺上有氣味各種顏色的液體，請學生聞一聞。

（白醋、酒）（咖啡、可樂）------學生通過視覺、嗅覺來辨別各液體。

（二）嘗一嘗

1.學生辨別出后，接著教師在桌上擺上無色透明的液體（水、糖水、鹽水）。

請學生看一看、聞一聞，能區(qū)別出來嗎？怎么辦？學生討論方法。教師鼓勵學

生利用自己的各種感官來辨別。

2.當學生答出用嘴嘗嘗時引出嘗一嘗，接著請學生上講臺用筷子嘗嘗三種液體,

得出答案是（水、糖水、鹽水）。

3.同伴共同總結我們的感官有什么功能。

師小結：鼻子聞氣味、舌頭嘗味道，都是在觀察。

安全提示：為了安全，在沒有教師、家長或其他負責人員在場的時候，不能隨

便聞、隨便嘗沒有貼標簽的瓶里液體或倒出來。

三、結束部分：

我們的鼻子可以聞到各種各樣的氣味，但我們要用正確的方法聞，這樣才

能保護我們的鼻子和身體不受傷害。

四、拓展活動：

組織學生到校園里看一看樹木花草的顏色，聞一聞它們的氣味。

【板書設計】

6.聞一聞嘗一嘗

r鼻子聞氣味聞的正確方法不隨便聞

觀察＜

、舌頭嘗味道嘗的正確方法不隨便嘗

7.玩磁鐵

教學目標：

1、能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸

引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用多種感官直接感知、體驗、觀察；學會

描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得出結論。

3、學會合作、交流和分享，能在游戲中體驗學習的快樂；關注科學知識與

生活的密切聯(lián)系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關的科技產品給人類生活帶

來了便利。

教學重點：能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀；知道磁鐵可

以直接吸引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

教學難點：學會描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學會做簡單的表述和記錄，并得

出結論。

教學準備：磁鐵、曲別針、直尺。

教學過程：

一、多種多樣的磁鐵。

1、學生分組觀察多種磁鐵，認識磁鐵的形狀。學生根據(jù)已有的經驗說一說

磁鐵有哪些形狀。

2、學生交流討論結果，說一說磁鐵的名稱。

3、教師對學生的交流做出評價。

二、玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學生以小組為單位玩磁鐵，用磁鐵去吸引帶來的小物品。

2、同組學生之間互相說一說玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)。

3、學生交流磁鐵能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品，得出磁鐵可以吸引

鐵的結論。

4、教師對學生的活動、交流做出評價。

三、磁鐵隔著物體能不能吸引鐵。

1、學生以小組為單位進行活動，用磁鐵隔著一本書吸引曲別針。

2、學生用磁鐵隔著多本書吸引曲別針。

3、學生用磁鐵隔著一段距離吸引曲別針，并逐步靠近曲別針，觀察現(xiàn)象。

4、學生用磁鐵隔著其他物體吸引曲別針。

5、學生交流用磁鐵隔著物體吸引曲別針活動中的發(fā)現(xiàn)。

6、教師對學生的探究發(fā)現(xiàn)、交流作出評價。

四、找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。

1、學生用磁鐵吸引教師內的物品，并做好簡單的記錄。

2、學生交流用磁鐵吸引物品時的發(fā)現(xiàn)，知道磁鐵能吸引哪些物體，不能吸

引哪些物體。

3、教師對學生的探究和交流作出評價。

4、教師安排學生課下進行探究活動，在家中找一找哪些物體能被磁鐵吸引。

五、觀察生活中哪里用到了磁鐵。

教師引導學生在課下調查研究生活中哪里還用到了磁鐵，利用磁鐵做了什

么，學生在觀察的基礎上進行判斷和簡單的記錄。

教師引導學生要注意愛護物品，不要造成破壞，同時要注意安全。學生如

果無法自己完成任務，可以請求家中幫助。

板書設計：

7、《玩磁鐵》

說一說玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)一一就是交流

課題名稱8、玩彩泥

教學目標1.知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變,并能舉出生活中的例子。

2.通過玩彩泥等一系列活動，探究力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

3.通過玩彩泥等一系列活動，激發(fā)學生的探究興趣。

教材分析本節(jié)課是第三單元《玩中學》的第二課，本單元的課題是玩中學，一

年級學生從來沒有接觸過科學課，生理和心理發(fā)展水平還不能從事

較為獨立、完整的科學活動，學生的自主性學習的能力比較薄弱，

玩彩泥更是讓學生在玩中學到知識，體會到力可以改變物體的形

狀,對學生感知物質世界奠定了基礎。

重點難點重點：讓學生觀察，動手，感受到力可以改變物體的形狀，并能列

舉出生活中的例子。

難點：知道力可以改變物體的形狀。

教學方法講授法、討論法、實驗法、觀察法

教學過程個性修改

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.同學們，今天老師給大家?guī)Я硕Y物，大家猜一猜是什么呀？然

后，向同學們展示彩泥。首先大家觀察一下，我們手中的彩泥是

什么形狀的呀？

2.大家動腦筋想一想，我們可以把彩泥做成什么樣的呀？

3.下面我們大家分小組做一做，看看誰的小手最靈巧。

4.師生討論總結：通過我們的一起努力，我們發(fā)現(xiàn)同學們把彩泥

捏成了圓片；把彩泥揉成了小球；把彩泥搓成了和鉛筆一樣高高

長長的；有的小朋友還把彩泥壓成了薄薄的餅狀……大家看，我

們的小手多棒呀，能把彩泥做成各種各樣的形狀。

二、探索交流，汲取新知

1.通過我們剛才的動手實驗，我們可以用我們有力的小手改變彩

泥的形狀。老師今天帶來了一些我們生活中常見的小東西，大家

試一試，看看它們的形狀能不能改變呢。

2.小組長領取實驗材料

3.學生動手操作

4.小組交流實驗現(xiàn)象，討論原因。

5.小組匯報，師生討論交流

我們剛才用手捏海綿，發(fā)現(xiàn)海綿變扁了；拉橡皮筋，圓圓的橡皮

筋變長了；也把彩紙折成了我們喜愛的形狀，毛巾疊起來也變的

比原來小了。

所以，我們知道了，力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

三、大家一起做一做

同學們，大家平時都喜歡菠蘿嗎？那么，大家想不想根據(jù)我們這

節(jié)課所學的科學知識，親自動手做一個彩泥菠蘿送給爸爸媽媽呢。

好，下面我們大家一起動手，用黃色和綠色的彩泥做一做，看看

哪個小組做的又快又好。

四、課后拓展

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？我們找一找

在生活中，還有哪些是力可以改變物體形狀的現(xiàn)象（PPT展示）：

鐵變成我們盛水的鐵桶，鐵瓢，還可以變成我們切菜的刀，我們

吃飯的勺子；面粉變成了我們吃飯的饅頭，面條，花卷……這些

都是力改變物體形狀的現(xiàn)象。

課題名稱9、玩小車

、知道推或拉能讓物體運動起來，知道推力和拉力是生活中常見的力。

教學目標1

2、通過小組探究活動，了解推力和拉力有大小和方向。

3、能如實的描述自己的實驗現(xiàn)象，愿意進行探究活動。

4、知道推力和拉力在生活中的運用非常的廣泛。

本課是青島版一年級科學第三單元“玩中學”中的第三節(jié)。本課是在學生了

教材分析

解了力可以使物體的形狀發(fā)生改變之后，繼續(xù)讓孩子了解生活中常見的力一

推力和拉力，并且讓孩子初步感知力是有大小和方向的，也為后續(xù)課中學習

力可以改變物體的運動狀態(tài)打下良好的基礎。

重點難點重點：知道推和拉物體能讓物體運動起來。

難點：探究推力和拉力有大小和方向。

小組合作探究法，小組討論法。

教學方法

教學過程：個性修改

一、導入：

（出示玩具小車）老師相信你們家里會有各種各樣的小車，誰能

告訴老師你都有什么樣的小車？你喜歡玩嗎？

通過這樣的談話引入課題《玩小車》

二、教學過程：

活動一：玩小車體驗推或拉

1、孩子展示自己帶來的的小車，小組內玩小車?！静荒苁侵Φ摹?/p>

（這個過程中提示孩子：在玩的的過程中你是怎樣讓小車運動起來

的，也可以讓孩子比一比看誰讓小車動起來的方法多。）

2、學生交流自己讓小車動起來的方法（可能：各種推或拉）

3、師生小結出：推或拉能讓靜止的小車運動起來。

4、教師講解：推或拉小車時我們都對小車施加了力，這個力就是

推力或拉力。

活動二、探究推力的方向（知道了推力和拉力的基礎上）

1、設計小游戲（用紅色的粉筆在實驗臺上畫一個大圓，在大圓

中間畫一個小圓心，讓小組成員圍著大圓從不同方向上推小車，要

求：推小車時手在大圓的外邊，不能過大圓的紅線；小車停在紅心

內的獲勝。）

2、學生小組內玩游戲（提示學生注意體驗成功的感受，或是用什

么方法才容易成功。）

3、學生交流，引導學生說出要想讓小車停在紅心里，對于用力是有

要求的，不能大也不能小。要引導學生說出他推小車的用力方向，

和小組內其他的人用力方向一樣嗎。

4、通過交流小結出，推力有大小和方向。

活動三：探究拉力也有大小和方向

1、借助活動二的圓圈，這次讓學生拉小車進紅心，體驗要把小車拉

進紅心需要的力；

2、學生活動（提示學生，用力的大小，比較各成員用力的方向）

3、交流討論

4、小結出拉力也有大小和方向。

拓展活動：找一找生活中哪些地方用到了推力和拉力。

讓學生充分的說，老師在用多媒體播放補充。

課后探究：今天這節(jié)課同學們都表現(xiàn)的非常好，玩的也非常的高興,

關鍵是我們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了推力和拉力，請同學們課下繼續(xù)發(fā)

現(xiàn)我們的玩具車現(xiàn)在還可以利用那些動力跑起來。

板書設計：9玩小車

推力

拉力大小和方向

10、分一分

本課位于一年級科學上冊第三單元。本單元包括：《玩磁鐵》、

《玩彩泥》、《玩小車》、《分一分》。學生通過觀察，對物體進

教材分析

行分析、對比，探討科學奧秘，知道分類的方法，有利于學會整理

生活中的物品。

1.觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料，能按

材料種類對物體進行分類。。

2.運用觀察與描述，比較與分類等方法得出結論的意識；能簡要講

學習目標

述探究過程與結論，并與同學討論、交流。

3.能圍繞一個主題作出多角度、多方式認識事物；愿意傾聽、分享

他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點。

教學重難利用觀察、比較、分類等方式，學會按不同的標準給物體分類。

點

1.通過對不同物體的觀察、比較，能夠認識物體的基本特征并給它

評價活動們分類。

方案2.通過討論、表達與交流，能夠知道按照一定的標準分類進行科學

探究。

1.積木（正方體、長方體、圓柱體、椎體、球體），以上積木借

教學準備用數(shù)學教具中的“幾何形體模型”盒；學生自己的書包。

2.課件；動畫。

課時安排1課時

教學過程

一、情境導入二次修改

課前播放《熊出沒》的主題曲。

師:孩子們，剛才老師播放的是哪部動畫片的主題曲？

生回答

師：今天森林里正在舉行“清潔小能手”評選活動，我們一

起去看看吧?。ㄟ叧鍪菊n件動畫“幫助熊大整理”邊問）這是熊

大的森林，感覺怎么樣呢？生回答

師：熊大因此沒有評上“清潔小能手”。你們愿意幫幫他嗎？

生回答

師：你準備怎樣幫呢？（生說師課件動畫：“幫助熊大整理”

顯示整理過程）生回答

師：同學們真能干，幫熊大的整理的既整潔又美觀。像我們

剛才那樣去整理，把同一類的物品放在一起，這叫做分類。今天

我們一起來學習分一分。（板書課題：10分一分）

二、探究活動

（一）給積木分類

1.同學們，在桌子上擺放了許多積木，來認識一下吧！這

些有什么不同的地方？（落實目標1）

2.以小組為單位，試著把它們分一分吧！并說明分類的理由。

小組活動要求：

（1）小組討論注意要小聲，小組長管理好組員，分配好任務。

（2）討論完以后迅速安靜做好。

3.小組匯報：說一說你們組是怎么分的？（落實目標2.3）

出示課件圖片（教師點撥，按顏色、形狀等分。）

（二）給鉛筆分類

課件出示各種鉛筆的圖片。師：你能將它們分成兩類嗎？并

說出自己按什么分的？讓孩子們說一說可以怎么樣進行分類。生

說師課件演示分類。（①顏色不一樣②種類不一樣，有帶橡皮頭

的，又不帶橡皮頭的。③已經被削好的尖頭的，有沒削的。④有

長的，有短的。）（落實目標1）

（三）給書包里的物品分類

1.認識書包里的物體。師：同學們，我們的書包里都有哪些

物品呢？

2.問：我們怎樣給這些物體分類？

3.評價學生的分類情況。

4.教師歸納總結。

5.問：哪種材料制成的物品比較多？

6.還可以根據(jù)什么來分類。

小結：通過以上活動，我們知道了給物體分類要有一個標準才行。

（板書：標準）（落實目標1.2）

（四）出示課件動畫（分一分），分別給幾何圖形、動物圖形、

植物圖形進行分類。（落實目標3）

三、拓展活動

1.在生活中感受分類。師：同學們，看到這些超市的圖片你

有什么感覺？（出示課件超市歸類整齊的圖片）。

生交流想法

師：為什么這些物品要這樣擺放?。?/p>

師總結：容易找到節(jié)省時間美觀好看

2.課件出示一張室內物品雜亂的圖片。

師：同學們，看到這樣的房間你的心情如何？

那我們自己的房間是什么樣子呢？可不可以用我們今天學

到的分一分，自己動手，讓我們的房間變得整齊干凈。

【板書設計】10分一分

標準

11.運水游戲

教學目標：

1、知道水會流動，具有流動性。

2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究

方案。初步了解水的流動性在生活中的應用。

3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

樹立節(jié)約用水的意識。

教學重點：知道水會流動，具有流動性。

教學難點：初步了解水的流動性在生活中的應用。

教學準備：海綿、勺子、水。

教學過程：

【第一課時】

【課時目標】

1、知道水會流動，具有流動性。

2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究

方案。

3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

樹立節(jié)約用水的意識。

一、導入新課。

1、教師播放課件：水流的聲音。

(1)讓學生聽一聽：這是什么聲音？(水聲)

(2)引導學生說一說：生活中在哪些地方見過水？是什么樣的水？

2、揭示課題：這節(jié)課我們一起來進行運水游戲。(板書課題)

二、探究活動。

(一)想辦法，把水從一個水槽運到另一個水槽中。

1、活動準備：每個小組準備兩個水槽，一個裝滿水。

2、提出問題：把水從一個水槽運到另一個水槽中，不能用水槽直接倒入，

你們有什么好辦法呢？

學生交流自己的方法，小組間相互評議、補充。

3、展示工具資料，引導學生看一看，猜一猜：哪些工具能運水？哪些工具

不能運水呢？

4、學生自由選擇運水工具，驗證結果。

教師提出運水活動要求：

(1)兩個水槽之間要拉開距離。

(2)不要把水灑到外面，不要弄濕衣服。

(3)每樣工具都要試一試，把能運水的與不能運水的工具分開放位置。

5、學生開展運水活動，教師參與其中，適時指導。

(1)指導學生根據(jù)實際情況適時轉換運水工具。

(2)指導學生合理搭配運水工具。

6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。

(1)哪些工具能運水？哪些工具不能運水？

學生交流重點：為什么有些工具不能運水？

教師小結：通過活動我們發(fā)現(xiàn)水是流動的。

(2)同學們選擇了哪種運水工具？是怎樣運水的？

學生交流自己的運水方法，重點讓學生說一說海綿，針管等吸水工具是怎

樣運水的。

7、活動延伸：用虹吸現(xiàn)象運水。

(1)師演示實驗，學生交流發(fā)現(xiàn)。

(2)師小結：水可以流動，流動的方向是從高處流向低處。

8、運水活動總結。

【第二課時】

【課時目標】

初步了解水的流動性在生活中的應用。

一、想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。

1、引導學生觀察教材中的幾幅圖片。

2、說一說：同學們看到了哪些流動的水？

3、想一想：生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象？用課件展示相關圖片，深化學

生的認識。

4、師小結：對學生進行節(jié)約用水教育。

二、利用水流讓小水輪轉起來吧！

引導并要求學生做小水輪轉動的實驗，讓學生在《科學生活活動手冊》上

畫出水流的方向和小水輪轉動的方向。

板書設計：

11、《運水游戲》

水能夠流動

節(jié)約用水很重要

12、認識水

【教學目標】

能通過觀察描述出水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，并且能夠知道水是一種

常見而重要的物質。

【學習目標】

1.通過水與牛奶的對比觀察，和磁扣放入兩杯中的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的無

色透明的特點，學會比較的探究技能。

2.會運用鼻子聞一聞、嘗一嘗的觀察方法，比較出水與醋的區(qū)別，說出水

是無氣味、無味道的。

3.會運用一看二聞三嘗的觀察方法，學會辨別出哪一杯是清水，知道水是

無色透明、沒有氣味、沒有味道的。

4.在抓水游戲中，感受到水是沒有形狀的，通過觀察水可以倒入不同的容

器里，說出水無形的特點。

5.通過同位交流，感受到水存在于我們的生活周圍里，體會到水的重要性。

【學習重點】

知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道、無形的。

【學習難點】

學會色較的探究技能。

【評價活動方案】

1.通過完成《科學學生活動手冊》P12頁記錄園地，進一步鞏固水的特點。

評價學習目標1、2

2.在《我是小博士》的問答中，能夠比賽完整的說出水的特點。

3.通過照片打對號的方式，讓學生選出圖片中的那些地方有水，進一步鞏

固評價學習目標5

【教學準備】1.杯子、水、牛奶、醋、各種顏色的飲料。

2.字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡

沫板。

【學習過程設計】

一、兒歌導入《實驗室小要求》

進入實驗室

觀察加動手

三個不可以

我們要做到

亂摸不可以

亂聞不可以

亂嘗不可以

三個不可以

我們要做到

通過兒歌讓學生了解到實驗小要求，確保在實驗過程中的安全。

二、探究新知

（一）知道水是什么樣的（評價目標1、2）

情景實驗小幫手導入，讓學生們了解到灰太狼遇到的問題，主動愿意幫助

灰太狼解決問題。

小實驗1:出示兩個杯子，里面有水和牛奶。提問：你能分清杯是水，哪一

杯是牛奶嗎？你是怎么知道的？

板書：水顏色無色

小實驗2：將兩個瓷扣分別放入牛奶和水中觀察，能不能看到瓷扣？（水中

能夠看到瓷扣）

為什么水中能夠看到瓷扣，在牛奶中就不能。

補充板書：透明

小實驗3：出示一杯醋，一杯水，請學生猜一猜。哪個是水？哪個是醋？

通過聞一聞，嘗一嘗，辨別出酸酸的味道的是醋，無氣味的是

水。再來嘗一嘗。

補充板書：無氣味無味道

小結：說說水的特點有哪些？同學們能夠運用比較的探究技能找出水的特

點，可真是太厲害了！

（二）鞏固水的特點，辨一辨哪一杯是清水（評價目標3）

拿出四個杯子，里面分別放入白醋、清水、橙汁、糖水。

怎樣才能找出哪一杯是清水（嘗一嘗）

課本P33頁有一個方法指導，誰來讀一下。（按照“一看二聞三嘗”的順序

來辨別）

我們按著方法指導來來做

1.第一步要干什么？（一看）

你們看出了什么（三個杯子透明，一個杯子是橘色）

你能得出什么結論（橘色的杯子是橙汁）

2.第二步要干什么呢？（二聞）

請同學們分別聞一下這三個杯子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么（一號杯子有酸酸的味

道，二號杯子沒有氣味，三號杯子沒有氣味）

說說得出的結論？（一號杯子是醋二號和三號杯子還不清楚）

3.還沒有找出哪一杯是清水，下面該怎么辦（三嘗）

你發(fā)現(xiàn)了什么？結論是什么？（二號杯子無味，是清水；三號杯子甜甜的，

是糖水）

小結：同學們可真厲害，一看二聞三嘗，輕輕松松的就幫灰太狼解決了大問

題！

（三）知道水沒有固定形狀的特點（評價目標4）

出示三個不同形狀的杯子

把水分別倒入這三個杯子里，誰能告訴我水是什么形狀呢？如果用手來抓

水好抓嗎？

（第一個像美人魚的尾巴第二個就像水杯第三個像葫蘆，用手抓水抓不

住，只能捧起水）

水在不同的杯子里有這么多形狀，還嘗試用手抓水，有沒有同學可以說出水

到底是什么形狀呢？

補充板書：沒有形狀

我們通過跟牛奶等飲品比較的技能得出了水的特點，現(xiàn)在我們又通過觀察

不同容器的形狀，得出水的另一個特點，我們一起回顧一下，仔細看黑板上的

卡貼，比一比誰能把我們發(fā)現(xiàn)的水的特征都說出來。

（三）拓展活動（評價目標5）

同學們今天了解了水的特點，那能不能說出我們周圍哪里可以看到這些水

?。客ㄟ^ppt補充水的精美圖片

那同學們有沒有想過如果我們失去了周圍的這些水我們會怎么樣呢？（根據(jù)

學生發(fā)言出示圖片）

感受水的重要性。

作為小學生的我們現(xiàn)在應該怎么做才能保護我們重要的資源水呢？

（節(jié)約用水）

讓我們用實際行動證明節(jié)約用水的重要性，希望大家都是節(jié)約用水的小明

星。

【學習目標檢測】

1.連一連

鹽水白醋水.

有酸酸味道有顏色沒有味道咸味

2.我觀察到的這些地方有水（用“選出來）

13、水變咸了教學設計

教學目標：

1、通過觀察食鹽、白糖的溶解現(xiàn)象，能用恰當?shù)恼Z言描述食鹽、白糖放到

水里后的變化。

2、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠設計簡單實驗，并用

自己的方式表達和交流探究的過程和結果。

重點：

了解食鹽、白糖放進水里以后的變化。

難點：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和設計實驗、動手實驗的能力。

實驗準備：

食鹽、白糖、小勺、筷子

學生活動手冊、課件

教學過程：

創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題：

今天老師給同學們帶來一個小魔術，大家喜歡嗎？播放視頻。

同學們，剛才的魔術向水中加了一種東西，是一食鹽。媽媽每天做菜都要

用鹽，我們吃菜的時候吃到鹽粒了嗎？那鹽跑到哪兒去了？（化了）這節(jié)課我們就

來研究把鹽放在水里會怎么樣。

猜想驗證，探究問題：

探究活動一：食鹽放到水里

1、猜想

師：請大家猜想一下，如果把一勺食鹽直接放入水中會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

（學生交流猜想，師板書：鹽不見了

水變咸了）

2、制定實驗方案

師：這只是大家的猜想，我們用什么方法來驗證自己的猜想呢？對，實驗。

怎么做這個實驗呢？請小組內討論一下，分幾步，每步都干什么？一會兒要講

清楚。

（學生交流實驗方案。在交流之前可以再次強調學生怎么發(fā)言，分幾步，每

步干什么?？梢宰尣煌慕M補充交流，但不要時間過長。）

師：大家講的很清楚。老師把大家的發(fā)言總結整理了一下，請大家看大屏

幕。（課件出示實驗步驟）

“食鹽放到水里”實驗步驟

第一步取定量的水（半杯）

第二步取半勺鹽放入水中

第三步用筷子攪拌，大約1分鐘的時間

第四步觀察水中是否還有食鹽顆粒，并用筷子蘸水品嘗一下味道。

安全提示:今天我們用的水和筷子都是安全衛(wèi)士的,同學們可以品嘗。但

是以后試驗中對于不熟悉的東西,不能隨便聞,更不能隨便嘗。

3、組內實驗分工

師：實驗需要小組內的成員分工合作。這個實驗需要一人倒水、一人加鹽、

一人攪拌、一人品嘗。

師：趕快安排分工。

（學生分工。時間一定不要過長）

師：（喊停學生的活動后）實驗開始。

4、學生實驗操作

（教師巡視并參與到學生中去指導。）

5、匯報實驗成果。（這個環(huán)節(jié)，教師幫助學生梳理他的表述和評價。）

（學生代表交流實驗成果。）

6、總結

師：像食鹽這樣，在水里不見了，我們就說食鹽溶解了。

（板書：溶解）

師：剛才實驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學很認真，但也有些同學覺得實驗就是玩,

很不專心，以后要注意。

探究活動二：把白糖放到水里

師：那么，還有什么東西像食鹽一樣，放到水里會不見呢？（生答）請大

家按照剛才的實驗步驟來探究一下白糖放進水中會發(fā)生什么現(xiàn)象。

1、（學生做實驗探究白糖放進水中的現(xiàn)象。）

2、匯報實驗成果。

3、完成活動手冊13頁。個別展示。

應用拓展，解決問題：

1、講《耍小聰明的驢子》的故事。

師：希望大家認認真真學習，老老實實實驗，可不要做耍小聰明的驢子。

2、同學們，如果我們把裝有鹽水的盤子放在陽臺上，每天觀察，過幾天結

果會怎樣呢？生答。

師：同學們回家后做一下，看看結果會怎么樣。

總結評價：

在通過這節(jié)課的學習，我們知道了食鹽、白糖放到水中會溶解，生活中，

溶解現(xiàn)象可以幫助我們做許多事，如：（生答）希望同學們能多觀察，多發(fā)現(xiàn),

學以致用，做一個有心人。

課題名稱14.把它們放到水里課時安排1

1、通過教學知道有些物質可以溶解在水中，有些物質很難溶解在水中。

2、能提出制作活動的思路，能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的作品，

教學目標

能對研究過程和結果進行評議。

3、體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。

《把它們放到水里》是青島版（部審）小學科學一年級上冊第四單元第14

節(jié)的內容，本課以小蘇打、沙子、食用油在水中能否溶解為探究內容，引導

教材分析

學生進一步理解溶解的意義，探究物質溶解的特點，在制作飲料這一過程中，

培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。

教學重點：通過教學知道有些物質可以溶解在水中，有些物質很難溶解在水

重點難點中。

教學難點：觀察和描述幾種物質在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象

教學方法小組合作自主探究

教學過程個性修改

活動一：它們能在水里溶解嗎

一、復習導入，探究新知

上節(jié)課，我們研究了食鹽、白糖等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這

里，你們有什么想法？（教師引導學生盡可能多地提出各種問題，如“還

有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？）

教師補充：小蘇打、沙子，食用油、會不會在水中溶解？問題提出來

了，那你們想怎樣研究？

學生回答，可以親自做實驗。

下面，老師給大家充足的時間進行研究，看哪些物體能溶解到水中，

哪些物體不能溶解到水中，把我們的猜想和發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學生

自主探究，教師指導學生細致觀察，并做好記錄。）

實驗記錄單

二、深度探究，匯報交流

師：我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一

下。

（一）小蘇打和沙子能在水里溶解嗎

1.取一小勺小蘇打，觀察這時候的小蘇打是什么樣的？

2.取一平勺小蘇打，放在燒杯的水中，不攪拌，觀察小蘇打在水中的

狀態(tài)，并進行交流。

3.輕輕地攪拌幾下，觀察小蘇打在水中的狀態(tài)，交流。

4.再攪拌一會兒，靜置，觀察，交流。

5.將小蘇打換成沙子，按照同樣的方法做上面的實驗。

6.比較小蘇打和沙子在水中的狀態(tài)。

7.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“小蘇打在水里容易溶解”？

哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙子在水里不溶解”？（通過討論交流，培養(yǎng)學

生的邏輯思維能力。）

（二）食用油在水中溶解了嗎

1.教師講解：小蘇打在水里很容易溶解，形成的溶液我們可以叫做小

蘇打溶液；沙在水中不溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那食用油

在水中會怎樣呢？

2.學生實驗：取一小杯食用油，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察

一會兒，看看食用油在水里的變化，然后再用勺子輕輕攪拌一會兒，觀察

食用油在水中的變化。

3.組織匯報：食用油在水中溶解了嗎？把它放置一會兒我們還能觀察

到什么現(xiàn)象？

4.教師引導描述：食用油在水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：食用油、沙、小蘇打在水中的溶解情況有什么相同和不同？

三、教師小結：

通過實驗，我們知道：小蘇打在水中溶解了，而沙子、食用油沒有溶

解。所以，我們可以得出這樣的結論：有些物質能夠在水中溶解，有些物

質不能在水中溶解。

活動二：沖一杯飲料

調查學生是否喜歡喝飲料的情況。

提出問題：你們知道大多數(shù)人喜歡喝的飲料都溶解了哪些物質？猜猜

看。

學生回答。

教師補充：就像同學們說的那樣，飲料中的糖、橘子粉、橘子汁、香

精等，都是飲料的成分，飲料中所含有的每一種成分以及每一種成分的多

少，就是飲料的配方。配方不同，味道就不一樣?？磥硪环N飲料是否好喝,

與它的配方有著密切的關系。

（飲料是小學生都喜歡喝的，利用“飲料”這個介質有利于激發(fā)學生

的學習興趣，提高學生學習的參與度，活躍課堂氣氛，也正充分利用了學

生的生活經驗。）

二、猜想與假設

師：今天，老師也給大家準備了一些材料，看看都有些什么？

學生觀察。

（給學生準備一些制作飲料的原料和制作飲料的工具，目的是激發(fā)學生

的制作欲望及參與制作的積極性。）

看到這些材料，你們有什么想法？

學生簡單回答。

要想制作一杯飲料，有了原料，還應該做哪些方面的準備？為什么？

應該制定怎樣的計劃？

是的，在制作飲料前，首先要弄清楚你準備制作什么味道的飲料，然

后有目的選擇需要的原料，例如，想制作一杯蘋果味道的，就要選擇蘋果

粉，還可以再加一些輔助的原料。

（創(chuàng)設問題的情境，讓學生在制定具體的計劃之前先在心里有一個目

標，這是制訂計劃的準備階段，也是制定實驗計劃必須有的過程，讓學生

先在心里有一個具體計劃的預定目標。）

三、制訂方案

現(xiàn)在，請同學們根據(jù)自己的口味喜好和現(xiàn)有的原料，小組討論，設計

出你們組的飲料配方，并填寫在“飲料配方設計單”上。

學生設計飲料配方并交流。

飲料配方設計單

請在你所選的飲料配方的下面打上“J”

我們準備做（）味道的飲料，我們選的配料是：

青蘋水蜜桃

橘子粉白糖奶粉

果粉粉

（設計制作活動計劃，是弓導學生進行科學探究的前提，這也是讓學

生經歷探究全過程的方法之一，是培養(yǎng)學生自行設計實驗能力的基本措

施。）

四、實施探究活動

同學們設計的配方很好，我感覺做出來的飲料口感肯定不錯。下面就

請同學們根據(jù)自的設計，也可以吸取別人好的想法對自己的配方加以改進

進行制作。學生制作飲料，教師巡視指導，及時了解情況。

（探究活動是學生將實驗計劃具體執(zhí)行的階段，這個階段既是學生親

歷知識形成的階段，也是鍛煉學生動手能力的階段。）

五、展示與交流

同學們做的飲料五顏六色、很是吸引人，但不知口味怎樣。組內互相

品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料。

活動三：聯(lián)系生活拓展延伸

通過上面的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象在我們的生活中有著廣泛的

應用，你還能舉出一些例子嗎？

學生回答：比如做一鍋菜，需要加入各種調料；感冒了，需要沖一杯感

冒沖劑（聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，真正做到學以致用，全面提升學生的能力。）

板

書把它們放到水里

設

計有些物質在水里容易溶解，有些物質在水里很難溶解。

教

學

反

思

15.放大鏡

【學習內容】青島版小學科學一年級上冊第五單元第15課

【課程標準描述】

認識放大鏡了解其功能，描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。

【學習目標】

1.知道放大鏡具有放大物體圖像的功能，能用放大鏡觀察物體能看到更多的細

節(jié)。

2.對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點；對比肉眼觀察和

放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。

3.理解使用放大鏡觀察的意義，認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大

進步。

【評價活動方案】

1.創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，引起學習興趣，提出問題，以評價目標1。

2.創(chuàng)設尋找放大工具的學習環(huán)節(jié)，以評價目標2。

3.創(chuàng)設多媒體展示以及認識放大鏡的應用，并闡述自己的觀點，以評價目

標3o

【學習過程】

一、視力大考驗

1.先來個視力大考驗，看看同學們的視力好不好。

(1)出示PPT圖片

(2)出示卡片

(3)出示大米：上面寫了什么字？

2.我們想看清更小的物體時，怎么辦？

3.放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點非常棒。

二、尋找放大工具

1.如果沒有放大鏡，還